Registo de actos de linguagem das criancas

No primeiro dia em que nos deslocámos à LATI tivemos a

oportunidade de perceber o funcionamento da sala e observar os
comportamentos linguísticos das crianças.
Para um melhor registo das suas produções decidimos dividir a
observação em três contextos distintos, tendo sempre como base a
interacção com a criança. Deste modo observámos a linguagem no
contexto Criança – Educadora; Criança – Criança; e Criança – Auxiliar.
Quanto à interacção Criança – Educadora, era muito perceptivel
que a grande maioria das crianças estavam um pouco inibidas,
principalmente por estarem na presença de duas pessoas estranhas à
sala. Falavam num tom baixo e muito depressa.
Depois de estarem familiarizadas com a nossa presença
começaram a expressar-se mais naturalmente, no entanto
percebemos que falavam com respeito pela educadora e que esta
representava alguém a quem eles devem obedecer e ter em
consideração.
Não obstante a comunicação era restrita, baseava-se muitas
vezes em pergunta – resposta.
Relativamente à interacção Criança – Criança a mudança foi
imediatamente visível. Nesta situação as crianças estavam
espalhadas pelas diversas áreas e comunicavam de forma muito
natural, sem ter em conta regras de comunicação e até de boas
maneiras.
Encontravam-se muito mais desinibidos e comunicativos, de tal
maneira que chegavam a falar num tom bastante elevado.
Neste caso a comunicação era livre entre eles, sem restrições,
era menos contida relativamente à interacção Criança – Educadora.
A comunicação com a auxiliar revelou-se diferente das
anteriores interacções. Aqui, as crianças mostravam-se à vontade na
comunicação, contudo não revelaram um discurso tão contido como
com a educadora, nem tão despreocupado como com os amigos.
 Normalmente a comunicação entre a criança e a auxiliar dava-
se num contexto diferente relativamente à educadora, pois com a
última a comunicação era feita em contexto de trabalho, fazer tarefas
específicas e que requeriam atenção e concentração. Por sua vez com
a auxiliar, a comunicação era realizada num contexto de brincadeira,
quando estavam nas áreas.