Campina Grande, REALIZE Editora, 2012

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A INFLUNCIA DO DESENHO ANIMADO NO PROCESSO
SOCIOCOGNITIVO DA CRIANA
Josefa Tayane Tavares de Moura
Graduando do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia (CSHNB) (UFPI)
Lucas Oliveira Leal
Graduando do curso de Licenciatura Plena em (CSHNB) (UFPI)
Karla Dayane de Sousa Padilha
Graduando do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia (CSHNB) (UFPI)


Resumo:
Neste trabalho pretendemos discutir a maneira como a televiso/ desenhos animados vem
ocupando cada vez mais espao no cotidiano infantil afastado as crianas das brincadeiras
coletivas e trazendo- as para frente da televiso. Dessa forma utilizamos ideias de Freire,
Salgado entre outros para auxiliar-nos na elaborao do tema. Com isto podemos observar que
torna se muito preocupante a grande influencia que eles exercem no comportamento delas. E
como as crianas hoje passam a maior parte de seu dia diante da televiso nada mais relevante
do que adquirir as informaes e executar aes passadas por ela, em varias vezes de maneira
agressiva. Embora em andamento a pesquisa, o resultado do estudo se dar por meio de uma
pesquisa etnogrfica virtual e observao do comportamento das crianas, no qual ser possvel
coletar informaes e ver como a Televiso transmite alguns desenhos animados, para que
assim possamos chegar a uma concluso ao referido tema.

Palavras chave: jogos eletrnicos; televiso e desenhos animados.

1. Introduo
As relaes sociais surgidas no universo escolar estruturam cultural e
historicamente, momentos (educativos ou no) de vivncia significativa para a maioria
das pessoas que participam desse espao. No entanto, muitas dessas relaes, do
mostras de uma convivncia nem sempre to pacfica como seria desejado em um local










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de troca de experincias e de possvel crescimento do ser humano, como esperado
historicamente pelo espao escolar.
O mundo vive rpidas transformaes em funo das revolues tecnolgicas,
nas quais a televiso tem um papel preponderante. Antes do advento da mdia, mas
precisamente a televiso, as pessoas se reuniam em praas, esquinas, bares, caladas
para participarem das conversas que ali surgiam. As crianas foram deixando as
peladas, as brincadeiras de rua e foram se rendendo aos encantos da televiso, que
entre outras coisas, lhe oferecem os desenhos animados.
Os encantos de uma programao produzida especialmente para ter os pequenos
como consumidores fazem com que as crianas passem boa parte do tempo diante da
televiso.
Com toda a influncia desse meio de comunicao, consequentemente,
mudaram-se os costumes e o cotidiano dos lares. (MENDONA, MENDES e SOUZA
2005) Isso se deve tambm ao crescimento das grandes cidades, onde os pais
preocupados com a segurana dos filhos preferem que os mesmos permaneam em casa
diante da televiso do que sair para fazer atividades saudveis e de socializao com as
demais pessoas.
Neste trabalho pretendemos demonstrar a maneira como a televiso / desenhos
animados vem ocupando cada vez mais espao afastado as crianas das brincadeiras
coletivas e trazendo- as para frente da televiso. Nos tpicos a seguir faremos uma
relao entre a criana e o desenho animado, relataremos uma analise a respeito do
desenho e apresentaremos a programao infantil diurna das emissoras de televiso
aberta com maior audincia no Brasil segundo dados do Instituto Brasileiro de Opinio
Publica e Estatstica (IBOPE).

