INCUBADORA DE EMPREENDIMENTOS SOLIDRIOS

- INCUBES -
UFPB JOO PESSOA
EDUCAO POPULAR
1
Os contedos da educao entre os povos tm sido uase os mesmos!
isto "! de ordem "tica e pr#tica
$
% &essa primeira dimenso! inserem'se as
orienta(es principistas para o )em viver como! por e*emp+o, -onrar deuses!
pais! mes e outras re.ras de conduta como as da prudncia ou! at" mesmo!
de/inidas atrav"s de mandamentos% A se.unda dimenso vo+ta'se a aspectos
comunicativos do con-ecimento de pro/iss(es acumu+adas por um povo!
denominada pe+os .re.os de techne% Para+e+amente ao processo educativo
dentro dessas perspectivas! desenvo+ve'se uma sa)edoria! e*pressa por essas
re.ras! preceitos de prudncia e mesmo supersti(es! )aseadas na tradio
ora+ ue! no caso dos .re.os! tornou'se pu0ante na poesia rura+ .n1mica de
2es3odo
4
%
A /ormao ocidenta+ pe+a educao! como se v! toma dois rumos
distintos% Assume! em primeiro +u.ar! rumo dominante ue passa a criar um
tipo -umano pautado por um con0unto de id"ias pr"'/i*adas! ca)endo'+-e o
seu a+cance% Esse tipo e+evar# como /undamenta+ a id"ia de beleza!
constituindo'se como o componente centra+ do processo educativo% A educao
torna'se a )usca pe+o belo% &esta perspectiva! est# o pensamento de 2omero!
1
Compreenso ratificada na INCUBES, sendo, contudo, uma aproximao conceitual construda pelas turmas Teoria
em Educao Popular, Histria e Filosofia da Educao Popular, do Programa de Ps!"raduao em Educao
#PP"E$U%PB&, em 'oo Pessoa!PB e durante o Curso em Educao Popular, reali(ado pelo CE)*C #Centro de *o
Comunit+ria&, com participao de educadores populares de ,+rias regi-es do Estado do .io de 'aneiro, na cidade do
.io de 'aneiro/ *s disciplinas foram coordenadas pelos professores 'os0 %rancisco de 1elo Neto, 1aria do Socorro
Batista e E2mard 1ouro 3asconcelos, tendo sido desen,ol,idas durante o primeiro semestre leti,o do ano de 4556/
4
7oda a parte inicial do texto ,em repetida do texto anterior so8re Popular/ 1as, segundo a pedagogia, a
repetio no passa de uma t0cnica did+tica e 9til : aprendi(agem/
6
;omero e ;esodo, poetas gregos, <ue ,i,eram entre os s0culos 3III e 3II a/C/ e marcaram a educao e a
formao =umana, grega e ocidental/
ou indi/erente ou no tomando como essencia+ a uti+idade das coisas% Assim!
constr5i'se o ide#rio dominante na Paidia .re.a em ue a formao no
outra coisa seno a forma aristocrtica, cada vez mais espiritualizada, de uma
nao 67ae.er! 1889, $9:%
Contudo! " do campo ue vem uma outra percepo do si.ni/icado da
educao e da /ormao! muito pr5*imo! crono+o.icamente! dos tempos
-om"ricos% ;orma'se uma tradio ue! mesmo entre os .re.os! dar# outra
/uno < poesia! ao o)0eto dos poemas! re+acionando'se com outro p)+ico e
distanciando'se da perspectiva -om"rica% O poeta 2es3odo tra= para o
processo de educao -umana a e*perincia de seu tra)a+-o! a e*perincia do
a.ricu+tor! diri.indo'se a seus conterr>neos! a.ricu+tores .re.os e peuenos
propriet#rios% Est# na poesia -esi5dica no mais a medida do -omem pe+a sua
#rvore .enea+5.ica! mas pe+o seu tra)a+-o! ue o torna independente e /e+i=%
Como se v! essas duas /ontes permeiam os processos educativos dos
.re.os% Em 2omero! -# uma es/era socia+ dominante vo+tada ao mundo e <
cu+tura dos no)res% Uma /onte ue dar# maior n/ase a uma educao para a
ua+idade dos no)res e dos -er5is! va+ori=ando o herosmo e*presso pe+as
+utas! em campo a)erto! entre cava+eiros no)res e seus advers#rios% Em
2es3odo! especia+mente no seu poema os Erga
?
