FEDERAO ESPRITA DE RONDNIA Departamento de Infncia e J !ent de " r#o $%#ico para Forma&'o de E!an(e)i*adore# da Infncia e J !

ent de Porto +e),o - RO - ./ e .1 de 0 ),o de 1/11

1. EVANGELIZAO ESPRITA INFANTO JUVENIL

O QUE EVANGELIZAO?
2 a tran#mi##'o do con,ecimento e#p3rita e da mora) e!an(4)ica pre(ada por Je# # de forma #e56enciada e em (ra de comp)e7idade cre#cente8 O en#inamento e#p3rita e a mora) e!an(4)ica #'o o# e)emento# com o# 5 ai# tra9a),amo# em no##a# a )a#8 "omo a preoc pa&'o n'o 4 #omente com a tran#mi##'o de con,ecimento#: ma#: #o9ret do: com a forma&'o mora): e##e# con,ecimento# #'o )e!ado# ao# e!an(e)i*ando# atra!4# de #it a&;e# pr%tica# da !ida: poi# a metodo)o(ia empre(ada pretende 5 e o e!an(e)i*ando ref)ita e tire conc) #;e# pr<pria# do# tema# e#t dado#8 =De!endo a pr%tica (era) de o E!an(e),o determinar (rande me),ora no e#tado mora) do# ,omen#: e)a: por i##o me#mo: trar% o reinado do 9em e acarretar% a 5 eda do ma)8> ?@ARDE": A))an8 Predi&;e# do E!an(e),o8 A ABne#e8 Trad8 de A i))on Ri9eiro8 1C8 ed8 Rio de Janeiro: FE$: 1DCE8 Item EC: p8 .DF8G ?O H e 4 E!an(e)i*a&'oI F ndamento# da E!an(e)i*a&'o E#p3rita da Infncia e da J !ent de: FE$: 1DCJG

QUAL O SEU OBJETIVO?

A E!an(e)i*a&'o E#p3rita Infanto-J !eni) p;e em a&'o o# ideai# ed cati!o# do E#piriti#mo 9 #candoK aG promo!er a inte(ra&'o do e!an(e)i*andoK con#i(o me#moL com o pr<7imoL com De #8 9G proporcionar ao e!an(e)i*ando o e#t doK da )ei nat ra) 5 e re(e o Mni!er#oL da =nat re*a: ori(em e de#tino do# E#p3rito# 9em como de # a# re)a&;e# com o m ndo corpora)>8 cG oferecer ao e!an(e)i*ando a oport nidade de perce9er-#e comoK ,omem inte(ra): cr3tico: con#ciente: participati!o: ,erdeiro de #i me#mo: cidad'o do Mni!er#o: (ente de tran#forma&'o de #e meio: r mo a toda perfei&'o de 5 e 4 # #cet3!e)8 ?,ttpKNNOOO8fe9net8or(89rNe#t doNcontent:/:/:1JJP:/:/8,tm)G ace##o em /1N/.N1//C8

EVANGELIZAO E EDUCAO

A ed ca&'o 4 podero#a a)a!anca 5 e corri(e atit de#: emer(e 5 a)idade# e cana)i*a ener(ia8 Infncia e J !ent de "ri#t' )o(icamente formar'o #ociedade# cri#tiani*ada#: di#tin( ida# pe)o amor fraterno: concreti*ando em no##a , manidade o t'o de#e0ado #entimento de fam3)ia terrena: para mai# tarde inte(rar-#e no e#p3rito de QFam3)ia Mni!er#a)Q8 2 preci#o tra9a),ar no #entido de con#cienti*ar o ,omem de#de # a infncia da (rande !erdadeK a imorta)idade do E#p3rito e # a a#cen#'o para a ) *8 Para ta): n'o 9a#ta a5 i#i&'o de inte)ect a)idade: 4 nece##%ria a aprendi*a(em emociona): ed cando e aprimorando o# #entimento#: a 7i)iando a con5 i#ta da mora) e)e!ada para 5 e ,a0a con#tante reno!a&'o e#pirit a) no #er , mano8 ?888G A e!an(e)i*a&'o 4 empre#a de amor8 ?Ra!ier: Franci#co "ndido: E#tante da +ida: FE$G ?888G a tarefa da E!an(e)i*a&'o E#p3rita Infanto-J !eni) 4 do mai# a)to #i(nificado dentre a# ati!idade# de#en!o)!ida# pe)a# In#tit i&;e# E#p3rita#: na # a amp)a e !a)io#a pro(rama&'o de apoio S o9ra ed cati!a do ,omem8 ?O H e 4 E!an(e)i*a&'oI F ndamento# da E!an(e)i*a&'o E#p3rita da Infncia e da J !ent de: FE$: 1DCJG8 E o Tnico meio 4 c )ti!ar no E#p3rito da "rian&a: de#de o a)!orecer da !ida: o entendimento da pr%tica da# 9oa# o9ra#: a a5 i#i&'o da mora) e do #a9er: para 5 e e)a atin0a o crepT#c )o f3#ico: con#ciente# de # a# con5 i#ta# e#pirit ai#: con,ecendo a #i me#ma e #it ando-#e no ni!er#o como co)a9oradora da Di!indade S prema8 ?A E!an(e)i*a&'o da infncia e 0 !ent de na opini'o do# E#p3rito#- FE$G Ed car: poi#: dentro da concep&'o E#p3rita 4 n'o #< oferecer o# con,ecimento# do E#piriti#mo como tam94m en!o)!er o ed cando n ma atmo#fera de re#pon#a9i)idade: de re#peito S !ida: de f4 em De #: de con#idera&'o e amor ao# #eme),ante#: de !a)ori*a&'o da# oport nidade# rece9ida#: de tra9a),o con#tr ti!o e de inte(ra&'o con#i(o me#mo: com o pr<7imo e com De #8 ?O H e 4 E!an(e)i*a&'oI F ndamento# da E!an(e)i*a&'o E#p3rita da Infncia e da J !ent de: FE$: 1DCJG

QUEM O EVANGELIZANDO

O E#piriti#mo no# e#c)arece 5 e o e!an(e)i*ando: crian&a o 0o!em: 4 m e#p3rito imorta): com e7periBncia# pre(re##a# e at ai# 5 e: 0 ntamente com #e )i!re-ar93trio: ),e mo)daram a per#ona)idade8 I( a)mente: a# e7periBncia# pe)a 5 a) pa##ar%: o# e#c)arecimento# e a maneira com 5 e aceitar% o n'o a reform )a&'o de #e # conceito# enri5 ecer% # a per#ona)idade8 O e!an(e)i*ando: e#p3rito encarnado: de!e #er compreendido como m #er 5 e rece9e inf) Bncia#K - do #e corpo f3#icoL - do am9iente fami)iarL - do am9iente #ocia): econUmico: c )t ra) e e#pirit a) onde !i!eL - do momento p#ico)<(ico caracter3#tico de # a fai7a et%ria8 - do am9iente e#pirit a) 5 e ),e caracteri*e8

QUEM O EVANGELIZADOR?
O E#piriti#mo no# e#c)arece 5 e o e!an(e)i*ador 4: do me#mo modo: m #er e#pirit a) 5 e tra* toda ma 9a(a(em ac m )ada ao )on(o de # a tra0et<ria de e!o) &'o: !i!enciando tam94m o proce##o de a tocon,ecimento e a to-aperfei&oamento: a 7i)iando na con#tr &'o de m m ndo me),or8 N'o 4 apena# m tran#mi##or de informa&;e#: o# con,ecimento# por e)e !eic )ado# ( ardam a p 0an&a da # a f4 e do #e idea)8 E)e impre(na o# conteTdo# da )i&'o com o ca)or da certe*a 5 e tem na # 9)ime tarefa de e!an(e)i*ar a)ma# para Je# #8 2 por amor S crian&a e ao 0o!em 5 e a)( 4m #e torna e!an(e)i*ador8 O amor 4 a condi&'o #em a 5 a) n'o 4 po##3!e) promo!er a e!an(e)i*a&'o8 Toda!ia: ao tornar-#e e!an(e)i*ador por idea): entendendo o a)cance de##a tarefa: proc ra o# rec r#o# nece##%rio# a m 9om de#empen,o8 Em primeiro ) (ar e#t da a Do trina E#p3rita: re5 i#ito S tarefa e no decorrer do tempo !ai #e aprimorando atra!4# de c r#o# e encontro#8

REQUISITOS DO EVANGELIZADOR

O e!an(e)i*ador nece##itaK - e#tar con!encido 5 e a E!an(e)i*a&'o E#p3rita ir% contri9 ir para a tran#forma&'o mora) da , manidadeL - proc rar #empre: em #a)a de a )a: f ndamenta&;e# do trin%ria#: f (indo de po#t ra# per#ona)i#ta#L - #er f)e73!e) e recepti!o S a5 i#i&'o de no!o# con,ecimento#: #em tornar-#e in!i(i)ante8 Recorrer #empre S# O9ra# $%#ica# e S# comp)ementare# mai# c)%##ica# e #4ria#L - con,ecer a f ndo o 5 e en#ina: e#tando preparado para per( nta# de maior porteL - ter ma !i#'o inte(rada do c rr3c )o e de # a in#er&'o no Vo!imento E#p3ritaL - #e e#for&ar em o9ter m m3nimo de capacita&'o em t4cnica# de en#ino e rec r#o# did%tico# para 5 e # a a )a #e0a mai# a(rad%!e): participati!a: dinmica e eficiente8 - ter c idado# com # a aparBncia pe##oa): #e !e#tir com #imp)icidade: #em e7a(ero#: primando pe)a )impe*aL - #er pont a) e a##3d o em toda# a# ati!idade# da E!an(e)i*a&'oK a )a: re ni;e#: encontro#: oficina# e c r#o# de forma&'o8 - #er m referencia) de comportamento 4tico: S ) * do# en#ino# de Je# #: dentro e fora da "a#a E#p3ritaL - ter re#pon#a9i)idade: mat ridade e #en#i9i)idade para #e a!a)iar: con#iderando #e pape) de e7emp)ificar o# con,ecimento# mini#trado#L - ter ent #ia#mo: otimi#mo e dedica&'o na tarefaL - #a9er compreender o# defeito# o m%# tendBncia# do e!an(e)i*ando: re#peitando-o e n'o o de#pre*ando o dimin indo-o perante #e # pr<prio# co)e(a#L - con,ecer e compreender a per#ona)idade do e!an(e)i*ando8 2 m ito 9om #er m =in!e#ti(ador> de a)ma#: no# permite c,e(ar ao cora&'o de cada m de)e#L - #er amoro#o e #imp%tico com o# e!an(e)i*ando#: o !i-)o# com aten&'o e carin,o para 5 e #e #intam amado# por 5 em o# cond * e orienta8 2 m ito importante e#tim )ar o #entimento de !a)or pe##oa)L

- inf) ir deci#i!amente no aprimoramento do e!an(e)i*ando: a)ternando e)o(io# e repreen#;e# com #en#i9i)idade e 9om #en#oL - n'o #e e#canda)i*ar no atendimento S crian&a o ao 0o!em: n'o 0 )(ar: encarar o# fato# com nat ra)idade: ma# n'o #er coni!ente8 F (ir da fran5 e*a de#ca9idaL - no atendimento ao 0o!em: n'o decidir por e)e: )e!%-)o a ref)e7'o de!ida O H e 4 E!an(e)i*a&'oI F ndamento# da E!an(e)i*a&'o E#p3rita da Infncia e da J !ent de: FE$: 1DCJ

ATITUDES QUE O EVANGELIZADOR DEVE EVITAR

A E!an(e)i*a&'o de crian&a# e 0o!en# o90eti!a a ed ca&'o inte(ra) do #er: oferecendo a e#te# o "on,ecimento E#p3rita e a Vora) E!an(4)ica dei7ada por Je# #8 O e!an(e)i*ador: como e#p3rito imorta): tra* ma ,i#t<ria ac m )ada ao )on(o de # a tra0et<ria de e!o) &'o: !i!encia o proce##o de a tocon,ecimento e e7emp)ifica o a toaperfei&oamento ref)etindo na # a cond ta o# !a)ore# cri#t'o#8 No e7erc3cio da tarefa: #ente a nece##idade de aprimoramento peda(<(ico e ne#te conte7to !e0amo# a)( ma# atit de# 5 e de!em #er e!itada#K - i i!i"# " "$%" &'( ) *#'*"#) '&*i#i+$"%K fa*er ma prece o )eit ra edificante ante# da a )a e)e!a no##o padr'o !i9rat<rio e permite 5 e po##amo# #intoni*ar com o# 9enfeitore# e#pirit ai#: ref)etindo na 5 a)idade da a )a8 - *%" ',"# " "$%" '( !i(" -" .)#" K n'o no# permite aprof nd%-)a em n<# me#mo#: ref)etir #o9re o en#inamento 5 e e#tamo# propondo8 - %'# " "$%"K 4 can#ati!o e pro!oca de#intere##e: demon#tra fa)ta de p)ane0amento e e#t doL - /) &' *#'*"#"# *"#" *)&&01'% 2"%+" -) *"#!'i#) K impre!i#to# podem acontecer: ent'o 4 nece##%rio e#t dar o roteiro de a )a e #e inteirar do a## nto: e!itando tran#torno# para !ocB e pre0 3*o# para a# crian&a#8 - -'i3"# -' "1i&"# ) *"#!'i#) 4$" -) '3i&+i# " *)&&i5i%i-"-' -' 1)!6 /) !) &'7$i# !.'7"# *"#" ) .)#8#i) -" '1" 7'%i9":/) K i##o demon#tra re#peito pe)o parceiro: dei7ando-o preparado para a #it a&'o8

