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6ano 00 Apostila Completa Mus
6ano 00 Apostila Completa Mus
Educao Musical
6 Ano
Ensino Fundamental
www.portaledumusicalcp2.mus.br
NDICE
O Som ____________________________________________________
o Os parmetros do som __________________________________
o O Silncio ______________________________________________
o O que msica ________________________________________
Notao Musical ____________________________________________
o A Notao Musical no Ocidente: uma Histria _________________
o A notao Musical tradicional ____________________________
Notas Musicais (Altura) ________________________________
Clave: o que e para que serve? ________________________
Figuras de Ritmo (Durao) ____________________________
Pulso e compasso____________________________________
Alguns sinais grficos utilizados para facilitar a escrita musical Barras de compasso Ligadura Ponto de aumento Sinais de
repetio Sinais de Intensidade.
Estrutura e forma em msica________________________________
2. Sade vocal e auditiva _____________________________________
3. Histria da Msica Brasileira ________________________________
A formao da msica brasileira________________________
o Msica Indgena__________________________________
o Msica Europeia __________________________________
o Msica Africana __________________________________
4. Hinos ___________________________________________________
o Hino Nacional Brasileiro ____________________________
o Hino dos Alunos do Colgio Pedro II __________________
5. Referncias Bibliogrficas ____________________________________
6. Atividades de Fixao_______________________________________
7. Quadro Geral das posies da flauta doce soprano _______________
8. Repertrio de flauta doce ___________________________________
Sol L Tecno /L Eleo / Sol Hexacordal
Sol Mixoldio
O canto do sol
Sol L Si D Rock
Vozes do Eco
Gagliarda
Rond Mein Freund
Minha Cano
Duo de Flautas n 2
Sou eu Maculel
Paranau
Ser
9. Repertrio de canto (comemorao do centenrio de Mrio Lago) ____
Koi Txangar
Aurora / Salve a preguia meu pai/ Poleiro de pato
10. Pautas Musicais e Folhas para anotaes _______________________
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O SOM
Voc j
percebeu como
o mundo est
cheio de sons?
Mas voc j
parou para
pensar o que
o SOM?
Pois bem, som tudo o que nossos ouvidos podem ouvir, sejam barulhos,
pessoas falando ou mesmo msica! Os sons que nos cercam so expresses da vida, da
energia e do universo em vibrao e movimento.
Experimente fechar os olhos e ficar atento aos sons que nos cercam.
Algum gritando em um megafone e o canto de um pequeno pssaro so exemplos de sons fortes e fracos
DURAO a propriedade que nos permite distinguir sons longos e sons curtos. Na
msica o som vai ter sua durao definida de acordo com o tempo de emisso das
vibraes.
LOOOOOOOOOOOOOONGO ou CURTO
ALTURA a propriedade do som que nos permite distinguir sons graves (som mais
grossos), mdios e agudos (sons mais finos). A velocidade da vibrao dos objetos
que vai definir sua altura. As vibraes lentas produzem sons graves e as vibraes
rpidas produzem sons agudos.
TIMBRE a propriedade do som que nos permite reconhecer sua origem. O timbre
diferencia, personaliza o som. Por meio do timbre identificamos o que est
produzindo o som. Por exemplo: quando ouvimos uma pessoa falar, um celular
tocando ou mesmo um gatinho miando podemos saber qual fonte sonora produziu o
som por causa do timbre.
O silncio
Entendemos por silncio a ausncia de som, mas, na verdade, a ele
correspondem os sons que j no somos capazes de ouvir. Tudo vibra, em permanente
movimento, mas nem toda vibrao transforma-se em som para os nossos ouvidos!
Existem sons que so to graves ou to agudos que o ouvido humano no
consegue perceber. Alguns animais possuem a capacidade de emitir e at mesmo
escutar esses sons! O elefante, por exemplo, emite infrassons (sons muito graves), que
podem ser detectados a uma distncia de 2 km! J o cachorro e o gato conseguem
ouvir ultrassons (sons muito agudos).
