VILLAS BOAS, M. V. A prtica da superviso. In Educao e Superviso. 10.

ed. So Paulo: Cortez, 2003.

JUSTIFICATIVA
O plano de ao do supervisor educacional um guia deorientao e estabelece as
diretrizes e os meios de realizao do trabalho pedaggico, para isso deve direcionar
os objetivos que quer atingir levando em considerao as questes: humanas,
tcnicas epolticas. Enfim ser um profissional competente, comprometido com o
processo ensino-aprendizagem.
Atravs deste queremos realizar aes voltadas para a melhoria da qualidade do
ensino e relaes pessoaispromovendo o intercmbio entre gesto/professor,
professor/alunos, escola/pais, contribuindo assim para um dia-a-dia participativo,
democrtico, animado.
Acreditamos que se a escola almeja atingir bonsresultados na aprendizagem dos
educandos, necessita planejar, avaliar e aperfeioar suas aes pedaggicas, para
que o processo educacional seja de qualidade.
SITUAO PROBLEMA:
Cada escola estinserida em uma realidade, o que exige do supervisor especificidades
diferenciadas e mediante a negatividade, os desafios e uma srie de coisas que
dificultam o trabalho do supervisor, somente aformao permanente e o exerccio do
trabalho planejado coletivamente garantiro uma atuao consciente e qualificada?
Mas essa formao no pode ser tratada como um acmulo de cursos e tcnicas, mas
daconstruo de um processo reflexivo e crtico sobre a prtica educativa.
Cabe ao Supervisor Escolar criar, portanto condies prprias para este grande
projeto de vida. Podendo com certeza construirgrandes valores no espao da escola
criando uma onda de relacionamento com as famlias, comunidade, escola, governo e
envolve-los na problemtica da escola que ir com isto atender os
pressupostosbsicos para a qual foi criada.
Os desafios so enorme, falta de estrutura, recursos escassos, m vontade dos
educadores, dos alunos dos funcionrios administrativos, mas que no impedem que o
mesmo... [continua