Recursos

Educacionais
Abertos
Um caderno para professores

Educao Aberta
www.educacaoaberta.org

ndice
Sobre esse caderno 1
Parte I - Princpios bsicos sobre Recursos Abertos 4
O que REA 4
Porque REA 5
Como REA pode me ajudar 6
Parte 2 - Trabalhando com REA 8
Como encontrar 8
Como criar 11
Como adaptar 13
Como usar 14
Como compartilhar 15
Porque compartilhar 18
Parte 3 - Questes legais 19
O que direito autoral 19
Copyright ou Todos os Direitos Reservados 19
Excees e limitaes 21
Licenas abertas e Creative Commons 23
Escolhendo licenas para seus recursos 25
Como utilizar a sua licena 26
Palavra final 28
Anexos 29
Glossrio 29
Tutoriais 29
Limitaes e excees 30
Referncias 31

Sobre este caderno

Este caderno foi feito para voc, professor do ensino bsico. Ao longo do
caderno, nos baseamos nas nossas experincias com escolas pblicas e particulares,
particularmente com professores que trabalham com o contexto do ensino bsico
pblico urbano.
Recursos Educacionais Abertos (REA) um movimento que envolve grupos e
instituies do mundo todo, principalmente pessoas envolvidas com educao,
cultura, poltica, e economia. So professores, alunos, artistas, legisladores e outros
interessados no livre acesso e compartilhamento de conhecimento, e na crena de
que todos tm direito a uma educao de qualidade.
Acreditamos que novas leis, prticas e modelos podem contribuir para mudar a
educao. Pessoas envolvidas no movimento REA esto trabalhando arduamente para
que isso acontea atravs de um engajamento com organizaes no-governamentais,
agncias de fomento, e organismos polticos federais, estaduais e municipais. J
temos grandes avanos nesta rea. Mas o movimento no avanar sem professores,
alunos e gestores sem as pessoas que fazem a educao.
Ao ler este caderno, participar de uma oficina, ou se engajar com materiais sobe
REA, talvez voc se surpreenda e pense: mas eu j fao parte do movimento e nem
sabia! Se este for o caso, o que voc encontrar aqui uma viso global de todo o
processo, e provavelmente encontrar maneiras de aprimorar o que voc j faz, de
contribuir para que outros tambm o faam, e de ajudar o movimento a se espalhar
pelas escolas do pas.
REA , mais que tudo, um movimento para que pessoas tenham conscincia
crtica sobre o seu papel em uma sociedade cada vez mais mediada por recursos
digitais. Para que tenham clareza de como, quando e porque compartilhar
conhecimento e recursos. De fomentar o compartilhamento de boas ideias, pensar
em novas maneiras de fazer uso de recursos educacionais, novas prticas didticas e
de encorajar a troca de experincias entre alunos e professores, reduzindo barreiras
legais ou empecilhos tcnicos.
Este caderno um REA. Grande parte do que voc encontra aqui foi remixado
(emprestado, traduzido, modificado) de outros recursos com licenas de direito
autoral livres. Justamente por serem recursos abertos, no tivemos que pedir
permisso para cada editora ou site para que pudssemos fazer uso dos textos que
encontramos. S seguimos os termos dos autores originais e respeitamos seus
direitos. Se isso parece confuso, no se preocupe vamos abordar todo este processo
neste caderno. Basta entender que para construir um documento como este, nos
utilizamos do trabalho de outros. Gastamos menos tempo, trabalhamos em
comunidade, e acreditamos que o material produzido bem melhor do que seria se
tivesse sido feito somente por ns, do zero.
Neste mesmo esprito, compartilhamos este documento com uma licena de
1

direito autoral livre. Permite desta forma que possa ser utilizada e modificada por
outras pessoas (como voc) desde que sejam seguidos os termos de uso abaixo.
Quando nos utilizamos do texto de outros autores de maneira integral ou
substancial indicamos o original atravs de notas no texto (os nmeros indicam
referncias disponveis no final do caderno). Estes usos esto de acordo com as
excees e limitaes da Lei de Direito Autoral Brasileira ou seguem o permitido
pelas licenas livres sob as quais os contedos originais so distribudos.
A verso impressa desse caderno foi criada utilizando o software livre Scribus
(http://scribus.net). Uma verso online em PDF e outra de fcil reuso est
disponvel no site Educao Aberta, http://www.educacaoaberta.org/wiki, com
Produo, autoria, e remix
Elayne Morais (Instituto de Computao/UNICAMP)
Aline Ribeiro (Faculdade de Educao/UNICAMP)
Tel Amiel, (Ncleo de Informtica Aplicada Educao/UNICAMP) [Coordenador]
Reviso
Agradecemos a reviso e comentrios crticos de:
Bianca Santana - Casa da Cultura Digital e Diretora de Educao do Instituto Educadigital
Carolina Rossini - Coordenadora do Grupo REA-Brasil & Senior Fellow do GPOPAI-USP

atualizaes peridicas. Contato: info@educacaoaberta.org.

Este caderno no uma publicao oficial da UNICAMP e os

contedos no foram examinados e/ou editados por esta instituio.

Sobre este caderno

Este caderno foi feito para voc, professor do ensino bsico. Ao longo do
caderno, nos baseamos nas nossas experincias com escolas pblicas e particulares,
particularmente com professores que trabalham com o contexto do ensino bsico
pblico urbano.
Recursos Educacionais Abertos (REA) um movimento que envolve grupos e
instituies do mundo todo, principalmente pessoas envolvidas com educao,
cultura, poltica, e economia. So professores, alunos, artistas, legisladores e outros
interessados no livre acesso e compartilhamento de conhecimento, e na crena de
que todos tm direito a uma educao de qualidade.
Acreditamos que novas leis, prticas e modelos podem contribuir para mudar a
educao. Pessoas envolvidas no movimento REA esto trabalhando arduamente para
que isso acontea atravs de um engajamento com organizaes no-governamentais,
agncias de fomento, e organismos polticos federais, estaduais e municipais. J
temos grandes avanos nesta rea. Mas o movimento no avanar sem professores,
alunos e gestores sem as pessoas que fazem a educao.
Ao ler este caderno, participar de uma oficina, ou se engajar com materiais sobe
REA, talvez voc se surpreenda e pense: mas eu j fao parte do movimento e nem
sabia! Se este for o caso, o que voc encontrar aqui uma viso global de todo o
processo, e provavelmente encontrar maneiras de aprimorar o que voc j faz, de
contribuir para que outros tambm o faam, e de ajudar o movimento a se espalhar
pelas escolas do pas.
REA , mais que tudo, um movimento para que pessoas tenham conscincia
crtica sobre o seu papel em uma sociedade cada vez mais mediada por recursos
digitais. Para que tenham clareza de como, quando e porque compartilhar
conhecimento e recursos. De fomentar o compartilhamento de boas ideias, pensar
em novas maneiras de fazer uso de recursos educacionais, novas prticas didticas e
de encorajar a troca de experincias entre alunos e professores, reduzindo barreiras
legais ou empecilhos tcnicos.
Este caderno um REA. Grande parte do que voc encontra aqui foi remixado
(emprestado, traduzido, modificado) de outros recursos com licenas de direito
autoral livres. Justamente por serem recursos abertos, no tivemos que pedir
permisso para cada editora ou site para que pudssemos fazer uso dos textos que
encontramos. S seguimos os termos dos autores originais e respeitamos seus
direitos. Se isso parece confuso, no se preocupe vamos abordar todo este processo
neste caderno. Basta entender que para construir um documento como este, nos
utilizamos do trabalho de outros. Gastamos menos tempo, trabalhamos em
comunidade, e acreditamos que o material produzido bem melhor do que seria se
tivesse sido feito somente por ns, do zero.
Neste mesmo esprito, compartilhamos este documento com uma licena de
1

direito autoral livre. Permite desta forma que possa ser utilizada e modificada por
outras pessoas (como voc) desde que sejam seguidos os termos de uso abaixo.
Quando nos utilizamos do texto de outros autores de maneira integral ou
substancial indicamos o original atravs de notas no texto (os nmeros indicam
referncias disponveis no final do caderno). Estes usos esto de acordo com as
excees e limitaes da Lei de Direito Autoral Brasileira ou seguem o permitido
pelas licenas livres sob as quais os contedos originais so distribudos.
A verso impressa desse caderno foi criada utilizando o software livre Scribus
(http://scribus.net). Uma verso online em PDF e outra de fcil reuso est
disponvel no site Educao Aberta, http://www.educacaoaberta.org/wiki, com
atualizaes peridicas. Contato: info@educacaoaberta.org.

Produo, autoria, e remix

Elayne Morais (Instituto de Computao/UNICAMP)
Aline Ribeiro (Faculdade de Educao/UNICAMP)
Tel Amiel (Ncleo de Informtica Aplicada Educao/UNICAMP) [Coordenador]
Reviso
Agradecemos a reviso e comentrios crticos de:
Bianca Santana - Casa da Cultura Digital e Diretora de Educao do Instituto Educadigital
Carolina Rossini - Coordenadora do Grupo REA-Brasil & Senior Fellow do GPOPAI-USP
Claudia Wanderley - Centro de Lgica, Epistemologia e Histria da Cincia (CLE/UNICAMP)

Este caderno no uma publicao oficial da UNICAMP e os

contedos no foram examinados e/ou editados por esta instituio.

Parte I - Princpios bsicos

Termos de uso
Este caderno foi criado com o contedo de outros documentos, ou seja, esta
uma obra derivada, um remix. Usamos muitos textos disponveis na Internet,
principalmente dos sites Wikieducator, Curriki e OERCommons. Os nmeros que
utilizamos ao longo do texto indicam o trecho e a origem do texto que foi traduzido
e adaptado. importante ressaltar que tradues nunca so completamente fiis
obra original, por isso dizemos que so obras derivadas. Em todos os casos fizemos
adaptaes ao texto, tentando adequ-lo ao nosso pblico alvo. Caso voc queira
saber o teor do texto original, siga o link indicado.
Se voc quiser citar algum trecho que tenha referncia ao
rodap, lembre-se de citar este caderno, bem como a obra original,
da qual o trecho foi derivado integralmente ou substancialmente de
outro site. De acordo com a licena que escolhemos para esta obra
(Creative Commons-Atribuio, ou CC-BY), pedimos que se voc fizer uso deste
trecho, que mencione os autores e o documento original da seguinte maneira:
EDUCAO ABERTA. Recursos Educacionais Abertos (REA): Uma caderno para
professores. Campinas, SP: Educao Aberta, 2011. Disponvel em: <
http://www.educacaoaberta.org/>.

Se voc fizer uso de algum trecho que foi retirado de algum outro site, pede-se
que este documento seja mencionado, bem com o recurso original. Como exemplo:
EDUCAO ABERTA. Recursos Educacionais Abertos (REA): Uma caderno para
professores. Campinas, SP: Educao Aberta, 2011. Disponvel em: <
http://www.educacaoaberta.org/>. Acesso em: 9 de agosto. 2011.Trecho adaptado
de WIKIEDUCATOR. OER life cycle. 2010. Disponvel em: <
http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/
OER_life_cycle

O que REA?
REA so materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou
mdia, que esto sob domnio pblico, ou que esto licenciados de maneira aberta,
permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de formatos
tcnicos abertos facilita o acesso e o reuso potencial dos recursos publicados
digitalmente. Recursos Educacionais Abertos podem incluir cursos completos,
partes de cursos, mdulos, livros didticos, artigos de pesquisa, vdeos, testes,
software e qualquer outra ferramenta, material ou tcnica que possa apoiar o acesso
ao conhecimento (UNESCO/COL, 20111). No se trata somente de material
digital. Livros e outros materiais impressos tambm podem ser abertos no sentido
que utilizamos aqui.
O conceito de REA focado em dois princpios: licenas de uso que permitam
maior flexibilidade e uso legal de recursos didticos; e abertura tcnica, no sentido
de utilizar formatos de recursos que sejam fceis de abrir e modificar em qualquer
software. Nesse sentido os REA devem primar pelo que chamamos de
interoperabilidade tcnica e legal para facilitar o seu uso e reuso.
REA um movimento relativamente novo, que est sendo guiado por
professores, alunos e instituies de ensino. Ele oferece uma alternativa para os altos
custos da educao2.
Um exemplo que ilustra essas questes o Livro Didtico Pblico, desenvolvido
pela Secretaria da Educao do Estado do Paran. Ele nasceu de outro projeto, o
Folhas3, que incentivava a produo colaborativa de textos e contedos pedaggicos
feita pelos professores do estado. Os professores foram convidados a pesquisar temas
especficos de suas aulas, e escrever folhas (recursos) didticas. Para isso, receberam
remunerao e pontos na carreira. Dentre uma srie de materiais desenvolvidos no
Folhas, foram criados livros didticos para cada rea do conhecimento nos trs anos
do Ensino Mdio. Ao contrrio de um livro tradicional, esse material aberto,
publicado na Internet com uma licena de uso que permite ser baixado, impresso,
modificado ou reorganizado por qualquer pessoa. Os livros tm alta qualidade de
contedo e desenho grfico. O projeto reduziu o custo do livro didtico para o
Estado, possibilitando que cada aluno recebesse uma verso impressa do livro. Neste
exemplo, REA ofereceu oportunidade para a formao continuada dos professores
de forma colaborativa e participativa. Alm disso, proporcionou um material de alta
qualidade que pode ser utilizado livremente, e adaptado s condies e interesse de
professores ao redor do Brasil (sua licena de direito autoral assim o permite). A
poltica pblica do estado determinou que o acesso e a liberdade so essenciais para a
aprendizagem e para o uso pleno desses recursos educacionais.
4

Parte I - Princpios bsicos

Termos de uso
Este caderno foi criado com o contedo de outros documentos, ou seja, esta
uma obra derivada, um remix. Usamos muitos textos disponveis na Internet,
principalmente dos sites Wikieducator, Curriki e OERCommons. Os nmeros que
utilizamos ao longo do texto indicam o trecho e a origem do texto que foi traduzido
e adaptado. importante ressaltar que tradues nunca so completamente fiis
obra original, por isso dizemos que so obras derivadas. Em todos os casos fizemos
adaptaes ao texto, tentando adequ-lo ao nosso pblico alvo. Caso voc queira
saber o teor do texto original, siga o link indicado.
Se voc quiser citar algum trecho que tenha referncia ao
rodap, lembre-se de citar este caderno, bem como a obra original,
da qual o trecho foi derivado integralmente ou substancialmente de
outro site. De acordo com a licena que escolhemos para esta obra
(Creative Commons-Atribuio, ou CC-BY), pedimos que se voc fizer uso deste
trecho, que mencione os autores e o documento original da seguinte maneira:
EDUCAO ABERTA. Recursos Educacionais Abertos (REA): Uma caderno para
professores. Campinas, SP: Educao Aberta, 2011. Disponvel em: <
http://www.educacaoaberta.org/>.