O silncio algo complexo de experimentar: se ficarmos em silncio, em sala
de aula, ainda assim ouviremos algum som.
Psiu! Vamos experimentar?
Homem dentro de
uma cmara anecica
O que msica?
A msica (palavra derivada do idioma grego e cujo significado a arte das
musas) pode ser definida como uma sucesso de sons e silncios organizados com
equilbrio e proporo ao longo do tempo.
A msica uma criao essencialmente humana. uma prtica cultural
presente em todo e qualquer grupo humano. No se conhece nenhuma civilizao ou
grupo social que no tenha produzido ou possua manifestaes musicais prprias.
Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a msica pode ser considerada uma
forma de arte: A ARTE DOS SONS!
Cada grupo humano define msica de uma maneira muito prpria:
Instrumento de pocas
diferentes: o antigo
alade e as guitarras
eltricas modernas
NOTAO MUSICAL
Como se escreve msica?
A msica uma linguagem sonora como a fala. Assim como representamos a
fala por meio de smbolos do alfabeto, podemos representar graficamente a msica
por meio de uma notao musical.
Os sistemas de notao musical existem h milhares de anos. Cientistas j
encontraram muitas evidncias de um tipo de escrita musical praticada no Egito e na
Mesopotmia por volta de 3.000 antes de Cristo!
Sabe-se que outros povos tambm desenvolveram sistemas de notao musical
em pocas mais recentes, como o caso da civilizao grega.
Para resolver este problema as notas passaram a ser escritas em relao a uma
linha horizontal. Isto permitia representar as alturas. Este sistema evoluiu at uma
pauta de quatro linhas.
Contam-se as linhas e os espaos da pauta de baixo para cima. A nota que est
num espao no deve passar para a linha de cima nem para a de baixo. A nota que est
numa linha ocupa a metade do espao superior e a metade do espao inferior.
O elemento bsico de qualquer sistema de notao musical a NOTA, que
representa um nico som e suas caractersticas bsicas (parmetros do som) de
DURAO e ALTURA. Veja:
Dorme a cidade
Resta um corao
Misterioso
Faz uma cano
Soletra um verso
L na melodia
Singelamente
Dolorosamente
Doce a msica
Silenciosa
Larga o meu peito
Solta-se no espao
Faz-se certeza
Minha cano
Rstia de luz onde
Dorme o meu irmo
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A clave de sol indica que a nota sol deve ser escrita na segunda linha da pauta.
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Cdigo
Nome
Cdigo
Nome
SEMIBREVE
COLCHEIA
MINIMA
SEMICOLCHEIA
SEMNIMA
FUSA
SEMIFUSA
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As notas que ficam em cima da 3 linha podem tanto ficar com haste para baixo
como para cima.
ATENO: muito importante voc grafar as figuras com preciso e de forma
correta.
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Cdigo
Nome
Pausa da
semibreve
Pausa da
mnima
Pausa da
semnima
Pausa da
colcheia
Pausa da
semicolchei
a
Pausa da
fusa
Pausa da
semifusa
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Pulso e compasso
A msica possui um importante elemento: o pulso ou a pulsao. Uma pulsao
regular pode ter acentuaes que se repetem de maneira regular. Veja a seguir:
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Sabendo qual a figura que vale 1 tempo na msica, pode-se achar o valor de
todas as outras figuras. s lembrarmos a relao que existe entre elas:
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Cdigo
Nome
SEMIBREVE
2 tempos
MINIMA
1 tempo
SEMNIMA
tempo
COLCHEIA
Barras de compasso
Barra ou travesso so nomes usados paras as linhas verticais que utilizamos
para separar os compassos e facilitar a leitura das notas (durao e altura). As barras
mais usadas so:
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Barra simples
Separa cada compasso completo.
