Avaliao diagnstica da alfabetizao1

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Proletr/fasciculo_port.pdf
Antnio Augusto Gomes Batista
Ceris S. Ribas Silva
Maria das Graas de Castro Bregunci
Maria Lcia Castanheira
Sara Mouro Monteiro

Matriz de referncia da avaliao diagnstica2

AQUISIO DO SISTEMA DE ESCRITA

Capacidades
Avaliadas
1. Compreender as diferenas
existentes entre os sinais do
sistema de escrita alfabticoortogrfico e outras formas
grficas e sistemas de
representao.

2. Conhecer o alfabeto e os
diferentes tipos de letras

3. Dominar convenes grficas:

orientao da escrita;
alinhamento da escrita;
segmentao dos espaos em
branco e pontuao.

4. Reconhecer palavras e
unidades fonolgicas ou
segmentos sonoros como rimas,
slabas (em diversas posies) e
aliteraes (repeties de um
fonema numa frase ou palavra)

6. Dominar relaes entre grafemas

e fonemas, sobretudo aquelas
relaes que so regulares.

Descritores
Verificar se a criana faz distines
entre: letras e nmeros;
____________________________
sinais do sistema de escrita alfabticoortogrfico, marcas ou sinais grficos, como
acentos e sinais de pontuao;
_____________________________
outros sistemas de representao.
Verificar se a criana identifica as letras do
alfabeto e se faz distino entre as letras de
imprensa maiscula e minscula, e a cursiva
maiscula e minscula. Evidentemente, as
distines entre os tipos de letras constituem
etapas mais avanadas do domnio da lngua
escrita.
Verificar se a criana reconhece: a direo
correta da escrita (esquerda/ direita, de cima/para
baixo) e utiliza corretamente a folha (pautada ou
no, de acordo com o planejamento do
professor); as formas grficas destinadas a
marcar a segmentao na escrita (espaamento
entre palavras e pontuao).
Verificar se a criana identifica: as rimas, as
slabas e sons existentes no incio, no meio e no
final de palavras compostas com sons
semelhantes e diferentes (ateno: sons e
slabas no incio de palavra so mais facilmente
reconhecidos; a tarefa mais difcil quando se
localizam no meio da palavra); a segmentao
oral de palavras em slabas; a segmentao oral
de frases em palavras.
Verificar se a criana utiliza os princpios e as regras
ortogrficas do sistema de escrita, considerando:
as correspondncias entre grafemas e
fonemas que so invariveis, como P, B, V. F, por
exemplo;
as correspondncias que dependem do contexto

Procedimentos
de Avaliao
Exemplos de
atividades: 1, 2, 3

Exemplos de
atividades: 4, 5, 6 ,
7

Exemplos de
atividades: 8, 9, 10

Exemplos de
atividades: 11, 12,
13, 14, 15, 16

Exemplos de
atividades:
20, 21

Sistematizado por Angela Freire, Coordenadora do ESPAO PEDAGGICO VIRTUAL, Coordenadora Pedaggica ,
lotada na Secretaria Municipal de Educao, Cultura Esporte e Lazer, no Ncleo de Educao e Tecnologia (NET).
2
Batista, Antnio Augusto Gomes et al. Avaliao diagnstica da alfabetizao. Belo Horizonte: Ceale / FaE / UFMG,
2005. 86 p. (Coleo Instrumentos da Alfabetizao; 3).

(regulares contextuais), ou seja, em que se define, por

exemplo, o valor sonoro da letra considerando a sua
posio na slaba ou na palavra e os sons que vm
antes e/ou depois. Um exemplo: a letra S, no incio de
palavra, representa sempre o fonema /s/, como em
SAPO; a mesma letra, na posio entre vogais,
representa o fonema /z/ como em CASA.

LEITURA
Capacidades
Avaliadas

Descritores

7. Ler e compreender palavras

compostas por slabas cannicas
e no cannicas.