Se voc fizer uso de algum trecho que foi retirado de algum outro site, pede-se
que este documento seja mencionado, bem com o recurso original. Como exemplo:
EDUCAO ABERTA. Recursos Educacionais Abertos (REA): Uma caderno para
professores. Campinas, SP: Educao Aberta, 2011. Disponvel em: <
http://www.educacaoaberta.org/>. Acesso em: 9 de agosto. 2011.Trecho adaptado
de WIKIEDUCATOR. OER life cycle. 2010. Disponvel em: <
http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/
OER_life_cycle

O que REA?
REA so materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou
mdia, que esto sob domnio pblico, ou que esto licenciados de maneira aberta,
permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de formatos
tcnicos abertos facilita o acesso e o reuso potencial dos recursos publicados
digitalmente. Recursos Educacionais Abertos podem incluir cursos completos,
partes de cursos, mdulos, livros didticos, artigos de pesquisa, vdeos, testes,
software e qualquer outra ferramenta, material ou tcnica que possa apoiar o acesso
ao conhecimento (UNESCO/COL, 20111). No se trata somente de material
digital. Livros e outros materiais impressos tambm podem ser abertos no sentido
que utilizamos aqui.
O conceito de REA focado em dois princpios: licenas de uso que permitam
maior flexibilidade e uso legal de recursos didticos; e abertura tcnica, no sentido
de utilizar formatos de recursos que sejam fceis de abrir e modificar em qualquer
software. Nesse sentido os REA devem primar pelo que chamamos de
interoperabilidade tcnica e legal para facilitar o seu uso e reuso.
REA um movimento relativamente novo, que est sendo guiado por
professores, alunos e instituies de ensino. Ele oferece uma alternativa para os altos
custos da educao2.
Um exemplo que ilustra essas questes o Livro Didtico Pblico, desenvolvido
pela Secretaria da Educao do Estado do Paran. Ele nasceu de outro projeto, o
Folhas3, que incentivava a produo colaborativa de textos e contedos pedaggicos
feita pelos professores do estado. Os professores foram convidados a pesquisar temas
especficos de suas aulas, e escrever folhas (recursos) didticas. Para isso, receberam
remunerao e pontos na carreira. Dentre uma srie de materiais desenvolvidos no
Folhas, foram criados livros didticos para cada rea do conhecimento nos trs anos
do Ensino Mdio. Ao contrrio de um livro tradicional, esse material aberto,
publicado na Internet com uma licena de uso que permite ser baixado, impresso,
modificado ou reorganizado por qualquer pessoa. Os livros tm alta qualidade de
contedo e desenho grfico. O projeto reduziu o custo do livro didtico para o
Estado, possibilitando que cada aluno recebesse uma verso impressa do livro. Neste
exemplo, REA ofereceu oportunidade para a formao continuada dos professores
de forma colaborativa e participativa. Alm disso, proporcionou um material de alta
qualidade que pode ser utilizado livremente, e adaptado s condies e interesse de
professores ao redor do Brasil (sua licena de direito autoral assim o permite). A
poltica pblica do estado determinou que o acesso e a liberdade so essenciais para a
aprendizagem e para o uso pleno desses recursos educacionais.
4

Como vimos no exemplo acima, o movimento REA vai alm de recursos: um

processo de engajamento com os recursos didticos, focando em:
1. usar e adaptar o que foi criado por outros para o seu prprio uso;
2. compartilhar o que voc cria, sozinho ou em conjunto com outros
professores/alunos;
3. compartilhar novamente o material que voc adaptou, de forma que outros
usurios possam ser beneficiados4.
Para entender melhor como funciona a produo dos REA, vale a pena
pensar em todo um ciclo de vida para o recurso educacional. Na
perspectiva de um professor, comea com uma tarefa que faz parte do
cotidiano: o desejo ou a necessidade de aprender ou ensinar algo.
1. Encontrar: o primeiro passo procurar recursos capazes de atender
adequadamente a sua necessidade. Voc pode utilizar ferramentas de busca
na Internet ou ainda recorrer ao seu prprio material, como por exemplo:
anotaes de aula do ano anterior, projetos e atividades antigas etc.
2. Criar: nessa etapa, voc pode tanto criar seu recurso do zero, como pode
combinar os recursos que voc encontrou para montar um novo recurso.
3. Adaptar: ao compor novos recursos, quase sempre ser necessrio fazer
algumas adaptaes no material que voc encontrou para que ele se adeque
ao seu contexto. Esse processo pode incluir correes, melhoramentos,
contextualizao e algumas vezes pode ser necessrio refazer
completamente o material.
4. Usar: finalmente voc pode usar os REA na sala de aula, na Internet, em
reunies pedaggicas etc.
5.Compartilhar: uma vez finalizado os REA, voc pode disponibiliz-los
comunidade, de dentro e de fora da escola , que poder reus-los e assim
recomear o ciclo novamente5.

formato mais comum (por exemplo, um arquivo de vdeo MPEG ou MP4), seria
fcil modific-lo em um computador que tenha o software adequado. Quanto mais
comum e aberto for o formato, maior a chance de que o voc tenha um software
para trabalhar com ele. Por sua vez em termos legais, se o DVD contm um vdeo
com uma licena restritiva ou todos os direitos reservados voc no tem direito de
modific-lo (como por exemplo, cortar um trecho ou adicionar legendas) sem pedir
permisso ao criador ou quem quer que seja que detm os direitos. Se o vdeo tiver
uma licena mais aberta e permissiva, voc pode trabalhar com o recurso sabendo
exatamente quais direitos o autor da obra
abriu mo para voc e em quais condies. O
uso e criao de REA amplia portanto a
liberdade de ensino, e pode ajudar a repensar
a pirataria e o plgio em sala de aula.
Como professor, voc o colaborador
mais importante para o movimento REA.
voc quem melhor entende as necessidades
dos seus alunos, conhece os recursos
disponveis e os contextos de aplicao. Alm
disso, professores so profundos
conhecedores de uma rea de conhecimento,
se no de muitas. Colaboradores em geral
tm diferentes nveis de habilidades de ensino, conhecimento tcnico, de design e de
ensino. Portanto no se preocupe se voc no um especialista em alguma dessas
reas. Para crescer e beneficiar alunos e professores ao redor do mundo, o
movimento REA precisa de pessoas como voc6!
No necessrio saber programar, nem ser um guru da Internet para participar.
Quando voc opta por trabalhar com REA voc pode, por exemplo, navegar em
galerias de arte com licenas abertas online, selecionar imagens com licenas
apropriadas e us-las para compor um pster, atividades ou outro recurso
educacional para as suas aulas. Esses recursos criados por voc ou pelos seus alunos
podem por sua vez ser compartilhados como REA, para que outros possam usar nas
suas prprias criaes de maneira legal, sem que precisem pedir permisso, pois essa
j foi concedida. Isso s possvel porque pessoas como voc criam e compartilham
recursos de maneira aberta7.

Como REA pode me ajudar

Porque REA
Pense por exemplo em um cenrio onde um colega lhe empresta um DVD para
usar em sala de aula. Considere a possibilidade de que voc queira utilizar somente
um trecho do vdeo, e queira adicionar legendas para seus alunos. Imagine a
dificuldade que isso seria! Agora, se o recurso estivesse a sua disposio em um
5

Em princpio, REA no so diferentes do material que voc j utiliza no seu dia-adia. So livros, imagens, textos, planos de aula e outros recursos aos quais voc tem
acesso na escola, na diretoria de ensino ou na Internet. Mas existem alguns
benefcios claros para que voc contribua e participe.Vamos destacar alguns destes
motivos em duas partes. Primeiro, para a sua prtica diria em sala de aula; e
6

Como vimos no exemplo acima, o movimento REA vai alm de recursos: um

processo de engajamento com os recursos didticos, focando em:
1. usar e adaptar o que foi criado por outros para o seu prprio uso;
2. compartilhar o que voc cria, sozinho ou em conjunto com outros
professores/alunos;
3. compartilhar novamente o material que voc adaptou, de forma que outros
usurios possam ser beneficiados4.
Para entender melhor como funciona a produo dos REA, vale a pena
pensar em todo um ciclo de vida para o recurso educacional. Na
perspectiva de um professor, comea com uma tarefa que faz parte do
cotidiano: o desejo ou a necessidade de aprender ou ensinar algo.
1. Encontrar: o primeiro passo procurar recursos capazes de atender
adequadamente a sua necessidade. Voc pode utilizar ferramentas de busca
na Internet ou ainda recorrer ao seu prprio material, como por exemplo:
anotaes de aula do ano anterior, projetos e atividades antigas etc.
2. Criar: nessa etapa, voc pode tanto criar seu recurso do zero, como pode
combinar os recursos que voc encontrou para montar um novo recurso.
3. Adaptar: ao compor novos recursos, quase sempre ser necessrio fazer
algumas adaptaes no material que voc encontrou para que ele se adeque
ao seu contexto. Esse processo pode incluir correes, melhoramentos,
contextualizao e algumas vezes pode ser necessrio refazer
completamente o material.
4. Usar: finalmente voc pode usar os REA na sala de aula, na Internet, em
reunies pedaggicas etc.
5.Compartilhar: uma vez finalizado os REA, voc pode disponibiliz-los
comunidade, de dentro e de fora da escola , que poder reus-los e assim
recomear o ciclo novamente5.

formato mais comum (por exemplo, um arquivo de vdeo MPEG ou MP4), seria
fcil modific-lo em um computador que tenha o software adequado. Quanto mais
comum e aberto for o formato, maior a chance de que o voc tenha um software
para trabalhar com ele. Por sua vez em termos legais, se o DVD contm um vdeo
com uma licena restritiva ou todos os direitos reservados voc no tem direito de
modific-lo (como por exemplo, cortar um trecho ou adicionar legendas) sem pedir
permisso ao criador ou quem quer que seja que detm os direitos. Se o vdeo tiver
uma licena mais aberta e permissiva, voc pode trabalhar com o recurso sabendo
exatamente quais direitos o autor da obra
abriu mo para voc e em quais condies. O
uso e criao de REA amplia portanto a
liberdade de ensino, e pode ajudar a repensar
a pirataria e o plgio em sala de aula.
Como professor, voc o colaborador
mais importante para o movimento REA.
voc quem melhor entende as necessidades
dos seus alunos, conhece os recursos
disponveis e os contextos de aplicao. Alm
disso, professores so profundos
conhecedores de uma rea de conhecimento,
se no de muitas. Colaboradores em geral
tm diferentes nveis de habilidades de ensino, conhecimento tcnico, de design e de
ensino. Portanto no se preocupe se voc no um especialista em alguma dessas
reas. Para crescer e beneficiar alunos e professores ao redor do mundo, o
movimento REA precisa de pessoas como voc6!
No necessrio saber programar, nem ser um guru da Internet para participar.
Quando voc opta por trabalhar com REA voc pode, por exemplo, navegar em
galerias de arte com licenas abertas online, selecionar imagens com licenas
apropriadas e us-las para compor um pster, atividades ou outro recurso
educacional para as suas aulas. Esses recursos criados por voc ou pelos seus alunos
podem por sua vez ser compartilhados como REA, para que outros possam usar nas
suas prprias criaes de maneira legal, sem que precisem pedir permisso, pois essa
j foi concedida. Isso s possvel porque pessoas como voc criam e compartilham
recursos de maneira aberta7.

Como REA pode me ajudar

Porque REA
Pense por exemplo em um cenrio onde um colega lhe empresta um DVD para
usar em sala de aula. Considere a possibilidade de que voc queira utilizar somente
um trecho do vdeo, e queira adicionar legendas para seus alunos. Imagine a
dificuldade que isso seria! Agora, se o recurso estivesse a sua disposio em um
5

Em princpio, REA no so diferentes do material que voc j utiliza no seu dia-adia. So livros, imagens, textos, planos de aula e outros recursos aos quais voc tem
acesso na escola, na diretoria de ensino ou na Internet. Mas existem alguns
benefcios claros para que voc contribua e participe.Vamos destacar alguns destes
motivos em duas partes. Primeiro, para a sua prtica diria em sala de aula; e
6

segundo, para o seu desenvolvimento profissional.

As possibilidades de engajamento, produo, e no somente de uso (tanto de
recursos para si quanto para os alunos) um grande diferencial. A escola geralmente
recebe recursos prontos, como livros didticos, e professores e alunos tm poucas
chances reais de engajamento com o material. Muitas vezes sentimo-nos presos a
materiais didticos que no atendem nossas necessidades ou contextos de trabalho.
REA uma chamada para a participao -- para que voc faa uso de recursos
existentes, mas para que tambm contribua produzindo e modificando o que
encontrar. Com REA, partimos do princpio de que muitos recursos de qualidade j
existem e de que no necessrio sempre reinventar a roda. Por terem licenas
fechadas, muitos dos recursos que temos no permitem modificaes, alteraes ou
cpias. REA so diferentes, j que por terem licenas e formatos mais abertos
encorajam modificao. Podemos dizer que a comunidade que trabalha com REA
reconhece que nada que criamos perfeito para todos, e que tudo pode ser
melhorado.
importante registrar que existe uma grande quantidade (cada vez maior) de
recursos disponveis para serem utilizados em sala de aula. Existem muitas de fotos,
vdeos, textos, cursos completos e outros recursos digitais ou impressos que so
abertos. Com a mediao criteriosa de um professor, estes recursos podem ser
valiosos nos mais diferentes modelos de ensino-aprendizagem.
Uma questo decisiva a econmica. Muitos professores dependem somente do
livro didtico impresso para conduzir suas aulas. Muitos dos materiais que recebem
no permitem fotocpias ou alteraes. Em outros, a distribuio de material
insuficiente, tardia, ou a reposio de livros no possvel por questes de custo,
logstica ou direito autoral. Ademais, o governo brasileiro gasta milhes de reais
comprando livros ou verses pouco atualizadas, um uso no muito eficiente do
dinheiro do contribuinte. Os REA no resolvem todos os problemas mas abrem
novos caminhos. Livros podem ser colocados na Internet para que possam ser
baixados por professores e alunos para consulta, impresso ou modificao. Caso
algum aluno perca seu livro, autores podem permitir que este seja reposto sem que
seja necessrio pedir permisso ou que se pague novamente. Alm disso, verses
mais atualizadas dos recursos didticos podem ser disponibilizadas, o que evita que
alunos tenham acesso a informaes desatualizadas. Imagine que algumas poucas
pginas de um livro didtico contenham informaes desatualizadas. Com REA essas
poucas pginas poderiam ser impressas por cada aluno ou professor, atualizando o
livro, sem que seja necessrio comprar uma nova edio do livro. Os REA no
apresentam vantagens somente para atividades em sala de aula.Tambm podem
contribuir para que professores possam repensar sua prtica, atualizar conceitos e
trocar experincias.
Cada vez mais recursos abertos esto disponveis na Internet para o seu
desenvolvimento profissional. De um lado existem comunidades dedicadas a
professores, abertas para discutir temas de interesse e compartilhamento de recursos
7

O projeto Matemtica Multimdia (m3.ime.unicamp.br) contm uma rica

coleo de projetos, planos e atividades para a matemtica do ensino
mdio, todos compartilhados com licena aberta. Como professor, voc
pode utilizar esse recursos para pensar em novas abordagens para temas,
ou em uma atividade completamente diferente, ou mesmo em uma
atividade completa para sala de aula. Voc pode imprimir esses recursos ou
parte deles, ou ainda testar as abordagens em sala de aula e ainda sugerir
modificaes aos mesmos.