- #'*'+i# #'!$#&)&K ,i#t<ria# podem #er re)em9rada# 5 ando preci#amo# !o)tar S )in,a de pen#amento de a )a# anteriore#L 0o(o# e ati!idade# podem #e repetir: de#de 5 e ten,am m 9om e#pa&o de tempo entre a 4poca da ap)ica&'o da# me#ma#8 - *'#(" '!'# &' +"-) )$ ) ('&() %$7"# K #omente em ati!idade# r%pida# 5 e e7i0am imo9i)idade: poi# corremo# o ri#co de perder o dom3nio de #a)a8 O me),or 4 con#er!ar#e de p4: andando entre o# e!an(e)i*ando#: c,amando a aten&'o para o a## nto em pa taL - 2"%"# 5"i3)K 4 can#ati!o e pro!oca de#intere##e: #e tom m4dio: #em 9ai7ar o e)e!ar de mai# a !o*L - "&&i&+i# " "$%" -) !)(*" .'i#)K de!e-#e ter con,ecimento pr4!io do p)ano de a )a: inteirando-#e da# ati!idade# e do conteTdo para ter atit de participati!a na me#maL - *'#(i+i# -'&)#-'( " &"%"K en#inar o# e!an(e)i*ando# a e#perar # a !e* de fa)ar: o momento de o !ir: a c mprir a# re(ra# da #a)a ?determinada# no in3cio do tra9a),o 0 nto com o# e!an(e)i*ando#GL - "-"*+"#-&' ") ('i)K e7ercer #o9re o meio # a inf) Bncia e n'o (an,ar de)e o# !3cio#L - #'"7i#K em toda #it a&'o dif3ci) pare: re#pire: pen#e e #< ent'o a0aL -%i 7$"7'( i "-'4$"-"K )in( a(em inace##3!e) ao entendimento pre0 dica a compreen#'o: a )in( a(em de!e #er c)ara e #imp)e#: e!itando-#e (3ria# e termo# c, )o#8 O H e 4 E!an(e)i*a&'oI F ndamento# da E!an(e)i*a&'o E#p3rita da Infncia e da J !ent de: FE$: 1DCJ

;. ASPECTOS PSICOL<GICOS DA INF=NCIA E JUVENTUDE

;.1. PSICOLOGIA DA INF=NCIA
"on,ecer no##a crian&a: ei# ma da# 9a#e# do # ce##o da E!an(e)i*a&'o Infanti)8 Sa9er como a(ir com re)a&'o S# rea&;e# da# crian&a# de maneira a o9ter 9on# fr to#K m de#afio nece##%rio8 Re)em9rando: a crian&a: e#p3rito encarnado: de!e #er compreendida como ma a)ma 5 e rece9e inf) Bncia#K - Do #e corpo f3#icoL - Do am9iente #<cio c )t ra) onde !i!eL - Do momento p#ico)<(ico caracter3#tico de # a fai7a et%riaL - Do am9iente e#pirit a) 5 e ),e caracteri*e8

INFLU>NCIA DO CORPO FSICO

Doen&a#: a#pecto# f3#ico# tra m%tico#: deficiBncia f3#ica o menta) interferem na cond ta infanti)8 O corpo f3#ico e7erce (rande inf) Bncia #o9re o e#p3rito: )imitando-o o n'o permitindo S a)ma 5 e o ,a9ita 5 e e7pre##e tota)mente # a 3ndo)e8 Na fai7a et%ria infanti) o e#p3rito encontra-#e mai# ma)e%!e) ao# no!o# con,ecimento# morai#8

INFLU>NCIA S<CIO-CULTURAL
Toda c )t ra tem # a pr<pria per#ona)idade =t3pica> W m dado padr'o de moti!o#: o90eto#: ideai# e !a)ore# - 5 e #'o caracter3#tico# e !a)ori*ado# por e##a c )t ra e ad5 irido# pe)a maior parte da# crian&a# 5 e cre#cem ne)a8 A #ocia9i)i*a&'o 4 o proce##o atra!4# do 5 a) a crian&a ad5 ire padr;e# de comportamento: cren&a#: norma# e moti!o# 5 e #'o !a)ori*ado# por #e pr<prio (r po c )t ra) e fami)iar e ade5 ado# a e)e#8 Teoricamente: a crian&a pode tornar-#e m dentre o# m ito# tipo# de ad )to#K a(re##i!o o retra3do: e(o3#ta o (enero#o: intere##ado o de#intere##ado 5 anto a rea)i*a&;e# inte)ect ai#: dependente o independente do# pai#: ,one#to o de#one#to8 2 enorme a (ama de po##i9i)idade#: no entanto: o indi!3d o (era)mente adota caracter3#tica# de per#ona)idade e de comportamento con#iderada# apropriada#: o pe)o meno# aceit%!ei#: por #e pr<prio (r po fami)iar: re)i(io#o: 4tico e #ocia)8 No proce##o de E!an(e)i*a&'o: a#pecto# como o# citado# a9ai7o preci#am #er con,ecido#: a fim de 5 e #e0a a a )a adaptada: em # a# t4cnica# e rec r#o#: S# caracter3#tica# do meio em 5 e #e encontra a # a t rmaK - Ara de e#co)aridade: a)fa9eti*a&'o da# crian&a#8

- O !oca9 )%rio con,ecido8 - A# caracter3#tica# c )t rai# do meio8 - O re)acionamento da crian&a com o# demai# mem9ro# de # a fam3)ia8 - O meio #ocia)K (ra de crimina)idade: pre#en&a o n'o de dro(a#: conceito# e !a)ore#8

FAI?AS ET@RIAS QUE COMPAEM A EVANGELIZAO INFANTIL

FAI?A ET@RIAB ; E C ANOSD MATERNALE

"apacidade de concentra&'oK 11-1E min8 Fa)a con#i(o me#ma e com pe##oa# ima(in%ria#: o# c,amado# =ami(o# ima(in%rio#>8 Intere##a-#e pe)o 0o(o =per( nta# -re#po#ta#>8 "ome&a a identificar: c)a##ificar e comparar coi#a# e (ra! ra#8 +er9a)i*a # a# nece##idade# fi#io)<(ica#8 Intere##a-#e por ati!idade# de de#en,o8 Ra9i#ca e#pontaneamente8 Recorda acontecimento# 5 e #e deram ,% d a# #emana#8 Per3odo de independBncia8 "ri#e de o9ediBncia8 "ontraria orden# W te#ta #e # )imite# e a #e( ran&a do ad )to de referBncia8 A(re##i!idade em re)a&;e# (r pai#: atit de# de de#poti#mo: comportamento de mandar no# o tro#: de de#tr ir o 0o(o 5 ando e#t% perdendo W caracter3#tica# ainda o9#er!%!ei# 5 anto ao te#te do# #e # )imite# e n'o aceita&'o da =opini'oNid4ia> do o tro ?da# demai# crian&a# do (r poN9rincadeiraG: contrapondo # a posio egocntrica: onde incon#cientemente: acredita 5 e =o m ndo (ira ao #e redor>: e 5 e por e##e moti!o: # a opini'o e de#e0o# de!em imperar em detrimento do# de#e0o# e id4ia# do# demai#8 Jo(o para)e)oK participa do (r po: 9rincando indi!id a)mente: ti)i*ando o compan,eiro como e#t3m )o para a ati!idade8 N'o e7i#te competi&'o propriamente dita: pe)o fato de ainda acreditar 5 e o #e de#e0o de!e #o9repor-#e ao do =o tro> ?e(ocentri#moG8

FAI?A ET@RIAB C E F ANOSD MATERNALE

"apacidade de concentra&'oK 11-1E min8 Intere##a-#e por 0o(o# de imita&'o e de acompan,amento m #ica)8 Atit de# #ociai#K c mprimenta dando a# m'o#: participa de dan&a# com par: de re ni;e# #ociai# de crian&a#: de 9rincadeira# com #e # co)e(a#8 Ima(ina&'o f4rti)8 Intere##a-#e por 0o(o# competiti!o#8 J% #e e#for&a em (an,ar: a(indo com mai# rapide*8 D

Intere##e e c rio#idade pe)o #e7o: a =de#co9erta> da# diferen&a# fi#io)<(ica# a( &a a c rio#idade da crian&a: comparando-#e com o?aG o tro?aG: em # a# #eme),an&a# o diferen&a#8 Preoc pa&'o com a# id4ia# de na#cer e morrer8 H er o !ir Xi#t<ria# e poe#ia# para repeti-)a# #em m dan&a#8 FAI?A ET@RIAB F E G ANOSD JARDIME

"apacidade de concentra&'oK 1/ min8 Participa&'o mai# fre56ente em 0o(o# co)eti!o#: motore#: com C a 1/ crian&a#K correr: f (ir: pe(ar: o9edece S# norma#Nre(ra# do# 0o(o# com mai# intere##e e corretamente: a##im como e7ec ta tarefa# #imp)e#8 Participa de dan&a#: dramati*a&;e# e repre#enta&;e# para m (r po8 Intere##a-#e por coi#a# e fato# 5 e a rodeiam "ome&a a fa*er diferen&a entre rea)idade e fanta#ia: ma# ainda podem ocorrer o# di%)o(o# com o# =ami(o# ima(in%rio#>8 A tocr3ticaK 0 )(a !e#t %rio#: de#en,o#: etc8 Repete poema# e can&;e# at4 E !er#o# O9#er!a deta),e# de m de#en,o8 FAI?A ET@RIAB G E H ANOS D JARDIME

"apacidade de concentra&'oK 1/ min8 Orienta&'o de e#pa&o-tempo: com conceito# de ontem: aman,': dia: mB#: ano8 $rinca #o*in,o8 Oferece prontid'o para )eit ra e e#crita8 Vanife#ta #e # #entimento# com rea&;e# de enfado: carin,o: etc8 Participa de ati!idade# (r pai#: o9#er!ando-#e dimin i&'o do #entimento e(ocBntrico: ma# ainda e7i#tente em menor (ra 8 Se( e re(ra# de 0o(o# !er9ai# a9#trato# ?adi!in,a&;e#: rima#: etc8G8 FAI?A ET@RIAB I E J ANOS D 1KCICLOE

"apacidade de concentra&'oK 1/ a 1E min8 A# ati!idade# motora# #'o # 9#tit 3da# ao# po co# por ati!idade# inte)ect ai#8 In3cio do racioc3nio )<(ico8 Separa a fanta#ia da rea)idade8

1/

Red &'o do e(ocentri#moK come&a a re#peitar o# direito# e de!ere# a),eio#8 Inicia-#e o intere##e por ami*ade#8 Ao#ta de #er notada8 E7i9icioni#mo8 O9edece S# re(ra#8 FAI?A ET@RIAB L E 1M ANOS D ;K CICLOE

"apacidade de concentra&'oK ./ min8 Ati!idade inte)ect a) mai# de#en!o)!ida8 Po## i id4ia# de )3der8 Intere##e inte)ect a)8 Vaior intere##e pe)o# ami(o# 5 e pe)a fam3)ia8 Timide*8 H e#tionamento# mai# prof ndo#: n'o #e contenta com re#po#ta# #imp)e#8 "aracter3#tica# ad!inda# atra!4# do #e de#en!o)!imento inte)ect a)8 Ao contr%rio da caracter3#tica de e7i9icioni#mo o9#er!ado anteriormente: a timide* apre#enta-#e como forma de n'o #er =di#criminada> pe)o (r po8 FAI?A ET@RIAB 11 E 1; ANOS D CK CICLOE

"apacidade de concentra&'oK .E a P/ min8 Predom3nio da ati!idade inte)ect a): com capacidade de a9#tra&'o8 Racioc3nio )<(ico8 In3cio da ado)e#cBncia: com modifica&;e# fi#io)<(ica# e morfo)<(ica#8 D% (rande importncia S# ami*ade#8 In#ta9i)idade emociona) - a(re##i!idade e contro)e #e a)ternam8 Re#tri&'o ao #e7o opo#to8 Venino# e menina# em (r po# #eparado#8 Afirma&'o indi!id a) no (r po em 5 e participam8

OS EST@GIOS
1E EST@GIO PR-OPERACIONALB 1N G A I ANOS

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Ne##e e#t%(io a crian&a con#idera o90eto# como #3m9o)o# de coi#a#8 E)a tratar% m 9)oco de madeira como #e fo##e m carro e o mo!imentar%: fa*endo r 3do#8 A crian&a pr4-operaciona) tem dific )dade# para a## mir o ponto de !i#ta de o tra crian&a o ad )to8 N'o con#e( e antecipar como m o90eto aparecer% do ponto de !i#ta de o tra pe##oa: nem entender 5 e ma cena 5 e !B pode aparecer diferente ao# o),o# de o tro e#pectador8 E)a 4 e(ocBntrica: em # a pr<pria per#pecti!a8 ;E EST@GIO DAS OPERAAES CONCRETASB I A 1; ANOS A crian&a de J ano#: 5 e aca9o de entrar no e#t%(io da# Opera&;e# "oncreta#: ad5 iri m con0 nto m ito importante de re(ra# 5 e n'o po## 3a ,% m o doi# ano#8 E)a acredita 5 e o comprimento: a ma##a: o pe#o e o nTmero permanecem con#tante# ape#ar da# modifica&;e# # perficiai# e # a aparBncia e7terna8 2 capa* de prod *ir ma ima(em menta) de ma #4rie de a&;e# e entender 5 e o# conceito# re)acionai# tai# como =mai# e#c ro> o =mai# pe#ado> n'o #e referem nece##ariamente a 5 a)idade# a9#o) ta#: ma# #im a ma re)a&'o entre doi# o mai# o90eto#8

;.; A CRIANA E O JOVEM EM SEU ASPECTO ESPIRITUAL

O ,omem encarnado: como per#ona)idade: 4 o re# )tado de # a# e7periBncia# pre(re##a#: tanto de #e pa##ado )on(3n5 o ?!ida# pa##ada#G 5 anto de #e pa##ado recente ?!ida at a)G8 Rece9e inf) Bncia do meio em 5 e !i!e e da5 e)e# em 5 e !i!e : apro!eitando po#iti!a o ne(ati!amente a# e7periBncia# pe)a# 5 ai# pa##o : de acordo com o #o 5 e fe* de #e )i!re-ar93trio8 A)ma fa),a: na maioria da# !e*e#: 4 pa##3!e) de inf) Bncia# e#pirit ai# 9en4fica# ?e#p3rito# fami)iare#: protetore#G e ma)4fica#: de a)ma# a)imentada# por <dio: pai7'o doentia: de#e0o de !in(an&a o 5 e #'o atra3da#: por afinidade: pe)a 3ndo)e do encarnado8 A crian&aN0o!em: n'o o9#tante o corpo fr%(i) 5 e apre#enta: 4 a)ma !e),a: !inda de !%ria# e7periBncia# pre(re##a# 5 e ),e mo)daram a per#ona)idade8 2 pa##3!e) de #ofrer: tam94m: com a pre#en&a de e#p3rito# pert r9adore#: co9radore# do pa##ado: cTmp)ice# de erro# o inimi(o# da tarefa de e!an(e)i*a&'o 5 e encontram na5 e)e corpin,o ma a)ma mora)mente fr%(i): comprometida e de f%ci) a9#or&'o da# inf) Bncia# pernicio#a#8 O e!an(e)i*ador de!e e#tar atento e: 0 ntamente como o con,ecimento 5 e no# tra* a moderna p#ico)o(ia: acerca do tratamento de crian&a# dif3cei#: de!e ti)i*ar o# con,ecimento# e tratamento# oferecido# por e#ta 9endita Do trina: 5 e 4 o E#piriti#mo8 O pa##e pode #er ap)icado por e5 ipe capacitada no# finai# da# a )in,a#: S5 e)a# crian&a# 5 e e#te0am nece##itando de##a terapia f) 3dica8 A %( a f) idificada pode #er dada ao# e!an(e)i*ando# ao fina) de cada a )a8 A re ni'o mediTnica da ca#a poder%: tam94m: atender a# crian&a# 5 e apre#entem caracter3#tica# pr<pria# da inf) Bncia e#pirit a) pernicio#a8 A)( ma# ca#a# po## em re ni;e# e#pec3fica# para a tarefa de e!an(e)i*a&'o: en5 anto o tra# po## em ma re ni'o (era): para toda# a# tarefa#8 Tanto em ma 5 anto em o tra: o nome da 11

crian&a em 5 e#t'o de!e #er )em9rado e !i9rado: com emana&;e# de amor S5 e)e 5 e a inf) encia ne(ati!amente: para 5 e #e0a tocado pe)o amor do "ri#to8