Barra dupla
Usada para indicar o fim de um trecho musical ou final da msica. Neste caso a
segunda linha mais grossa. Veja:
Ligadura
uma linha curva que une duas ou mais notas, somando os seus valores. Usamos
ligaduras somente em figuras positivas. Veja:
Ponto de aumento
um ponto colocado direita da figura positiva ou negativa e que aumenta seu
valor em sua metade. Veja:
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Sinais de repetio
Para facilitar a escrita e a leitura musical, podemos utilizar sinais que indiquem
repetio, ao invs de reescrever trechos inteiros que devem ser repetidos. Os sinais
de repetio mais comuns so:
Da Capo
Voltar obrigatoriamente ao incio da msica.
Ritornello
Repetir o trecho marcado.
Sinais de intensidade
So sinais que indicam a fora com que cada nota deve ser tocada. Os sinais de
intensidade mais comuns so:
p = piano, tocar bem leve, com pouca intensidade
mp = mezzo piano ou meio piano, tocar leve, com moderada intensidade
mf = mezzo forte ou meio forte, tocar com fora moderada
f = forte, tocar com fora
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Inicia a msica
Piano (tocando
levemente)
E depois toca
Forte (com
fora)
Passa em seguida
para Mezzo Forte
(tocando com fora
moderada)
A Canoa Virou
A canoa virou
Por deix-la virar
Foi por causa da "Fulana"
Que no soube remar
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Tirava a "Fulana"
Do fundo do mar
Melodia A
Melodia A
se repete
Escravos de J
Escravos de J jogavam caxang
Tira, bota deixa o Z Pereira ficar
Guerreiros com guerreiros fazem zigue zigue z!
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Aparelho fonador
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Formada por
influncias
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Msica Indgena
Quais msicas ouviram os portugueses quando chegaram ao Brasil?
Eles ouviram msicas muito diferentes daquelas que estavam acostumados.
A msica indgena foi e essencialmente religiosa, ligada s cerimnias e s
atividades da vida da tribo: cantos e danas de guerra, de caa, de pesca, de invocao
e homenagem s entidades sobrenaturais, animais e celebrao dos fatos sociais e
ritos de passagem.
Era uma prtica coletiva, geralmente marcada pelo ritmo, com poucas notas,
melodias repetitivas, acompanhada da dana e do canto.
Os instrumentos usados pelos nossos indgenas eram confeccionados por eles
com materiais conseguidos no seu habitat. Eram feitos com bambus, cascas de
rvores, ossos de animais e de guerreiros vencidos em lutas, caroos, sementes, barro,
pele de animal e pena de ave.
Como reflexos marcantes da cultura indgena na msica brasileira, podemos observar
o timbre anasalado no canto sertanejo, alguns instrumentos musicais e algumas
danas como caboclinho e catira.
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Marac
Flauta de P
Tambor
Apito
Flautas
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Chegana
Antonio Nbrega
Sou Patax,
sou Xavante e Cariri,
Ianonami, sou Tupi
Guarani, sou Caraj.
Sou Pancaruru,
Carij, Tupinaj,
Potiguar, sou Caet,
Ful-ni-o, Tupinamb.
Mas de repente
me acordei com a surpresa:
uma esquadra portuguesa
veio na praia atracar.
De grande-nau,
um branco de barba escura,
vestindo uma armadura
me apontou pra me pegar.
E assustado
dei um pulo l da rede,
pressenti a fome, a sede,
eu pensei: "vo me acabar".
me levantei de borduna
j na mo.
Ai, senti no corao,
O Brasil vai comear.
eu atraquei
num porto muito segura,
cu azul, paz e ar puro...
botei as pernas pro ar.
Logo sonhei
que estava no paraso,
onde nem era preciso
dormir para se sonhar.
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Msica Europeia
Que msicas trouxeram os portugueses ao chegarem ao Brasil, a partir de
1500?
Na esquadra que trouxe Pedro lvares Cabral vieram tambm, como seus
auxiliares, Frei Pedro Neto, corista, e Frei Maffeo, organista e msico. Segundo o
documento de 1908 A Msica no Brasil, eles impressionaram os ndios com sua arte
na celebrao da primeira missa no Brasil. A partir de 1549 chegaram os primeiros
jesutas ao Brasil. Eles utilizaram a msica europeia para se aproximar dos ndios e
catequiz-los.
