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TemaI Mat 4a Serie EF PDF
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(A) esquerda na prateleira do meio.
(B) direita na prateleira de cima.
(C) esquerda na prateleira de cima.
(D) direita na prateleira do meio.
D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre poliedros e corpos
redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas
planificaes.
Por meio deste descritor podem-se avaliar habilidades relacionadas
capacidade de o aluno diferenciar um slido com faces, arestas e vrtices
(poliedro) de corpos redondos (cilindro, cones e esferas), pelas suas
caractersticas. Essa distino feita a partir da visualizao dos objetos que os
representam, com base no reconhecimento de cada componente (faces,
arestas, vrtices, ngulos), tanto do poliedro quanto dos corpos redondos,
considerando-se tambm a forma planificada dos respectivos slidos.
Com respeito a planificaes importante destacar para o aluno que
a esfera no tem uma planificao, ou seja, no possvel cort-la e depois
tentar coloc-la no plano sem deformar, esticar ou dobrar. Essas habilidades
so avaliadas por meio de situaes-problema contextualizadas, que envolvem
a composio e decomposio de figuras, reconhecimento de semelhanas e
diferenas entre superfcies planas e arredondadas, formas das faces,
simetrias, alm do reconhecimento de elementos que compem essas figuras
(faces, arestas, vrtices, ngulos). Por exemplo, nos testes, solicita-se que o
aluno identifique entre algumas figuras aquelas que possuem faces circulares,
ou as que representam uma esfera; ou que identifique a forma de um cubo
desmontado, entre outros.
Exemplo:
Os alunos da 4
a
srie esto montando um cubo para fazer um dado para a aula de
matemtica. Eles utilizam o molde abaixo, onde os nmeros 3 e 4 representam
duas de suas faces paralelas.
3
4
Sabendo que no dado a soma dos nmeros em duas faces paralelas quaisquer
totaliza sempre 7, que algarismos devero estar escritos nas faces vazias?
(A) 1 2 5 6
(B) 2 1 6 5
(C) 2 5 1 6
(D) 1 2 6 5
D3 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras
bidimensionais pelo nmero de lados, pelos tipos de ngulos.
As habilidades que podem ser avaliadas por meio deste descritor
referem-se ao reconhecimento, pelo aluno, de um polgono (figura formada pela
unio de segmentos de reta fechada) classificando-o pela quantidade de lados,
que ter, por sua vez, a mesma quantidade de ngulos. Alm disso, o aluno
deve observar que os polgonos podem ser regulares (tm os lados e os
ngulos congruentes), ou no regulares (no tm lados e ngulos congruentes),
e no caso dos tringulos, a classificao deve ser feita quanto aos lados e aos
ngulos.
Essas habilidades so avaliadas nos testes do Saeb e da Prova
Brasil por meio de contextos, nos quais solicitado ao aluno identificar
semelhanas e diferenas entre polgonos, usando critrios como nmero de
lados, nmero de ngulos, eixos de simetria, etc. Exploram-se, tambm,
caractersticas de algumas figuras planas, tais como: rigidez triangular,
paralelismo e perpendicularismo de lados; e, ainda, composio e
decomposio de figuras planas; identificao de que qualquer polgono pode
ser composto a partir de figuras triangulares e ampliao e reduo de figuras
planas pelo uso de malhas.
Exemplo:
Joana usou linhas retas fechadas para fazer este desenho:
Quantas figuras de quatro lados foram desenhadas?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
D4 Identificar quadrilteros, observando as posies relativas entre seus
lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
Por meio deste descritor pode-se avaliar a habilidade de o aluno
perceber, apenas conceitualmente, as diferenas entre os quadrilteros. Por
meio de figuras, ele deve ser capaz de reconhecer as caractersticas prprias
dos quadrilteros e perceber que um quadriltero satisfaz as definies do
retngulo e do losango; que um paralelogramo satisfaz as definies do
trapzio; e que tanto o losango quanto o retngulo satisfazem a definio do
paralelogramo. Pela visualizao ele deve identificar, ainda, as definies dos
respectivos quadrilteros.
Essa habilidade avaliada por meio de situaes-problema
contextualizadas, nas quais o aluno seja capaz de identificar caractersticas
prprias das figuras quadrilteras, de acordo com a posio dos lados: lados
paralelos, perpendiculares e concorrentes.
Exemplo:
A face superior das peas de um jogo de domin tem formato de um quadriltero.
Observe um exemplo:
Qual o quadriltero que melhor caracteriza a face superior da pea de um jogo de
domin?
(A) Trapzio
(B) Quadrado
(C) Retngulo
(D) Losango
D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do
permetro, da rea em ampliao e /ou reduo de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas.
Por meio deste descritor pode-se avaliar a habilidade de o aluno
conceituar permetro e rea de um polgono com o apoio de malhas
quadriculadas. O desenvolvimento dessa habilidade implica que o aluno realize
ampliaes ou redues de uma figura poligonal fechada ou a sua transferncia
de um lugar a outro, sua modificao, ou ainda a realizao de um giro da
posio do polgono.
Essa habilidade avaliada por meio de problemas do cotidiano nos
quais solicitado ao aluno que observe a ampliao ou a reduo de figuras
planas por meio do uso de malhas quadriculadas, e que observe tambm a
conservao ou modificao de medidas, considerando-se o permetro ou a
rea dessas figuras.
Exemplo:
A figura abaixo mostra o projeto original da rvore de natal da cidade em que
Roberto mora. Como consideraram a rvore muito grande, fizeram um novo
projeto, de modo que suas dimenses se tornaram 2 vezes menores que as do
projeto original.
Para o novo projeto, as dimenses foram
(A) multiplicadas por 2.
(B) divididas por 2.
(C) subtradas em duas unidades.
(D) divididas por 4.