;.C. PSICOLOGIA DA ADOLESC>NCIA

O QUE ADOLESC>NCIA?
A ado)e#cBncia compreende o per3odo 5 e !ai do# 11-1. ano# at4 o# 1J-1C ano#8 A##im: #e(8 a Dra8 Am4)ia +a#conce)o# ?in SaTde e E#piriti#mo: p(8 .DFG: poder% #er di!idida em trB# fa#e#K aG Ado)e#cBncia I W 11-1. ano#L 9G Ado)e#cBncia II W 1P-1E ano#L cG Ado)e#cBncia III W 1J-1C ano#8 A ado)e#cBncia caracteri*a-#e pe)o predom3nio da# a)tera&;e# p#35 ica#: en5 anto na p 9erdade 5 e !ai do# C ao# 1. ano#: em m4dia: predominam a# a)tera&;e# or(nica#: a mat ra&'o ,ormona)8 Na ado)e#cBncia ocorrem (rande# o#ci)a&;e#K aG 9G cG dG $IO - aperfei&oar e enri5 ecerL PSI"O - de#en!o)!imento e#pirit a)L SO"IAY - enri5 ecimento do terL ESPIRITMAY - de#en!o)!imento do #er8

CARACTERSTICAS GERAIS DA ADOLESC>NCIA

O ado)e#cente de#co9re o m ndo: p)ane0a a !ida: de#co9re menta) e e7i#tencia)mente #e meio e tem id4ia# pr<pria# #o9re e)e8 2 m per3odo de tran#forma&;e#: meio camin,o entre a infncia e a idade ad )ta8 2 d rante a ado)e#cBncia 5 e #e e#tr t ra a per#ona)idade8 A pro9)em%tica do# ado)e#cente# # r(e de trB# fonte#K a primeira 4 a re#i#tBncia e certo medo incon#ciente do# ad )to# contra o# 0o!en# - parece 5 e e)e# #e apre#entam como ma po##3!e) amea&aL a #e( nda pro9)em%tica # r(e de # a# pr<pria# tran#forma&;e#: f3#ica# e p#ico)<(ica#L e a terceira: 4 a pr<pria e7teriori*a&'o do e#p3rito como #er imorta): com a# =9a(a(en#> ad5 irida#8 A #e( ir #er'o apre#entada# o tra# caracter3#tica# de#ta fa#eK aG A -)# *'%" *'#-" -" i 2O !i" 8 A #en#a&'o de infe)icidade 4 a con#e56Bncia de ma #4rie de perda# 5 e o ado)e#cente !i!e #ofrendo permanentemente8 "omo

1.

9G

cG

dG

eG

parte de ma c)a##e =mar(ina)i*ada>: e)e ainda n'o ad5 iri o status de ad )to: ma# 0% perde ma #4rie de coi#a# f ndamentai# e: no 3ntimo: e#t% de ) to por e)a#8 P'#-" -) !)#*) -' !#i" :"8 A# modifica&;e# #'o t'o ace)erada# 5 e e)e n'o con#e( e ter 5 a)5 er contro)e #o9re e)a#: n'o tem id4ia do 5 e !ai acontecer8 A maioria torna-#e e#cra!o do e#pe),o e tem nece##idade de di#far&ar o corpo: #e0a com ro pa# a9#o) tamente i( ai# S# de todo m ndo: #e0a com ro pa# comp)etamente diferente#: para =di#trair o# e#pectadore#>8 A fra#e mai# cr e) 5 e m ado)e#cente a##im pode o !ir 4 =como !ocB e#t% m dadoZ>: poi# confere 0 #tamente ma rea)idade 5 e o de#(o#ta8 P'#-" -) ($ -) i 2" +i%8 Termino a5 e)e m ndo #e( ro: prote(ido: e7tremamente dependente: ma# no 5 a) t do era (arantido: onde e)e #a9ia o 5 e e#perar de cada pe##oa e de cada am9iente8 Va# ape#ar do ) to pe)a perda do m ndo infanti): ,% tam94m no!o# imp )#o# 5 e o fa*em re0eitar a id4ia de ne)e permanecer8 E)e n'o (o#taria de re#ta9e)ecer a infncia: ma# #ofre por tB-)a perdido8 P'#-" -)& *"i& i-'"%i9"-)&8 E)e con#tata: com tri#te*a: 5 e pai e a m'e n'o #'o a5 e)e ,er<i e a5 e)a fada 5 e: d rante toda a # a infncia acredito 5 e fo##em8 Ao# #e # o),o# cr3tico# e o90eti!o# # r(e m ca#a) de meia idade: 5 a#e #empre =5 adrado> e )on(e da perfei&'o8 O# pai# n'o entendem: (era)mente: e##a# m dan&a# e rea(em8 O conf)ito fami)iar #e e#ta9e)ece de imediato: poi# para o# pai# 4 a certe*a de 5 e n'o #'o mai# amado#8 Tentando reco9rar o amor 5 e ),e f (i : rea(em e7ercendo a toridade: como #e p de##em #e tornar no!amente ,er<i#8 Va#: na rea)idade: o ado)e#cente n'o dei7o de am%-)o#: apena# o fa* S # a maneira8 P'#-" -) !)#*) i-'"%i9"-)8 Todo pr4-ado)e#cente #e ima(ina #o9 a forma de ad )to e: ainda no come&o da# # a# tran#forma&;e#: # p;e 5 e !ai #er )indo e forte8 H ando a# modifica&;e# #e in#ta)am 4 a derrocada do (rande #on,o8 E por mai# 9onitin,o 5 e aca9e ficando: #empre tra&o p)ano# mai# a)to#8 Ao )ado di##o: # r(e a fr #tra&'o por n'o poder interferir no proce##o do de#en!o)!imento: o 5 e e)e # pre tentando modifica&;e# aparente# do tipo tira9i(odeNdei7a-9i(ode: ca9e)o c rtoNcomprido: re(ime a)imentar: etc8 Todo# o# rec r#o# #'o empre(ado# para !em #e con#e( e contro)e #o9 # a# caracter3#tica# f3#ica# W inf) Bncia# amp)ificada# pe)a m3dia e pe)o #i#tema mercado)<(ico 5 e en!o)!e o 0o!em: com a =!enda> de toda# a# po##i9i)idade# de =ter>8

fG P'#-" -" 5i&&'3$"%i-"-'8 "om o in3cio da p 9erdade fica definiti!amente e#ta9e)ecido o pape) e#pec3fico de cada #e7o8 Na infncia i#to n'o era ma e7i(Bncia8 P e#ta# 5 e#t;e# #e d'o de maneira incon#ciente: poi# o ado)e#cente n'o perce9e e#ta# =perda#> de maneira con#ciente: n'o =#a9e identificar> o 5 e dei7a tri#te: *an(ado o ma) , morado8 ENFIV: O ADOYES"ENTE =PERDEM> A INF[N"IA8 AAORA 2 HMESTO DE "ONHMISTAR SMA IDENTIDADE8

1P

INFLU>NCIA DO ORGANISMO
D rante a infncia: o corpo ainda n'o tem capacidade para e7primir com fide)idade o# intere##e# do e#p3rito8 Somente a partir da p 9erdade 4 5 e #er% po##3!e) ao E#p3rito #e mo#trar ta) 5 a) 48 Da3 a# modifica&;e# de car%ter apre#entada# na ado)e#cBncia ?O Livro dos Espritos: 58 .CEG8 Di#to: por4m: n'o decorre 5 e o corpo #e0a c )pado por e#ta o a5 e)a tendBncia oc pada pe)a a)ma8 "on,ecedor de##e# fato#: o E#piriti#mo ana)i#a o# pro9)ema# do 0o!em con#iderando # a nat re*a e#pirit a) ?Tnica re#pon#%!e) pe)a# tendBncia# da criat raG e # a nat re*a materia): n'o de#pre*ando a# inf) Bncia# 5 e o corpo pode oferecer para a )i!re manife#ta&'o do E#p3rito ?O Yi!ro do# E#p3rito#: 58 .FJ-.J/ aG8

ALTERAAES PSICOL<GICAS NA ADOLESC>NCIA

- D'&' 1)%1i(' +) -) #"!i)!0 i) "5&+#"+)8 A)teram-#e o# intere##e# em re)a&'o S mT#ica: fi)me#: no!e)a#: )i!ro#L e7pande-#e a capacidade de compreen#'o e a9#tra&'o8 E)e pa##a a 5 e#tionar #o9re De #: a ori(em do Mni!er#o: Ad'o e E!a: a co)ocar em 7e5 e =e7p)ica&;e#> n'o em9a#ada# na ciBncia8 V ito# ado)e#cente# comp;em: e#cre!em poe#ia: carta# de amor: po## em a n#ia de pe#5 i#ar ,i#t<ria anti(a: o de o tro# po!o#: de#co9rirem no!o# m ndo#8 Tai# a5 i#i&;e# mentai# re# )tam de m )on(o proce##o: con#tr 3do indi!id a)mente: 5 e tem ori(em na infncia NA ADOYES"\N"IA ADHMIRE-SE O RA"IO"NIO A$STRATO: HME PERVITE PENSAR DE VODO Y]AI"O SO$RE AS ID2IAS E "ON"EITOS "OVPYEROS . - I &+"5i%i-"-' -' .$()#8 Se , mor !aria m ito8 E)e re0eita o# pai# e 5 er independBncia n m momento: c,e(ando a a(redi-)o#L em o tro momento: pede prote&'o: aconc,e(o W am9i!a)Bncia de #entimento#: e#t% =de ) to> pe)a perda da ima(em do ,er<i ?paiG e da fada ?m'eG: n'o #'o mai# o# #e # pai# da infncia: e por i##o e7ercita em #e 3ntimo: # a pr<pria indi!id a)idade e independBncia8

DESENVOLVIMENTO MENTAL NA ADOLESC>NCIA

O de#en!o)!imento menta) 5 e ocorre ne##a fa#e: inf) encia o ado)e#cente em toda# a# atit de# de # a !ida: tanto no campo f3#ico: como no emoti!o: #ocia): 4tico e c )t ra)8 "aracteri*a-#e porK

1E

aG Pro(re##o da ati!idade menta): com me),or percep&'o: ima(ina&'o: mem<ria )<(ica e aten&'oL 9G A mento da capacidade para frear a ima(ina&'o e7ce##i!a8 O pen#amento m%(ico: fa9 )o#o 5 e predomina!a na infncia: 4 # 9#tit 3do pe)o )<(ico: com 9a#e em fato#: e!idBncia#: em ca #a# e efeito#8 Ne##a fa#e: pa##am a 5 e#tionar !a)ore# 5 e ),e foram impo#to#: a e7i#tBncia W o n'o W de De #8 Tema# como Reencarna&'o: !ida ap<# a morte o# fa#cinam8 A# re)i(i;e# tradicionai# #'o po#ta# em 7e5 e8 O ado)e#cente e7perimenta momento# de ) cide* )<(ica 5 e m ita# !e*e# #e c,ocam #om # a# con!ic&;e# m%(ica# mai# cara#L cG Vaior #o da aten&'o !o) nt%riaL dG De#en!o)!imento da con#ciBncia de #i me#mo: de#co9erta do m ndo interior: 5 e )e!a o ado)e#cente S ref)e7'o: tornando-#e mai# # #cet3!e) a e#t3m )o# interno# e S # a interpreta&'o: 5 erendo compreender-#e e S# pe##oa#L eG De#en!o)!imento do e#p3rito cr3ticoL fG "apacidade cre#cente para )idar com a9#tra&'o: tanto de 5 antidade#: como de 5 a)idade8

CONSEQQ>NCIAS DO DESENVOLVIMENTO L<GICO NA ADOLESC>NCIA

aG Atit de po)Bmica: paraK - Defender-#e: tentando )i9ertar-#e da inf) Bncia do ad )to: a fim de fa*er-#e recon,ecer como pe##oa 5 e pode e 5 erL - E7ercitar-#e no 0o(o de pa)a!ra# e fra#e#-racioc3nio 5 e tanto o fa#cinaL - E7i9ir-#e: tentando aparecer como inte)i(ente e capa* inte)ect a)mente8 9G "on#idera atra#ada# a# id4ia# da fam3)ia: entrando em conf)itoL cG Torna-#e di#c tidor impiedo#o: por5 e e7ercita apena# o pen#amento )<(ico: #em )e!ar em conta o# a#pecto# , mano# e morai# do# a## nto# de9atido#L dG Op;e-#e ao ad )to: 9a#eando-#e em ar( mento# )<(ico#K op;e-#e S fam3)ia: S e#co)a: S re)i(i'oL eG Pa##a a recon,ecer a rea)idade e a #e inconformar8 I##o o fa* #ofrer e #e an( #tiar8

DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL NA ADOLESC>NCIA

A emo&'o 4 recon,ecida como for&a con#tr ti!a e e#tim )adora da ati!idade , mana8 Entretanto: tornam-#e de#tr ti!a#: de#inte(radora# de per#ona)idade: 5 ando 1F

#'o m ito forte#: fre56ente#: d rado ra#: o 5 ando #'o reprimida#: por5 e de#contro)am o comportamento8 Para contro)ar a emo&'o: 4 nece##%rio ter por ( ia a ra*'o: a fim de o9ter a mat ridade emociona): o 5 e po##i9i)itar% ma !ida #ati#fat<ria em #ociedade8 O pro(re##o emociona) do ado)e#cente depender% de # a ,i#t<ria pre(re##a: de # a# e7periBncia#: ne#ta e em o tra# e7i#tBncia# carBncia# o #e( ran&a 5 e ten,a ad5 iridoL da aten&'o e carin,o: o do #entimento de a9andono8 De#!io# emocionai# #'o fre56ente# na ado)e#cBncia8 A e7ten#'o e a #eriedade da# dific )dade# 5 e acompan,am e#te# de#!io# do comportamento norma) de!em #er acompan,ada# por e#pecia)i#ta8