(veja por exemplo, o Portal do Professor). Outros espaos formais permitem que
pessoas se organizem para oferecer ou participar de um curso. H um crescente
nmero de recursos abertos nas mais diversas reas de conhecimento que podem
servir para a sua formao continuada.

Parte II - Trabalhando com REA

Como encontrar REA
Antes de surfar pela Internet procurando pelas inmeras fontes de recursos
educacionais abertos, d uma olhada nos planos de aula, lies, vdeos (entre outros)
desenvolvidos ao longo dos anos na sua casa e na escola, e que esto guardados em
gavetas, pastas e nos computadores. Esses recursos tm a vantagem de j terem sido
criados para o seu contexto de uso, e em muitos casos foram prticas de sucesso em
sala de aula. O recurso encontrado pode atender as suas necessidades ou ser um bom
comeo para um REA.Voc pode comear compartilhando esse material ou fazendo
uso de material criado por outros. Um bom plano de aula, uma atividade para
explicar um conceito complexo, ou qualquer outro contedo que voc criou pode
beneficiar outros professores. O prximo passo encontrar outros recursos para
expandir, modificar ou completar os seus prprios materiais8.Voc vai se
surpreender ao descobrir que passado algum tempo um outro professor usou algo
que voc desenvolveu, ou que o REA que voc criou foi traduzido para outra lngua
e est sendo usado em outro pas.
Ainda no tarefa fcil procurar por recursos educacionais abertos na Internet.
Mas buscadores e outros servios podem ajudar na busca por REA. Se voc precisa
encontrar recursos para mesclar com o seu, importante entender um pouco sobre
licenas de uso (veja sesso sobre Licenas na Parte III). Por hora, vamos nos
preocupar com as ferramentas que podem nos ajudar a encontrar esses recursos na
Internet9.
Lembre-se de que sempre importante verificar a licena de uso de cada
material encontrado antes de fazer uso dele.
8

segundo, para o seu desenvolvimento profissional.

As possibilidades de engajamento, produo, e no somente de uso (tanto de
recursos para si quanto para os alunos) um grande diferencial. A escola geralmente
recebe recursos prontos, como livros didticos, e professores e alunos tm poucas
chances reais de engajamento com o material. Muitas vezes sentimo-nos presos a
materiais didticos que no atendem nossas necessidades ou contextos de trabalho.
REA uma chamada para a participao -- para que voc faa uso de recursos
existentes, mas para que tambm contribua produzindo e modificando o que
encontrar. Com REA, partimos do princpio de que muitos recursos de qualidade j
existem e de que no necessrio sempre reinventar a roda. Por terem licenas
fechadas, muitos dos recursos que temos no permitem modificaes, alteraes ou
cpias. REA so diferentes, j que por terem licenas e formatos mais abertos
encorajam modificao. Podemos dizer que a comunidade que trabalha com REA
reconhece que nada que criamos perfeito para todos, e que tudo pode ser
melhorado.
importante registrar que existe uma grande quantidade (cada vez maior) de
recursos disponveis para serem utilizados em sala de aula. Existem muitas de fotos,
vdeos, textos, cursos completos e outros recursos digitais ou impressos que so
abertos. Com a mediao criteriosa de um professor, estes recursos podem ser
valiosos nos mais diferentes modelos de ensino-aprendizagem.
Uma questo decisiva a econmica. Muitos professores dependem somente do
livro didtico impresso para conduzir suas aulas. Muitos dos materiais que recebem
no permitem fotocpias ou alteraes. Em outros, a distribuio de material
insuficiente, tardia, ou a reposio de livros no possvel por questes de custo,
logstica ou direito autoral. Ademais, o governo brasileiro gasta milhes de reais
comprando livros ou verses pouco atualizadas, um uso no muito eficiente do
dinheiro do contribuinte. Os REA no resolvem todos os problemas mas abrem
novos caminhos. Livros podem ser colocados na Internet para que possam ser
baixados por professores e alunos para consulta, impresso ou modificao. Caso
algum aluno perca seu livro, autores podem permitir que este seja reposto sem que
seja necessrio pedir permisso ou que se pague novamente. Alm disso, verses
mais atualizadas dos recursos didticos podem ser disponibilizadas, o que evita que
alunos tenham acesso a informaes desatualizadas. Imagine que algumas poucas
pginas de um livro didtico contenham informaes desatualizadas. Com REA essas
poucas pginas poderiam ser impressas por cada aluno ou professor, atualizando o
livro, sem que seja necessrio comprar uma nova edio do livro. Os REA no
apresentam vantagens somente para atividades em sala de aula.Tambm podem
contribuir para que professores possam repensar sua prtica, atualizar conceitos e
trocar experincias.
Cada vez mais recursos abertos esto disponveis na Internet para o seu
desenvolvimento profissional. De um lado existem comunidades dedicadas a
professores, abertas para discutir temas de interesse e compartilhamento de recursos
7

O projeto Matemtica Multimdia (m3.ime.unicamp.br) contm uma rica

coleo de projetos, planos e atividades para a matemtica do ensino
mdio, todos compartilhados com licena aberta. Como professor, voc
pode utilizar esses recursos para pensar em novas abordagens para temas,
ou em uma atividade completamente diferente, ou mesmo em uma
atividade completa para sala de aula. Voc pode imprimir esses recursos ou
parte deles, ou ainda testar as abordagens em sala de aula e ainda sugerir
modificaes aos mesmos.

(veja por exemplo, o Portal do Professor). Outros espaos formais permitem que
pessoas se organizem para oferecer ou participar de um curso. H um crescente
nmero de recursos abertos nas mais diversas reas de conhecimento que podem
servir para a sua formao continuada.

Parte II - Trabalhando com REA

Como encontrar REA
Antes de surfar pela Internet procurando pelas inmeras fontes de recursos
educacionais abertos, d uma olhada nos planos de aula, lies, vdeos (entre outros)
desenvolvidos ao longo dos anos na sua casa e na escola, e que esto guardados em
gavetas, pastas e nos computadores. Esses recursos tm a vantagem de j terem sido
criados para o seu contexto de uso, e em muitos casos foram prticas de sucesso em
sala de aula. O recurso encontrado pode atender as suas necessidades ou ser um bom
comeo para um REA.Voc pode comear compartilhando esse material ou fazendo
uso de material criado por outros. Um bom plano de aula, uma atividade para
explicar um conceito complexo, ou qualquer outro contedo que voc criou pode
beneficiar outros professores. O prximo passo encontrar outros recursos para
expandir, modificar ou completar os seus prprios materiais8.Voc vai se
surpreender ao descobrir que passado algum tempo um outro professor usou algo
que voc desenvolveu, ou que o REA que voc criou foi traduzido para outra lngua
e est sendo usado em outro pas.
Ainda no tarefa fcil procurar por recursos educacionais abertos na Internet.
Mas buscadores e outros servios podem ajudar na busca por REA. Se voc precisa
encontrar recursos para mesclar com o seu, importante entender um pouco sobre
licenas de uso (veja sesso sobre Licenas na Parte III). Por hora, vamos nos
preocupar com as ferramentas que podem nos ajudar a encontrar esses recursos na
Internet9.
Lembre-se de que sempre importante verificar a licena de uso de cada
material encontrado antes de fazer uso dele.
8

Abaixo, so listadas algumas ferramentas de busca e alguns exemplos que devem

ajud-lo na sua busca. Uma lista atualizada de sites para voc encontrar REA est
disponvel no site www.educacaoaberta.org/wiki.
Google Pesquisa Avanada

Em suas opes avanadas, o

Google permite filtrar a busca por
tipo de Direitos de Uso. Funciona
para textos, imagens e afins. O
endereo da pesquisa avanada do
Google o seguinte:
http://www.google.com.br/advance
d_search. Nessa pgina, h uma
opo para definir os Direitos de Uso
que voc deseja. Preencha o restante
do formulrio como desejar e clique
em Pesquisa Avanada.
No se esquea de
verificar a licena do
material que voc
encontrar.
Busca Creative Commons

A busca do Creative Commons, ou CCSearch, no um mecanismo de busca em

si, mas sim um agregador de vrios mecanismos de busca num s lugar, para facilitar
a vida de quem est a procura de material com licena aberta. O endereo
http://search.creativecommons.org. No CCSearch, voc pode escolher fazer a sua
busca pelo Google, Google Imagens, Flickr (imagens), BlipTV (vdeos), Jamendo
(msicas), entre outros. Basta clicar no nome de uma dessas ferramentas e fazer a
busca na caixa que aparece na barra superior. importante definir as opes de
busca, que aparecem na barra
superior do lado direito,
conforme se v ao lado.Voc
pode optar por buscar material
para fazer uso comercial, e para
modificar, adaptar e criar sobre
a obra original (veja a Parte III
deste Caderno para entender
melhor esses conceitos). Aps
encontrar o recurso, no se
esquea de verificar a licena de
cada material que voc for usar.
9

Flickr

Voc tambm pode realizar as suas

buscas diretamente nos sites dessas
ferramentas. Para buscar imagens e
fotos, voc pode entrar no site do
Flickr
(http://www.flickr.com/search).
Nesse caso, basta clicar em Busca
Avanada (prximo do boto Buscar), e
definir que a busca deve retornar
material licenciado por Creative
Commons.Voc deve ainda definir se a
busca deve retornar
material que pode ser
usado para fins
comerciais e material
que pode ser modificado, adaptado ou criado.
Jamendo
Jamendo uma
comunidade de msica livre.
Atravs da comunidade,
artistas publicam,
compartilham e promovem a
sua msica e podem definir
licenas abertas para o seu
trabalho. O endereo
http://www.jamendo.com (a
traduo do site para o
portugus est sendo
implementada). Para fazer uma
busca, utilize a caixa de
pesquisa abaixo do smbolo
Creative Commons (figura ao
lado). Nela, voc pode definir
se a busca deve retornar
material que pode ser usado
comercialmente e/ou que pode ser a base para trabalhos derivados.Voc pode
tambm navegar pelos lbuns sugeridos pelo site nesta mesma pgina.
10

Abaixo, so listadas algumas ferramentas de busca e alguns exemplos que devem

ajud-lo na sua busca. Uma lista atualizada de sites para voc encontrar REA est
disponvel no site www.educacaoaberta.org/wiki.
Google Pesquisa Avanada

Em suas opes avanadas, o

Google permite filtrar a busca por
tipo de Direitos de Uso. Funciona
para textos, imagens e afins. O
endereo da pesquisa avanada do
Google o seguinte:
http://www.google.com.br/advance
d_search. Nessa pgina, h uma
opo para definir os Direitos de Uso
que voc deseja. Preencha o restante
do formulrio como desejar e clique
em Pesquisa Avanada.
No se esquea de
verificar a licena do
material que voc
encontrar.
Busca Creative Commons

A busca do Creative Commons, ou CCSearch, no um mecanismo de busca em

si, mas sim um agregador de vrios mecanismos de busca num s lugar, para facilitar
a vida de quem est a procura de material com licena aberta. O endereo
http://search.creativecommons.org. No CCSearch, voc pode escolher fazer a sua
busca pelo Google, Google Imagens, Flickr (imagens), BlipTV (vdeos), Jamendo
(msicas), entre outros. Basta clicar no nome de uma dessas ferramentas e fazer a
busca na caixa que aparece na barra superior. importante definir as opes de
busca, que aparecem na barra
superior do lado direito,
conforme se v ao lado.Voc
pode optar por buscar material
para fazer uso comercial, e para
modificar, adaptar e criar sobre
a obra original (veja a Parte III
deste Caderno para entender
melhor esses conceitos). Aps
encontrar o recurso, no se
esquea de verificar a licena de
cada material que voc for usar.
9

Flickr

Voc tambm pode realizar as suas

buscas diretamente nos sites dessas
ferramentas. Para buscar imagens e
fotos, voc pode entrar no site do
Flickr
(http://www.flickr.com/search).
Nesse caso, basta clicar em Busca
Avanada (prximo do boto Buscar), e
definir que a busca deve retornar
material licenciado por Creative
Commons.Voc deve ainda definir se a
busca deve retornar
material que pode ser
usado para fins
comerciais e material
que pode ser modificado, adaptado ou criado.
Jamendo
Jamendo uma
comunidade de msica livre.
Atravs da comunidade,
artistas publicam,
compartilham e promovem a
sua msica e podem definir
licenas abertas para o seu
trabalho. O endereo
http://www.jamendo.com (a
traduo do site para o
portugus est sendo
implementada). Para fazer uma
busca, utilize a caixa de
pesquisa abaixo do smbolo
Creative Commons (figura ao
lado). Nela, voc pode definir
se a busca deve retornar
material que pode ser usado
comercialmente e/ou que pode ser a base para trabalhos derivados.Voc pode
tambm navegar pelos lbuns sugeridos pelo site nesta mesma pgina.
10

Como criar REA

Se voc no encontrar recursos prontos que sejam facilmente adaptados para uso
no seu contexto, ento talvez voc precise desenvolver um recurso novo10.
Criar recursos educacionais abertos, seja para alunos, para outros professores ou
mesmo para crescimento pessoal, j em si uma experincia de aprendizado11,
principalmente sobre conceitos importantes relacionados Internet e tecnologias da
informao e comunicao (TIC).
Voc pode encarar a criao de REA de pelo menos trs pontos de vista: 1) voc
pode produzir material para compartilhar com seus colegas, 2) usar material que
elas(es) produziram de forma a tornar o planejamento das aulas uma tarefa
verdadeiramente colaborativa.Voc pode utilizar o computador que tem em casa ou
ainda trazer ideias para as reunies pedaggicas. De outro lado, 3) voc pode
produzir materiais pensando em distribu-los aos seus alunos, seja em forma
impressa ou ainda disponibilizando em algum repositrio online. Abaixo listamos
algumas opes de aplicativos que podem ser utilizados para criar recursos, e ao final
do caderno inclumos dicas de alguns tutoriais que explicam o funcionamento dessas
ferramentas.
Texto
Para criar o seu material, voc pode usar os programas de computador que voc
j usa normalmente. O que vai tornar o seu material um recurso educacional aberto
ser a forma como voc ir compartilhar. Alm de definir a licena de uso
apropriada, voc deve prestar ateno ao formato do documento que est criando. O
ideal utilizar formatos que so padres abertos, que podem ser utilizados pelo
maior nmero de pessoas sem a necessidade de depender de um pacote de
aplicativos especfico. Um exemplo o formato ODT, um formato aberto utilizado
por vrios pacotes de produtividade (BR Office, Libre Office, Google Docs, verses
recentes do Microsoft Office). Ao salvar um documento em formato ODT12 voc
est fazendo uso de um formato aberto.
Um dos formatos mais comuns o DOC, do Microsoft Office, um formato
fechado ou proprietrio. Apesar de ser um formato criado e mantido por uma
empresa, ele pode ser aberto por aplicativos de software livre como o Libre Office
ou BR Office. Mas por ser fechado no h garantia de que a formatao seja mantida.
Ou seja, no h garantia de que o documento ser igual em todas as mquinas -- ou
de que voc conseguir abri-lo no futuro, j que as verses mais novas dos softwares
no necessariamente abrem os formatos proprietrios das verses anteriores dos
mesmos softwares.
Como exemplo de um caso mais complicado, se voc salvar o mesmo trabalho
com a extenso DOCX (utilizada nos pacotes mais novos do Microsoft Office), os
seus colegas podero ter dificuldades para abrir o documento, j que um nmero
menor programas fazem uso deste formato. Portanto, sempre d preferncia a
11

formatos abertos e que sejam de fcil utilizao pelos seus colegas.

