Analisando o texto O PAPEL TICO DO PROFESSOR, publicado na
publicado na revista Construir, p. 07, da pedagoga Fabiana Lacerda, vemos que os jovens que freqentam as salas de aula podem perceber que, salvo raras e !onrosas exce"#es, !$ grande lacuna entre os alunos e seus mestres, digo, professores. %sso ocorre porque nem sempre aqueles que t&m o dever de ensinar e orientar est'o preparados para esse mister. (oucos s'o os professores que conseguem acessar a intimidade de seus educandos, a fim de extrair, da alma que pretendem orientar, suas verdadeiras necessidades. (oder)amos di*er, sem medo de sermos felizes, que so cegos conduzindo cegos. +e o professor n'o tiver lucide* quanto , responsabilidade que l!e cabe na tarefa de educar, de formar o cidad'o, n'o ser$ um bom mestre. - que geralmente ocorre . uma intensa tortura por parte dos educadores. +empre escutamos dos estudantes que alguns de seus professores fa*em terrorismo com os alunos, levando/os a n'o gostar da disciplina e se afastar da sala de aula, c!egando, at., a abandonar os estudos. (rofessores com estas atitudes s0 mostra a fal&ncia dele como mestre, j$ que tenta gerar um clima de terror, para tentar manter uma falsa disciplina. Assim, o profissional que age dessa maneira prova sua inseguran"a, seu medo da concorr&ncia, que seus alunos podem representar no mercado de trabal!o, e deseja esmagar seus son!os de ser um bom profissional. 1sses terroristas das salas de aula deveriam repensar sua miss'o de educadores e ajustar o 2ngulo de sua vis'o. 1squecem/se de que a maior prova de que s'o bons mestres, ser$ o desempen!o de seus pupilos. Lamentavelmente, uma parcela destes educadores n'o se d$ conta disso. +'o !omens frustrados, inseguros, e temem perder seu sal$rio para os novos profissionais que entrar'o no mercado de trabal!o. 3 s0 o que se pode dedu*ir de atitudes como essas. Ali$s, a 4nica coisa que interessa para pessoas que agem assim . o sal$rio. - cumprimento da miss'o de orientar almas n'o . levado em conta. - professor deve considerar que, para ser um mestre verdadeiro . preciso fa*er mais do que simplesmente passar informa"#es, avaliar e dar notas aos educandos. 5eve o professor, primeiramente, despertar o interesse dos jovens para a auto/ educa"'o, motivando/os ao aprendi*ado, adivin!ando os son!os secretos dos jovens e ajudando/os a torn$/los realidade. (recisa, o professor, descobrir seus medos e inseguran"as e que depois de descobertas l!es inspirar'o uma autoconfian"a, j$ que os mestres tem, nas suas m'os, potentes ferramentas para a constru"'o de uma mel!or educa"'o, bastando us$/las com nobre*a, fidelidade e lucide*, sem press#es nem terrorismo. Assim, o verdadeiro professor deve plantar sementes que germinar'o e frutificar'o, uma ve* que ele . co/respons$vel pelos frutos das $rvores que ele plantou. Logo, o professor deve procurar desempen!ar com fidelidade a importante tarefa de iluminar mentes, que aman!' ou depois, iluminar'o, da mesma forma, dependo de como foi educado, as mentes dos descendestes destes mesmos educadores.