! -# uma poesia arrai.ada <
terra como representao da vida campestre! rstica! simp+es! suscitando uma
outra /onte da cu+tura .re.a, o valor do trabalho% &essa perspectiva! o poeta
v o mundo atrav"s de duas +utas so)re a terra e ue so distintas!
so)ressaindo'se! todavia! a +uta a)ai*o narrada,
esperta at o indolente para o trabalho!
pois um sente dese"o de trabalho tendo visto
o outro rico apressado em plantar, semear e
casa beneficiar# o vizinho inve"a ao vizinho apressado
atrs da ri$ueza# boa %uta para os homens esta #
o oleiro ao oleiro cobia, o carpinteiro ao carpinteiro,
o mendigo ao mendigo inve"a e o aedo ao aedo&
' Perses( )ete isto em teu *nimo!
a %uta malevolente teu peito do trabalho no afaste
para ouvir $uerelas na gora e a elas dar ouvidos
6 2es3odo! 188@, $4'$?:%
>
)enominados, posteriormente, de Os trabalhos e os dias/
4
A+"m disso! a vida no campo e*pressa o seu -ero3smo atrav"s da +uta
si+enciosa e tena= dos tra)a+-adores! rec+amando tam)"m discip+ina e
contendo ua+idades de va+or educativo permanente para o -umano%
Por trabalho os homens so ricos em rebanhos e recursos
E, trabalhando, muito mais caros sero aos imortais&
+ trabalho, desonra nenhuma, o ,cio desonra (
62es3odo! 188@, ?9:%
2es3odo passa a condenar o ocioso e o compara a =an.(es de co+meias
ue destroem os es/oros das a)e+-as! sa+ientando! ainda mais! o pape+ do
tra)a+-o no processo de educao -umana! e*i.indo uma vida de tra)a+-o% O
tra)a+-o e a 0ustia tornam'se componentes intr3nsecos de suas )ases
educativas% Para e+e! no -# um sem a e*istncia do outro%
A dimenso educativa marcante! em 2es3odo! estava vo+tada < rea+idade
mesma e a+"m disso! e*i.ia dessa rea+idade o ponto de partida para o seu
desenvo+vimento% Um tipo de educao ue )usca a a/irmao daue+e ue se
educa% Educao /ora de ua+uer dimenso idea+ e sim! /ruto do am)iente!
possi)i+itando a dimenso de universa+idade! e*i.ida por ua+uer processo
educativo% A educao nesses mo+des condu= para a afirmao do educando ao
se vo+tar < sua rea+idade e! so)retudo! por ter nessa rea+idade o ponto de
partida e o ponto de c-e.ada do ato educativo% Enuanto se a/irma! procura
incessantemente! a 0ustia como a medida necess#ria ao indiv3duo! de/inindo a
reivindicao do direito para todos% Esto se constituindo! dessa maneira! os
e+ementos constantes do processo educativo! vo+tados a todos aue+es ue no
so recon-ecidos 6as maiorias da popu+ao ou os popu+ares:! sendo'+-es
ne.ada a 0ustia%
A procura por 0ustia e pe+a a/irmao de um povo! de uma comunidade
ou de uma maioria! ou mesmo de um tipo comunit#rio! atrav"s do processo
educativo no sentido da a/irmao de suas identidades! tornou'se trao
constitutivo dos movimentos de contestao! durante a Adade B"dia e a marca
em todos os movimentos sociais! na modernidade e na contemporaneidade%
Co)ressaem'se as revo+u(es +i)erais modernas e dentre estas a
revo+uo /rancesa ue trou*e ao cen#rio das +utas po+3ticas setores sociais
6
simp+es ou populares! +utando por +i)erdade! /raternidade e i.ua+dade 60ustia:%
Uma revo+uo rea+i=ada por v#rios setores sociais e marcadamente pe+os
setores populares! de/inindo a+ternativas para uma vida di.na% Contudo! " em
Bar* ue se encontra um avano /undamenta+ na )usca por a+ternativa! em +
manifesto comunista! a+imentando a )usca pe+a conuista do poder po+3tico
pe+os setores sociais pro+etari=ados e /ecundando os movimentos de +i)ertao!
em todo o s"cu+o DD! com a sua c"+e)re orientao, Proletrios de todos os
pases, uni-vos&
Bas! neste s"cu+o DD! a dimenso do popu+ar! arrastando preocesso de
educao com essas caracter3sticas a0udam para uma viso da dimenso e
conceito de educao popu+ar! como sendo um processo ue este0a vo+tado
para essas +utas do povo ou mesmo como uma metodo+o.ia para uma me+-or
promoo das re+a(es -umanas para as )uscas de/inidas -istoricamente pe+os
setores no dominantes da sociedade mas ue so a maioria desta%
Bas essa discusso conceitua+ passa por inte+ectuais! )asicamente por
aue+es ue atuam no campo da Educao Popu+ar% Pau+o ;reire! por e*emp+o!