COMPORTAMENTO SOCIAL
No in3cio da ado)e#cBncia ocorre ma fa#e de interiori*a&'o: e e)e parece anti#ocia)8 "ondena: de#pre*a e 5 er m dar a #ociedade8 Depoi# # r(e o predom3nio do# (r po#: 5 e #e con#tit em como #ociedade# de di#c ##'o: 5 ando o m ndo 4 recon#tr 3do em com m: com di#c r#o# 5 e com9atem o m ndo rea)8 A adapta&'o S #ociedade #e dar% S medida 5 e o ado)e#cente de reformador tran#forma-#e em rea)i*ador: reconci)iando o pen#amento forma) com a rea)idade da# coi#a#8

O ADOLESCENTE NAS CAMADAS SOCIALMENTE CARENTES

Var(arida Serr'o e Varia ")arice $a)eeiro: em #e )i!ro Aprendendo a ser e a conviver: de#tacam a# principai# caracter3#tica# do ado)e#cente #ocia)mente carente8 O9#er!am-#e a# #eme),an&a# entre o# ado)e#cente#: independente de # a c)a##e #ocia)K o afa#tamento da identidade infanti): per3odo de reor(ani*a&'o e no!a defini&'o #ocia) caracteri*ada m ita# !e*e# pe)a re9e)dia: r pt ra#: tran#(re##;e#: ref)e7;e# #o9re o m ndo 5 e o cerca8 O amor: a ami*ade: o tra9a),o: a e#co)a: a fam3)ia e o pro0eto de !ida con#tit em-#e em (rande# 5 e#t;e# c 0o ponto centra) 4 a identidadeK H em #o e I "omo #o I H a) me !a)orI O 5 e 5 eroI Ne#te 5 adro com m: # r(em partic )aridade# no# ado)e#cente# da# com nidade# #ocia)mente carente#8 E##a# partic )aridade# #e referem mai# a diferente# forma# de !er o m ndo: de rea(ir e de e7pre##ar #entimento# do 5 e a ma e##Bncia o nat re*a pe##oa) di!er#a em re)a&'o ao# ado)e#cente# de o tra c)a##e #ocia): i##o de!ido ao conte7to #ocia) onde e#t'o in#erido#: onde a e#co)a e a fam3)ia m ita# !e*e# n'o tBm con#e( ido re#ponder ao# #e # reai# an#eio# e nece##idade# e onde #'o )e!ado# a in(re##arem premat ramente no m ndo do tra9a),o: #em o preparo e o acompan,amento ade5 ado#8 A# o9#er!a&;e# 5 e #e #e( em foram feita# em trB# (r po# de ado)e#cente# #ocia)mente carente#: ma# n'o #e apre#entaram nece##ariamente em todo# o# (r po# o9#er!ado# e n'o de!em #er con#iderada# definiti!a# o in!ari%!ei#: ma# de!er'o #er!ir ao# e!an(e)i*adore# 5 e tra9a),am com e##a rea)idadeK "E A$+)-'&+i(" 2#"7i%i9"-"8 A maioria e#panta-#e ao rece9er e)o(io# o 5 a)5 er pa)a!ra de recon,ecimento8 O conceito de a to-e#tima di* re#peito ao conceito 1J

5E

!E -E 'E

2E 7E .E

iE ,E TE %E (E

5 e o # 0eito atri9 i a #i me#mo8 O forta)ecimento da a to-e#tima pa##a por m repo#icionamento na fam3)ia: na e#co)a: na com nidade e na #ociedade8 O "entro E#p3rita pa##a a fa*er parte de##a com nidade e a3 de!er% #er !a)ori*ado8 O !3nc )o entre o e!an(e)i*ador e o (r po #ocia)mente ?e emociona)menteG carente 4 m (rande a 7i)iar para read5 irir a a to-e#tima8 A$+)-i("7'( !) +"(i "-" *)# *#'!) !'i+)& 8 Preconceito# re)ati!o# S c)a##e #ocia): etnia: n3!e) c )t ra): moradia e profi##'o #'o referBncia# de identidade #ocia)8 V ito# mentem 5 anto a e##e# dado#: o 5 e pode re!e)ar tanto 5 e # a a to-ima(em e#t% comprometida: 5 anto m mane0o efica* para )idar com o# preconceito# #ociai#8 M'-) -' '3*#'&&"#-&'8 Ocorre pe)o medo do rid3c )o e da e7c) #'o: 0% 5 e a #ociedade n'o ),e# oferecia oport nidade#8 ^ medida 5 e o ado)e#cente #e #ente em m am9iente confi%!e): perde o medo de #e e7pre##ar8 Di2i!$%-"-'& '( #'!) .'!'# '( &i "+i+$-'& -' #"!i&()8 "omo rea&'o S di#crimina&'o #ofrida: m ito# 0o!en# tomam atit de# 5 e refor&am #e pr<prio preconceito8 P#'&' :" -' &' &$"%i-"-'8 A re)a&'o com o pr<prio corpo pode co)orir-#e de ma #en# a)idade nat ra): e!idenciada na mo!imenta&'o: no (e#to: no andar: no modo de !e#tir: na# core# e#co),ida#8 N'o 4 nece##ariamente #e7 a)idade: ma# m modo de #e e7pre##ar com o pr<prio corpo e m 0eito #ed tor de #er8 MR&i!" ' -" :" !)() 2)#(" -' '3*#'&&/)8 X% m #ica)idade no# (e#to#: no o),ar: na !o*8 A+"4$' !)() 2)#(" -' -'2'&"8 Mti)i*a-#e de defe#a# p#ico)<(ica# para prote(er-#e de fr #tra&;e# e #ofrimento# pre#ente# e pa##ado#K amea&a#: de#confian&a#8 F"%+" -' *'#&*'!+i1"8 Em9ora a)me0a##e a)can&ar a# me#ma# coi#a# 5 e o ado)e#cente de o tra# c)a##e# #ociai# W ca#a pr<pria: fam3)ia: carro: profi##'o recon,ecida W #'o con#ciente# da# 9arreira# impo#ta# a 5 em n'o c,e(a S ni!er#idade e 4 po9re: ne(ro: n'o mantendo i) #;e# acerca da condi&'o de#i( a) de oport nidade# 5 e ),e# era oferecida8 E##a percep&'o (era: m ita# !e*e#: atit de# de re#i(na&'o e de#e#peran&a: por n'o acreditarem 5 e # a rea&'o fo##e capa* de interferir no c r#o do# acontecimento#8 C) -i:S'& -' &)%i-"#i'-"-'8 Dada a #it a&'o )imite em 5 e !i!ia: o comportamento #o)id%rio era fre56ente: at4 como forma de #o9re!i!Bncia W para #er a0 dado pe)o o tro: no f t ro: para (arantir a #o9re!i!Bncia do (r po8 O *"*'% -" #'%i7i/)8 Para a maioria do# 0o!en# #ocia)mente carente#: a re)i(i'o oc pa!a o e#pa&o da )ei: de ordem: de prote&'o: po##i9i)ita!a o e#ta9e)ecimento de )a&o# #ociai# e concreti*a!a o #entimento de pertencer8 F)#+' #'%":/) !)( " (/'8 No di#c r#o do ado)e#cente: 4 po##3!e) recon,ecer ma e#p4cie de c )to S fi( ra maternaK m amor incondiciona): (ratid'o: de#e0o de #er moti!o de #e or( ),o8 A$&6 !i" -" 2i7$#" *"+'# "8 Na maioria da# !e*e#: a fi( ra do pai #e encontra a #ente8 O ado)e#cente e7pre##a a a #Bncia paterna: ma# tam94m o de#e0o de apro7ima&'o8 P'#!'*:/) -" !i-"-" i" !)() !) !'i+) "5&+#"+)8 A cidadania 4 perce9ida como de#!inc )ada do dia a dia8

1C

C. CONTEUDO E CURRCULO
O# conteTdo# pro(ram%tico# m3nimo# da e!an(e)i*a&'o #'o e7tra3do# da# O9ra# da "odifica&'o8 E##encia)mente: o !$##0!$%) 4 m p)ano (era) de aprendi*a(em: en!o)!endo: a# diretri*e# norteadora#: o# conteTdo# e o# tipo# de e7periBncia# a #erem !i!enciada#8 O c rr3c )o 4 con#tit 3do por (V-$%)&: com m nTmero de a )a# pro!%!e) para 5 e #e a)cancem o# o90eti!o# propo#to# no m<d )o8 Recon,ecendo a nece##idade e a importncia da $ i2i!":/): foi adotado: na e!an(e)i*a&'o: o c rr3c )o # (erido pe)a Federa&'o E#p3rita $ra#i)eira: com a# de!ida# adapta&;e# S no##a rea)idade8 O proce##o c rric )ar con#iderado na e!an(e)i*a&'o infanto-0 !eni) 4 de#en!o)!ido por meio de cic)o#: a #a9erK - Vaterna)K /. e /P ano#L - JardimK /E e /F ano#L - 1_ "ic)o de InfnciaK /J e /C ano#L - 1_ "ic)o de InfnciaK /D e 1/ ano#L - ._ "ic)o de InfnciaK 11 e 11 ano#L - 1_ "ic)o de J !ent deK 1. e 1P ano#L - 1_ "ic)o de J !ent deK 1E e 1Fano#L - ._ "ic)o de J !ent deK 1J e 1C ano#8 CICLOS DA INF=NCIA V<d )o I W O E#piriti#mo Mnidade

- A cria&'o Di!ina - A Yi(a&'o do ,omem com De # - $a#e# do E#piriti#mo - Antecedente# ,i#t<rico# II W O "ri#tiani#mo - Je# # e # a Do trina - Je# # e @ardec - O a to-aperfei&oamento III W "ond ta E#p3rita - +i!Bncia - Re)a&;e# fami)iare# E!an(4)ica - Re)a&;e# #ociai# - Re)a&;e# do ,omem com a nat re*a - E#piriti#mo e Vo!imento E#p3rita I+WVo!imento E#p3rita - A or(ani*a&'o do Vo!imento E#p3rita

I Mnidade II Mnidade III Mnidade I+ Mnidade

Ci!%)& -" J$1' +$-' De # Prece Antecedente# do "ri#tiani#mo O "ri#tiani#mo 1D

+ Mnidade +I Mnidade

O E#piriti#mo "ond ta E#p3rita-+i!Bncia E!an(4)ica

F. LITERATURA INFANTO-JUVENIL
LITERATURA
A .i&+V#i" fa* parte da c )t ra de todo# o# po!o#8 "on,ecida como m do# mai# efica*e# meio# de #e tran#mitir con,ecimento: foi )ar(amente ti)i*ada pe)o "ri#to atra!4# de # a# par%9o)a#8 Atra!4# de)a: c,e(a ao# cora&;e# do# ,omen# con,ecimento#: cond ta#: !a)ore# 5 e ),e enri5 ecem a a)ma8 Ao deparar com #it a&;e# #eme),ante#: o ,omem re)em9ra: incon#cientemente: a atit deNre#po#ta 5 e o !i na ,i#t<ria: tendendo a repeti-)a8 Na E!an(e)i*a&'o: o e!an(e)i*ador tem a re#pon#a9i)idade de tran#mitir S crian&a o conteTdo e!an(4)ico-do trin%rio8 A ,i#t<ria entra como ferramenta ri5 3##ima: como cond tora do# !a)ore# morai# cri#t'o# e do con,ecimento e#p3rita8 Somo# re#pon#%!ei# pe)o conteTdo da ,i#t<ria 5 e e#co),emo#8 Sai9amo# e#co),er com mat ridade e #en#o cr3tico a5 e)a# 5 e tocar'o t'o prof ndamente o# cora&;e# infanti#8

A ESCOLWA DA WIST<RIA
A)( n# crit4rio# preci#am #er #ado# a fim de #e e#co),er apropriadamente a ,i#t<ria 5 e me),or #e ad456e S no##a a )a: tai# comoK L'1"# '( !) &i-'#":/) ) )5,'+i1) -" "$%" 8 H a) o tema da a )aI H a) #e o90eti!oI Apena# com e##e# dado# em m'o# e#co),eremo# #ati#fatoriamente a ,i#t<ria8 A pr4!ia an%)i#e no# po##i9i)itar% a retirada o adapta&'o de deta),e# 5 e f 0am do o90eti!o da a )a: o 5 e po##am cond *ir o e!an(e)i*ando a conceito# errUneo# #o9 o tema em enfo5 e8 S'# +)+"%(' +' -)$+#i 8#i"8 A p re*a do trin%ria #er% pre#er!ada #e cada m de n<# #e predi#p #er: em #e campo de a&'o: a ti)i*ar #e #en#o cr3tico8 A ,i#t<ria: n'o o9#tante 9e)a: pode ind *ir 5 em a e#c ta a conceito# errUneo#8 A ri(ide* na an%)i#e da ,i#t<ria: impedindo-#e a di! )(a&'o de conceito# do trinariamente errUneo# de!e #er con#iderada como impre#cind3!e) pe)o contador da ,i#t<ria8 Ponto# dT9io#: errUneo# de!em #er e!itado# atra!4# da adapta&'o da ,i#t<ria8

SE OS ERROS DOMTRIN`RIOS NO PMDEREV SER RETIRADOS SEV O "OVPROVETIVENTO DA PR]PRIA XIST]RIA: ENTO ESTA DE+E SER A$ANDONADA: ES"OYXENDO-SE OMTRA EV SEM YMAAR8

1/

L'1"# '( !) &i-'#":/) "& !"#"!+'#0&+i!"& -) '1" 7'%i9" -) 8 A ,i#t<ria: para #er 9em a9#or!ida: compreendida e e7p)orada de!e #er e#co),ida com 9a#e na# caracter3#tica# do e!an(e)i*ando: #e (ra de e#co)aridade: idade: mat ridade: (ra de a)fa9eti*a&'o: moti!a&'o pe)o tema: a)4m da# caracter3#tica# #<cioc )t rai# do meio em 5 e !i!e8