Alm da msica religiosa trazida pelos jesutas, os desbravadores tambm
trouxeram a msica profana europeia.
O que acontecia na Europa durante esse perodo?
No perodo da colonizao brasileira acontecia na Europa um perodo intenso
de produo artstica e cientfica. Esse perodo comeou no sculo XIII e intensificou-se
durante os sculos XV e XVI. Ficou conhecido como Renascimento ou Renascena
porque indicou o renascimento de culturas muito antigas (grega e romana) e a
valorizao do homem como indivduo que pensa, cria e procura novos caminhos de
desenvolvimento. O homem passou a ser o centro do mundo, ao contrrio da Idade
Mdia, em que a vida do homem estava centrada em Deus.
O movimento surgiu na cidade de Florena, na Itlia, que ficou conhecida como
o bero do Renascimento, devido ao investimento dos comerciantes nas artes.
A msica renascentista era polifnica, isto , com duas ou mais vozes. Nesse
perodo surgiram instrumentos musicais novos, como a famlia dos violinos e outros se
desenvolveram. Porm, muitos instrumentos da Idade Mdia continuaram a ser
utilizados. Foram compostas uma variedade de msicas para canto, dana, alm de
msicas instrumentais.
As formas musicais comuns ao perodo foram o oratrio e a pera, que
surgiram nesse perodo, alm do madrigal, a cano, o rond e a sute. Dentre os
compositores mais importantes esto Josquin Des Prez, Palestrina, Guilherme de
Machaut e Claudio Monteverdi.
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OS JESUTAS
Os jesutas faziam parte de uma ordem religiosa catlica chamada Companhia
de Jesus. Criados com o objetivo de disseminar a f catlica pelo mundo, os padres
jesutas se prepararam para viver e se adaptar em locais distantes e diferentes a sua
realidade.
No Brasil, eles chegaram em 1549 com o objetivo de cristianizar as populaes
indgenas do territrio colonial. Eles foram responsveis pela fundao das primeiras
instituies de ensino do Brasil Colonial e so considerados os primeiros professores
de msica do Brasil. Dentre os vrios jesutas que vieram ao Brasil, destacaram-se os
padres Manuel da Nbrega, Jos de Anchieta e Joo Navarro.
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Papa Gregrio I
Sugesto de filme para conhecer um pouco a histria da
catequese:
TTULO DO FILME: A MISSO (The Mission, ING 1986)
DIREO: Roland Joff
ELENCO: Robert de Niro, Jeremy Irons, Lian Neeson, 121 min.,
Flashstar
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personagens e etc. Essas folias eram desfiles danantes tpicos da rea rural em que os
participantes percorriam grandes distncias para chegar ao local da festa, como
acontece at hoje no interior do Brasil.
Eles trouxeram vrios instrumentos como o violo, a viola, o cavaquinho, o
violino, o violoncelo, a sanfona, a flauta, a clarineta e o piano, que foram criados a
partir da evoluo de alguns instrumentos medievais.
Vamos conhecer alguns desses instrumentos?
Flauta doce
Violino
Violo
Instrumentos de teclado
(como o ancestral do
piano, o cravo)
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Vielle (Viola) - A viola era tocada por frico (com um arco). Era um pouco maior que as
violas modernas.
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Msica africana
Diante das dificuldades encontradas no processo de escravizao dos indgenas,
os portugueses encontram como alternativa a utilizao de escravos africanos, obtidos
atravs do trfico negreiro. Essa atividade inicia-se oficialmente em 1559, quando
Portugal decide permitir o ingresso de escravos vindos da frica no Brasil. Antes disso,
porm, transaes envolvendo escravos africanos j ocorriam no Brasil.