2. A Criana e o Desenho Animado











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H alguns anos atrs, a figura feminina era tomada como a bab das crianas e
elas (nem todas) tinham um papel fundamental cuidar da segurana da criana e
tambm do seu comportamento perante as demais, seja na escola, em casa, ou em
qualquer outro ambiente.
Dos anos 70 para c, com a popularizao da televiso o meio mais utilizado
para cuidar das crianas, tambm chamada de bab-eletrnica a televiso, pois
ela a grande responsvel pelo comportamento das crianas a partir de ento.
As crianas hoje passam a maior parte de seu dia diante da televiso nada mais
relevante do que adquirir as informaes e fazer uso de algumas aes passadas por ela
de forma agressiva.
Dessa maneira quando uma criana assiste um desenho que transmita cenas de
lutas, logo ela vai entender que de acordo com o que ela assistiu tambm pode fazer o
mesmo, pois no houve conseqncias com o desenho, logo no haver com ela. E esta
ideia erronia pois nos adultos entendemos que no funciona assim, porem a criana
ainda no assimila estas concepo.
Aris (1998) fez uma pesquisa sobre o surgimento da famlia e da criana em
termos sociais, se baseou em dirios, quadros que retratavam a sociedade e tambm a
literatura. Desta forma explicou que no percurso histrico ocidental, na Idade Mdia, a
criana era um adulto em miniatura, sem importncia, marginalizada at completar uma
idade em que deixasse de ser dependente ou indefesa.
Crianas com at 04 anos de idade, que segundo Piaget se encontram no estagio
de desenvolvimento pr-operatrio tem caractersticas muito significativas e que no
podem ser deixadas de lado. A criana tende a estar autocentrada, v as coisas sob sua
prpria perspectiva e no imagina que haja outro ponto de vista, mesmo quando este se
apresenta, a criana lhe d um significado prprio que combine o repertrio que ela
possuem, no por teimosia ou que no tenha compreendido, mas a sua viso a sua
interpretao imperam.
Durante esta fase, denominada por Freud como Fase Flica, a criana comea a
fazer importantes distines no mundo a sua volta. Comea a perceber o mundo alm do










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ncleo familiar, inicia o estabelecimento do tabu, isto , as regras sociais. A aventura
pelo mundo externo (social) se inicia.
Os mecanismos de identificao e projeo esto em pleno funcionamento.
Exatamente os dois mecanismos mais explorados e utilizados pela televiso na captura
da ateno do pblico, como veremos na seo seguinte. comum criana atribuir
vida a todos os seres, inclusive objetos inanimados (animismo), como tambm, o
artificialismo, atribuir origem artesanal humana a todas as coisas. Situao que por
muitas vezes atribuda influncia de algum desenho animado que ela tenha visto e
que faz associao ao objeto que est a manipular, o que exatamente o contrrio, os
desenhos animados so feitos para que haja exatamente este tipo de identificao. Isto ,
utiliza-se de um determinado conhecimento sobre o funcionamento do ldico infantil
para o sucesso do desenho.
Os desenhos animados exercem sobre as crianas um grande fascnio, pois eles
mostram-se em formas ldicas as crianas alm de serem de fcil entendimento.
Pacheco (2005 p.1) ressalta que a TV condiciona a rotina das crianas e de seus
familiares, funcionando ora como bab-eletrnica, ora como pano de fundo para as
conversas entre amigos, ora como convidada assdua das refeies, ora como convite ao
silncio familiar, mas sempre ligada.
Podemos perceber que a televiso, faz parte das nossas vidas e que a mesma
exerce grande influencia no cotidiano, quer seja como forma de lazer, quer seja pela
atualizao dos fatos ocorridos no mundo.
O vnculo com a televiso d-se pela ancoragem no imaginrio, e a estratgia a
ludicidade para atingir o objetivo de prender a ateno, capturar o telespectador
indiferentemente da idade em questo. Assim como os sonhos, a televiso realiza
sonhos, representa, apresenta uma relao fantstica com a realidade que permeia
inclusive os adultos.
No caso da criana, o brincar fundamental para as trocas simblicas em seus
processos de significao e ressignificao do mundo. A ludicidade ainda muito










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presente. O faz-de-conta torna todo objeto passvel de ser um brinquedo, um
instrumento para a produo de sentido, para a representao. Uma pequena apreenso
do momento, do presente, da realidade. O olhar ldico d significado, opera sobre
aquele acontecimento, o desejo de construir.
De acordo com Pougy (2005), a criana relaciona-se com a televiso do mesmo
modo que se relaciona com o que est a sua volta. Para ela, a televiso constitui-se em
um jogo simblico, como so as brincadeiras infantis. A criana receptiva das
mensagens veiculadas, ela recria de acordo com suas experincias em um processo de
troca de conhecimentos, incorporando o que v e ouve de maneira criativa, retirando o
que lhe interessa naquele momento.
Tomando as devidas precaues podemos fazer com que esta criana absorva o
que pretendemos que ela aprenda fazendo um acompanhamento do assistido e traando
comparativos com a realidade.
Freire (2001) nos coloca que aprender uma aventura criadora, portanto, muito
mais rica que repetir contedos. pensar em construo, reconstruo a todo o
momento da prtica docente. Desta forma o educador pode utilizar-se dos desenhos
como recurso didtico para que isto ocorra ele deve previamente selecionar o desenho
animado que contenha o contedo desejado por ele.