Alm dos programas instalados no seu computador, voc pode contar com
espaos virtuais de colaborao. Um exemplo o Google Docs
(http://docs.google.com), onde voc pode criar documentos de texto, planilhas de
clculo, apresentao de slides, imagens etc. tanto sozinho como em colaborao
com colegas para os quais voc permitir acesso. Um outro exemplo de editor de
textos colaborativo o Zoho (https://writer.zoho.com).
Voc pode querer trabalhar com outras mdias como vdeos, fotos e msica. Para
isso, voc pode utilizar softwares j instalados no seu computador, ou ainda usar
softwares gratuitos ou livres, que podem ser encontrados para download na
Internet.
Foto

Aps captar fotos com uma cmera digital ou baixar algumas fotos da Internet
voc pode querer modific-las (alterar o tamanho, mudar cores, corrigir erros, entre
outros). Para fotos, o Picasa (http://picasa.google.com) uma boa opo, tanto
para organizar quanto para fazer pequenas edies, como retirar olhos vermelhos,
alterar a iluminao e conseguir uma foto em preto e branco. Um software livre
mais sofisticado o GIMP (http://www.gimpbrasil.org), que permite edio
avanada de imagens. O programa est disponvel para Windows, MacOS e Linux.
Vdeo

Para trabalhar com vdeos, voc vai precisar de filmes ou clipes feitos por voc ou
seus alunos, ou vdeos REA que voc baixe da Internet. Se voc utiliza o Microsoft
Windows, voc deve ter o Windows Movie Maker, um software feito para edio de
vdeos. Um bom exemplo de software aberto para edio de vdeo em portugus o
VLMC (http://trac.videolan.org/vlmc). Ele pode ser rodado no sistema
operacional Windows, Linux e MacOS. Essas ferramentas seguem um padro similar.
Aps adicionar clipes, fotos e sons, voc pode juntar estes recursos para criar um
vdeo, colocar efeitos especiais, transies, colocar msica de fundo e uma srie de
outras funes. Alm dessas opes, o portalYouTube (http://www.youtube.com)
agora tambm oferece a possibilidade de criao de pequenos vdeos.
Msica

Para edio de som, uma boa opo o Audacity

(http://audacity.sourceforge.net), que um software livre e traz uma extensa gama
de recursos, incluindo reduo de rudos. uma boa pedida para quem se interessa
pelo assunto e quer aprender mais. O Audacity grava, reproduz, importa/exporta
em formatos que so fceis de compartilhar como MP3.
Mais informaes sobre estes programas voc encontra na seo Tutoriais em
anexo.
12

Como criar REA

Se voc no encontrar recursos prontos que sejam facilmente adaptados para uso
no seu contexto, ento talvez voc precise desenvolver um recurso novo10.
Criar recursos educacionais abertos, seja para alunos, para outros professores ou
mesmo para crescimento pessoal, j em si uma experincia de aprendizado11,
principalmente sobre conceitos importantes relacionados Internet e tecnologias da
informao e comunicao (TIC).
Voc pode encarar a criao de REA de pelo menos trs pontos de vista: 1) voc
pode produzir material para compartilhar com seus colegas, 2) usar material que
elas(es) produziram de forma a tornar o planejamento das aulas uma tarefa
verdadeiramente colaborativa.Voc pode utilizar o computador que tem em casa ou
ainda trazer ideias para as reunies pedaggicas. De outro lado, 3) voc pode
produzir materiais pensando em distribu-los aos seus alunos, seja em forma
impressa ou ainda disponibilizando em algum repositrio online. Abaixo listamos
algumas opes de aplicativos que podem ser utilizados para criar recursos, e ao final
do caderno inclumos dicas de alguns tutoriais que explicam o funcionamento dessas
ferramentas.
Texto
Para criar o seu material, voc pode usar os programas de computador que voc
j usa normalmente. O que vai tornar o seu material um recurso educacional aberto
ser a forma como voc ir compartilhar. Alm de definir a licena de uso
apropriada, voc deve prestar ateno ao formato do documento que est criando. O
ideal utilizar formatos que so padres abertos, que podem ser utilizados pelo
maior nmero de pessoas sem a necessidade de depender de um pacote de
aplicativos especfico. Um exemplo o formato ODT, um formato aberto utilizado
por vrios pacotes de produtividade (BR Office, Libre Office, Google Docs, verses
recentes do Microsoft Office). Ao salvar um documento em formato ODT12 voc
est fazendo uso de um formato aberto.
Um dos formatos mais comuns o DOC, do Microsoft Office, um formato
fechado ou proprietrio. Apesar de ser um formato criado e mantido por uma
empresa, ele pode ser aberto por aplicativos de software livre como o Libre Office
ou BR Office. Mas por ser fechado no h garantia de que a formatao seja mantida.
Ou seja, no h garantia de que o documento ser igual em todas as mquinas -- ou
de que voc conseguir abri-lo no futuro, j que as verses mais novas dos softwares
no necessariamente abrem os formatos proprietrios das verses anteriores dos
mesmos softwares.
Como exemplo de um caso mais complicado, se voc salvar o mesmo trabalho
com a extenso DOCX (utilizada nos pacotes mais novos do Microsoft Office), os
seus colegas podero ter dificuldades para abrir o documento, j que um nmero
menor programas fazem uso deste formato. Portanto, sempre d preferncia a
11

formatos abertos e que sejam de fcil utilizao pelos seus colegas.

Alm dos programas instalados no seu computador, voc pode contar com
espaos virtuais de colaborao. Um exemplo o Google Docs
(http://docs.google.com), onde voc pode criar documentos de texto, planilhas de
clculo, apresentao de slides, imagens etc. tanto sozinho como em colaborao
com colegas para os quais voc permitir acesso. Um outro exemplo de editor de
textos colaborativo o Zoho (https://writer.zoho.com).
Voc pode querer trabalhar com outras mdias como vdeos, fotos e msica. Para
isso, voc pode utilizar softwares j instalados no seu computador, ou ainda usar
softwares gratuitos ou livres, que podem ser encontrados para download na
Internet.
Foto

Aps captar fotos com uma cmera digital ou baixar algumas fotos da Internet
voc pode querer modific-las (alterar o tamanho, mudar cores, corrigir erros, entre
outros). Para fotos, o Picasa (http://picasa.google.com) uma boa opo, tanto
para organizar quanto para fazer pequenas edies, como retirar olhos vermelhos,
alterar a iluminao e conseguir uma foto em preto e branco. Um software livre
mais sofisticado o GIMP (http://www.gimpbrasil.org), que permite edio
avanada de imagens. O programa est disponvel para Windows, MacOS e Linux.
Vdeo

Para trabalhar com vdeos, voc vai precisar de filmes ou clipes feitos por voc ou
seus alunos, ou vdeos REA que voc baixe da Internet. Se voc utiliza o Microsoft
Windows, voc deve ter o Windows Movie Maker, um software feito para edio de
vdeos. Um bom exemplo de software aberto para edio de vdeo em portugus o
VLMC (http://trac.videolan.org/vlmc). Ele pode ser rodado no sistema
operacional Windows, Linux e MacOS. Essas ferramentas seguem um padro similar.
Aps adicionar clipes, fotos e sons, voc pode juntar estes recursos para criar um
vdeo, colocar efeitos especiais, transies, colocar msica de fundo e uma srie de
outras funes. Alm dessas opes, o portalYouTube (http://www.youtube.com)
agora tambm oferece a possibilidade de criao de pequenos vdeos.
Msica

Para edio de som, uma boa opo o Audacity

(http://audacity.sourceforge.net), que um software livre e traz uma extensa gama
de recursos, incluindo reduo de rudos. uma boa pedida para quem se interessa
pelo assunto e quer aprender mais. O Audacity grava, reproduz, importa/exporta
em formatos que so fceis de compartilhar como MP3.
Mais informaes sobre estes programas voc encontra na seo Tutoriais em
anexo.
12

Como adaptar REA

Como professores, parte da nossa prtica reutilizar recursos criados para
atividades e grupos diferentes. Com o passar do tempo adicionamos e removemos
elementos modificando nossos planos de aula, materiais e recursos. Aprendemos
com a interao com os nossos alunos, refletimos sobre a prtica e fazemos
alteraes no nosso modo de trabalho. Partindo desse princpio, importante pensar
em recursos existentes como um ponto de partida. Nem sempre precisamos criar
Algumas razes para professores adaptarem REA incluem13:
Para que se adapte ao estilo do professor e dos alunos. Grupos de alunos so
muito diferentes quanto aos seus interesses, modos de aprender, entre outros
fatores. Professores tambm tm seus estilos e prticas preferidos. Talvez um
timo recurso feito para um grupo de alunos que prefere trabalho em
pequenos grupos possa ser modificado para alunos que preferem trabalhos
individuais.
Para adaptar para outro curso ou tpico de interesse. Por exemplo, um
recurso feito para discutir o tema cidade no contexto urbano de uma capital
pode conter exemplos que no so teis ao contexto de uma comunidade do
interior do estado. Mas com algumas poucas alteraes (por exemplo, fotos e
relatos) pode ser modificado e utilizado com sucesso.
Para dar suporte a uma necessidade pedaggica especfica. Muitas vezes ou
os recursos vo alm do que precisamos, ou precisam ser complementados.
Adaptar um recurso para uma atividade especfica pode aumentar ou diminuir
o escopo do recurso em si.
Para adaptar ao currculo vigente. Estados e municpios tm prioridades
curriculares diferentes. Muitos recursos se adequam aos objetivos educacionais
estabelecidos em um local, porm no outros. As vezes necessrio modificar
os recursos para que estejam adequados s demandas curriculares locais.

recursos do zero.
Infelizmente, nem sempre temos o hbito de compartilhar nossos melhores
recursos com outros professores, mas existe grande potencial nessa prtica.Todos os
professores tm bons planos de aula, exemplos de atividades e outros recursos que
poderiam dar novas ideias a outros professores. Imagine que um recurso seu pode
virar uma referncia para outros professores! Um colega na sua escola (ou em outro
canto do pas) pode ter uma tima atividade na rea de matemtica justamente para
um tema no qual voc enfrenta um desafio com seus alunos.Voc pode ter uma
13

atividade que usa com seus alunos h anos e que sempre d bons resultados. Ao
compartilhar, voc d a oportunidade para um outro professor usufruir de toda a sua
experincia. Alm disso, o compartilhamento pode abrir possibilidades de
colaborao que a rotina do dia-a-dia no permite.
Os livros didticos que recebemos para uso em sala de aula foram feitos para
serem utilizados da maneira como esto, muitas vezes de maneira linear, de pgina
em pgina. No possvel, por exemplo, substituir uma foto por outra ou alterar
trechos do texto. O modelo do livro didtico foi feito para ser usado como est. As
editoras trabalham duro para que o livro possa ser usado em qualquer contexto. Mas
sabemos que os contextos da sala de aula so nicos. Mudam ano aps ano com
novos alunos e mudanas na escola, mas tambm so diferentes conforme o bairro, a
cidade e o pas. Seria difcil imaginar que uma atividade feita por voc, para o seu
contexto, pudesse ser utilizada sem qualquer modificao por outro professor em
uma realidade completamente diferente. A est um dos grandes benefcios do
movimento REA. Ao permitir que outros faam modificaes nos seus recursos, um
professor pode no somente fazer uso do que voc criou, mas tem licena para
alterar o que achar necessrio para que o seu recurso seja um sucesso tambm em
outra realidade.
O que chamamos de adaptar inclui: inserir ou remover componentes, mudar a
sequncia das atividades, editar ou alterar imagens, texto, udio, vdeo, etc.Tudo
para que o recurso combine com o estilo de aula do professor e atenda s
necessidades dos alunos. Em se tratando de recursos digitais, voc poder fazer uso
de vrias ferramentas que abordamos neste caderno. Mas adaptar REA
tambm acontece no papel.Voc pode, por exemplo, imprimir um captulo ou
um trecho de um livro, adicionar algumas pginas com trechos de artigos, textos que
voc criou, fotos licenciadas abertamente (entre outros) e entregar este novo
recurso aos seus alunos como material didtico. Em ltima instncia, o que o
movimento REA possibilita pensar no recurso didtico como algo do qual se pode
partir e no como algo dado que no pode ser modificado.