Durante trs sculos (1550-1850) Navios Negreiros trouxeram para a nossa
terra cerca de cinco milhes de negros africanos para o trabalho escravo.
Os escravos africanos faziam diversos tipos de atividades, destacando-se as
atividades agrcolas, sendo a extrao da cana-de-acar a principal, a minerao e os
servios domsticos.
Os escravos africanos foram essenciais para a formao no somente da
populao, mas tambm da cultura brasileira. Desde a culinria, passando pela msica e
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HINOS OFICIAIS
Hino Nacional Brasileiro
Letra: Joaquim Osrio Duque Estrada
Msica: Francisco Manuel da Silva
Parte I
Parte 2
Ouviram do Ipiranga as margens
plcidas
De um povo herico o brado
retumbante,
E o sol da liberdade, em raios flgidos,
Brilhou no cu da ptria nesse instante.
Ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Ptria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
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Tabuada
-Ao Pedro II, tudo ou nada?
-Tudo!
-Ento, como que ?
- tabuada!
-3 x 9, 27
-3 x 7, 21
-menos 12, ficam 9
-menos 8, fica 1.
-Zum, zum, zum,
-Paratimbum,
-Pedro II !
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REFERNCIA BIBLIOGRFICA
BENNETT, Roy. Forma e Estrutura na Msica. Rio de Janeiro: Zahar Ed., 1986.
BENNET, Roy. Uma Breve Histria da Msica. Rio de Janeiro: Zahar, Ed., 1986
BENNETT, Roy. Como Ler uma partitura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.
BENNETT, Roy. Elementos bsicos da msica. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
GROUT, D. J & PALISCA, C. V. Histria da Msica Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2001.
MASSIN, Brigitte e Jean. Histria da Msica Ocidental. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
1998.
NEGREIROS, Fernando, Abrindo caminhos. Iniciao Histria da Msica e sua relao
com as outras artes. Rio de Janeiro: Ed. Gryphus, 2000
SCHAFER, Murray R. O Ouvido Pensante. So Paulo: UNESP, 2003.
SCLIAR, Esther. Elementos de Teoria Musical. So Paulo: Novas Metas, 1985.
SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente. Rio de Janeiro: Editora Moderna,
2003.
ZIMMERMANN, Nilsa, A Msica atravs dos tempos. Ed.Paulinas,S.Paulo: Ed. Paulinas,
2001.
WISNIK, Jos Miguel. O Som e o Sentido. So Paulo: Cia da Letras, 1999.
Dicionrios:
GROVES (Dicionrio Grove de Msica - edio concisa). Rio de Janeiro: Zahar Ed.
Pesquisa na Web:
Instrumentos medievais
http://www.instrumentsmedievaux.org/
Crianas de olhos fechados
http://cms.ich.ucl.ac.uk/website/imagebank/
Homem gritando
http://wyrebc.gov.uk/page.aspx?ImgID=1512
Passarinho cantando
http://www.wacathedral.org/Photos/bird%20singing.jpg
Tuba
http://school.discoveryeducation.com/clipart/images/tuba.gif
Flautim
http://www.xtec.es/trobada/musica/imatges/flauti.gif
Cmara anecica
http://blog.educastur.es/practicainstrumental/files/2008/03/anecoica-1.jpg
Msicos chineses
http://pro.corbis.com/images/AABN001276.jpg?size=67&uid=%7BAB8B4BDF-549D-4E0E-A01D4914812862E2%7D
Alade
http://www.overmundo.com.br/_agenda/img/1205853804_alaude.jpg
Guitarra
http://www.aleac.ac.gov.br/aleac/edvaldomagalhaes/images/stories/guitarra-papel.jpg
Guido DArezzo
http://www.cpmusical.com.br/biografias/fotos/CP94.jpg
Nmeros relativos
http://www.musicaeadoracao.com.br/tecnicos/teoria_musical/teoria_rufino/aula06.htm
Abafador de rudos
http://www.solucaoepi.com.br/imgProdutos/97_G_Abafador-de-ruidos-exc.jpg
Aparelho fonador
http://www.gta.ufrj.br/grad/09_1/versao-final/impvocal/images/propdo2.gif
Teclado do piano com notas
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http://walmirsilva.files.wordpress.com/2008/04/escala_teclado_musical.jpg
Simpsons gritando