Verificar se a criana capaz de ler palavras

compostas por diferentes estruturas silbicas,
considerando-se as disposies de consoante
(C) e vogal (V):
- CV - padro silbico cannico: (ex: si-la-ba)
- V - (ex: a-ba-ca-te)
- CVC - (ex: tex-to, ve-ri-fi-car)
- CCV - (ex: pa-la-vra).
Verificar se a criana capaz de compreender
frases com estrutura sinttica simples (ex: O
menino comprou muitas balas ontem mais
simples que Ontem, muitas balas foram
compradas pelo menino.)
Verificar se a criana capaz de identificar o
assunto de que trata um texto e de dizer como
ele abordado.
Verificar se a criana utiliza diferentes estratgias
de leitura adequadas ao gnero textual e ao
suporte em que o texto veiculado, bem como se
utiliza conhecimentos sobre diferentes gneros
de textos para localizar informaes.
Verificar se a criana capaz de associar elementos
diversos, presentes no texto ou que se relacionem sua
vivncia, para compreender informaes no
explicitadas no texto.
Verificar se a criana formula hipteses sobre o
assunto de um texto com apoio de elementos
textuais e contextuais, como: manchete, ttulos,
formatao do texto e imagens.
Verificar se a criana l escandindo e com
hesitaes ou se capaz de realizar leitura oral
de palavras, sentenas e textos com fluncia,
expressando compreenso do que l.

8. Ler e compreender frases.

9. Compreender globalmente o
texto lido, identificando o assunto
principal.
10. Identificar diferenas entre
gneros textuais e localizar
informaes em textos de
diferentes gneros.
11. Inferir informaes.

12. Formular hipteses sobre o

contedo do texto.

13. Ler com maior ou menor

fluncia.

Procedimentos
de Avaliao
Exemplos de
atividades: 22,
23,24

Exemplos de
atividades: 25

Exemplos de
atividades: 25, 26 e
27
Exemplos de
atividades: 27, 28,
29 e 30

Exemplos de
atividades: 31, 32, 33
e 34
Exemplos de
atividades: 33 e 35

Exemplos de
atividades: 36

DOMNIO DA ESCRITA E DA PRODUO DE TEXTOS

Capacidades
Avaliadas
14. Escrever palavras de cor.

15. Escrever palavras com grafia

desconhecida.

16. Escrever sentenas.

Descritores
Verificar se a criana capaz de escrever de cor
palavras como o prprio nome e de seus colegas,
o nome da escola e da professora, o nome da
cidade.
Verificar se, num ditado, a criana capaz de
escrever, mesmo com erros ortogrficos (troca de
letras, por exemplo) palavras cuja grafia
desconhecida. Nesse caso verifica-se se o aluno
desenvolveu a capacidade da codificao.
Verificar se a criana escreve, mesmo com
alguns erros, sentenas, com maior ou menor
extenso (quanto maior a extenso, maior a

Procedimentos
de Avaliao
Exemplos de
atividades: 19

Exemplos de
atividades: 18, 21,
22

Exemplos de
atividades: 10, 21

17. Recontar narrativas lidas pelo

professor.

18. Redigir textos curtos

adequados:
ao gnero;
ao objetivo do texto;
ao destinatrio;
s convenes grficas
apropriadas ao gnero;
s convenes ortogrficas.

dificuldade, pela sobrecarga de ateno e pelo

esforo motor).
Verificar se a criana capaz de reproduzir,
oralmente ou por escrito, um texto lido em voz
alta, mantendo no apenas os elementos do
enredo, mas tambm estruturas da linguagem
escrita; quanto maior for a fidelidade leitura
oral, maior a indicao de que a criana est
ampliando seu domnio de estruturas da
linguagem escrita.
Verificar se a criana capaz de produzir textos
com maior ou menor adequao, levando em
conta sua situao de produo e a situao em
que ser lido.

Exemplos de
atividades: 37

Exemplos de
atividades: 37, 38

Instrumento de avaliao diagnstica: sugestes de atividade

Ateno professor(a).
As atividades de avaliao propostas so sugestes que podem e devem ser
complementadas com outras atividades elaboradas por voc. O importante que o(a)
professor(a) se coloque como mediador efetivo dessas situaes de avaliao e auxilie os
seus alunos a compreenderem o enunciado dos exerccios, monitore seu desempenho e
possibilite que as realizem com autonomia. Finalmente, lembre-se que a aplicao do
instrumento deve ser flexvel quanto ao tempo e organizao dos alunos. Quanto ao
tempo, poder optar por dividir o conjunto de questes selecionadas em sesses que
podero realizadas em diferentes dias. Quanto organizao dos alunos, vrias questes
podero ser realizadas coletivamente, outras em pequenos grupos e algumas
individualmente. No se esquea ainda que tambm fundamental que investigue as
experincias das crianas, dentro e fora da escola, por meio de observaes e sondagens
sobre seu processo de insero na cultura escrita e, em particular, na cultura escolar.
Atividade 1
Professor (a), apresentar criana diferentes suportes (livros, revistas, jornais, folhetos,
cartes e outros) para que, folheando esses suportes, ela possa apontar aspectos que
distingam o sistema de escrita de outros sistemas de representao.
Atividade 2: Observe o quadro abaixo

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21