Como usar REA

O material REA no diferente do material que voc j usa. So livros, vdeos,
fotos, planos de aula e outros recursos que j fazem parte do seu dia-a-dia. A
diferena que com uma licena aberta voc pode fazer alteraes, montar um
material a partir de uma srie de recursos, distribu-los abertamente seguindo as
restries impostas pelas licenas de cada material.
Voc pode usar e ajudar a promover REA de vrias formas.Veja algumas idias:
Sugerir leituras ou atividades para seus alunos que sejam recursos abertos;
Compartilhar seu material de maneira que seja fcil para outros colegas
utilizarem e adaptarem (veja a sesso Como compartilhar);
14

Como adaptar REA

Como professores, parte da nossa prtica reutilizar recursos criados para
atividades e grupos diferentes. Com o passar do tempo adicionamos e removemos
elementos modificando nossos planos de aula, materiais e recursos. Aprendemos
com a interao com os nossos alunos, refletimos sobre a prtica e fazemos
alteraes no nosso modo de trabalho. Partindo desse princpio, importante pensar
em recursos existentes como um ponto de partida. Nem sempre precisamos criar
Algumas razes para professores adaptarem REA incluem13:
Para que se adapte ao estilo do professor e dos alunos. Grupos de alunos so
muito diferentes quanto aos seus interesses, modos de aprender, entre outros
fatores. Professores tambm tm seus estilos e prticas preferidos. Talvez um
timo recurso feito para um grupo de alunos que prefere trabalho em
pequenos grupos possa ser modificado para alunos que preferem trabalhos
individuais.
Para adaptar para outro curso ou tpico de interesse. Por exemplo, um
recurso feito para discutir o tema cidade no contexto urbano de uma capital
pode conter exemplos que no so teis ao contexto de uma comunidade do
interior do estado. Mas com algumas poucas alteraes (por exemplo, fotos e
relatos) pode ser modificado e utilizado com sucesso.
Para dar suporte a uma necessidade pedaggica especfica. Muitas vezes ou
os recursos vo alm do que precisamos, ou precisam ser complementados.
Adaptar um recurso para uma atividade especfica pode aumentar ou diminuir
o escopo do recurso em si.
Para adaptar ao currculo vigente. Estados e municpios tm prioridades
curriculares diferentes. Muitos recursos se adequam aos objetivos educacionais
estabelecidos em um local, porm no outros. As vezes necessrio modificar
os recursos para que estejam adequados s demandas curriculares locais.

recursos do zero.
Infelizmente, nem sempre temos o hbito de compartilhar nossos melhores
recursos com outros professores, mas existe grande potencial nessa prtica.Todos os
professores tm bons planos de aula, exemplos de atividades e outros recursos que
poderiam dar novas ideias a outros professores. Imagine que um recurso seu pode
virar uma referncia para outros professores! Um colega na sua escola (ou em outro
canto do pas) pode ter uma tima atividade na rea de matemtica justamente para
um tema no qual voc enfrenta um desafio com seus alunos.Voc pode ter uma
13

atividade que usa com seus alunos h anos e que sempre d bons resultados. Ao
compartilhar, voc d a oportunidade para um outro professor usufruir de toda a sua
experincia. Alm disso, o compartilhamento pode abrir possibilidades de
colaborao que a rotina do dia-a-dia no permite.
Os livros didticos que recebemos para uso em sala de aula foram feitos para
serem utilizados da maneira como esto, muitas vezes de maneira linear, de pgina
em pgina. No possvel, por exemplo, substituir uma foto por outra ou alterar
trechos do texto. O modelo do livro didtico foi feito para ser usado como est. As
editoras trabalham duro para que o livro possa ser usado em qualquer contexto. Mas
sabemos que os contextos da sala de aula so nicos. Mudam ano aps ano com
novos alunos e mudanas na escola, mas tambm so diferentes conforme o bairro, a
cidade e o pas. Seria difcil imaginar que uma atividade feita por voc, para o seu
contexto, pudesse ser utilizada sem qualquer modificao por outro professor em
uma realidade completamente diferente. A est um dos grandes benefcios do
movimento REA. Ao permitir que outros faam modificaes nos seus recursos, um
professor pode no somente fazer uso do que voc criou, mas tem licena para
alterar o que achar necessrio para que o seu recurso seja um sucesso tambm em
outra realidade.
O que chamamos de adaptar inclui: inserir ou remover componentes, mudar a
sequncia das atividades, editar ou alterar imagens, texto, udio, vdeo, etc.Tudo
para que o recurso combine com o estilo de aula do professor e atenda s
necessidades dos alunos. Em se tratando de recursos digitais, voc poder fazer uso
de vrias ferramentas que abordamos neste caderno. Mas adaptar REA
tambm acontece no papel.Voc pode, por exemplo, imprimir um captulo ou
um trecho de um livro, adicionar algumas pginas com trechos de artigos, textos que
voc criou, fotos licenciadas abertamente (entre outros) e entregar este novo
recurso aos seus alunos como material didtico. Em ltima instncia, o que o
movimento REA possibilita pensar no recurso didtico como algo do qual se pode
partir e no como algo dado que no pode ser modificado.

Como usar REA

O material REA no diferente do material que voc j usa. So livros, vdeos,
fotos, planos de aula e outros recursos que j fazem parte do seu dia-a-dia. A
diferena que com uma licena aberta voc pode fazer alteraes, montar um
material a partir de uma srie de recursos, distribu-los abertamente seguindo as
restries impostas pelas licenas de cada material.
Voc pode usar e ajudar a promover REA de vrias formas.Veja algumas idias:
Sugerir leituras ou atividades para seus alunos que sejam recursos abertos;
Compartilhar seu material de maneira que seja fcil para outros colegas
utilizarem e adaptarem (veja a sesso Como compartilhar);
14

 Traduzir recursos para outras lnguas, sozinho ou em comunidade14.

Mas existem atividades que podem acontecer com muito mais facilidade atravs
de recursos abertos. Uma delas o engajamento dos alunos com os recursos
didticos.Tradicionalmente os recursos so entregues aos alunos e aos professores
como uma fonte de conhecimento que pode ser apreciada e usada. Com REA,
podemos incentivar os alunos a questionar, modificar e criar recursos, bastando para
isso que eles tenham acesso a recursos abertos e aos equipamentos necessrios15.
Ao longo deste caderno pense em atividades nas quais voc poderia engajar os
seus alunos diretamente na produo de recursos.Voc pode, por exemplo, sugerir
que os alunos publiquem fotos, vdeos e atividades de qualidade produzidos em sala
de aula. Isto pode ser feito em blogs, comunidades virtuais e repositrios online
atravs de atividades individuais ou coletivas. Atravs dessas atividades, os alunos
podero aprender um pouco sobre licenas de uso, qualidade de recursos didticos,
privacidade e compartilhamento. O professor deve auxiliar o aluno a definir o que
deve ou no ser compartilhado, baseado em critrios como qualidade, coerncia com
os objetivos e legalidade.
Para promover a integrao entre REA e a sala de aula, preciso sempre estar
atento ao currculo. Por isso, realizar alguma adaptao ao material quase sempre
necessrio (ver sesso Como adaptar).
Fazendo uso de material REA, voc tem mais liberdade para criar, montar e
adaptar material, de acordo com as suas necessidades e a de seus alunos. Alm disso,
voc pode trabalhar em parceria com seus colegas, usando material que eles
produziram ou contribuindo com o seu material.
Como no uso de qualquer outro recurso educacional, o planejamento para o uso
de REA deve contemplar os seus objetivos e recursos. Para alm disso, importante
ressaltar que o professor tem o papel essencial de avaliar a qualidade do recurso
educacional. Em muitos casos, os REA so produzidos por grupos reconhecidos
(editoras, universidades, escolas, professores, organizaes) ou passam por algum
critrio de avaliao. Mesmo em casos em que o material passa por um processo de
reviso considervel, os erros existem. Muitos recursos disponveis abertamente na
Internet podem ser de tima qualidade, enquanto outros so de qualidade duvidosa.
Uma boa dica procurar recursos em sites de qualidade reconhecida, como
universidades ou organizaes educacionais nas quais voc confia. Muitos sites
contendo REA utilizam modelos de avaliao dos recursos, permitindo que outros
usurios comentem ou avaliem os recursos por meio de notas ou critrios
especficos. Observar a avaliao de outros usurios uma boa maneira de iniciar a
anlise de um recurso.

15

Como compartilhar
Online ou offline?
Verses offline ou locais de REA so recursos que podem ser encontrados e
usados sem a necessidade de conexo com a Internet. Muitas escolas pblicas ainda
sofrem com problemas de conexo Internet e acesso a computadores. Para
professores que enfrentam esses problemas, as verses offline (locais) de REA so
muito teis e valiosas16.
Para criar uma coleo local de REA, voc pode comear criando uma pasta com
recursos compartilhados no computador da sala dos professores a qual todos tm
acesso. Neste caso, a direo da escola pode definir que qualquer recurso colocado
na pasta compartilhada pode ser utilizado abertamente. Assim, todos os professores
tero ao menos um espao inicial para compartilhar e trocar recursos.
Repositrios na Internet
Compartilhar o seu material na Internet pode ajud-lo at mesmo a definir as
licenas de uso. H repositrios especficos para cada tipo de mdia, o que facilita a
busca pelos materiais.
Muitos professores gostam de fazer uso de blogs como um espao para
compartilhar seus recursos. Existem vantagens e desvantagens neste mtodo. Blogs
so fceis de criar, mas so feitos para uma comunicao em formato de notcias
peridicas. Na medida em que seu contedo crescer, ou que outros professores
venham a fazer o uso, o blog pode se tornar desorganizado. Uma boa estratgia
criar um blog para fazer a comunicao com alunos, professores e pais, mas utilizar
sites e repositrios especficos para
colocar os seus recursos. Caso voc
tenha estabelecido um espao local
para os seus recursos, voc pode
manter duas cpias uma local para
fcil acesso, e outra online para
compartilhar abertamente. A seguir,
alguns exemplos de repositrios que
voc pode usar para compartilhar os
seus recursos.
Planos de aula

A forma mais fcil de definir os termos de uso para os planos de aula que voc
criar acrescentar a cada arquivo uma folha de rosto indicando o autor (voc), a data
de criao, referncias ao autor original (caso voc esteja adaptando algum material)
e a licena sob a qual voc quer que esse material seja usado. Para compartilhar seus
planos de aulas com seus colegas, uma boa opo de repositrio online o Portal do
16

 Traduzir recursos para outras lnguas, sozinho ou em comunidade14.

Mas existem atividades que podem acontecer com muito mais facilidade atravs
de recursos abertos. Uma delas o engajamento dos alunos com os recursos
didticos.Tradicionalmente os recursos so entregues aos alunos e aos professores
como uma fonte de conhecimento que pode ser apreciada e usada. Com REA,
podemos incentivar os alunos a questionar, modificar e criar recursos, bastando para
isso que eles tenham acesso a recursos abertos e aos equipamentos necessrios15.
Ao longo deste caderno pense em atividades nas quais voc poderia engajar os
seus alunos diretamente na produo de recursos.Voc pode, por exemplo, sugerir
que os alunos publiquem fotos, vdeos e atividades de qualidade produzidos em sala
de aula. Isto pode ser feito em blogs, comunidades virtuais e repositrios online
atravs de atividades individuais ou coletivas. Atravs dessas atividades, os alunos
podero aprender um pouco sobre licenas de uso, qualidade de recursos didticos,
privacidade e compartilhamento. O professor deve auxiliar o aluno a definir o que
deve ou no ser compartilhado, baseado em critrios como qualidade, coerncia com
os objetivos e legalidade.
Para promover a integrao entre REA e a sala de aula, preciso sempre estar
atento ao currculo. Por isso, realizar alguma adaptao ao material quase sempre
necessrio (ver sesso Como adaptar).
Fazendo uso de material REA, voc tem mais liberdade para criar, montar e
adaptar material, de acordo com as suas necessidades e a de seus alunos. Alm disso,
voc pode trabalhar em parceria com seus colegas, usando material que eles
produziram ou contribuindo com o seu material.
Como no uso de qualquer outro recurso educacional, o planejamento para o uso
de REA deve contemplar os seus objetivos e recursos. Para alm disso, importante
ressaltar que o professor tem o papel essencial de avaliar a qualidade do recurso
educacional. Em muitos casos, os REA so produzidos por grupos reconhecidos
(editoras, universidades, escolas, professores, organizaes) ou passam por algum
critrio de avaliao. Mesmo em casos em que o material passa por um processo de
reviso considervel, os erros existem. Muitos recursos disponveis abertamente na
Internet podem ser de tima qualidade, enquanto outros so de qualidade duvidosa.
Uma boa dica procurar recursos em sites de qualidade reconhecida, como
universidades ou organizaes educacionais nas quais voc confia. Muitos sites
contendo REA utilizam modelos de avaliao dos recursos, permitindo que outros
usurios comentem ou avaliem os recursos por meio de notas ou critrios
especficos. Observar a avaliao de outros usurios uma boa maneira de iniciar a
anlise de um recurso.

15

Como compartilhar
Online ou offline?
Verses offline ou locais de REA so recursos que podem ser encontrados e
usados sem a necessidade de conexo com a Internet. Muitas escolas pblicas ainda
sofrem com problemas de conexo Internet e acesso a computadores. Para
professores que enfrentam esses problemas, as verses offline (locais) de REA so
muito teis e valiosas16.
Para criar uma coleo local de REA, voc pode comear criando uma pasta com
recursos compartilhados no computador da sala dos professores a qual todos tm
acesso. Neste caso, a direo da escola pode definir que qualquer recurso colocado
na pasta compartilhada pode ser utilizado abertamente. Assim, todos os professores
tero ao menos um espao inicial para compartilhar e trocar recursos.
Repositrios na Internet
Compartilhar o seu material na Internet pode ajud-lo at mesmo a definir as
licenas de uso. H repositrios especficos para cada tipo de mdia, o que facilita a
busca pelos materiais.
Muitos professores gostam de fazer uso de blogs como um espao para
compartilhar seus recursos. Existem vantagens e desvantagens neste mtodo. Blogs
so fceis de criar, mas so feitos para uma comunicao em formato de notcias
peridicas. Na medida em que seu contedo crescer, ou que outros professores
venham a fazer o uso, o blog pode se tornar desorganizado. Uma boa estratgia
criar um blog para fazer a comunicao com alunos, professores e pais, mas utilizar
sites e repositrios especficos para
colocar os seus recursos. Caso voc
tenha estabelecido um espao local
para os seus recursos, voc pode
manter duas cpias uma local para
fcil acesso, e outra online para
compartilhar abertamente. A seguir,
alguns exemplos de repositrios que
voc pode usar para compartilhar os
seus recursos.
Planos de aula

A forma mais fcil de definir os termos de uso para os planos de aula que voc
criar acrescentar a cada arquivo uma folha de rosto indicando o autor (voc), a data
de criao, referncias ao autor original (caso voc esteja adaptando algum material)
e a licena sob a qual voc quer que esse material seja usado. Para compartilhar seus
planos de aulas com seus colegas, uma boa opo de repositrio online o Portal do
16

Porque compartilhar REA

Professor
(http://portaldoprofessor.mec.
gov.br), portal mantido pelo
Ministrio da Educao em
parceria com o Ministrio da
Cincia e Tecnologia. Acessando o
Espao da Aula, voc pode tanto
compartilhar o seu material como
ter acesso ao material de vrios
colegas.

