Fórum 2

Actividade – distinguir enunciados gerais de específicos

• “Reforçar o trabalho articulado”

Relativamente ao enunciado desta “acção para a melhoria” verifica-se que tem um

carácter de enunciado geral por evidenciar os seguintes aspectos:
1 – O verbo reforçar traduz continuidade de uma acção, ou de várias, já concretizadas
e avaliadas, e que tiveram impacto positivo. No entanto, o termo é muito geral porque
não traduz a “intensidade” do reforço, ou seja, a quantidade ou “o quanto?” .
2- Ao referir-se, “o trabalho articulado” o enunciado volta a ser muito geral. Deveria
referir-se “que tipo de trabalho? “, no domínio da leitura e literacia é que é necessário
reforçar ou seja, especificar as acções que foram desenvolvidas e que necessitam de
o voltar a ser, exactamente por que tiveram impacto positivo.
3 – Para articular uma actividade de melhoria, “o trabalho”, foi necessário encontrar
parceiros e, este enunciado geral, não especifica “com quem?” é que o trabalho foi
articulado, produzindo evidências positivas.
Conclusão: “Acção para a melhoria” pouco explícita que necessita de ser reformulada
para se tornar exequível e mensurável.

• “Reforçar a produção de instrumentos de apoio a serem usados

por professores e alunos”
Este enunciado de “acção para a melhoria” retoma as considerações relativas ao
verbo reforçar, referidas anteriormente. Em relação ao resto da frase, o seu carácter
geral, e pouco explícito em relação à “acção para a melhoria”, suscita as seguintes
questões::
1 – De que instrumentos de apoio é que é necessário “reforçar a produção”? Podem
enumerar-se vários instrumentos de apoio e, até não se sabe, porque a frase é
omissa, o que é que esses instrumentos de apoio vão apoiar. Sabemos que os
instrumentos servem para apoiar mas, apoiar o quê? Uma disciplina? Uma área
curricular? A actividade com a biblioteca?... É necessário tornar o enunciado mais
específico.
2 – Os instrumentos “usados por professores e alunos” destinam-se a todos os
professores, independentemente da área curricular, e a todos os alunos,
independentemente do ano de escolaridade e do currículo?. É necessário explicitar o
universo a que se destina o instrumento de apoio, tornando-o mais específico.
Conclusão: “Acção para a melhoria” pouco explícita que necessita de ser reformulada
para se tornar exequível e mensurável.