http://www.meupapeldeparedegratis.com.br/cartoons/pages/screaming-simpsons.asp
ndios tocando flautas
http://hemi.nyu.edu/unirio/studentwork/imperio/projects/amauri
Flauta indgena
http://www.iande.art.br/boletim/iranxe%20flauta%200089c.JPG
Flauta pan
http://www.tocatas.kit.net/instrumentos/flauta_pan.jpg
Atabaque
http://www.capoeiratb.com/http/slike/atabaque.jpg
Carlinos da Cuca
http://sambanistas.com/blog/media/2/20060105-carlinhosdacuica.jpg
Berimbau
http://www.dhnet.org.br/w3/cacau/musica/images/berimbau.jpg
Agog
http://www.percussionista.com.br/instrumentos/agogo2.jpg
Flautas doces
http://br.geocities.com/marcos_antonio_ximenes/flautas_ximenes_para_site.jpg
Violino
http://www.oficinadeconcerto.com.br/imagens_final/instrum_F_base/inst_violino_a.jpg
Cravo
http://escolacomunidade.files.wordpress.com/2008/06/cravo.jpg
Violo ancestral
http://veja.abril.com.br/140799/imagens/arte6.jpg
Marac e flautas indgenas
http://www.iande.art.br/instrumentosmusicais/
Papa Gregorio Magno
http://scholaveritatis.files.wordpress.com/2007/09/gregory-small.jpg
Palestrina
http://www.8notes.com/images/artists/palestrina.jpg
Josquin de Prez
http://www.nndb.com/people/611/000093332/josquin-des-prez-2-sized.jpg
Monteverdi
http://www.8notes.com/images/artists/monteverdi.jpg
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ATIVIDADES DE FIXAO
Atividade 1 Parmetros do som
1) Assinale V nas alternativas verdadeiras e F nas alternativas falsas:
( ) Todo som possui altura definida.
( ) Todo som possui altura, timbre, durao, intensidade.
( ) Os barulhos ou rudos possuem altura definida.
( ) O ar um meio que conduz o som.
2) Identifique qual caracterstica ou parmetro do som ressaltada nas frases abaixo:
a) Maria, que som agudo voc est tirando dessa flauta, hein!
____________________________________
b) Joaquim esqueceu a mo na buzina por muito tempo, quando chamava Carla
para sair do carro.
____________________________________
c) Samuel deu um grito to forte que o meu ouvido ainda di!
____________________________________
d) O som do violino to diferente do som da flauta, no Raul?
____________________________________
3) Responda as questes abaixo:
a) O que deve fazer um pianista para conseguir um som com mais intensidade do
que o som que ele estava produzindo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Como voc consegue controlar o tempo de durao de uma nota na flauta doce?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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c) De todos os sons que voc ouviu, destaque o mais agudo e o mais grave.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) O que so ultrassons e infrassons?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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1 linha
3 espao
1 espao
2 linha
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c) Quais so as principais caractersticas do Canto Gregoriano?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
d) Qual a importncia do monge Guido DArezzo para a Msica?
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2)
3)
a)
___________________________________________
b)
_______________________________________________________
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Correlacione as colunas:
a) Barra dupla
b) Pentagrama
d) Barra simples
2)
Desenho da figura
Pausa da figura
Colcheia
Semnima
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( )quaternrio
( ) ternrio
b) ( ) binrio
( )quaternrio
( ) ternrio
c) ( ) binrio
( )quaternrio
( ) ternrio
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Agora preencha os espaos que completam as frases usando apenas uma das
palavras ou expresses que esto na lista abaixo. Ateno!! As palavras no se
repetem.