Imagine um professor que desenvolve individualmente um REA para usar em

uma de suas aulas, sem interao com outro professor. O processo pode
simplesmente acabar a. Ou de forma diferente, esse professor pode compartilhar
esse recurso com seus colegas, que ento podem usar o REA em suas aulas. E mais
ainda, um desses colegas pode querer adapt-lo e novamente compartilhar o REA
com os colegas. O processo se torna assim muito mais rico17. Muitos professores que
consideram a questo sobre compartilhar os seus recursos educacionais tm algumas
ressalvas. Algumas razes para NO compartilhar, por exemplo18:

Fotos e imagens

Por que eu iria querer ajudar um professor preguioso que se recusa a criar qualquer
coisa ele mesmo?

Depois de tirar suas fotos e

edit-las, interessante
public-las num local em
que elas possam ser
encontradas por outras
pessoas. Um exemplo de
repositrio online para fotos
o Flickr
(http://www.flickr.com).
Para cada foto que voc
depositar no Flickr voc
deve definir a licena de uso,

Eu j tive meus recursos utilizados sem minha autorizao antes. Por que eu iria
querer passar por isso de novo?
Eu j ofereci meus recursos para serem usados antes, mas quando eu os vi sendo
usados, no vi meu nome sendo citado."
Eu tenho medo que meus recursos no sejam bons o bastante. Eu no gostaria de me
abrir a crticas. Bons ou no, eu trabalhei duro neles.

escolhendo uma das opes que aparecem no

canto inferior direito da tela (escolhendo opo
Editar). O padro Nenhuma (Todos os
direitos reservados), mas voc pode escolher
uma das licenas Creative Commons (alguns
direitos reservados) e indicar quais restries
voc quer escolhe para o uso das suas fotos.
Vdeos

Para compartilhar os vdeos que voc

captar, editar ou adaptar, voc pode usar o
portal Youtube (http://www.youtube.com).
Nesse portal, voc tem uma nica opo para
definir licena aberta
para os seus vdeos (CCBY, veja mais sobre
licenas na Parte III).
17

Se voc professor, h grandes chances de essas situaes soarem familiares para

voc. Como super-las? Essas situaes sero decisivas quando voc pensar em
compartilhar seus recursos? Ou ser mais razovel promover a prtica de dar o
crdito para o autor atribuio correta, oferecer materiais de qualidade e se dispor a
receber comentrios e crticas construtivas de colegas? Por outro lado, h razes
positivas apontadas por professores quando decidem compartilhar seu REA. So elas,
entre outras:
Agora eu mantenho um arquivo quase permanente dos meus recursos. Isso pode
facilitar o acesso tanto para mim quanto para os meus alunos no futuro.
empolgante saber que algum pode pegar o meu material e reusar para propsitos
que eu nem havia pensado!
Eu gostaria de ver como algum pode remixar meu material transformando-o em
algo totalmente original. Melhorias no meu material poderiam ajudar a mim e aos
meus alunos.
Eu gosto da ideia de contribuir com o sistema educacional, eu estou fazendo a minha
parte para tornar o mundo melhor.
Eu gosto de considerar a ideia de que o meu material podem ir alm do meu
cotidiano. Assim eu posso ter um impacto alm da minha sala de aula.

18

Porque compartilhar REA

Professor
(http://portaldoprofessor.mec.
gov.br), portal mantido pelo
Ministrio da Educao em
parceria com o Ministrio da
Cincia e Tecnologia. Acessando o
Espao da Aula, voc pode tanto
compartilhar o seu material como
ter acesso ao material de vrios
colegas.

Imagine um professor que desenvolve individualmente um REA para usar em

uma de suas aulas, sem interao com outro professor. O processo pode
simplesmente acabar a. Ou de forma diferente, esse professor pode compartilhar
esse recurso com seus colegas, que ento podem usar o REA em suas aulas. E mais
ainda, um desses colegas pode querer adapt-lo e novamente compartilhar o REA
com os colegas. O processo se torna assim muito mais rico17. Muitos professores que
consideram a questo sobre compartilhar os seus recursos educacionais tm algumas
ressalvas. Algumas razes para NO compartilhar, por exemplo18:

Fotos e imagens

Por que eu iria querer ajudar um professor preguioso que se recusa a criar qualquer
coisa ele mesmo?

Depois de tirar suas fotos e

edit-las, interessante
public-las num local em
que elas possam ser
encontradas por outras
pessoas. Um exemplo de
repositrio online para fotos
o Flickr
(http://www.flickr.com).
Para cada foto que voc
depositar no Flickr voc
deve definir a licena de uso,

Eu j tive meus recursos utilizados sem minha autorizao antes. Por que eu iria
querer passar por isso de novo?
Eu j ofereci meus recursos para serem usados antes, mas quando eu os vi sendo
usados, no vi meu nome sendo citado."
Eu tenho medo que meus recursos no sejam bons o bastante. Eu no gostaria de me
abrir a crticas. Bons ou no, eu trabalhei duro neles.

escolhendo uma das opes que aparecem no

canto inferior direito da tela (escolhendo opo
Editar). O padro Nenhuma (Todos os
direitos reservados), mas voc pode escolher
uma das licenas Creative Commons (alguns
direitos reservados) e indicar quais restries
voc quer escolhe para o uso das suas fotos.
Vdeos

Para compartilhar os vdeos que voc

captar, editar ou adaptar, voc pode usar o
portal Youtube (http://www.youtube.com).
Nesse portal, voc tem uma nica opo para
definir licena aberta
para os seus vdeos (CCBY, veja mais sobre
licenas na Parte III).
17

Se voc professor, h grandes chances de essas situaes soarem familiares para

voc. Como super-las? Essas situaes sero decisivas quando voc pensar em
compartilhar seus recursos? Ou ser mais razovel promover a prtica de dar o
crdito para o autor atribuio correta, oferecer materiais de qualidade e se dispor a
receber comentrios e crticas construtivas de colegas? Por outro lado, h razes
positivas apontadas por professores quando decidem compartilhar seu REA. So elas,
entre outras:
Agora eu mantenho um arquivo quase permanente dos meus recursos. Isso pode
facilitar o acesso tanto para mim quanto para os meus alunos no futuro.
empolgante saber que algum pode pegar o meu material e reusar para propsitos
que eu nem havia pensado!
Eu gostaria de ver como algum pode remixar meu material transformando-o em
algo totalmente original. Melhorias no meu material poderiam ajudar a mim e aos
meus alunos.
Eu gosto da ideia de contribuir com o sistema educacional, eu estou fazendo a minha
parte para tornar o mundo melhor.
Eu gosto de considerar a ideia de que o meu material podem ir alm do meu
cotidiano. Assim eu posso ter um impacto alm da minha sala de aula.

18

Parte III - Questes legais

O que Direito Autoral?
So os direitos do autor, do criador, do tradutor, do pesquisador ou do artista,
para controlar e garantir o uso que se faz de sua obra. O Brasil em suas leis segue
aquilo que apontado nos tratados internacionais relacionados ao tema e a "lei de
direitos autorais" a regulamentadora destes direitos (Lei 9.610/9820). Ou seja, de
acordo com o que est disposto na Lei do Direito Autoral cabe ao autor o direito
exclusivo de utilizar e dispor suas obras como quiser. A lei tambm frisa a
necessidade de autorizao prvia e expressa do autor ou detentor dos direitos
autorais para a utilizao da obra, por quaisquer modalidades, dentre elas a
reproduo parcial ou integral. Portanto, a produo comercial ou a reproduo
(mesmo parcial) no autorizada so, perante a lei, passveis de punio nas esferas
cvel e criminal. Para que a obra seja utilizada necessria a autorizao prvia do
autor.

Copyright, ou Todos os Direitos Reservados

Quando voc v o termo Copyright, ou o smbolo em uma pgina na Internet

ou em material impresso, isso significa todos os direitos reservados. Na prtica,
denota que no podemos usar, adaptar ou redistribuir estes materiais sem a expressa
autorizao do autor. Isso tambm vale quando no h nenhuma explicao na
Instituies tambm podem ter boas razes para encorajar a abertura dos seus
recursos educacionais. Um exemplo a Secretaria Municipal de Educao da
Cidade de So Paulo (http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br), que desde Junho de
2011 aderiu ao Creative Commons, liberando o uso de material didtico com
alguns direitos reservados. As nicas restries so que o material no seja
usado para fins comerciais e que quaisquer adaptaes dos recursos sejam
tambm compartilhadas sob a mesma licena do original. A iniciativa baseada
no argumento de que uma vez que o material produzido com recursos
pblicos, faz sentido torn-los abertos19.
Foi aprovado tambm o Decreto 52.681 que define os termos de licenciamento
obrigatrio para obras intelectuais no mbito da Secretaria Municipal de
Educao do Municpio de So Paulo. Este decreto efetivamente determina que
obras criadas ou compradas (por exemplo, atravs de editais) no mbito da
Secretaria de Educao devem ter uma licena menos restritiva. Saiba mais em
http://rea.net.br

H informaes em abundncia que podemos acessar na

Internet, porm na maioria dos casos temos limitaes quanto a http://commons.wikimedia.
org/wiki/File:Copyright.svg
como podemos utilizar esses materiais legalmente, ou seja,
existem restries. O desafio est em parte em leis que
regulamentam direitos do autor. Imagens, vdeos, sons e pginas que esto acessveis
na Internet so na maioria das vezes protegidas por direito autoral. Em ingls isso
conhecido como copyright e pode ser identificado com o smbolo . Isto significa
que pode no ser legal baixar, usar ou distribuir ou adaptar tudo o que achamos na
Internet, mesmo que seja uma prtica fcil e comum nas escolas, em casa, ou em lan
houses. No Brasil o que ocorre que o autor detm automaticamente os direitos
autorais completos sobre suas criaes assim que estas so criadas.
Tais direitos podem ser divididos em duas partes: direitos morais e patrimoniais.
No Brasil os direitos autorais patrimoniais so direitos disponveis ou seja podem
ser transmitidos a terceiros total ou parcialmente. J os direitos morais do autor no
podem ser desconstitudos ou transferidos a terceiros. O conceito e a possibilidade
das licenas s so plausveis com o reconhecimento e a garantia do direito autoral
no contexto destas leis.
Sob as leis de direitos autorais cada autor detentor dos direitos morais e
patrimoniais sobre as obras que criou. Isso deixa de ser verdade a partir do momento
que o autor cede seus direitos, por exemplo: caso o autor ceda os direitos para uma
empresa. Mas mesmo no caso das licenas, o autor no perde seus direitos. Ele(a)
s empresta seus direitos por certo tempo. Em ambos os casos, entretanto, o
direito autoral continua nas mos do autor.

pgina.Voc deve assumir que os direitos so restritos, e s ser o contrrio caso a

pgina ou o recurso aponte para uma licena livre como a do Creative Commons ou
caso traga um termo de uso que explique as condies permitidas21. Mesmo sem
essas indicaes, se o autor no expressar claramente que abre mo de alguns de seus
direitos de autor, a lei brasileira considera o contedo fechado.Tudo o que criado
por algum automaticamente reservado. Ou seja, voc detm todos os direitos
por aquele plano de aula que voc compartilhou com outro professor, a atividade
que voc colocou em um blog, ou em qualquer outro trabalho intelectual que voc
tenha registrado em alguma mdia. Cabe a voc (ao autor) permitir ou no a maior
abertura para os recursos que voc cria. Mas lembre-se que quanto mais permisses
form dadas, mais interopervel ser o seu REA e mais oportunidades de
colaborao podero surgir, como apontamos acima.
Para os alunos e para muitos professores comum entrar na Internet para baixar
imagens, msicas e vdeos, sem qualquer ateno aos direitos de autor. Parece difcil
imaginar que h alguma consequncia negativa quanto a essa prtica. Baixar e utilizar
uma imagem de um site de notcias sem a permisso do autor pode parecer
inofensivo, mas em alguns casos, pode expor voc e sua instituio a uma situao de
possvel infrao a direitos de terceiros.
Na medida em que comeamos a fazer parte do espao virtual, temos que prestar
maior ateno essas questes. Muitos professores compartilham recursos em sites

19

20

Parte III - Questes legais

O que Direito Autoral?
So os direitos do autor, do criador, do tradutor, do pesquisador ou do artista,
para controlar e garantir o uso que se faz de sua obra. O Brasil em suas leis segue
aquilo que apontado nos tratados internacionais relacionados ao tema e a "lei de
direitos autorais" a regulamentadora destes direitos (Lei 9.610/9820). Ou seja, de
acordo com o que est disposto na Lei do Direito Autoral cabe ao autor o direito
exclusivo de utilizar e dispor suas obras como quiser. A lei tambm frisa a
necessidade de autorizao prvia e expressa do autor ou detentor dos direitos
autorais para a utilizao da obra, por quaisquer modalidades, dentre elas a
reproduo parcial ou integral. Portanto, a produo comercial ou a reproduo
(mesmo parcial) no autorizada so, perante a lei, passveis de punio nas esferas
cvel e criminal. Para que a obra seja utilizada necessria a autorizao prvia do
autor.

