O MODELO DE AUTO-

AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Trabalho elaborado pela formanda:
Filomena Maria Marques
 A auto-avaliação da biblioteca escolar é um
conjunto de processos internos que permite aferir a
qualidade e o impacto da biblioteca na escola.
No caso das bibliotecas escolares portuguesas, o
documento que orienta esse processo e
disponibiliza os instrumentos a aplicar é o
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
“O universo (a que todos chamam Biblioteca) compõe-se de um
universo indefinido, e talvez infinito, de galerias hexagonais,
com vastos poços de ventilação no meio, cercados por
parapeitos baixíssimos”
Borges, Jorge Luís, A Biblioteca de Babel, in Ficções, colecção Novis, p.50
 AUTO - AVALIAÇÃO

A Biblioteca Escolar é um parceiro:

o essencial para o sucesso educativo;
o essencial no processo ensino- aprendizagem;
o essencial para a promoção das aprendizagens ao
longo da vida.
AUTO – AVALIAÇÃO DA BE : ABORDAGEM QUALITATIVA

Orientada para a análise dos processos e dos resultados;

Numa perspectiva formativa;

Permite identificar os pontos fracos com vista a melhoria

A Avaliação deve ser encarada como:

→ instrumento de regulação e de melhoria contínua;

→ instrumento de reflexão orientada para a mudança através do
envolvimento colectivo;
→ um processo e não como algo ocasional;
→ um processo de auto-responsabilização da BE/Escola;
→ uma oportunidade para o reconhecimento da BE no panorama educativo
nacional;
→ um documento que fornece indicadores de performance:
→ envolve os utilizadores;
→ identifica impactos nos utilizadores;
→ permite ver o que está a ser feito e o que se deve fazer para melhorar.
Organização do Modelo de Auto - Avaliação da BE

Quatro domínios:
- A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

- B. Leitura e Literacias
- C. Projectos, Parcerias e Actividades livres e de
Abertura à Comunidade
- D. Gestão da BE
Subdomínios:
-A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas
Pedagógicas e os Docentes.
-A.2. Promoção da literacia da informação.
-B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura;
-B.2. trabalho articulado da BE com departamentos e
docentes e com o exterior, no âmbito da leitura;
-B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e das
literacias.
-C.1 Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares
e de Enriquecimento Curricular
-
-C.2. Projectos e Parcerias

D.1. Articulação da BE com a

Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados
pela BE

D.2. Condições humanas e materiais para

prestação dos serviços

D.3. Gestão da Colecção/da Informação

-
oCada domínio/subdomínio é apresentado num quadro
que inclui um conjunto de indicadores temáticos que se
concretizam em diversos factores críticos de sucesso:

•Os indicadores apontam para as zonas nucleares

de intervenção em cada domínio e permitem a
aplicação de instrumentos de recolha de
evidências que irão possibilitar uma apreciação
sobre a qualidade da BE,
§
•Os factores críticos de sucesso pretendem ser
exemplos de situações, ocorrências e acções que
operacionalizam o respectivo indicador. A listagem
permite compreender melhor as formas de
concretização do indicador, tendo
simultaneamente um valor informativo/formativo e
constituindo um guia orientador para a recolha de
evidências.
Integração do modelo na escola e no processo de
ensino/aprendizagem:

-institucional e programática de acordo com os objectivos

educacionais e da escola;
-desenvolvimento de competências de leitura e de um
programa de literacia da informação integrado no
desenvolvimento curricular;
-articulação com os Departamentos, Professores e alunos na
planificação e desenvolvimento de actividades educativas e
de aprendizagem.
ÁREAS –CHAVE A QUE SE REPORTAM OS DOMÍNIOS

Acesso/ Qualidade:
-Disponibilização de um conjunto de recursos de
informação em diferentes suportes adequado às
necessidades dos alunos.

Gestão da BE:
-Professor Bibliotecário que articule e trabalhe com a
Escola, Professores e Alunos;
-Liderança forte do Professor Bibliotecário e da Equipa
BE;
-Desenvolvimento de estratégias de gestão e de
integração da BE na Escola e no desenvolvimento
curricular.
ETAPAS DO PROCESSO

ØSelecção do domínio a ser objecto de aplicação dos

instrumentos;
ØIdentificação do problema ou desafio;
ØRecolha de evidências;
ØAnálise da informação recolhida mediante cruzamento de
dados;
ØRealização de mudanças necessárias
ØRecolha de novas evidências (verificação dos resultados );
ØDivulgação dos resultados à Direcção Executiva;
ØDivulgação dos resultados no Conselho Pedagógico
ØElaboração do Relatório de Auto – Avaliação que deve ser
discutido e aprovado em Conselho Pedagógico, bem como o
plano de melhoria;
ØElaboração da síntese do Relatório de Auto - Avaliação para
integração na avaliação da Escola.
Impacto na Biblioteca Escolar
•Reconhecimento do trabalho da BE;
•Auto-responsabilização da BE;
•Valorização da BE pela Comunidade
Educativa.

Impacto nas aprendizagens

•Melhorar a qualidade das
aprendizagens dos alunos;
•Produzir mudanças nas práticas dos
alunos;
•Operar mudanças nas práticas dos
professores;
•Melhorar a qualidade do sucesso
educativo.
•
Integração dos resultados na auto-
avaliação da escola

•Elaboração da síntese do relatório de auto

- avaliação para integração na avaliação
da Escola;
• A avaliação externa da Biblioteca Escolar
pela Inspecção poderá
avaliar o impacto da mesma na escola,
mencionando-a no relatório
final da avaliação da escola;
•Valor estratégico para a escola com a qual
a Biblioteca se relaciona;
•Indispensável a tomada de decisões
do de acordo com as directrizes da RBE,
modelo de auto-avaliação da BE;
•Para atingir a melhoria organizacional.
Bibliografia consultada:
•
•Texto da sessão, disponibilizado na plataforma
- SCOTT,Elspeth (2002) “How good is your school library
resource centre? an introduction to performance
measurement”. 68th IFLA Council and General Conference
August.
http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf
- JOHNSON, Doug (2005) “Getting the Most from Your School
Library Media Program”, Principal. Jan/Feb
2005
http://
www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-m
- MCNICOL, Sarah,(2004) “Incorporating library provision in
school self-evaluation” .