SOL SEMNIMA SEMICOLCHEIA FRAO PIANO MEIO PIANO F
MODERADO DUPLA DA CAPO RITORNELLO PONTO DE AUMENTO LIGADURA
MEIO FORTE FORTE QUATERNRIO PAUSA D SEMIBREVE R MNIMA.
a) O C do incio da msica, que indica o compasso tambm poderia ser representado
por uma ______________________, cujo indicador e denominador 4.
b) A msica est escrita em compasso ________________________________.
c) No compasso 4 existe um sinal de repetio que indica que devemos voltar ao
primeiro compasso. Esse sinal chama-se ___________________.
d) No compasso 1 e no compasso 5 aparecem sinais de expresso que indicam
intensidade: p a abreviao de ________________________ e f a abreviao
de___________________________________ .
e) A nota mais aguda da msica o __________, encontrado no compasso 9.
f) Nos ltimos tempos dos compassos 5 e 6 existe um sinal chamado
__________________ de semnima.
g) No compasso 4 existem duas figuras rtmicas iguais chamadas de
____________________.
h) No compasso 12, a ltima nota do trecho um _________ agudo.
i) A clave utilizada no trecho a clave de _____________.
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O marac era um instrumento muito apreciado pelos ndios tupis da costa do Brasil
(veja a figura acima).
Os ndios costumavam danar em crculos cantando e batendo os ps.
Os portugueses chegaram em caravelas (navios) e se espantaram com a nudez dos
nativos.
Um dos cantos dos tupis era dedicado a uma ave amarela, uma espcie de arara,
que eles chamavam Canide ioune (ave amarela na lngua tupi).
Os portugueses se vestiam com muita roupa, usavam barba, grandes chapus e
provavelmente trouxeram violas (o ancestral do violo) na sua primeira viagem.
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a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
f) (
g) (
h) (
f) (
g) (
h) (
i) (
j) (
k) (
52
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( ) Africanos
( ) Europeus
( ) Voz anasalada
( ) Forma cano
d) um instrumento africano:
( ) Viola
( ) Berimbau
( ) Flauta de P
( ) Neuma
( ) Capoeira
( ) Folia de Reis
( ) Congada
( ) Catira
( ) Fado
2- Identifique a origem dos versos abaixo. Marque com o nmero 1 os versos do Hino
Nacional Brasileiro e com o nmero 2 os versos do Hino dos Alunos do Colgio Pedro II:
a) ( ) Vers que eu filho teu no foge a luta
b) ( ) Nosso passo constante e seguro
c) ( ) Nossa vida, no teu seio mais amores.
d) ( ) Dos filhos deste solo s me gentil.
e) ( ) Alentemos ardente a esperana
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Atividade 14 Hinos
1) Complete os trechos dos hinos abaixo com as palavras corretas, por fim identifique
o hino escrevendo seu nome completo:
a) Ns sentimos no peito, __________________
De crescer, de lutar, de subir
Ns trazemos no ______________ o lampejo
De um risonho, fulgente _________________.
Nome do Hino: ___________________________________________
b) Do que a terra mais ______________________________
Teus risonhos lindos _________________ tm mais flores,
Nossos bosques tm mais _________________,
Nossa vida, no teu _________________ mais amores.
Nome do Hino: __________________________________________
4) Observe as partes dos Hinos abaixo. Em seguida, julgue as alternativas em
verdadeiras (V) ou falsas (F):
(1)
Ns sentimos no peito
O desejo de crescer,
de lutar, de subir
Ns trazemos no olhar o lampejo
De um risonho fulgente porvir
(2)
Brasil, um sonho intenso,
um raio vvido
De amor e de esperana
terra desce,
Se em teu formoso cu,
risonho e lmpido,
A imagem do Cruzeiro resplandece.
(4)
Brasil, de amor eterno seja smbolo
O lbaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro desta flmula
- Paz no futuro e glria no passado.
(5)
Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos tm mais flores;
"Nossos bosques tm mais vida",
"Nossa vida" no teu seio "mais amores".