Copyright, ou Todos os Direitos Reservados

Quando voc v o termo Copyright, ou o smbolo em uma pgina na Internet

ou em material impresso, isso significa todos os direitos reservados. Na prtica,
denota que no podemos usar, adaptar ou redistribuir estes materiais sem a expressa
autorizao do autor. Isso tambm vale quando no h nenhuma explicao na
Instituies tambm podem ter boas razes para encorajar a abertura dos seus
recursos educacionais. Um exemplo a Secretaria Municipal de Educao da
Cidade de So Paulo (http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br), que desde Junho de
2011 aderiu ao Creative Commons, liberando o uso de material didtico com
alguns direitos reservados. As nicas restries so que o material no seja
usado para fins comerciais e que quaisquer adaptaes dos recursos sejam
tambm compartilhadas sob a mesma licena do original. A iniciativa baseada
no argumento de que uma vez que o material produzido com recursos
pblicos, faz sentido torn-los abertos19.
Foi aprovado tambm o Decreto 52.681 que define os termos de licenciamento
obrigatrio para obras intelectuais no mbito da Secretaria Municipal de
Educao do Municpio de So Paulo. Este decreto efetivamente determina que
obras criadas ou compradas (por exemplo, atravs de editais) no mbito da
Secretaria de Educao devem ter uma licena menos restritiva. Saiba mais em
http://rea.net.br

H informaes em abundncia que podemos acessar na

Internet, porm na maioria dos casos temos limitaes quanto a http://commons.wikimedia.
org/wiki/File:Copyright.svg
como podemos utilizar esses materiais legalmente, ou seja,
existem restries. O desafio est em parte em leis que
regulamentam direitos do autor. Imagens, vdeos, sons e pginas que esto acessveis
na Internet so na maioria das vezes protegidas por direito autoral. Em ingls isso
conhecido como copyright e pode ser identificado com o smbolo . Isto significa
que pode no ser legal baixar, usar ou distribuir ou adaptar tudo o que achamos na
Internet, mesmo que seja uma prtica fcil e comum nas escolas, em casa, ou em lan
houses. No Brasil o que ocorre que o autor detm automaticamente os direitos
autorais completos sobre suas criaes assim que estas so criadas.
Tais direitos podem ser divididos em duas partes: direitos morais e patrimoniais.
No Brasil os direitos autorais patrimoniais so direitos disponveis ou seja podem
ser transmitidos a terceiros total ou parcialmente. J os direitos morais do autor no
podem ser desconstitudos ou transferidos a terceiros. O conceito e a possibilidade
das licenas s so plausveis com o reconhecimento e a garantia do direito autoral
no contexto destas leis.
Sob as leis de direitos autorais cada autor detentor dos direitos morais e
patrimoniais sobre as obras que criou. Isso deixa de ser verdade a partir do momento
que o autor cede seus direitos, por exemplo: caso o autor ceda os direitos para uma
empresa. Mas mesmo no caso das licenas, o autor no perde seus direitos. Ele(a)
s empresta seus direitos por certo tempo. Em ambos os casos, entretanto, o
direito autoral continua nas mos do autor.

pgina.Voc deve assumir que os direitos so restritos, e s ser o contrrio caso a

pgina ou o recurso aponte para uma licena livre como a do Creative Commons ou
caso traga um termo de uso que explique as condies permitidas21. Mesmo sem
essas indicaes, se o autor no expressar claramente que abre mo de alguns de seus
direitos de autor, a lei brasileira considera o contedo fechado.Tudo o que criado
por algum automaticamente reservado. Ou seja, voc detm todos os direitos
por aquele plano de aula que voc compartilhou com outro professor, a atividade
que voc colocou em um blog, ou em qualquer outro trabalho intelectual que voc
tenha registrado em alguma mdia. Cabe a voc (ao autor) permitir ou no a maior
abertura para os recursos que voc cria. Mas lembre-se que quanto mais permisses
form dadas, mais interopervel ser o seu REA e mais oportunidades de
colaborao podero surgir, como apontamos acima.
Para os alunos e para muitos professores comum entrar na Internet para baixar
imagens, msicas e vdeos, sem qualquer ateno aos direitos de autor. Parece difcil
imaginar que h alguma consequncia negativa quanto a essa prtica. Baixar e utilizar
uma imagem de um site de notcias sem a permisso do autor pode parecer
inofensivo, mas em alguns casos, pode expor voc e sua instituio a uma situao de
possvel infrao a direitos de terceiros.
Na medida em que comeamos a fazer parte do espao virtual, temos que prestar
maior ateno essas questes. Muitos professores compartilham recursos em sites

19

20

colaborativos comoYouTube ou blogs. Se voc planeja compartilhar REA com outras

pessoas, muitos sites como Flickr ouYouTube podero excluir o material da rede
caso recebam reclamaes de terceiros que afirmem que voc utilizou a obra sem a
autorizao do autor ou detentor de direitos autorais. Isso pode acontecer 1) se voc
tiver feito uso da obra 2) ou parte dela para compor uma obra sua 3) ou
simplesmente se voc publicar algo na Internet sem a autorizao dos autores ou
detentores dos direitos. Partindo deste princpio importante que alunos (cada vez
mais "produtores" de contedo) entendam o papel do direito autoral e os direitos
que todos ns possumos dentro das chamadas excees e limitaes aos direitos
autorais. Estas permitem por exemplo que citemos obras, as utilizemos para fins
jornalsticos ou mesmo para desenvolver pardias. Abaixo trataremos com maior
detalhe dessas possibilidades de uso.

Excees e limitaes22
Por limitaes entende-se aquilo que est completamente fora do escopo da lei,
enquanto que excees so permisses de uso para materiais protegidos pela lei.
Excees e limitaes so essenciais para o equilbrio entre os interesses pblicos e
privados e devem ser entendidos como parte da poltica de desenvolvimento
nacional, j que a maior parte da populao no tem recursos para pagar pelo acesso
informao.
A lei atual define algumas excees, ou seja, define o que no ofende os direitos
do autor (veja Anexo com o texto da lei). Como ressaltamos, REA so recursos
licenciados livremente ou que esto no domnio publico. No Brasil isso significa
qualquer obra cujo prazo de proteo prescreveu, ou seja 70 anos aps a morte do
autor.
Para nossos propsitos podemos ressaltar algumas das mais importantes excesses
relacionadas educao. Por exemplo, no infringe a lei a reproduo de notcia, de
artigo informativo, desde que citados o nome do autor e a publicao de onde foram
retirados. Obras literrias, artsticas ou cientficas, podem ser reproduzidas para uso
exclusivo de deficientes visuais, mediante o sistema Braille ou outro suporte desde
que sem fins comerciais. Segundo o artigo 46, no constitui ofensa aos direitos
autorais: citao em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicao,
com a finalidade de estudo, crtica ou polmica, desde que mencionado o nome do
autor e a origem da obra. Isso permite que alunos criem textos e teses, por exemplo
a representao artstica de peas, msicas, entre outros para fins unicamente
didticos nos estabelecimentos de ensino, no havendo em qualquer caso a inteno
de lucro. Podemos observar que o que consta nos termos do artigo 46 da lei de
direitos autorais deve ser observado cautelosamente e que qualquer controvrsia
acerca das informaes poder ser decidida em favor do autor. Contudo, isto no
significa que esta lei deve ser um dogma e nunca ser questionada.
Neste sentido, vale ressaltar o conceito de pequeno trecho. O artigo 46,VIII
21

diz que no constitui ofensa aos direitos autorais:

...a reproduo, em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras
preexistentes, de qualquer natureza, ou de obra integral, quando de artes
plsticas, sempre que a reproduo em si no seja o objetivo principal da obra
nova e que no prejudique a explorao normal da obra reproduzida nem
cause um prejuzo injustificado aos legtimos interesses dos autores.
Porm o que pode ser considerado como um pequeno trecho da obra deixado
em aberto. Para alguns acadmicos brasileiros pequeno trecho parte da obra, que
no a sua totalidade, e no se refere ao tamanho da reproduo, mas ao contedo
desta. Deve-se considerar que a reproduo no impacte significativamente os
direitos do autor da obra. Em primeiro plano isso significa no fazer uso comercial
da cpia (por exemplo, vendendo cpias de livros ou msicas).
Na prtica, a reproduo de material no licenciado essencial para o trabalho do
ensino infantil ao superior. Cpias de captulos e at mesmo de livros completos
podem ser encontrados nos centros de cpia (xerox). Os professores costumam
manter pastas de arquivos onde incluem todo o material de leitura necessrio para
complementar seu curso. Os alunos reproduzem e utilizam estes materiais sem
autorizao prvia dos detentores dos direitos autorais.
"Esta prtica est enraizada no apenas pela convenincia que fornece, mas
tambm devido a fatores especficos da demanda do contexto nacional, como
por exemplo, os preos altos dos livros, os acervos inadequados e livros que
no so mais comercializados, so estrangeiros ou, de alguma maneira, so
difceis de obter e so materiais obrigatrios para a leitura" (traduo nossa,
de Mizukami, et. al., p. 88, ver nota22).
Considerando que no ensino no h intuito de lucro, as interpretaes sobre o
pequeno trecho variam. Muitos consideram a cpia de algumas pginas, ou at de
um captulo de um livro para uso pessoal ou em sala de aula, como sendo pequeno
trecho.
A lei brasileira est dentre as mais restritivas do mundo. Por esta e outras razes,
o governo Brasileiro debate com a sociedade desde 2006 a reforma da Lei de Direito
Autoral (LDA). Em 2010 houve no Brasil uma consulta pblica de projeto de lei
sobre a alterao da poltica de direitos autorais no pas. Esta reviso que busca
modernizar as leis que regem os direitos autorais no Brasil pode ser consultada em
http://www.cultura.gov.br/consultadireitoautoral/consulta.

22

colaborativos comoYouTube ou blogs. Se voc planeja compartilhar REA com outras

pessoas, muitos sites como Flickr ouYouTube podero excluir o material da rede
caso recebam reclamaes de terceiros que afirmem que voc utilizou a obra sem a
autorizao do autor ou detentor de direitos autorais. Isso pode acontecer 1) se voc
tiver feito uso da obra 2) ou parte dela para compor uma obra sua 3) ou
simplesmente se voc publicar algo na Internet sem a autorizao dos autores ou
detentores dos direitos. Partindo deste princpio importante que alunos (cada vez
mais "produtores" de contedo) entendam o papel do direito autoral e os direitos
que todos ns possumos dentro das chamadas excees e limitaes aos direitos
autorais. Estas permitem por exemplo que citemos obras, as utilizemos para fins
jornalsticos ou mesmo para desenvolver pardias. Abaixo trataremos com maior
detalhe dessas possibilidades de uso.

Excees e limitaes22
Por limitaes entende-se aquilo que est completamente fora do escopo da lei,
enquanto que excees so permisses de uso para materiais protegidos pela lei.
Excees e limitaes so essenciais para o equilbrio entre os interesses pblicos e
privados e devem ser entendidos como parte da poltica de desenvolvimento
nacional, j que a maior parte da populao no tem recursos para pagar pelo acesso
informao.
A lei atual define algumas excees, ou seja, define o que no ofende os direitos
do autor (veja Anexo com o texto da lei). Como ressaltamos, REA so recursos
licenciados livremente ou que esto no domnio publico. No Brasil isso significa
qualquer obra cujo prazo de proteo prescreveu, ou seja 70 anos aps a morte do
autor.
Para nossos propsitos podemos ressaltar algumas das mais importantes excesses
relacionadas educao. Por exemplo, no infringe a lei a reproduo de notcia, de
artigo informativo, desde que citados o nome do autor e a publicao de onde foram
retirados. Obras literrias, artsticas ou cientficas, podem ser reproduzidas para uso
exclusivo de deficientes visuais, mediante o sistema Braille ou outro suporte desde
que sem fins comerciais. Segundo o artigo 46, no constitui ofensa aos direitos
autorais: citao em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicao,
com a finalidade de estudo, crtica ou polmica, desde que mencionado o nome do
autor e a origem da obra. Isso permite que alunos criem textos e teses, por exemplo
a representao artstica de peas, msicas, entre outros para fins unicamente
didticos nos estabelecimentos de ensino, no havendo em qualquer caso a inteno
de lucro. Podemos observar que o que consta nos termos do artigo 46 da lei de
direitos autorais deve ser observado cautelosamente e que qualquer controvrsia
acerca das informaes poder ser decidida em favor do autor. Contudo, isto no
significa que esta lei deve ser um dogma e nunca ser questionada.
Neste sentido, vale ressaltar o conceito de pequeno trecho. O artigo 46,VIII
21

diz que no constitui ofensa aos direitos autorais:

...a reproduo, em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras
preexistentes, de qualquer natureza, ou de obra integral, quando de artes
plsticas, sempre que a reproduo em si no seja o objetivo principal da obra
nova e que no prejudique a explorao normal da obra reproduzida nem
cause um prejuzo injustificado aos legtimos interesses dos autores.
Porm o que pode ser considerado como um pequeno trecho da obra deixado
em aberto. Para alguns acadmicos brasileiros pequeno trecho parte da obra, que
no a sua totalidade, e no se refere ao tamanho da reproduo, mas ao contedo
desta. Deve-se considerar que a reproduo no impacte significativamente os
direitos do autor da obra. Em primeiro plano isso significa no fazer uso comercial
da cpia (por exemplo, vendendo cpias de livros ou msicas).
Na prtica, a reproduo de material no licenciado essencial para o trabalho do
ensino infantil ao superior. Cpias de captulos e at mesmo de livros completos
podem ser encontrados nos centros de cpia (xerox). Os professores costumam
manter pastas de arquivos onde incluem todo o material de leitura necessrio para
complementar seu curso. Os alunos reproduzem e utilizam estes materiais sem
autorizao prvia dos detentores dos direitos autorais.
"Esta prtica est enraizada no apenas pela convenincia que fornece, mas
tambm devido a fatores especficos da demanda do contexto nacional, como
por exemplo, os preos altos dos livros, os acervos inadequados e livros que
no so mais comercializados, so estrangeiros ou, de alguma maneira, so
difceis de obter e so materiais obrigatrios para a leitura" (traduo nossa,
de Mizukami, et. al., p. 88, ver nota22).
Considerando que no ensino no h intuito de lucro, as interpretaes sobre o
pequeno trecho variam. Muitos consideram a cpia de algumas pginas, ou at de
um captulo de um livro para uso pessoal ou em sala de aula, como sendo pequeno
trecho.
A lei brasileira est dentre as mais restritivas do mundo. Por esta e outras razes,
o governo Brasileiro debate com a sociedade desde 2006 a reforma da Lei de Direito
Autoral (LDA). Em 2010 houve no Brasil uma consulta pblica de projeto de lei
sobre a alterao da poltica de direitos autorais no pas. Esta reviso que busca
modernizar as leis que regem os direitos autorais no Brasil pode ser consultada em
http://www.cultura.gov.br/consultadireitoautoral/consulta.

22

Licenas abertas e Creative Commons

As licenas de direitos autorais podem ser utilizadas para promover e encorajar o
compartilhamento e o reuso de materiais educativos. No Brasil tais licenas so
baseadas e reguladas pela Lei de Direito Autoral e pelo Cdigo Civil.
Quem for o detentor dos direitos autorais pode decidir quais licenas melhor
apiam os objetivos a serem alcanados com o compartilhamento dos seus materiais.
Menos restritivas

Mais restritivas

Tipos de licena Creative Commons

http://www.creativecommons.org.br
Atribuio
Attribution (BY)
Esta licena permite que outros distribuam, remixem, adaptem ou criem obras
derivadas, mesmo que para uso com fins comerciais, contanto que seja dado o
crdito pela criao original. Esta a licena menos restritiva de todas as
oferecidas, em termos de quais usos outras pessoas podem fazer de sua obra.
Atribuio - Compartilhamento pela mesma Licena
Attribution Share Alike (BY-SA)
Esta licena permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas
ainda que para fins comerciais, contanto que o crdito seja atribudo a voc e
que essas obras sejam licenciadas sob os mesmos termos. Esta licena
geralmente comparada a licenas de software livre. Todas as obras derivadas
devem ser licenciadas sob os mesmos termos desta. Dessa forma, as obras
derivadas tambm podero ser usadas para fins comerciais.
Atribuio - No a Obras Derivadas
Attribution No Derivatives (BY-ND)
Esta licena permite a redistribuio e o uso para fins comerciais e no
comerciais, contanto que a obra seja redistribuda sem modificaes e completa,
e que os crditos sejam atribudos a voc.
Atribuio Uso No-Comercial
Attribution Noncommercial (BY-NC)
Esta licena permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas
sobre sua obra sendo vedado o uso com fins comerciais. As novas obras devem
conter meno a voc nos crditos e tambm no podem ser usadas com fins
comerciais. Porm as obras derivadas no precisam ser licenciadas sob os
mesmos termos desta licena.