em suas duas importantes o)ras! . Educao como Prtica de %iberdade e
Pedagogia do +primido! e*terna seu entendimento de popular como
sin1nimo de oprimido% Daue+e ue vive sem as condi(es e+ementares para o
e*erc3cio de sua cidadania! considerando ue tam)"m est# /ora da posse e uso
dos )ens materiais produ=idos socia+mente% A educao! se popular! isto "!
tendo como ponto de partida a rea+idade do oprimido! pode se tornar um
a.ente importante nos processos de +i)ertao do indiv3duo e da sociedade%
Uma educao ue arraste consi.o procedimentos ue incentivem a
participao! ou se0a! um meio de veicu+ao e promoo para a )usca da
cidadania! compreendida em suas dimens(es cr3tica e ativa% Uma educao
ue contri)ua ao e*erc3cio de co)ranas das a(es po+3ticas .eradas em nome
do povo e ue tam)"m possa incentivar aspectos ticos e ut,picos ue! para
os dias de -o0e! se tornam uma e*i.ncia socia+%
Assim! *perincias e /ormu+a(es te5ricas nos a)a+isam a )uscar a
de/inio de Educao Popu+ar como um con0unto de e+ementos te5ricos ue
/undamentam a(es educativas! re+acionadas entre si e ordenados se.undo
>
princ3pios e e*perincias ue! por sua ve=! /ormam um todo ou uma unidade%
Besmo e*pressando uma unidade! contudo! " um sistema a)erto ue re+aciona
am)iente de aprendi=a.em e sociedade! a educao e o popu+ar e vice'versa%
E um sistema a)erto de tra)a+-o educaciona+ detentor de uma /i+oso/ia
ue! por sua ve=! pressup(e uma teoria do con-ecimento! metodo+o.ias dessa
produo de con-ecimento! contedos e t"cnicas de ava+iao processuais! e
sustentada por uma )ase po+3tica%
Uma teoria de con-ecimento ue se e*terna pe+a )usca por
con-ecimento ue vai no sentido do /a=er -ist5ria% Ce.undo Pau+o ;reire,
Ftam)"m se /a= -ist5ria uando! ao sur.irem os novos temas! ao se )uscarem
va+ores in"ditos! o -omem su.ere uma nova /ormu+ao! uma mudana na
maneira de atuar! nas atitudes e nos comportamentosG%
E um tra)a+-o -umano! a educao popu+ar! em ue se d# em e pe+a
pr#tica do indiv3duo! enuanto -umani=a a nature=a e natura+i=a a dimenso
de ser -umano%
Precisa mostrar a sua verdade! ua+ se0a, Fpara mostrar sua verdade!
tem ue sair de si mesmo! p+asmar'se! aduirir corpo na pr5pria rea+idade! so)
a /orma de atividade pr#ticaG%
Contendo uma metodo+o.ia ue mostre a Fa possi)i+idade de serem
prota.onistas do processo de sistemati=ao! reor.ani=ao e ree+a)orao do
con-ecimento! e ue possam camin-ar para esta)e+ecer uma nova s3ntese
entre o c-amado con-ecimento cient3/ico e o sa)er ue prov"m de sua pr5pria
pr#tica co+etiva de c+asseG H
Como possi)i+idade para desenvo+verem atitudes e -a)i+idades como
orientar! diri.ir e or.ani=ar de)ates e reuni(es! sistemati=ar e e*pressar id"ias
e opini(esH reunir! criticar e sinteti=ar in/orma(esH perce)erem a import>ncia
e a necessidade da or.ani=ao e da troca de in/orma(es entre os pr5prios
tra)a+-adores%
A educao popu+ar e*prime um contedo ue se ori.ina na rea+idade!
aduirindo di/erenciadas moda+idades de tra)a+-o peda.5.ico! pois e+e est#
diri.ido e diri.indo para os moradores de peri/erias de cidades! aos
?
camponeses e a todas as outras cate.orias de peuenos produtores rurais de
tra)a+-o direto! inc+uindo a educao ind3.ena! no'seriada%
A sua ava+iao e*i.e pensar ue tudo est# em movimento! inc+usive!
