Contedos e Didtica de Lngua Portuguesa e Literatura

Professor autor:

Juvenal Zanchetta Junior

Departamento de Educao da Faculdade de Cincias e Letras de Assis - UNESP

Professores assistentes:
Joo Lus Ceccantini
Professor Doutor do departamento de Literatura da FCL/Assis - Unesp Professor Doutor do departamento de Lingustica da FCL/Assis - Unesp

Rony Farto Pereira

Colaboradora:
Eliane A. Galvo Ribeiro Ferreira
Departamento de Lingustica - Unesp Assis

Bloco 2

Disciplina 17

Didtica dos Contedos

Contedos e Didtica de Lngua Portuguesa e Literatura

Viso G

a d l era

a n i l p i c s i D

Contedos e Didtica de Lngua Portuguesa e Liter atur a

Este Caderno de Formao procura ressaltar contedos fundamentais para o ensino da Lngua Portuguesa, embora no tenha a pretenso de esgotar o tema. As caractersticas dos textos dispostos a seguir ajudam a explicar as opes feitas para esta disciplina: A primeira caracterstica o tratamento mais verticalizado da linguagem verbal. Em que pese o fato de as tecnologias contemporneas promoverem a fuso da palavra com outros cdigos, como aqueles baseados na imagem, parte-se do princpio de que a linguagem verbal continua sendo aquela de maior prestgio social. Mesmo que dialoguem com outros cdigos, os textos a seguir dedicam-se palavra. Decorrente dessa primeira opo, o Caderno apresenta diferentes ngulos do estudo sobre a linguagem verbal. Mas quais? Buscou-se um quadro geral sobre questes prximas da educao formal, tomando como referncia os eixos da leitura, da escrita e da oralidade, determinantes nos documentos oficiais que orientam a prtica pedaggica para os primeiros anos de escolarizao. Tendo como pano de fundo os eixos que norteiam as orientaes oficiais contemporneas, os tpicos enfrentados com maior rigor remetem a: a) Princpios de Lingustica Geral; b) Variao lingustica; c) Gneros textuais; d) Leitura; e) Literatura.

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 Mesmo que em outros Cadernos de Formao alguns temas ora presentes tenham sido explorados, a opo por inclu-los se d por duas razes: a) oferecer ao estudante a anlise desses temas a partir dos referenciais da Lingustica ou da Literatura, conforme o caso; b) oferecer ao estudante um conjunto de textos autnomo, que sirva como referncia para estudos e consultas posteriores. Em alguns casos, os textos no sero efetivamente tratados, mas apenas referenciados, como complemento formao na rea. Os textos foram preparados sob a forma de ensaio, para estimular o aprofundamento terico e os diferentes modos de ligao dos textos com as prticas de uso da linguagem verbal. Mesmo em verses diferentes, os textos ora apresentados j foram testados com estudantes no mesmo estgio de formao. Esperamos ter aprendido um pouco mais com o trabalho j realizado. Os artigos foram produzidos por diferentes pesquisadores, com o desafio de buscar o equilbrio entre a teoria e a sala de aula. No se compe, portanto, um manual, mas sim um mosaico, com diferentes pontos de vista, interessados em oferecer instrumental para se refletir e operar sobre o uso da linguagem verbal. As atividades propostas buscam certa independncia em relao aos textos. Seu propsito servir de objeto para a reflexo sobre os conceitos tratados ao longo da disciplina, mas tambm voltadas prtica pedaggica. Levando em conta a grande diversidade de temas ora abordados, optamos por tomar como indicao de bibliografia as referncias sopesadas pelos prprios autores. Propomos a seguir um mapa do conjunto de temas enfrentados no Caderno:

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Viso G

a d l era

a n i l p i c s i D

Lngua

Cdigo
Perspectiva de Saussure

Leitura

.Compreenso . Lngua e fala

. Inferncia . Horizontes

Formao do leitor

. Sintagma e paradigma . Signo, significante,

Significado

. Diacronia e sincronia

Texto

Dialogismo

. Norma culta e norma popular

Variao lingustica Produo Textual

. Escrita e oralidade

Gneros Textuais Literatura infantil Narrativa Poesia

Organizao da Disciplina
A disciplina enfatiza dois ngulos principais: a) a leitura e a reflexo sobre os textos propostos; b) a realizao de atividades, quando se preconiza o dilogo entre a teoria e a prtica de sala de aula. Mas, em virtude do tempo limitado, alguns procedimentos so levados em conta:

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 a disciplina concentra maior ateno em alguns dos textos, tomando os demais como complemento e aprofundamento das noes tratadas; as atividades sugeridas pretendem-se transversais, oferecendo possibilidades abertas ao estudante. O balizamento ser dado pelos organizadores, em comentrios realizados a partir da observao de respostas dos alunos; o trabalho com os textos acompanhado de vdeos produzidos pela TV Univesp; a dinmica sugerida implica a leitura prvia dos textos no perodo virtual e a realizao das atividades nos momentos presenciais; um banco de atividades adicionais ser disponibilizado aos estudantes, para apoio de aprendizagem. Assim, a dinmica proposta para cada uma das unidades a seguinte (embora haja pequenas variaes, de uma para a outra): Leitura prvia do texto que encima a Unidade; Assistncia aos vdeos de apoio TV Univesp; Realizao de atividade em sala de aula; Postagem de trabalhos; Comentrio sobre os trabalhos propostos.

Objetivos da disciplina
Introduo aos estudos lingusticos; Reviso sistemtica sobre os usos da Lngua Portuguesa; Estudo da noo de gnero textual; Consideraes sobre a leitura e sobre a formao do leitor; Introduo ao ensino de literatura na escola.

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