FAI?A ET@RIA E INTERESSES PELAS NARRATIVAS

EV DETERVINADAS IDADES: EV$ORA A S FASES DE DESEN+OY+IVENTO NO ESTEJAV RIAIDAVENTE SEPARADAS : X` INTERESSES DOVINANTES POR "ERTOS TIPOS DE XIST]RIA8 +EJAVOS NO HMADRO A$AIROK A+X " )& MC Xi#t<ria# #imp)e# e pe5 ena# de per#ona(en# con,ecido# como o# pai#: o# animai# dom4#tico#: o# 9rin5 edo# por5 e fa*em parte do meio em 5 e a crian&a !i!e8 MC " MH Xi#t<ria# de repeti&'o e ac m )ati!o# ?Dona $aratin,a: A Formi( in,a e a " )& ne!eGL ,i#t<ria# 5 e imitam a# !o*e# do# per#ona(em e apre#entam rima#8 MH " MJ Xi#t<ria# 5 e !'o a)4m de # a e7periBncia di%ria poi# a crian&a e#t% no per3odo " )& ima(inati!o8 Fa*er #o de ,i#t<ria# 5 e e#tim )em a ima(ina&'o: ML " 1; Xi#t<ria# !inc )ada# a rea)idade atra!4# da a!ent ra: da# narrati!a# de !ia(en#: " )& e7p)ora&;e#: in!en&;e#8 Mti)i*ar e#ta fa#e da a!ent ra para apre#entar S crian&a e7emp)o# de a)ta# !irt de#: de no9re# ideai# e a#pira&;e#8 1; " )& Xi#t<ria# !o)tada# para o# intere##e# morai# e #ociai#8 2 a fa#e do (o#to pe)o '( -i" +' romance: pe)o #e7o opo#to e da tendBncia para o# ideai# # periore#8 Pode-#e ti)i*ar romance#: no!e)a#: poe#ia#: 9io(rafia#: te7to de men#a(en# etc8

A ,i#t<ria #< pode atin(ir #e # o90eti!o# 5 ando for apropriada ao )eitor o ao o !inte a 5 e #e de#tina8 Se nece##%rio: adaptemo# o !oca9 )%rio S5 e)e con,ecido do e!an(e)i*ando: n'o a9rindo m'o de enri5 ecB-)o8 "a9e ao e!an(e)i*ador #e)ecionar o# rec r#o# 5 e a )iterat ra infanto-0 !eni) oferece de modo a com nicar corretamente o# en#inamento#: de#pertando #entimento# no9re#: n nca #e e#5 ecendo de oport ni*ar S crian&a momento# de pra*er8 A importncia da )iterat ra infanto-0 !eni) re# )ta da# trB# fina)idade#: a #a9erK recrear: ed car e ?inGformar8 O5&'#1"# ) "(5i' +' '( 4$' &'#8 !) +"-" " .i&+V#i". H anto# e!an(e)i*ando# ,%I H a) o taman,o da #a)aI X% %rea# )i!re#I E#t% m ito 5 ente o m ito frioI O# e!an(e)i*ando# e#t'o 9emI O pr4!io tra9a),o de an%)i#e da ,i#t<ria poder% #er de#perdi&ado #e: ao a contarmo#: n'o propiciarmo# ao e!an(e)i*ando meio# de a9#or!B-)a 9em8 Se nece##%rio: ti)i*emo# rec r#o# de apoio: tai# como (ra! ra#: #)ide#: =cinemin,a>: co)ocar o# e!an(e)i*ando# #entada# no c,'o: )e!ar para 9ai7o de ma %r!ore: arredar m<!ei#: etc8

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OBSB A e#co),a da ,i#t<ria f nciona como ma !."1' (87i!" e tem importncia deci#i!a no proce##o narrati!o8 C."1' n'o 1"#i ."8 ",a!e re5 er ,a9i)idade para #er mane0ada - ,a9i)idade 5 e #e con5 i#ta com empen,o e e#t do8 Toda ,i#t<ria apre#enta #e # con,ecimento# or(ani*ado# em ma #e5 Bncia )<(ica 5 e c,amaremo# de e#tr t ra da narrati!a8 O9#er!emo#: na fi( ra a9ai7o: o# 5 atro e)emento# pre#ente ne##a e#tr t raK

ESTRUTURA DA NARRATIVA

CLMA?

Enredo
DESFECWO INTRODUO

INTRODUO aG 2 a parte inicia): preparat<ria8 9G Tem por o90eti!o )oca)i*ar o enredo da ,i#t<ria no tempo e no e#pa&o: apre#entar o# per#ona(en# principai# e caracteri*%-)o#8 cG De!e #er c rta: dar a# informa&;e# nece##%ria# para faci)itar a compreen#'o do 5 e #e !ai e#c tar8 dG A introd &'o di*B 4$" -) ?Era ma !e*888G: ) -' ?n ma f)ore#ta di#tanteG: 4$'( ?trB# por5 in,o# decidiram fa*er ma ca#a para morarG8 eG E#ta9e)ece o contato inicia) entre o narrador e o o !inte: de!endo #er en nciada com !o* c)ara: pa #ada: niforme8 ENREDO

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aG Di* re#peito S # ce##'o do# epi#<dio#: o# conf)ito# 5 e # r(em e a a&'o do# per#ona(en#8 9G E##e# epi#<dio# de!em #er apre#entado# n ma #e56Bncia 9em ordenada: mantendo-#e a e7pectati!a at4 a)can&ar o clmax8 CLMA? aG 2 o ponto c )minante da ,i#t<ria8 9G S r(e como ma re# )tante de todo# o# acontecimento# 5 e formam o enredo8 cG A# !aria&;e# da !o* do contador: com 9re!e# e oport na# pa #a# preparam o momento c )minante8

DESFECWO aG 2 a conc) #'o da ,i#t<ria8 9G Onde o contador apro!eita para rematar o# ponto# principai# da ,i#t<ria8 OBSERVAAES SOBRE A ESTRUTURA DA NARRATIVA aG 2 importante re##a)tar no enredo o 5 e 4 e##encia) e o 5 e #'o deta),e#8 O e##encia) de!e #er contado na 3nte(ra e o# deta),e# podem f) ir por conta da criati!idade do narrador no momento8 9G E#t dar ma ,i#t<ria 4 tam94m in!entar a# mT#ica# o adaptar a )etra a mT#ica# con,ecida# conforme a # (e#t'o do te7to: 5 e #'o introd *ida# no decorrer do enredo o no #e fina)8 cG H em #e prop;e: ad5 ire maior confian&a: fami)iari*a-#e com o# per#ona(en#: !i!encia emo&;e# 5 e poder% tran#mitir: fa*endo adapta&;e# con!eniente# e tra9a),ando cada e)emento com a de!ida t4cnica8 dG Adaptar n'o #i(nifica modificar o te7to a)eatoriamente8 A# adapta&;e# de!em tornar mai# e#pontnea a )in( a(em e#crita e dar m tom ,armUnico S narrati!a como m todo8

O CONTADOR DE WIST<RIAS
" idado# ao #e e#co),er ma ,i#t<riaK "on,ecer o tema da a )a e o# o90eti!o# 5 e de#e0a a)can&ar8 Ser e#p3rita: ana)i#ar a ,i#t<ria em #e a#pecto mora): do trin%rio: recreati!o8 "on,ecer o am9iente: o tempo di#pon3!e): a crian&a: a c )t ra )oca)8

A prepara&'o do contadorK Sa9er 9em a ,i#t<ria8 Preparar o materia) i) #trati!o8

1.

Adapt%-)a: #e nece##%rio: modificando pa)a!ra#: enc rtando-a8 E7perimentar contar ante# a ,i#t<ria8

Ao contar a Xi#t<ria: o e!an(e)i*ador preci#aK "on,ecer o enredo com toda a #e( ran&a: #e( indo a #e56Bncia re( )ar da ,i#t<ria8 Sentir a ,i#t<ria8 Ter confian&a em #i me#mo8 Narrar com nat ra)idade: #em afeta&'o: ti)i*ando )in( a(em ade5 ada: correta8 Fa)ar com !o* a(rad%!e)8 Ser comedido no# (e#to#: e!itando ti5 e#: cacoete#: e#tri9i),o#8 Di#pen#ar aten&'o a toda# a# crian&a# e moti!%-)a# para a ,i#t<ria8 E7p)icar %# crian&a#: 5 ando nece##%rio: o #i(nificado da# pa)a!ra# c,a!e# S compreen#'o

A FI"O E A FANTASIA NO DE+EV ENTRAR EV "ENA HMANDO A INTENO 2 MSAR PRIN"PIOS DOMTRIN`RIOS

CUIDADOS QUE CONTRIBUEM PARA O >?ITO DA NARRAO

No come&o 4 intere##ante cantar com o# e!an(e)i*ando#8 "antar: 9ater pa)ma#: )e!antar o# 9ra&o# faci)ita a concentra&'o do# o !inte#8 A d ra&'o da narrati!a em #i depende da fai7a et%ria e do intere##e 5 e # #citaK E a 1/ min to# para o# pe5 enino#: de 1E a 1/ min to# para o# maiore#8 No 5 e #e refere S# interr p&;e#: a# 5 ai# n'o tBm a !er com o enredo: o contador: em nen, m ca#o: interrompe a narrati!a8 Se for m adendo: confirmao com m #orri#o: ma pa)a!ra: m (e#to de a##entimento8 "a#o contr%rio: fi7a o o),ar na dire&'o de 5 em o interrompe : #orri e com m (e#to pede-),e para a( ardar8 Se o narrador manti!er #empre ma atit de ca)ma e tran56i)a: #em #e impacientar o irritar-#e: me#mo o# e!an(e)i*ando# 5 e n'o con#e( em ficar atento#: 9re!e #er'o 9on# o !inte#: poi# nada me),or 5 e ma ,i#t<ria para de#en!o)!er a capacidade de aten&'o8 "on!er#a depoi# da ,i#t<ria8 "omentar: ao 5 e parece: pro)on(a o de)eite: cond * a no!a# )eit ra# da trama: do# per#ona(en#: a ma compreen#'o mai# n3tida e e#c)arecedora8 "oment%rio do o !inte e!idencia o efeito da ,i#t<ria contada e oferece condi&;e# # a maior o menor reperc ##'o8 2 ne##a fa#e: inc) #i!e: 5 e o narrador apreende rea&;e# do# e!an(e)i*ando#: aprimorando-#e na pr%tica da arte de contar e aperfei&oando m e#ti)o pr<prio8

1P

A ADAPTAO DE UMA WIST<RIA

H anto ao conteTdoK E)iminar t do o 5 e n'o concorra para a mentar o #e !a)or Retirar a#pecto# antido trin%rio# Inc) ir di%)o(o# o acontecimento# 5 e faci)item a compreen#'o do tema8

H anto S e7ten#'oK Wi&+V#i" %) 7"8 E)imina-#e a)( n# fato#: !erificando-#e o# indi#pen#%!ei#8 Re# mir a# e7p)ica&;e# pre)iminare#: # primir di(re##;e#: dimin ir o# per#ona(en#: e!idenciando a# a&;e# do per#ona(em principa)8 Wi&+V#i" ($i+) !$#+"8 Amp)ia-#e: o9edecendo-#e ma #e56Bncia )<(ica de e!ento# e e)iminando ocorrBncia# 5 e !'o de encontro ao# princ3pio# do trin%rio#: mantendo a #e56Bncia )<(ica do# a## nto#8

FORMAS DE APRESENTAO DAS WIST<RIAS

E#t dar ma ,i#t<ria 4 ainda e#co),er a me),or forma o o me),or rec r#o para apre#ent%-)a8 O# rec r#o# mai# ti)i*ado# #'oK A #imp)e# narrati!aL A narrati!a com o a 73)io do )i!roL O #o de (ra! ra#: ori(ami#: de f)ane)<(rafo#: de fantoc,e#: de de#en,o#L Narrati!a com interferBncia do narrador e do# o !inte#8

ATIVIDADES A PARTIR DA WIST<RIA

X% !%rio# tipo# de ati!idade# 5 e podem #er de#en!o)!ida#: com 9a#e na# # (e#t;e# 5 e o enredo oferece8 Dramati*a&'oL PantomimaL De#en,o: recorte#: mode)a(em: ori(ami ?confec&'o de cart;e#: marcadore# de )i!ro#GL "ria&'o de te7to# orai# e e#crito# ?confec&'o de )i!ro#: poema#: 5 adrin,a#: etc8G8 $rincadeira# e teatro de 9oneco# e fantoc,e#L "on#tr &'o de ma5 ete#L VT#ica ?cantar: criar ma )etraG8

1E

G. DESVIOS DOUTRIN@RIOS

O tra9a),o de e!an(e)i*a&'o e#p3rita infanto-0 !eni): n'o e#t% )i!re de atit de# 5 e c )minam por de#!iar o Vo!imento E#p3rita de #e rea) o90eti!o: 5 e 4 proporcionar ao #er medita&;e# r(ente #o9re a +ida: # a# )ei# e mecani#mo#: para a# ati!idade# da reno!a&'o 3ntima8 Sendo o e!an(e)i*ador m tra9a),ador do "ri#to: com a mi##'o da (" $+' :/) -" *$#'9" -)$+#i 8#i" ao# pe5 enino# e 0o!en#: 4 nece##%ria (rande re#pon#a9i)idade #o9re a# id4ia# !eic )ada# na# #a)in,a# de e!an(e)i*a&'o8 =O E#piriti#mo #er% o 5 e de)e fi*erem o# ,omen#8> Y4on Deni#8 Di!a)do Pereira Franco (enti)mente concede entre!i#ta S e5 ipe de reda&'o do Jorna) V ndo E#p3rita a)( ma# ,ora# ante# de # 9ir ao pT)pito para proferir a pa)e#tra de a9ert ra da Ca "onferBncia E#tad a) E#p3rita: em " riti9a: PR: no dia 1P de mar&o de 1//F8 O5&'#1"-&' "%7$("& 1'9'& ' +#' )& "-'*+)& -) E&*i#i+i&() $(" *)&+$#" +#"-i!i) "%(' +' #'%i7i)&" " (" 'i#" -' ' +' -'# ' -' &' #'%"!i) "# !)( " D)$+#i " E&*0#i+". E&+' ' +' -i(' +) -8 ("#7'( " *#)5%'("& -' +#) -) M)1i(' +) E&*0#i+"N !)() " #i+$"%i9":/) -' !'#+"& *#8+i!"&N "5$&) -' *)-'# "& .i'#"#4$i"&N ' )$+#"& -i2i!$%-"-'&. T' -) '( 1i&+" )& ' +#"1'& 4$' " !$%+$#" #'%i7i)&" " !'&+#"% !#i)$ ) *' &"(' +) .$(" )N X !)##'+) 5$&!"# !)(*#'' -'# ) E&*i#i+i&() '( *#i('i#) %$7"# !)() $(" !i6 !i" ' 2i%)&)2i"N ($i+) ("i& *#V3i() -"& )$+#"& Ci6 !i"& -) 4$' -"& #'%i7iS'& +#"-i!i) "i&? P)-'#i" ) M)1i(' +) E&*0#i+" )#7" i9"#-&' &'7$ -) '&+" i-Xi"? +i!emo# m momento de %#pera# tran#forma&;e#: e o Vo!imento E#p3rita !em tentando encontrar o me),or camin,o em m po!o como o no##o: com tradi&;e# m3#tica#: ,erdada# do# no##o# ance#trai#8 A !i#'o re)i(io#a da Do trina co)oco -#e como priorit%ria: por atender mai# de imediato o# (rande# #ofrimento# morai#: econUmico#: #ociai#: emocionai#: 5 e !er(a#tam a no##a #ociedade8 Mma !i#'o de m E#piriti#mo #o9 o n( )o cient3fico 4 m ito !%)ida para a5 e)e# indi!3d o# 5 e tBm ma forma&'o acadBmica e 5 e #e po##am dedicar a e7periBncia# 5 e confirmem todo# o# fato# 5 e de#de A))an @ardec 0% foram con#tatado#8 O 5 e me parece de!eria pre!a)ecer ao in!4# da rit a)3#tica 5 e )entamente !ai #endo introd *ida e aceita por de#con,ecimento da Do trina: 4 5 e #e )e!a##e em con#idera&'o a propo#ta fi)o#<fica de ma !i#'o amp)a: de ma o9#er!a&'o c idado#a do# fato# da !ida e de como o E#piriti#mo o# e7p)ica e o# orienta: en#e0ando: de#te modo: m comportamento 4tico-mora) #a d%!e): no 5 a) a con#e56Bncia re)i(io#a 4 ine!it%!e): ma# n'o a# f<rm )a# 5 e caracteri*am a# re)i(i;e#: apre#entando-#e como #eita# 5 e 0% e#t'o tota)mente # perada#8