3. A Anlise do Desenho

Nos ltimos tempos o desenho animado tem participado com muita frequncia
na educao das crianas, principalmente com a inveno de jogos eletrnicos. Mas
torna se muito preocupante a grande influencia que eles exercem no comportamento
delas.
Hoje a programao diurna das emissoras de televiso exibem desenhos que
contm grande nmero de cenas violentas, com o uso de armas e ndole duvidosa. Se
observarmos o desenho animado Pica Pau onde o protagonista um pssaro de topete
vermelho que esperto, atrevido, intrometido sendo s vezes at mal carter no abdica










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de seus interesses e sofre consequncia de seus atos perversos. Ao observarmos no
Manual de Classificao Indicativa, criada em, de 18 de fevereiro de 1998 Lei 9.608, que
tem como objetivo proteger o telespectador de contedos agressivo ou excessivo para a faixa
etria detectamos que:

A Classificao Indicativa norma constitucional processual que resulta do
equilbrio entre duas outras regras: o direito liberdade de expresso e o
dever de proteo absoluta criana e ao adolescente. E porque deriva deste
equilbrio to tnue quanto tenso acaba por resultar, ou melhor, por exprimir
um duplo comando: por um lado, dirigindo-se ao Estado exige do Executivo
o cumprimento do dever de classificar, de produzir e estabelecer parmetros
para a produo de informao pblica sobre o contedo de produtos
audiovisuais; e, por outro, dirigindo-se Sociedade exige das emissoras de
TV, dos distribuidores de produtos audiovisuais e demais responsveis, em
primeiro lugar, a veiculao da classificao atribuda a cada programa e, em
segundo, a no exibio do programa em horrio diverso de sua classificao.
Mesmo com esta classificao os desenhos animados que contm cenas de
violncia ainda so exibidos e obtm grande nvel de audincia atingindo pontos que
varia de 6 a 8 no IBOPE.
Ao observar a ateno de uma criana diante da televiso assistindo a um
desenho animado podemos descrever dois pontos importantes:
O poder da televiso de influenciar a concentrao nas cenas; onde a criana
no consegue se desvincular do aparelho at o fim da atrao gerando uma dependncia.
Esta se explorada de forma correta pode ajudar em sua escolarizao, para tanto os pais
e os educadores deveriam selecionar os desenhos a serem assistidos optando pelos que
sejam mais educativos e visem alguma fonte de aprendizado.
A reproduo dos gestos aps o trmino do desenho animado, ela tende a imitar
as aes vistas s vezes usando da violncia, como por exemplo, cenas de lutas
corporais contida em algumas destas atraes.
O que tm preocupado tanto pais, quanto educadores devido s maneiras dos
desenhos animados influenciarem as crianas nas suas atitudes cotidianas.

Programao infantil das emissoras de televiso










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Hoje a programao diurna das emissoras de televiso aberta, com maio ndice
de audincia, basicamente de desenhos animado. A Rede Globo inicia sua
programao infantil s 10h40min da manh de segunda a sexta e aos sbados s
08h10min com o programa TV Globinho, Letcia Navas e Emilio Eric so os
apresentadores da atrao que tem como finalidade a reproduo de desenhos animados
dentre eles destacamos os seguintes:
As Aventuras de Jackie Chan desenho animado inspirados nas aventuras do
famoso ator de filmes de ao do cinema Jackie Chan, nele so narradas s aventuras de
um fictcio arquelogo muito esperto e inteligente chamado Jackie Chan, um
especialista em artes marciais, que durante suas pesquisas descobre um escudo com um
talism, que representa os signos do zodaco chins e cada um com um poder
caracterstico. Tambm descobre que vrias delas esto espalhadas em diversas partes
do mundo e caso elas se juntem podem liberar uma grande fora maligna, por isso ela
alvo de uma organizao criminosa que querem a todo custo se apoderar delas e cabe a
Jackie impedir que isso acontea. Para isso Jackie conta com a ajuda de sua sobrinha
aventureira e impulsiva vindo de Hong Kong chamada Jade, Tohru um lutador de sum
que aparece junto aos criminosos, mas a partir da segunda temporada ele comea a
aparecer como aprendiz do Tio de Jackie, que possui uma tenda de antiguidades e
tambm um mago. Os criminosos so comandados por um ganancioso chamado
Valmont, lder da Mo Negra, juntamente com Ratso, um grandalho no muito
inteligente e Chow, um sujeito muito esquentado e que luta razoavelmente bem, entre
outros.
Trs Espis Demais, desenho animado centrada nas aventuras de trs amigas,
Sam, Alex e Clover, que moram em Beverly Hills, Malibu e se associam ao perigoso
mundo da espionagem internacional trabalhando para uma agncia conhecida pela sigla
WOOHP, algo como "Orzanizao Mundial de Proteo Humana", dirigida por Jerry).
Mas para o mundo exterior, Sam, Alex e Glover so somente garotas normais se
preparando para a Universidade de Malibu. A agncia normalmente as envia para todos










