Fórum 2

ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos

Analise os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais

alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses
reais de acções para a melhoria.

Enunciados:

1. Reforçar o trabalho articulado

• Não se indicam as acções/ processos adoptados, não se identificam os

interlocutores, nem se estabelecem prioridades.

• Proposta:

o Organizar actividades de trabalho colaborativos com todos os

departamentos, com vista ao desenvolvimento da leitura e das várias
literacias.

o Avaliação do impacto do trabalho da BE no desenvolvimento de

competências de leitura e literacias nos alunos, mediante a aplicação
sistemática de fichas de trabalho sobre as várias literacias e análise dos
resultados. Comunicação dos resultados aos departamentos.

2. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e

alunos.

• Não se identificam os instrumentos de apoio, nem a sua natureza, tal como não
se estabelecem prioridades na identificação de interlocutores (áreas curriculares,
projectos, níveis de ensino, …).
• Proposta:

o Elaboração de um guião de pesquisa a partir do modelo Big6 para

utilização generalizada nas aulas de Estudo Acompanhado, Área de
Projecto, e frequência livre da BE no sentido de elaborar trabalhos de
diferentes naturezas.
o Elaboração de fichas de leitura, adaptadas aos vários níveis de ensino,
em função da natureza do texto, para utilização generalizada nas aulas de
Língua Portuguesa – texto narrativo, texto poético, texto narrativo -, e
nas aulas de Estudo Acompanhado, Área de Projecto e Formação Cívica
– texto informativo.
o Disponibilização dos materiais em suporte impresso e digital, em dossier
na BE e na página da BE.