(6)
Alentemos ardente
A esperana de buscar, de alcanar, de manter
No Brasil a maior confiana
Que s pode a cincia trazer.
(3)
Estudaram aqui brasileiros
De um enorme e subido valor
Seu exemplo segui, companheiros
No deixemos o antigo esplendor
55
( ) No existe nada que possamos fazer para preservar nossa sade vocal.
g)
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3) Voc acha que mantm hbitos que podem prejudicar sua audio? Quais? O que
voc pode fazer para mudar isso?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4) O que devemos fazer para no prejudicar nossa voz ao cantar?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________
________
________
_________
________
a) Identifique as notas que esto sendo tocadas em cada flauta, escrevendo seu nome
embaixo de cada figura.
b) Escreva as notas na pauta abaixo, respeitando a ordem em que elas aparecem.
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Atividade 17 Reviso
1) Observe a partitura da msica Sol L Tecno, na sua apostila, e responda as
questes abaixo:
a) A msica possui ______________ compassos.
( )4
( )9
( )8
b) O compasso da msica :
( ) ternrio
( ) quaternrio
( ) binrio
( ) Pentagrama
( ) Ritornello
( ) sol, l, si
e)
( ) sol e li
( )mnima e semnima
( ) semnima e colcheia
( ) mnima
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Atividade 18 Reviso
Observe a partitura da msica Sol L Si D Rock, na sua apostila, e responda as
questes abaixo:
1 Assinale a resposta correta:
a) A msica possui ______ compassos:
( ) 30
( ) 36
( ) 40
b) O compasso da msica :
( ) quaternrio ( ) ternrio ( ) binrio
c) A msica possui ____________ partes:
( )2
( )3
( )4
( ) Si
) L
59
( ) Si
) L
( ) Ligadura
( ) Si mnima
) Sol semnima
( ) Semibreve
( ) Semnima
) Semibreve
( ) Semnima
) Semibreve
60
3 - Preencha os orifcios das flautas abaixo com as posies das quatro primeiras notas
da msica, na ordem em que aparecem.
4 Escreva o nome das notas que aparecem no ltimo pentagrama, na ordem em que
aparecem:
_________________________________________________________________
5 Assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
a) ( ) O compasso 25 da msica igual ao compasso 27.
b) ( )O ltimo compasso da msica o incio da idia musical.
c) ( ) O compasso 13 o reincio da msica.
d) ( ) O sinal de repetio utilizado na msica chama-se Da Capo.
f) ( ) O compasso 9 igual ao compasso 31.
g) ( ) As notas do compasso 26 esto em ordem decrescente, isto , do agudo pro
grave.
h) ( ) Quando tocamos todos juntos essa msica, dizemos que tocamos em unssono.
i) ( ) O motivo meldico usado a partir do compasso 33 igual ao motivo meldico
inicial.
61
Atividade 19 Reviso
1) Observe a partitura da msica Gagliarda, na sua apostila, e responda as questes
abaixo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
2) Preencha os orifcios das flautas abaixo com as posies das notas que aparecem
nos compassos 5, 6 e 7 da msica, na ordem em que elas aparecem. Depois escreva seu
nome nas letras correspondente.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
_________ __________ _________ _________ ________ _________
3) Marque com um X a resposta correta
a) O local onde se escreve a nota:
( ) Clave de sol
(
b) Sinal de compasso binrio:
2/4
3/4
) ligadura
) pentagrama
4/4
Barra dupla
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64
65
66
67
68
69
70
71
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76
77
78
79
REPERTRIO DE CANTO
Koi Txangar
(Canto dos Surui [Paiter] / Ladei - Rondnia)
Koi txangar, koi txangar
Xiripaba mi, txangar
Koi txangar, koi txangar
Xameapab mi, taxangar
Koi txangar, koi txangar
Koi txangar, koi txangar
Traduo:
Vou matar voc
Vou comer seu fgado com milho torrado
Vou comer carne cura tambm
Vou comer pedao de carne crua
80
81
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