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os lugares do mundo em misses secretas. Sam uma garota de olhos verdes e tem os
cabelos mais longos das trs espis e tambm a mais inteligente do grupo e s vezes
considerada a lder do grupo. Seu traje de espi verde, gosta de arte, matemtica e
tocar acordeon e possui uma personalidade sarcstica, tolerante e sempre quis ser
trapezista. Clover tem os olhos azuis e seu traje de espi vermelha. Ela sempre a
mais centrada de todas, materialista, superficial e tambm a mais divertida do grupo.
Sempre quis ser atriz, vegetariana e alrgica a narcisos. E finalmente Alex, que tem os
cabelos pretos e seu traje de espi amarelo. Ela a mais doce das trs, atltica, bom
condutora de carros, alrgica a gatos e gosta muito de esportes.
J o SBT (Sistema Brasileiro de Telecomunicaes) d inicio a sua programao
infantil mais cedo as 07h30min da manh e encerra s 12h45min com dois programas o
primeiro o Carrossel Animado apresentado pelos palhaos Patati e Patat, o programa
tem como foco principal a exibio dos desenhos animados o mesmo acontece com a
segunda atrao o Bom Dia e Cia este apresentado por duas crianas o Priscilla
Alcntara, Yudi Tamashiro que contam tambm com a participao de crianas pela
webcam e o telefone. Entre os preferidos das crianas esto o Ben 10 que conta a
histria de Benjamin Tennyson um garoto de 10 anos de idade que viu sua vida mudar
depois de acampar com sua prima Gwen e seu av Max nas frias de vero. L ele
encontrou uma esfera metlica vinda do cu e que dentro abrigava um relgio. O
aparelho grudou em seu pulso e logo o garoto descobriu que seu nome era Omnitrix, um
objeto que guardava o DNA de 10 espcies aliengenas distintas. O equipamento tem a
capacidade de transformar cada usurio em qualquer uma dessas espcies. Cheio de
poder, Ben acabou percebendo as novas responsabilidades que adquiriu. E assim passa a
ajudar as pessoas e a combater o mal e os seres que decidem atacar a Terra.
A Rede Record transmite aos sbados (das 13:00 s 14:15) o Pica-Pau Livre
desenho descrito anteriormente e aos domingos (das 09:00 s 12:00) o programa Record
Kids com os desenhos Bblicos, que contam passagens biblicas.

Consideraes










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O desenho animado traz valores e modelos determinados que sero copiados
pela criana, no sentido de afetar e modelar sua conduta (SALGADO, 2005, p.
8).Desta maneira pode-se observar que a televiso um fator de grande influencia na
vida das crianas, com isso cabe aos pais observar e decidir o que os filhos devem ou
no assistir, envolvendo tambm a escola para que seja o nico local onde os
significados contrapostos, quanto escola que deveria fazer um sistema de reeducao.
Pois a televiso procura ampliar e se associar aos objetos e aes que se fazem
presentes no cotidiano, na captura da dinmica do dia-a-dia, o que facilita a apropriao
da mensagem pelo sujeito. Assim fazendo com que as crianas muitas vezes possuam
mal comportamento adquirido quando absorvem do desenho apenas os aspectos
violentos expostos nos mesmos diante algumas situaes e principalmente na escola ou
nas brincadeira executadas por eles.
O conhecimento torna-se provisrio, dinmico e flexvel, mas necessrio para se
questionar posies j sedimentadas, positivistas. O conhecimento cientfico deve no
apenas evoluir, mas proporcionar reflexes e crticas para o seu processo de construo
de anlises mais abrangentes dentro do campo da comunicao.
No pretendemos com estes estudos impedir a criana de assistir a desenhos
mais sim, ajudar os pais e educadores a selecionarem os contedos assistidos por elas,
tendo em vista que a criana nesta faixa etria no consegue distinguir realidade de
imaginao.

















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REFERNCIAS:

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