HISTRIA DA EDUCAO

Cludia Regina Costa Pacheco Elomar Tambara

Resenha do livro: VEIGA, Cynthia Greive. Histria da Educao. 1. ed. So Paulo: tica, 2007. 328 p.

A primeira edio do livro "Histria da Educao", de Cynthia Greive Veiga, publicada neste ano de 2007, vem contribuir para as reflexes sobre o campo da Histria da Educao. A obra se constitui numa importante fonte de formao e referncia para os pesquisadores na rea. Trazendo como foco principal a educao como projeto civilizador das sociedades ocidentais, desde o sculo XI at a atualidade, a professora Cynthia Veiga relaciona as alteraes do mbito escolar com as transformaes polticas, sociais e econmicas. Desta forma, a autora apresenta a trajetria do ensino e do aprendizado, das primeiras universidades da Europa Medieval realidade brasileira hodierna. A pesquisa da historiadora e professora doutora em Histria e mestre em Educao se prope sinttica, porm no reducionista. De modo bastante didtico so traados os caminhos diversos pelos quais passou a educao brasileira. Dividida em seis captulos, que se alternam entre aqueles que tratam a educao de maneira mais geral do Ocidente e aqueles que abrangem a histria da educao no Brasil de modo mais pormenorizado, a obra apresenta alm da parte dos contedos histricos, sociais e polticos, algumas sugestes de atividades associadas a bibliografia geral e especfica recomendadas. Iniciando sua anlise pela criao das universidades na Europa, Veiga d continuidade ao seu trabalho examinando o
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, n. 23, p. 219-223, Set/Dez 2007 Disponvel em: http//[Link]/asphe