esse ato peda.5.ico% Recorre'se < an#+ise do processo ue est# em
movimento% Essa an#+ise ava+iativa e*i.e como se est# desenvo+vendo a
conscincia cr3tica dos participantes desse processo educativo! )em como ao
tempo em ue esto se processando as atividades% A ava+iao dos contedos
da educao popu+ar condu= < an#+ise or.ani=ativa de todo processo educativo
em desenvo+vimento%
Bas cont"m! necessariamente! uma )ase po+3tica enuanto promotora
da superao do si+ncio imposto em cada umH preparao inte+ectua+ dos
tra)a+-adoresH construo mora+ dessa c+asseH e*ercitar os tra)a+-adores na
capacidade de direo po+3tica 6uerer o poder:H enuanto resiste < uma "tica
do toma +# da c#H 6a "tica do meu piro primeiro:H viso peda.5.ica de ue
todos aprendem con0untamente% Fpenso ue a +i)erdade! como .esto
necess#rio! como impu+so /undamenta+! como e*presso de vida! como anseio
uando castrada! como 5dio uando e*p+oso de )usca! nos vem
acompan-ando ao +on.o da -ist5ria% Cem e+a! ou me+-or! sem +uta por e+a! no
" poss3ve+ criao! inveno! risco! e*istncia -umanaG%
Em s3ntese! EDUCAO POPULAR " um /en1meno de produo e
apropriao dos produtos cu+turais! e*presso por um sistema a)erto de ensino
e aprendi=a.em! constitu3do de uma teoria de con-ecimento re/erenciada na
rea+idade! com metodo+o.ias 6peda.o.ia: incentivadoras < participao e ao
empoderamento das pessoas! com contedos e t"cnicas de ava+iao
processuais! permeado por uma )ase po+3tica estimu+adora de trans/orma(es
sociais e orientado por anseios -umanos de +i)erdade! 0ustia! i.ua+dade e
/e+icidade%
/efer0ncias e sugest1es de leituras
IEACAEJEL! Ce+so de Rui% Po+3tica e educao popu+ar 6A teoria e a pr#tica de Pau+o
;reire no Irasi+:% Ensaios K L9% Co Pau+o, Editora Mtica! 188$%
@
IENERRA! A3da% As atividades em educao popu+ar% An, . $uesto poltica da
educao popular% $
a
% ed% Co Pau+o, 18LO%
IRA&DO! Car+os Rodri.ues% A cu+tura do povo e a educao popu+ar% An, . $uesto
poltica da educao popular& $
a
% ed% Co Pau+o, Irasi+iense! 18LO%
CALADO! A+der 7+io ;erreira% )em,ria hist,rica e movimentos sociais! ecos libertrios
de heresias medievais na contemporaneidade% 7oo Pessoa, Ad"ia! 1888%
CA&CLA&A! &"stor Jarcia% De u" estamos -a)+ando cuando -a)+amos de +o popu+arP
An, 2omunicaci,n 3 culturas populares en %atinoamrica% B"*ico, Ji+i! 18LQ%
;REARE! Pau+o% Educao como prtica da liberdade& Rio de 7aneiro, Pa= e Rerra! 18L?%
SSSSSSSSSS% Pedagogia do oprimido& Rio de 7aneiro, Pa= e Rerra! 18L?%
2ECTODO% +s trabalhos e os dias& 4
a%
ed% Antroduo! traduo e coment#rios, BarU de
Camar.o &eves La/er% Co Pau+o, Editora A+uminuras Ltda! 188@%
7AEJER! Verner Vi+-e+m% Paidia, a /ormao do -omem .re.o% 6traduo Art-ur B%
ParreiraH adaptao para a edio )rasi+eira Bonica Cta-e+H reviso do te*to .re.o
Ji+son Cesar Cardoso de Cou=a:% 4
a%
ed% Co Pau+o, Bartins ;ontes! 188?%
BA&;REDA! C3+via B% A educao popu+ar no Irasi+, Uma re+eitura a partir de Antonio
Jramsci% An, . $uesto poltica da educao popular% Or.% Car+os Rodri.ues Irando%
$
a
% ed% Co Pau+o, Irasi+iense! 18LO%
BARD! War+ X En.e+s! ;riedric-% + manifesto comunista&& 9
a
% Ed% Co Pau+o, Pa= e
Rerra!% 1888%
RODRAJUEC! Lui= Dias% Como se conceitua educao popu+ar% An, Be+o &eto! 7os"
;rancisco X Ccocu.+ia! A/onso Ce+so Ca+deira% Educao Popular 4 outros caminhos&
7oo Pessoa, Editora Universit#riaYU;PI! 1888%
VA&DERLEZ! Lui= Eduardo V% Apontamentos so)re educao popu+ar% An, [a++e! 7oo
E% e \ueiro=! 7os" 6Or.s:% . cultura do povo% Co Pau+o, Corte=! 18Q8%
A