1F

E#ta preoc pa&'o 4 m ito !%)ida: por5 anto periodicamente # r(em indi!3d o# em torno do# 5 ai# #e formam (r po#: indi!3d o# portadore# de medi nidade: no9re o n'o: ma# medi nidade: 5 e n'o po ca# !e*e# tornam-#e )3dere# e#5 i#ito# e e#drT7 )o#: com comportamento# a)ienado#: proc rando apre#entar propo#ta# de e7a)ta&'o do #e e(o e (erando S # a !o)ta ma m3#tica 5 e infe)i*mente !em de#a( ando em determinada# po#t ra# incompat3!ei# com o E#piriti#mo: como o ca#amento e#p3rita etc8 ?OOO80orna)do#e#p3rito#8com W ace##o em /.N/JN1//FG

T,ere*in,a O)i!eira em E#piriti#mo: a Do trina e o Vo!imento: na# p%(ina# CC e CD no# fa)aK

P)#4$' ' !)() &$#7'( "& i(*$#'9"& -)$+#i 8#i"&?

Do trina E#p3rita 4 ma coi#a: o tra: por4m: 4 o ()1i(' +) '&*0#i+"N o #e0a: o 5 e o# e#p3rita#: o# adepto# do E#piriti#mo: fa*em ?rea)i*amG em nome de##a do trina8 O mo!imento e#p3rita pode apre#entar fa),a#: det rpa&;e#: acr4#cimo# inde!ido#: tanto na# id4ia# como na# pr%tica# e#p3rita#8 I##o por5 e: 5 em adere S Do trina E#p3rita e entra no #e mo!imentoK - 0% tra* con#i(o id4ia#: co#t me#: condicionamento# da re)i(i'o anterior ?do# 5 ai# ainda n'o #e de#po0o G e ainda contin a a rece9er inf) Bncia de o tra# o9ra# e mo!imento# 5 e e7i#tem no meio #ocia)L - e #e n'o a##imi)ar 9em o conteTdo do trin%rio e#p3rita: ao come&ar a e7ercer ati!idade# em nome do E#piriti#mo poder% de#fi( r%-)o: por ),e me#c)ar do trina o pr%tica# com en#inamento# o procedimento# 5 e n'o condi*em com a# # a# 9a#e# do trin%ria#8 H ando i##o acontece: perdem-#e a# diretri*e# de racioc3nio e 9om #en#o: pode#e !o)tar S# crendice# e # per#ti&;e#: ao m%(ico: #o9renat ra): mara!i),o#o: o S cren&a ce(a: S# pr%tica# e7teriore# mai# di!er#a# e mai# e#tran,a#: 5 em #a9e at4 #e retomar o dom3nio #acerdota)8 A##im # r(iram: no pa##ado: e contin am a # r(ir na at a)idade: de#!io# o en7ertia# inde#e0%!ei# ?tanto de conceito# como de pr%tica#G8

M"& ) E&*i#i+i&() /) +'( !"#8+'# *#)7#'&&i1)?

Dado a e##e car%ter pro(re##i!o da do trina: a e)a #e poder'o incorporar no!a# re!e)a&;e# e#pirit ai# e no!o# con,ecimento# 5 e a ciBncia !en,a a a)can&ar8 Va# n'o #em 5 e pa##em: ante#: pe)o cri!o da ra*'o e: 5 ando po##3!e): da e7perimenta&'o8 A)4m di##o: o# princ3pio# f ndamentai# da Do trina E#p3rita 0% foram #o)idamente e#ta9e)ecido# e n'o preci#am nem de!em #er a)terado#8 =A o9ra do trin%ria de @ardec n'o #er% # 9#tit 3da e: #im: apena# ana)i#ada mai# prof ndamente o comp)ementada no decorrer do tempo8>

1J

ba)ter $arce)o# em =A $a#e da P re*a Do trin%ria>: p 9)icado na re!i#ta Informa&'o: de #etem9ro de1DDJ co)ocaK De!emo# #er !i(i)ante# para 5 e a no##a e7pre##'o de f4 n'o #e torne apena# m rito de aparBncia#: em 5 e a preoc pa&'o com a forma e a aparBncia e7terior #e #o9repon,a ao o90eti!o maior de reforma 3ntima 5 e de#e0amo# c )ti!ar em n<# me#mo# e no# e!an(e)i*ando#8 Pe5 ena# atit de# e5 i!ocada# dentro da ca#a e#p3rita podem #er o primeiro pa##o para a de#!irt a)i*a&'o do e#piriti#mo: ta) como ocorre com o "ri#tiani#mo primiti!o8 A##im e!itemo#K c o #o de ima(en# e 5 adro#L c adora&'o de pa)e#trante#: E#p3rito# o mentore#L c #o de rit ai# caracter3#tico# de o tra# re)i(i;e#L c fa)ar de Je# # como fo##e De #L c tratar de reencarna&'o como ca#ti(oL N nca permitir 5 e fe#ta# nitidamente re)acionada# S o tra# re)i(i;e# o S c )t ra de m po!o conf ndam-#e com =fe#ta e#p3rita>8 Yimitar-#e a comentar a ori(em ,i#t<rica da fe#ta e # a importncia para a c )t ra de no##o po!o e enfati*ar 5 e n'o #e trata de fe#ta re)i(io#a e#p3rita8 E7K E!itar di#tri9 ir de#en,o# de o!o# o coe),o# de p%#coa para #erem pintado# na E!an(e)i*a&'o o a di#tri9 i&'o de O!o# de P%#coa na "a#a E#p3rita: orientando o# pai# a fe#te0arem a data em #e # )are#: caracteri*ando-a como fe#ta c )t ra): ma# n'o e#p3rita8 No entanto: poder% #er comentada: na a )a: a ori(em da P%#coa W B7odo do# J de # W e #e #i(nificado W Yi9erta&'o8 A +erdade 4 ma #< e # r(i em !%rio# po!o# de#de o in3cio da , manidade8 O E#piriti#mo 4 ("i& $(" tentati!a de tra*er e#ta +erdade ao po!o8 =?888G N/) *)-'()& -' 2)#(" ' .$(" -'&2i7$#"# " D)$+#i " -)& E&*0#i+)&N m ti)ar #e # te7to#: deformar # a# )ei# morai#: an )ar #e # princ3pio#: cance)ar ponto# e7p)icati!o#: a0eitar interpreta&;e# ao a(rado da c )t ra , mana: in!entar conceito# e#tran,o#: incorporar crendice# e # per#ti&;e# o e7p)icar f ndamento# e#p3rita# apri#ionando-o# S <ptica acan,ada da "iBncia oficia)8 T do 5 e #e pre( e: di! )( e e prati5 e: contr%rio ao# princ3pio# da Do trina E#p3rita: X #'&*) &"5i%i-"-' -i#'+" de 5 em e#cre!e: de 5 em en#inaL de 5 em diri(e ca#a# e#p3rita#L de 5 em comanda #e##;e# mediTnica#L de 5 em p#ico(rafaL de editora# 5 e in!e#tem em o9ra# deficiente# o carre(ada# de erro# do trin%rio#L de )i!raria# 5 e !endem de t do: preoc pada# m ito mai# com o ) cro f%ci)L do# 0ornai# e#p3rita# 5 e apreciam mai# po)emi*ar: a(redir e de#tr ir 5 e in#tr ir e ed car: informar e nir8> E T,ere*in,a O)i!eira contin aK

C)() (" +'# *$#" " -)$+#i "?

IE C) .'!' -) ' -i1$%7" -) !)##'+"(' +' ) E&*i#i+i&(). H a) a # a !erdadeira do trina: o 5 e pre(a: 5 ai# o# #e # princ3pio# f ndamentai#: para o di#tin( ir de o tra# do trina#8 "omo con,ecer #em e#t darI Nece##%rio #e fa*: )er: o !ir: trocar id4ia#8 IIE Z'%" -) D1i7i" -)N +)(" -) !$i-"-)E. Para n'o dei7ar 5 e #e infi)trem id4ia# errUnea#: nem ,a0a det rpa&;e# pe)a i(norncia o pe)a m%-f4 no 5 e e#tamo#

1C

di! )(ando: na# pr%tica# 5 e fa*emo# como mo!imento e#p3rita: em nome do E#piriti#mo8

ATITUDES PESSOAIS E DESVIOS DOUTRIN@RIOS

Andr4 Y i* em "ond ta E#p3rita no# e7p;emK C"*0+$%) FH - PERANTE A PR<PRIA DOUTRINA Apa(ar a# di#c ##;e# e#t4rei#: e#5 i!ando-#e S cria&'o de em9ara&o# 5 e pre0 di5 em o de#en!o)!imento #adio da o9ra do trin%ria8 O e#p3rito da !erdadeira fraternidade f nde toda# a# di!er(Bncia#8 N'o re#trin(ir a pr%tica do trin%ria e7c) #i!amente ao )ar: 9 #cando contri9 ir: de i( a) modo: na #eara e#p3rita de e7pre##'o #ocia): a 7i)iando ainda a cria&'o e a man ten&'o de nTc)eo# do trin%rio# no am9iente r ra)8 Todo# e#tamo# 0 nto# no# d49ito# co)eti!o#8 Orar por a5 e)e# 5 e n'o #o 9erem o n'o p derem re#peitar a #antidade do# po#t )ado# e#p3rita#: f rtando-#e de apreciar-),e# a cond ta meno# fe)i*: para n'o fa!orecer a inc r#'o da #om9ra8 O coment%rio em torno do ma): ainda e #empre: 4 o ma) a m )tip)icar-#e8 De#ape(ar-#e da cren&a ce(a: e7ercitando o racioc3nio no# princ3pio# do trin%rio#: para n'o e#ta(nar-#e na# tre!a# do fanati#mo8 Di#cernimento n'o 4 #imp)e# adorno8 Ante# de criticar a# in#tit i&;e# e#p3rita# 5 e 0 )( e deficiente#: contri9 ir: em pe##oa: para 5 e #e er(am a n3!e) mai# e)e!ado8 H em a0 da: aprecia com mai# #e( ran&a8 A 7i)iar a# or(ani*a&;e# e#pirit a)i#ta# o a# corrente# fi)o#<fica# 5 e ainda n'o rece9em orienta&'o (en inamente e#p3rita: compreendendo: por4m: 5 e a # a tarefa pe##oa) 0% e#t% definida na# edifica&;e# da Do trina 5 e a9ra&a8 O fr to n'o amad rece ante# do tempo8 Recordar a rea)idade de 5 e o E#piriti#mo n'o tem c,efe# , mano# e de 5 e nen, m do# #eareiro# do #e campo de m )tiforme# ati!idade# 4 impre#cind3!e) no cen%rio de # a# rea)i*a&;e#8 "ri#to: no##o Di!ino Orientador: n'o !i!e a #ente8
=H e fa*ei# de e#pecia)I> d Je# #8 ?VATEMS: EKPJ8G

1D

H. PLANEJAMENTO
Para 5 e a tarefa #e proce##e de maneira orientada e #em impro!i#a&;e#: 4 nece##%rio m p)ane0amento de toda# a# a&;e# a #erem de#en!o)!ida#8

ELEMENTOS DA DID@TICA APLICADOS Y EVANGELIZAO INFANTO-JUVENIL

aG E1" 7'%i9" -) - Ser , mano em aprendi*a(em8 9G E1" 7'%i9"-)# Z C))#-' "-)# - E)emento incenti!ador: orientador e a!a)iador da aprendi*a(em8 cG C) +'R-) - Ven#a(em 5 e #e !ai )e!ar ao (r po8 Na E!an(e)i*a&'o E#p3rita a (' &"7'( X &'(*#' " D)$+#i " E&*0#i+" em #e tr3p)ice a#pectoK fi)o#ofia: ciBncia e re)i(i'o o o# tema# at ai# o9#er!ado# S ) * de##a Do trina8 O# conteTdo# de!em ter ma #e56Bncia )<(ica: e#tar ordenado# de acordo com a # a comp)e7idade e formar pr4-re5 i#ito# para aprendi*ado# po#teriore#: inte(rando#e entre #i8 dG O5,'+i1)& - 2 o fim 5 e #e a)me0a a)can&ar: imediatamente o mediatamente: atra!4# da e!an(e)i*a&'o8 eG P#)!'-i(' +)& -' ' &i ) - E##e item refere-#e a =como en#inar>8 2 a de#cri&'o da# tarefa# a #erem rea)i*ada# tanto pe)o e!an(e)i*ador 5 anto pe)o e!an(e)i*ando8 fG A1"%i":/) - Proce##o ti)i*ado para !erificar #e o# o90eti!o# e#t'o #endo a)can&ado#8 Ser!e como m meio para 5 e o e!an(e)i*ador identifi5 e o# pro9)ema# e decida como re#o)!B-)o# em m no!o p)ane0amento8 A a!a)ia&'o de!e #er feita de maneira cont3n a d rante todo o proce##o de e!an(e)i*a&'o8 N'o #omente a aprendi*a(em do e!an(e)i*ando de!er% #er a!a)iada: ma# tam94m o# demai# e)emento# did%tico#8

PLANO DE AULA

O *%" ) -' "$%" 4 a pre!i#'o de toda# a# etapa# do tra9a),o e ao preparar ma a )a 4 nece##%rio 5 e o e!an(e)i*ador con#idereK ./

- o tempo de d ra&'o da a )aL - o e#pa&o f3#icoL - a 5 antidade de e!an(e)i*ando#L - a# caracter3#tica# do# e!an(e)i*ando# comoK idade: e#co)aridade: rea)idade #<cio-econUmica entre o tro#8 - o con,ecimento #o9re o tema a #er e#t dadoL - o dom3nio #o9re a t4cnica o dinmica a #er ti)i*adaL - a pr4!ia e)a9ora&'o de rec r#o# para compor a t4cnica8

POR QUE PLANEJAR?