contexto do Brasil Colnia. Aliado a isso, discute a questo da educao estatal nos diferentes pases do Ocidente, abrangendo a institucionalizao da educao pblica brasileira. Apresenta ainda uma reflexo sobre a sociedade do trabalho e os movimentos por uma nova escola. Para finalizar a autora traz o contexto republicano e suas influncias no campo educacional at as reformas do regime militar. Partindo do pressuposto de que o ato de educar se d de diferentes formas e que a escola, embora seja protagonista, no o nico espao no qual a educao se processa, a autora concebe a histria da educao como um "campo de pesquisa e de saber sistematizado de um conjunto de problemas proposto pelos historiadores relativos educao no passado" (p.10). Para Veiga fundamental conhecer os processos e as prticas histricas de educao para ampliar a compreenso das maneiras como, em tempos e espaos distintos, a humanidade organizou e organiza seus modos de aprender e transmitir seus fazeres e saberes. Nessa perspectiva, a autora instiga a reflexo sobre o acmulo das experincias do passado no sentido de ponderar as experincias do presente de maneira a ter condies de apresentar solues mais promissoras para a superao dos problemas da atualidade. A partir das memrias de Cora Coralina descritas no poema "Escola da mestra Silvina", Veiga introduz seu trabalho examinando as muitas formas de educao, derivadas, sobretudo, da diversidade cultural e histrica de cada um dos elementos essenciais da educao nas diversas sociedades, tais como: sujeitos, espaos, tempos, objetos, saberes e prticas. No primeiro captulo, intitulado "Universidades, colgios e saberes (sculos XII a XXIII)", abordada a organizao dos colgios como instrumento de distino social no curso do processo civilizatrio. Destacam-se neste captulo os movimentos comunais e a proliferao das corporaes de ofcio, as chamadas universitates. Na retrospectiva histrica de Veiga vo sendo apresentadas as reformas, principalmente as religiosas, que vo
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alterando radicalmente o cenrio educacional. Os colgios passam a se configurarem como locais essencialmente de aprendizagem por meio da definio de tempos e espaos escolares especficos, influenciando, sobretudo, o contexto das universidades. Enfatizase, nesta perspectiva, a crise do modelo escolar do Antigo Regime e a crtica de Rousseau. J no segundo captulo, denominado "Circulao de conhecimento e prticas de educao no Brasil colonial (sculos XVI a XVIII)", de forma mais pormenorizada, so apresentados elementos referentes educao brasileira aps a chegada do portugueses. Neste sentido, so examinadas a ao expedicionria e colonizadora dos portugueses e a ao civilizadora dos jesutas. A interveno da Companhia de Jesus se sobressai tanto nas misses de catequizao dos indgenas quanto nas atividades praticadas nos colgios jesutas. Alm disso, so discutidas tambm outras prticas educativas existentes que no estavam relacionadas forma escolar, estavam vinculadas ao aprendizado de ofcios, artes e educao domstica. Em a "Educao estatal em diferentes pases do Ocidente (meados do sculo XVIII e sculo XIX)", ttulo do terceiro captulo, o foco est no processo de estatizao do ensino e na institucionalizao da escola elementar extensiva a toda a populao, apresentando carter leigo, pblico e obrigatrio. Neste captulo so analisadas as associaes entre as significativas mudanas scio-poltico e econmicas, bem como as transformaes culturais. A difuso do liberalismo e do Iluminismo se fazem presentes, alm da (re)discusso do ensino secundrio, a organizao das escolas normais, a profissionalizao e feminizao do magistrio. No quarto captulo - "A institucionalizao da educao pblica no Brasil (meados do sculo XVIII e sculo XIX)" - as atenes esto voltadas para o Brasil Colnia e ao aparecimento da escola pblica. Partindo das proposies do marqus de Pombal e da sua continuidade na organizao do imprio e da monarquia constitucional do Brasil tem-se vrias iniciativas para a difuso da
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escola tanto elementar quanto secundria e, ainda a criao de cursos de nvel superior Surge neste momento a perspectiva inclusiva da escola pblica elementar orientada para a populao pobre, negra e mestia. So caractersticas deste contexto a proliferao das aulas e colgios particulares, bem como o ensino domstico, alm da nfase na formao de uma sociedade brasileira civilizada. O penltimo captulo, denominado "A sociedade do trabalho e os movimentos por uma nova escola (final do sculo XIX e incio do XX)" estabelece conexes com a histria da educao geral, discutindo as relaes entre as dinmicas do trabalho na sociedade industrial, os elementos referentes elaborao da interveno cientfica na escola e a proposio de novos procedimentos pedaggicos no intuito de possibilitar uma maior eficcia em relao as prticas pedaggicas anteriores. A Escola Nova abordada destacando-se as suas aes e iderios, bem como as repercusses que ela apresenta ainda para a atualidade. O ltimo captulo, intitulado "Repblica e educao no Brasil (1889-1971)" vem debater a redefinio de mtodos, tempos e espaos escolares. O contexto do Brasil Repblica marcado pelo crescente processo de profissionalizao da educao, implantao do ensino leigo e redimensionamento poltico e cultural da escola. Em consonncia com outros pases ocidentais, o Brasil enfrentou, neste perodo, inmeras transformaes nos mbitos poltico social e econmico. Tais mudanas tiveram repercusso no campo educacional, sobretudo nas discusses referentes produo de um sistema nacional de ensino com centralizao poltica no Ministrio da Educao e questo da democratizao da escola. Nestes seis captulos Veiga apresenta um amplo panorama da educao desde a Idade Mdia at o ano de 1971. Alternando entre contextos gerais e especficos, a historiadora possibilita um entendimento da trajetria que a educao brasileira
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foi percorrendo, bem como as influncias recebidas de outros pases. justamente essa alternncia entre os contextos Ocidental e brasileiro que enriquece o trabalho de Veiga. Na obra, a autora vai traando uma linha de raciocnio de fcil compreenso, sem perder o rigor e a cientificidade de sua pesquisa, muito bem fundamentada nos documentos e bibliografia por ela utilizados. O livro de Veiga nos desafia a (re)pensar a Histria da Educao como possibilidade de refletir sobre a humanidade e o projeto de civilizao atravs de uma imaginao histrica. Enquanto pesquisadores da Histria da Educao precisamos conhecer nosso processo histrico, discutir nosso presente para constituirmos as bases de um futuro que nos torne cada vez mais "humanos". Aceitemos, ento, o desafio.

Cludia Regina Costa Pacheco pedagoga, especialista em Metodologia da Prxis Pedaggica do Ensino Mdio e Superior, Mestre em Educao (UFSM), Doutoranda em Educao, NA Linha de Pesquisa de Histria da Educao da FaE/PPGE/ UFPel e pesquisadora do CEIHE (Centro de Estudos e Investigaes em Histria da Educao). Email:claudiareginapacheco@[Link] Elomar Tambara professor titular de Histria da Educao da Faculdade de Educao da UFPel. Pesquisador CEIHE. Publicou vrios livros, dentre eles: "Positivismo e educao" e "Introduo Histria da Educao do Rio Grande do Sul". E-mail: tambara@[Link]

Recebido em: 30/10/2007 Aceito em: 15/11/2007