- H em p)ane0a: #e preparaL 5 em #e prepara: n'o #e perde e n'o preci#a impro!i#ar d rante a a )aL - P)ane0amento e7i(e e#t do e con,ecimento da Do trina E#p3ritaL 5 em p)ane0a #e preoc pa em en#inar E#piriti#mo: e n'o em parti),ar #e =ac,i#mo>L - Po 5 3##ima# pe##oa# tBm ta)ento o ,a9i)idade para tra9a),ar de impro!i#o com # ce##oL portanto: p)ane0e # a a )a c idado#amente para 5 e e)a rea)mente a)cance o# o90eti!o# de#e0ado#L - Se p)ano de a )a de ,o0e re(i#trado: pode #er!ir de fonte de in#pira&'o para !ocB ?e o tro# e!an(e)i*adore#G no p)ane0amento de aman,'8

A IMPORTANCIA DE TERMOS OBJETIVOS DEFINIDOS

- =H e o# e!an(e)i*ando# #e0am capa*e# deK> - O# o90eti!o# de!em #empre #er e7p)icitado# no in3cio do p)ane0amento: para 5 e o e!an(e)i*ador ten,a-o# #empre em mente ao pen#ar no# demai# a#pecto# do p)ano de a )aL - Sem o90eti!o# c)aro#: 9em definido#: o e!an(e)i*ador ter% (rande# dific )dade# para p)ane0ar # a a )a por5 e n'o #a9e aonde 5 er c,e(arL - O# o90eti!o# de!em #er definido# do ponto de !i#ta do e!an(e)i*ando: i#to 4: de!e #er )e!ado em con#idera&'o o 5 e #e de#e0a 5 e o e!an(e)i*ando po##a a)can&ar atra!4# da5 e)a a )a8

SEQUENCIA DA AULA
18 Yeit ra e prece inicia) 18 Introd &'o .1

.8 De#en!o)!imento do conteTdo P8 A!a)ia&'o E8 Encerramento F8 Prece Fina) J8 A!a)ia&'o pe)o# e!an(e)i*adore# ?p<# a )aG8 Todo e 5 a)5 er p)ano de a )a de!e #er e)a9orado de ta) maneira 5 e po##a #er adaptado ca#o ocorra a)( m impre!i#to ante# o d rante a a )a ?po co# participante#: tempo in# ficiente: etcG8

ALGUNS PRINCPIOS NORTEADORES PARA UMA BOA E?ECUO DO PLANO DE AULA

"on,ecer o " rr3c )o ?DIJG E7aminar o P)ane0amento do " r#o o "rono(rama de A )a#8 Yer o P)ano de A )a fa*endo m re# mo da# etapa# pre!i#ta#8 Anotar em fic,a# o memori*ar o re# mo da# etapa# da a )a8 Ana)i#ar o# o90eti!o# da a )a comparando-o# com a a!a)ia&'o8 Preparar com c idado a ati!idade inicia): e)a 4 a incenti!a&'o da a )a8 E#t dar a# t4cnica# a #erem ti)i*ada# d rante a a )a8 Yer e o preparar o# te7to# o 5 e#t;e# 5 e #er'o ti)i*ada# na t4cnica8 Ana)i#ar a ade5 a&'o do# te7to# ao n3!e) do (r po8 Preparar o# rec r#o# a dio!i# ai# e treinar o #e man #eio8 +erificar e pro!idenciar o# e5 ipamento# e)etrUnico# nece##%rio#8 Aprof ndar-#e no e#t do do conteTdo8 "on# )tar a 9i9)io(rafia indicada8 Ana)i#ar a forma de fa*er a conc) #'o da a )a8 E7aminar o# procedimento# de a!a)ia&'o8

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA 18 AY+ES: ba)ter O)i!eira8 Ed ca&'o do E#p3rito8 Introd &'o S Peda(o(ia E#p3rita8 IDEK 1DDC8 18 eeeee8 Introd &'o ao E#t do da Peda(o(ia E#p3rita8 IDEK 1///8 .8 eeeee8 Pr%tica Peda(<(ica na E!an(e)i*a&'o8 "onteTdo e Vetodo)o(ia8 +o) me# 1 e 18 IDEK 1DDC e 1//18 P8 AMTORES DI+ERSOS8 " r#o de Prepara&'o para E!an(e)i*ador Infanto-J !eni)8 Editora A)ian&aK 1//18 E8 IN"ONTRI: Dora8 A Ed ca&'o da No!a Era8 Editora "omeni #K 1DDC8 F8 eeeee8 A Ed ca&'o Se( ndo o E#piriti#mo8 FEESPK 1DDJ8

.1

J8 RO"XA: "ec3)ia f E5 ipe8 " rr3c )o para a# E#co)a# de E!an(e)i*a&'o E#p3rita Infanto-J !eni)8 FE$K1DDC

H.1 TECNICAS E RECURSOS

TCNICAS DID@TICAS
"on#tit em o in#tr menta) para a)can&ar o# o90eti!o# da e!an(e)i*a&'o8 QO amor 4 o eterno f ndamento da ed ca&'oQ: conforme Pe#ta)o**iL portanto: 4 nece##%ria a predominncia do amor no empre(o da# t4cnica# ed cacionai#8 Mm m3nimo de capacita&'o em t4cnica# de en#ino e em rec r#o# did%tico# 4 impre#cind3!e) ao e!an(e)i*ador: para 5 e a men#a(em 5 e pretende tran#mitir ao# e!an(e)i*ando# po##a c,e(ar a e#te# de maneira a(rad%!e): participati!a: dinmica e eficiente8 A)( ma# da# t4cnica# 5 e podemo# ti)i*ar na e!an(e)i*a&'o infanti) #'oK 18 "oc,ic,o 18 Per( nta circ )ar .8 Tempe#tade cere9ra) P8 "a#o-pro9)ema E8 Dramati*a&'o F8 Ar po# de e#t do J8 Pain4i# e7po#iti!o# C8 E7po#i&'o dia)o(ada: etc8

JOGOS DID@TICOS
+%ria# #'o a# defini&;e# de 0o(oK ati!idade f3#ica o menta) 9a#eada em m #i#tema de re(ra# 5 e definem a perda o (an,oL pa##atempo: di#tra&'o: di!ertimento: man,a: a#tTciaL etc8 De ma forma o de o tra: podemo# identificar em m 0o(oK procedimento#: re(ra#: participante#: informa&;e#: mo!imento#: di!ertimento: pro!eito: nimo8 O# o90eti!o# de m 0o(o did%tico #'oK - A!a)iar con,ecimento do trin%rio - Fi7ar conteTdo do trin%rio - A 7i)iar a identificar comportamento# - A!a)iar m dan&a# de comportamento - Promo!er a inte(ra&'o8

JOGOS COOPERATIVOS E JOGOS COMPETITIVOS

..

O9#er!a-#e a cre#cente preoc pa&'o do# ed cadore# e e!an(e)i*adore# em incenti!ar e de#en!o)!er na crian&a e no 0o!em o e#p3rito de coopera&'o: de participa&'o n m am9iente #ocia): e7i(indo a tran#forma&'o prof nda no e#ti)o de #e tra9a),ar em (r po8 X% m ito 5 e o# 0o(o# #'o ti)i*ado# na tarefa de e!an(e)i*a&'o: ma# a maioria de)e# 4 competiti!o8 O conceito de 0o(o# cooperati!o# te!e in3cio com Terrg Or)ich: pe#5 i#ador canaden#e 5 e: a partir de e#t do# iniciado# no# ano# J/: de#en!o)!e o princ3pio de#ta# ati!idade# f3#ica# c 0o# e)emento# primordiai# #'oK a coopera&'o: a aceita&'o: o en!o)!imento e a di!er#'o8 Or)ich 5 e#tiono a# re(ra# do# 0o(o# tradicionai# e adapto -o# para tran#form%)o# em 0o(o# cooperati!o#8 Ne)e# o confronto 4 e)iminado e 0o(am-#e n# "OV o# o tro#: ao in!4# de n# "ONTRA o tro#8 A com nica&'o e a criati!idade #'o e#tim )ada# para #e a)can&ar m o90eti!o com m8 No# 0o(o# cooperati!o# e7i#te coopera&'o: 5 e #i(nifica a(ir em con0 nto para # perar m de#afio o a)can&ar ma meta: en5 anto 5 e no# 0o(o# competiti!o#: cada pe##oa o time tenta atin(ir m o90eti!o me),or do 5 e o o tro8 E78K marcar (o)#: c mprir m perc r#o em menor tempo: etc8 O 5 adro a9ai7o no# d% ma id4ia da# principai# caracter3#tica# do# doi# tipo# de 0o(o#8 JOGOS COOPERATIVOS +i#'o de 5 e Qtem para todo#Q O90eti!o# com n# Aan,ar "OV o o tro Jo(ar "OV De#contra&'o A !it<ria 4 comparti),ada JOGOS COMPETITIVOS +i#'o de 5 e Q#< tem para n#Q O90eti!o# e7c) #i!o# Aan,ar DO o tro Jo(ar "ONTRA Ten#'o A !it<ria 4 #omente para a)( n#

A# ati!idade# 5 e pri!i)e(iam o# a#pecto# cooperati!o# #'o importante# por contri9 3rem para o de#en!o)!imento do #entido de pertencer a m (r po: para a forma&'o de pe##oa# con#ciente# de # a re#pon#a9i)idade #ocia): poi# tra9a),am re#peito: fraternidade e #o)idariedade de forma )Tdica e a)tamente compen#at<ria: )e!ando a perce9er a interdependBncia entre toda# a# criat ra#8 Ne)a#: nin( 4m perde: nin( 4m 4 i#o)ado o re0eitado por5 e fa),o 8 H ando ,% coopera&'o todo# (an,am: 9a#eado# n m #i#tema de a0 da mTt a8 O# 0o(o# competiti!o#: por # a !e*: tam94m tBm #e pape) ed caciona): 5 ando no# en#inam a )idar com a competiti!idade e7i#tente dentro de n<#8 "ompreender a competi&'o e a# emo&;e# re)acionada# a e)a n m am9iente a##i#tido: no e#pa&o da aprendi*a(em: 4 ma oport nidade para 5 e a# crian&a# pa##em a )idar com a rea)idade do m ndo competiti!o de maneira mai# #erena e e5 i)i9rada8 Afina): a competi&'o pode (erar di!er#o# conf)ito# e emo&;e# de#a(rad%!ei#8 Pode )e!ar S compara&'o: fr #tra&'o: ao #entimento de !it<ria o de derrota: S e7c) #'o: e a# #it a&;e# de a )a: 5 ando 9em encamin,ada#: podem contri9 ir para a0 #tar a percep&'o de#te# momento# S # a !erdadeira dimen#'o 3ntima: !i#ando o e5 i)39rio8 No am9iente competiti!o 9em admini#trado tam94m e#t'o pre#ente# a nece##idade do re#peito: a # pera&'o de )imite# e a ami*ade8 .P

RECURSOS DID@TICOS

S'o o# materiai# conteTdo8

ti)i*ado# para a 7i)iar a aprendi*a(em e a fi7a&'o do

IMPORT=NCIA
Voderno# e#t do# dentro da P#ico)o(ia compro!am 5 e o racioc3nio da crian&a pro(ride da# etapa# de concreti*a&'o para a# de a9#tra&'o: e 5 e a aprendi*a(em #e fa* mai# efica*mente 5 ando apoiada pe)o# rec r#o# concreto#: 5 e a 7i)iam o# e#5 ema# mentai# e)a9orado# pe)o# e!an(e)i*ando#8 O# tarefeiro# da e!an(e)i*a&'o e#p3rita n'o de!em i(norar a importncia do# rec r#o# did%tico#: ma !e* 5 e # a ti)i*a&'o 4 #empre recomend%!e) e po##3!e) !i#to 5 e 5 a)5 er coi#a pode #e con!erter n m tipo de rec r#o8

UTILIZAO
O# rec r#o# did%tico# de!em #er ti)i*ado# 5 andoK - "onteTdo tratado for de#con,ecido do e!an(e)i*andoL - O a## nto conten,a id4ia# a9#trata# pa##3!ei# de repre#enta&'oL - Xo !er de#intere##e por parte da t rmaL - Xo !er nece##idade de #e re##a)tar m tema8

ATENO[
A ti)i*a&'o e7ce##i!a de materiai# did%tico# pode #er t'o de#a#tro#a 5 anto a e#ca##e* de#te#: poi#: em pre#en&a de m (rande nTmero de e#t3m )o#: a aten&'o do e!an(e)i*ando pode #e de#!iar do conteTdo para o# rec r#o# ti)i*ado#: perdendo-#e o #e o90eti!o: 5 e 4 faci)itar a aprendi*a(em8 Todo rec r#o de!e #er ti)i*ado no momento certo: e#trate(icamente: para ent'o: de#empen,ar o pape) 5 e ),e compete no proce##o ed cati!o8 Na e#co),a do rec r#o did%tico a #er ti)i*ado de!e #er )e!ado em con#idera&'o a fai7a et%ria do# e!an(e)i*ando#: o a## nto a #er tratado e a oport nidade de # a ap)ica&'o8 Se n'o forem o9#er!ada# a# recomenda&;e# acima: corre-#e o ri#co de ti)i*a&'o do rec r#o# inade5 ado 5 e n'o c mprir% # a f n&'o8

TIPOS DE RECURSOS DID@TICOS

.E

- AMBIENTAIS 2 o pr<prio )oca) onde #e d% a e!an(e)i*a&'o8 O am9iente de!e #er a(rad%!e): in#pirando or(ani*a&'o: )impe*a: tran56i)idade: de forma 5 e o e!an(e)i*ando #inta m 9em-e#tar: 5 e o dei7e apto para a aprendi*a(em8 - WUMANOS A# pe##oa# en!o)!ida# na tarefa de e!an(e)i*a&'o con#tit em precio#o rec r#o8 Tanto o e!an(e)i*ador 5 anto o# pr<prio# co)e(a# da e!an(e)i*a&'o: inf) enciam o e!an(e)i*ando da# forma# mai# !ariada#8 Da3 a nece##idade de o e!an(e)i*ador c idar de #e pr<prio comportamento: 9em como da5 e)e# 5 e e#t'o #o9 # a re#pon#a9i)idade: proc rando de#en!o)!er em #i: a# !irt de# 5 e fa*em de ma pe##oa m e7emp)o di(no de #e( ir-#e8 O# rec r#o# , mano# comp;em-#e tam94m de e7po#itore#: entre!i#tadore# e entre!i#tado#: e m ito# o tro# na# pe##oa# de compan,eiro# e#pecia)mente c,amado# para ta)8 - REAIS S'o todo# o# o90eto# de #o direto: 5 e n'o con#tit em repre#enta&;e#: tai# como p)anta#: animai#: 9rin5 edo#: pedra#: )i!ro#: in#tr mento# !ariado#8 - DE REPRESENTAO E7i#tem em (rande nTmero e na# mai# !ariada# forma#K H adro de (i* L %)9 m #eriadoL foto(rafia#L f)ane)<(rafoL m%#cara#L carta*e#L te7to#L (ra! ra#L fi)me#L carim9o#L cinemin,aL tran#parBncia#L m rai#L 5 adro de pre(a#L ma##in,a de mode)arL carta* de pre(a#L pa)a!ra# cr *ada#L !ara) did%ticoL fantoc,e#L pint ra#L ca&a-pa)a!ra#L fi( ra# p)a#tificada# e m ito# o tro# mai# 5 e a ima(ina&'o in!entarZ

NVEIS DE APRENDIZAGEM
H ando o a## nto 4 n3!e) de aprendi*a(em: pa)e#tra# e a )a# e7po#iti!a# e#t'o na )anternin,a do# m4todo# ed cacionai#8 Not3cia p 9)icada pe)a Re!i#ta No!a E#co)a: edi&'o de no!em9ro de 1///: re!e)a o re# )tado de m intere##ante e#t do rea)i*ado pe)o NTY In#tit te for App)ied $e,a!iora) Science: e#pecia)i*ado em comportamento , mano8 Pe##oa# aprendem me),or atra!4# de e7erc3cio# pr%tico#: ati!idade# )Tdica# e dinmica# de (r po8 O #o de m4todo# a dio!i# ai# c,e(a a #er 5 atro !e*e# mai# eficiente do 5 e a# pa)e#tra#8 Di#c ##;e# em (r po #'o de* !e*e# mai# eficiente#8 O# 3ndice# referem-#e S 5 antidade de informa&;e# retida# em re)a&'o ao conteTdo a9ordado8 QAprendemos mais quando somos levados a refletir e a estabelecer relaes Q: di* o profe##or S4r(io Yeite: do Departamento de P#ico)o(ia Ed caciona) da Mnicamp8

.F

LEMBRETE H ando o# rec r#o# fa),arem: a criati!idade: a capacidade de impro!i#a&'o do e!an(e)i*ador de!em #er maiore# 5 e a dific )dade: contornando o# o9#t%c )o# de maneira a cond *ir a aten&'o do e!an(e)i*ando para o conteTdo em e#t do8

.J

ANEROS

.C

F'-'#":/) E&*0#i+" -' R) -\ i" D'*"#+"(' +) -' I 2O !i" ' J$1' +$-' E1" 7'%i9":/) I 2" +)-J$1' i% PLANO DE AULA

"ic)oKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeDataKeeeNeeeNeeee E!an(e)i*adore#Keeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

V<d )oKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee A )aKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee O90eti!oKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee T4cnica#Keeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Rec r#o#Keeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee De#en!o)!imentoKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee .D

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee E7po#i&'o do# tra9a),o#8 Prece fina) de a(radecimento8 De#pedida e arr ma&'o da #a)in,a8 A!a)ia&'oKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee O9#er!a&;e#Keeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

P/

F'-'#":/) E&*0#i+" -' R) -\ i" D'*"#+"(' +) -' I 2O !i" ' J$1' +$-' E1" 7'%i9":/) I 2" +)-J$1' i% FICWA DE MATRCULA NomeK eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Data de na#cimentoK eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeIdadeK eeeeeeano#8 Nome da m'eK eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeprofi##'oK eeeeeee Nome do paiK eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeprofi##'oK eeeeeee Re#pon#%!e) pe)o e!an(e)i*andoK eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Endere&oK eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Te)efone re#id8K eeeeeeeeeeeeeecomercia)K eeeeeeeeeeeeeeeeeee E#ta9e)ecimento de en#ino re( )ar 5 e fre56entaK eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

Ano Idade S4rie e#co)ar "ic)o da e!an(e)i*a&'o

1/11

1/11

1/1.

1/1P

O9#er!a&;e#K eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Porto +e),o: eeeNeeeeeeeeeeN1/eeee8

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee E!an(e)i*ador

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Re#pon#%!e)

P1

F'-'#":/) E&*0#i+" -' R) -\ i" D'*"#+"(' +) -' I 2O !i" ' J$1' +$-' E1" 7'%i9":/) I 2" +)-J$1' i% CADASTRO DO EVANGELIZADOR NomeKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Data de na#cimentoKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeIdadeKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Endere&oKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Te)efoneKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee"e) )arKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Emai)Keeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Profi##'oKeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee +ocB 4 e#p3rita ,% 5 anto tempoIeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee J% fe* a)( m e#t do do trin%rio: 5 a) e por 5 anto tempoIeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee E7ec ta a)( ma ati!idade no mo!imento e#p3ritaI ? G #im ? G n'o H a) tarefa: onde ?"a#a E#p3ritaG e em 5 e dia da #emanaI Dia da #emana Domin(o Se( nda Ter&a H arta H inta Se7ta S%9ado Xor%rio "a#a E#p3rita Tra9a),o

Ao#taria de re)atar a)(o mai#Ieeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

Porto +e),o: eeeNeeeNeeeee

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee a##inat ra

P1

Arquivos entregues famlia no ato da matrcula, para que conheam o trabalho e sua dinmica:
F'-'#":/) E&*0#i+" -' R) -\ i" D'*"#+"(' +) -' I 2O !i" ' J$1' +$-' E1" 7'%i9":/) I 2" +) ,$1' i% D'1'#'& -) G#$*) D'1'#'& -)& *"i& )$ #'&*) &81'i&B O# pai# e#p3rita# #'o depo#it%rio# da confian&a de De # no encamin,amento do# fi),o# na !ida terre#tre e: #endo a fam3)ia o ponto de ori(em do e!an(e)i*ando: #e re#pa)do 4 indi#pen#%!e) ao de#enro)ar do proce##o de e!an(e)i*a&'o8 Para tanto o# pai# o re#pon#%!ei# pe)o# e!an(e)i*ando# preci#amK 18compreender 5 e a# a )a# de e!an(e)i*a&'o at am como podero#o refor&o % ed ca&'o inte(ra) do e!an(e)i*ando: poi# o# )e!amK - a pen#ar e di#cernir S ) * do "on,ecimento E#p3ritaL - a 9 #car o a tocon,ecimentoL - a rea!a)iar po#t ra# 5 e o )e!ar'o S reno!a&'o mora) 5 e o "ri#to propU# e 5 e o E#piriti#mo a0 da a cond *ir8 18 acompan,ar de perto a at a&'o da E!an(e)i*a&'o Infanti) oferecida: refor&ando no )ar o# conceito# do trin%rio#8 .8 participar da# re ni;e# de pai# e e!an(e)i*adore#8 P8 permitir e e#tim )ar pe)a a##id idade e pont a)idade do e!an(e)i*ando: contri9 indo para o #e 9em e#tar na t rma e tam94m refor&ando o tra9a),o da e5 ipe de e!an(e)i*a&'o8

D'1'#'& -)& '1" 7'%i9" -)&B - re#peitar e #er cordia) com o# co)e(a#: e!an(e)i*adore# e demai# pe##oa# da "a#a E#p3ritaL - c idar do materia) e da )impe*a da #a)a e demai# dependBncia# da ca#a E#p3ritaL - #er pont a) e a##3d o8 D'1'#'& -) '1" 7'%i9"-)#B - proporcionar ao e!an(e)i*ando o e#t do #i#temati*ado da Do trina E#p3rita de forma #e56encia) e em (ra de comp)e7idade cre#centeL

P.

- #en#i9i)i*ar e moti!ar o e!an(e)i*ando a inte(rar o# en#inamento# do trin%rio# ao #e dia a dia na fam3)ia e na #ociedadeL - promo!er a inte(ra&'o do e!an(e)i*andoK con#i(o me#moL com o pr<7imoL com De #L - oferecer ao e!an(e)i*ando a oport nidade de perce9er-#e comoK ,omem inte(ra): cr3tico: con#ciente: participati!o: ,erdeiro de #i me#mo: cidad'o do Mni!er#o: (ente de tran#forma&'o de #e meio: r mo a toda perfei&'o de 5 e 4 # #cet3!e)L - con,ecer a Do trina E#p3rita: e#tar em m (r po de e#t doK E#de: Eade: (r po de e#t do da medi nidade o o tro#L - #er pont a) e a##3d o em toda# a# ati!idade# da E!an(e)i*a&'oK a )a: re ni;e#: encontro#: oficina# e c r#o# de forma&'o8 ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

PP

F'-'#":/) E&*0#i+" -' R) -\ i" D'*"#+"(' +) -' I 2O !i" ' J$1' +$-' E1" 7'%i9":/) I 2" +) ,$1' i% O 4$' X '1" 7'%i9":/)? 2 a tran#mi##'o do con,ecimento e#p3rita e da mora) e!an(4)ica pre(ada por Je# # de forma #e56enciada e em (ra de comp)e7idade cre#cente8 O en#inamento e#p3rita e a mora) e!an(4)ica #'o o# e)emento# com o# 5 ai# tra9a),amo# em no##a# a )a#8 "omo a preoc pa&'o n'o 4 #omente com a tran#mi##'o de con,ecimento#: ma#: #o9ret do: com a forma&'o mora): e##e# con,ecimento# #'o )e!ado# ao# e!an(e)i*ando# atra!4# de #it a&;e# pr%tica# da !ida: poi# a metodo)o(ia empre(ada pretende 5 e o e!an(e)i*ando ref)ita e tire conc) #;e# pr<pria# do# tema# e#t dado#8 =De!endo a pr%tica (era) de o E!an(e),o determinar (rande me),ora no e#tado mora) do# ,omen#: e)a: por i##o me#mo: trar% o reinado do 9em e acarretar% a 5 eda do ma)8> ?A ABne#e: Predi&;e# do E!an(e),o: item EC8G ?O H e 4 E!an(e)i*a&'oI F ndamento# da E!an(e)i*a&'o E#p3rita da Infncia e da J !ent de: FE$: 1DCJG

A 2"(0%i" " 1i&/) '&*0#i+". =A fam3)ia: in5 e#tiona!e)mente: con#tit i o mai# not%!e) nTc)eo de )i9erta&'o e de aprendi*a(em para o# E#p3rito# c,e(ado# ao m ndo da# den#a# ener(ia#: na# ati!idade# de reno!a&'o indi!id a)8 A0 #tado# ao# circ ito# fami)iare#: m nTmero enorme de a)ma# tem con#e( ido a# marca# da !it<ria: o# #inete# da #antifica&'o: por meio do# e7erc3cio# de renTncia# a da*e#: de #ofrimento# # per)ati!o#: %rd o# aprendi*ado#: de!otamento# apo#to)are#: ed ca&'o e fraternidade # 9)ime#8 O p<)o fami)iar repre#enta i) minado e#t %rio de 9Bn&'o# e formo# ra#: como pode con!erter-#e n m marne) de for&a# aterradora#: em f n&'o do# indi!3d o# 5 e o formam: 5 ando #'o di#po#to# ao cre#cimento e )i9erta&'o o 5 ando fa*em do 9o0o dom4#tico pa)co para di##ipa&;e# e a) cina&'o8> ?"ami)o W apre#enta&'o do )i!ro +ereda Fami)iar: pe)o E#p3rito T,ere*a de $rito e p#ico(rafia de Ra ) Tei7eira8G

PE

O -'1'#Z(i&&/) -)& *"i&. =] e#p3rita#Z "ompreendei a(ora o (rande pape) da X manidadeL compreendei 5 e: 5 ando prod *i# m corpo: a a)ma 5 e ne)e encarna !em do e#pa&o para pro(redirL inteirai !o# do# !o##o# de!ere# e ponde todo o !o##o amor em apro7imar de De # e##a a)maL ta) a mi##'o 5 e !o# e#t% confiada e c 0a recompen#a rece9erei#: #e fie)mente a c mprirde#8 O# !o##o# c idado# e a ed ca&'o 5 e ),e darei# a 7i)iar'o o #e aperfei&oamento e o #e 9em e#tar f t ro8 Yem9rai-!o# de 5 e a cada pai e a cada m'e per( ntar% De #K H e fi*e#te# do fi),o confiado S !o##a ( ardaI ?888G A tarefa n'o 4 t'o dif3ci) 5 anto !o# po##a parecer8 N'o e7i(e o #a9er do m ndo8 Podem de#empen,%-)a a##im o i(norante como o #%9io: e o E#piriti#mo ),e faci)ita o de#empen,o: dando a con,ecer a ca #a da# imperfei&;e# da a)ma , mana8 De#de pe5 enina: a crian&a manife#ta o# in#tinto# 9on# o ma # 5 e tra* da # a e7i#tBncia anterior8 A e#t d%-)o# de!em o# pai# ap)icar-#e8 Todo# o# ma)e# #e ori(inam do e(o3#mo e do or( ),o8 E#preitem: poi#: o# pai# o# menore# ind3cio# re!e)adore# do (4rmen de tai# !3cio# e c idem de com9atB-)o#: #em e#perar 5 e )ancem ra3*e# prof nda#8 Fa&am como o 9om 0ardineiro: 5 e corta o# re9ento# defeit o#o# S medida 5 e o# !B apontar na %r!ore8> ?O E!an(e),o Se( ndo o E#piriti#mo: cap3t )o RI+: item DG

PF