23

Atribuio - Uso No Comercial - Compartilhamento pela mesma Licena

Attribution Non-commercial Share Alike (BY-NC-SA)
Esta licena permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas
com sua obra com fins no comerciais, contanto que atribuam crdito a voc
e licenciem as novas criaes sob os mesmos parmetros. Outros podem fazer
o download ou redistribuir sua obra da mesma forma que na licena anterior,
mas eles tambm podem traduzir, fazer remixes e elaborar novas histrias com
base na sua obra. Toda nova obra feita com base na sua dever ser licenciada
com a mesma licena, de modo que qualquer obra derivada, por natureza, no
poder ser usada para fins comerciais.
Atribuio - Uso No Comercial - No a Obras Derivadas
Attribution Non-commercial No Derivatives (BY-NC-ND)
Esta licena a mais restritiva dentre as seis licenas principais, permitindo
redistribuio. Ela comumente chamada "propaganda grtis" pois permite
que outros faam download de suas obras e as compartilhem, contanto que
mencionem e faam o link a voc, mas sem poder modificar a obra de
nenhuma forma, nem utiliz-la para fins comerciais.

Os REA assumem o uso de licenas livres ou menos restritivas. Estas foram

propositalmente concebidas com maior flexibilidade, permitindo modificaes ou
mesmo o uso comercial dos recursos. Sendo assim, os REA proporcionam uma
excelente oportunidade para criar e compartilhar materiais educacionais com os seus
colegas e com o mundo.

Creative Commons
O Creative Commons uma organizao nogovernamental que tem como foco a elaborao e
manuteno de licenas livres que auxiliam na cultura de
http://commons.wikimedia.org/
criao e compartilhamento, que tomou fora com a expanso wiki/File:Creative_commons.jpg
mundial da Internet. Hoje as licenas esto em sua terceira
verso, e foram adotadas e adaptadas por mais de cinquenta e cinco pases, inclusive
pelo Brasil.
No h uma licena nica no Creative Commons. Em vez disso, existem vrios
tipos de licena, que permitem liberdades diferentes. A idia por trs do Creative
Commons permitir que o autor entenda quais so os seus direitos. uma
ferramenta que o ajuda a compartilhar suas obras. Permite que o usurio do recurso
entenda quais so seus direitos e quais os usos que pode fazer de um recurso, sem
jarges jurdicos complicados. Independente de qual licena voc escolha, ela deve
estar indicada claramente em algum lugar do material que voc compartilhar23.
24

Licenas abertas e Creative Commons

As licenas de direitos autorais podem ser utilizadas para promover e encorajar o
compartilhamento e o reuso de materiais educativos. No Brasil tais licenas so
baseadas e reguladas pela Lei de Direito Autoral e pelo Cdigo Civil.
Quem for o detentor dos direitos autorais pode decidir quais licenas melhor
apiam os objetivos a serem alcanados com o compartilhamento dos seus materiais.
Menos restritivas

Mais restritivas

Tipos de licena Creative Commons

http://www.creativecommons.org.br
Atribuio
Attribution (BY)
Esta licena permite que outros distribuam, remixem, adaptem ou criem obras
derivadas, mesmo que para uso com fins comerciais, contanto que seja dado o
crdito pela criao original. Esta a licena menos restritiva de todas as
oferecidas, em termos de quais usos outras pessoas podem fazer de sua obra.
Atribuio - Compartilhamento pela mesma Licena
Attribution Share Alike (BY-SA)
Esta licena permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas
ainda que para fins comerciais, contanto que o crdito seja atribudo a voc e
que essas obras sejam licenciadas sob os mesmos termos. Esta licena
geralmente comparada a licenas de software livre. Todas as obras derivadas
devem ser licenciadas sob os mesmos termos desta. Dessa forma, as obras
derivadas tambm podero ser usadas para fins comerciais.
Atribuio - No a Obras Derivadas
Attribution No Derivatives (BY-ND)
Esta licena permite a redistribuio e o uso para fins comerciais e no
comerciais, contanto que a obra seja redistribuda sem modificaes e completa,
e que os crditos sejam atribudos a voc.
Atribuio Uso No-Comercial
Attribution Noncommercial (BY-NC)
Esta licena permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas
sobre sua obra sendo vedado o uso com fins comerciais. As novas obras devem
conter meno a voc nos crditos e tambm no podem ser usadas com fins
comerciais. Porm as obras derivadas no precisam ser licenciadas sob os
mesmos termos desta licena.

23

Atribuio - Uso No Comercial - Compartilhamento pela mesma Licena

Attribution Non-commercial Share Alike (BY-NC-SA)
Esta licena permite que outros remixem, adaptem e criem obras derivadas
com sua obra com fins no comerciais, contanto que atribuam crdito a voc
e licenciem as novas criaes sob os mesmos parmetros. Outros podem fazer
o download ou redistribuir sua obra da mesma forma que na licena anterior,
mas eles tambm podem traduzir, fazer remixes e elaborar novas histrias com
base na sua obra. Toda nova obra feita com base na sua dever ser licenciada
com a mesma licena, de modo que qualquer obra derivada, por natureza, no
poder ser usada para fins comerciais.
Atribuio - Uso No Comercial - No a Obras Derivadas
Attribution Non-commercial No Derivatives (BY-NC-ND)
Esta licena a mais restritiva dentre as seis licenas principais, permitindo
redistribuio. Ela comumente chamada "propaganda grtis" pois permite
que outros faam download de suas obras e as compartilhem, contanto que
mencionem e faam o link a voc, mas sem poder modificar a obra de
nenhuma forma, nem utiliz-la para fins comerciais.

Os REA assumem o uso de licenas livres ou menos restritivas. Estas foram

propositalmente concebidas com maior flexibilidade, permitindo modificaes ou
mesmo o uso comercial dos recursos. Sendo assim, os REA proporcionam uma
excelente oportunidade para criar e compartilhar materiais educacionais com os seus
colegas e com o mundo.

Creative Commons
O Creative Commons uma organizao nogovernamental que tem como foco a elaborao e
manuteno de licenas livres que auxiliam na cultura de
http://commons.wikimedia.org/
criao e compartilhamento, que tomou fora com a expanso wiki/File:Creative_commons.jpg
mundial da Internet. Hoje as licenas esto em sua terceira
verso, e foram adotadas e adaptadas por mais de cinquenta e cinco pases, inclusive
pelo Brasil.
No h uma licena nica no Creative Commons. Em vez disso, existem vrios
tipos de licena, que permitem liberdades diferentes. A idia por trs do Creative
Commons permitir que o autor entenda quais so os seus direitos. uma
ferramenta que o ajuda a compartilhar suas obras. Permite que o usurio do recurso
entenda quais so seus direitos e quais os usos que pode fazer de um recurso, sem
jarges jurdicos complicados. Independente de qual licena voc escolha, ela deve
estar indicada claramente em algum lugar do material que voc compartilhar23.
24

Nas pginas 23 e 24 listamos todos os tipos de licenas Creative Commons que

voc pode escolher, explicando o significado de cada um.Veja as licenas e pense em
como voc gostaria que o seu material fosse usado.Voc quer permitir que outros
criem com o seu contedo? Permite que outros faam uso comercial? Quer somente
que citem o seu nome? As licenas do grande controle ao autor (voc!) para definir
o que terceiros podem ou no fazer com sua obra. As licenas abaixo esto na ordem
de menos para mais restritivas.Voc vai notar que ao usar a licena CC-BY, a menos
restritiva de todas, voc permite que outras pessoas faam uso e modificaes na sua
obra, alm de permitir que outros faam uso comercial, desde que o crdito lhe seja
atribudo. Enquanto que se voc fizer uso de uma licena CC-BY-NC-ND voc
permitir que o arquivo seja utilizado, mas no permitir quaisquer modificaes,
nem uso comercial da sua obra. Colocamos o nome das licenas em portugus bem
como em ingls, j que os termos em ingls so mais comuns na Internet24.

Escolhendo licenas para os seus recursos25

Alguns repositrios como o Flickr tm seus mtodos prprios personalizados
para a seleo da licena. Outros repositrios usam uma nica licena para todos os
materiais hospedados em seus sites. Se precisarmos licenciar um recurso em um site,
o processo bastante simples.
Relacionar o cdigo da licena
ao recurso til pois alguns
buscadores (Google,Yahoo)
podero identific-lo como
um REA (veja como faz-lo
em "Como utilizar sua
licena"). essencial
estabelecer e colocar de
forma clara junto ao recurso
educacional a licena que
regulamenta seu uso. Sem
esse importante passo, seu
recurso no ser REA.
Definir a licena do seu material fcil! So apenas duas perguntas que ajudam a
definir o tipo de licena entre as opes acima. Para definir sua licena v pgina do
Creative Commons (http://creativecommons.org/choose/?lang=pt).Voc ver
uma lista de questes a serem respondidas: A primeira questo se voc vai permitir
o uso comercial do material. A segunda pergunta se voc deseja permitir obras
derivadas da sua, como tradues ou alteraes. Em seguida, selecione o pas de
jurisdio (sua localidade, no nosso caso, Brasil).
A caixa de informaes adicionais permite que voc fornea metadados, ou seja,
palavras-chave ou descritores do seu recurso. Isto opcional e no necessrio no
25

licenciamento atual, mas ajuda que sua obra seja mais facilmente encontrada. bom
para outros que precisam de uma obra como a sua, e bom para voc que poder ter a
sua obra mais facilmente encontrada e amplamente adotada. O primeiro campo a ser
preenchido sobre o tipo ou formato do seu trabalho (vdeo, udio, texto, etc). Os
prximos campos so feitos para auxiliar a distribuio do seu recurso e garantir que
voc ter seu nome ou pgina citados corretamente, alm de permitir que voc
reconhea se o seu recurso foi derivado de outro:
Ttulo da obra. O nome do recurso. (Coloque um nome descritivo.)
Fazer a atribuio ao nome. Nome das pessoas ou organizao que desenvolveram
o REA. Se for um trabalho feito por voc, coloque o seu nome, assim as pessoas
podero atribuir o recurso a voc como autor.
Fazer a atribuio URL. Endereo eletrnico (que comea com HTTP://, onde
o material est hospedado (seu site, algum repositrio). Isso til para que o usurio
do seu recurso saiba de onde o recurso veio, e possa atribuir autoria corretamente.
Pode ainda facilitar o contato de usurios com voc.
URL da fonte do trabalho. Se voc usou outros REA para criar o seu recurso,
coloque os endereos eletrnicos das obras originais, assim esses autores tambm
recebero crdito.
URL onde obter mais permisses. Endereos eletrnicos onde o usurio pode
encontrar mais sobre liberdades e restries relacionadas a este trabalho. Por
exemplo, se voc definir que em princpio no quer que a sua obra seja usada
comercialmente, alguma organizao pode entrar em contato com voc e pedir uma
exceo regra.
Assim que terminar de preencher os campos, clique na opo Escolha uma
Licena e uma nova pgina se abrir. Nesta pgina ter duas opes de imagens da
licena. As duas se referem ao mesmo tipo de licena. A escolha meramente
esttica. Em seguida voc ver uma srie de cdigos em uma caixa de texto. Estes
so os metadados que voc poder utilizar em seu prprio site para explicitar seus
termos de uso (falaremos sobre isso mais abaixo com exemplos).

Como utilizar sua licena

A licena simples uma pequena imagem que define o que usurio pode fazer
com o que voc criou. Como voc vai utilizar essa imagem depende do tipo de
recurso que voc criou e onde voc vai disponibilizar o recurso. Uma maneira
simples de garantir que a sua licena seja sempre visvel inclu-la em todos os
recursos que voc criar.
Por exemplo: ao criar um documento em algum editor de texto, uma planilha,
ou apresentao (slides), coloque a imagem da sua licena na primeira pgina junto
com o nome da sua obra, o seu nome completo, a data de criao do trabalho, e se
possvel um endereo de site pessoal (seu blog, site da escola, ou outros). Sendo
26

Nas pginas 23 e 24 listamos todos os tipos de licenas Creative Commons que

voc pode escolher, explicando o significado de cada um.Veja as licenas e pense em
como voc gostaria que o seu material fosse usado.Voc quer permitir que outros
criem com o seu contedo? Permite que outros faam uso comercial? Quer somente
que citem o seu nome? As licenas do grande controle ao autor (voc!) para definir
o que terceiros podem ou no fazer com sua obra. As licenas abaixo esto na ordem
de menos para mais restritivas.Voc vai notar que ao usar a licena CC-BY, a menos
restritiva de todas, voc permite que outras pessoas faam uso e modificaes na sua
obra, alm de permitir que outros faam uso comercial, desde que o crdito lhe seja
atribudo. Enquanto que se voc fizer uso de uma licena CC-BY-NC-ND voc
permitir que o arquivo seja utilizado, mas no permitir quaisquer modificaes,
nem uso comercial da sua obra. Colocamos o nome das licenas em portugus bem
como em ingls, j que os termos em ingls so mais comuns na Internet24.

Escolhendo licenas para os seus recursos25

Alguns repositrios como o Flickr tm seus mtodos prprios personalizados
para a seleo da licena. Outros repositrios usam uma nica licena para todos os
materiais hospedados em seus sites. Se precisarmos licenciar um recurso em um site,
o processo bastante simples.
Relacionar o cdigo da licena
ao recurso til pois alguns
buscadores (Google,Yahoo)
podero identific-lo como
um REA (veja como faz-lo
em "Como utilizar sua
licena"). essencial
estabelecer e colocar de
forma clara junto ao recurso
educacional a licena que
regulamenta seu uso. Sem
esse importante passo, seu
recurso no ser REA.
Definir a licena do seu material fcil! So apenas duas perguntas que ajudam a
definir o tipo de licena entre as opes acima. Para definir sua licena v pgina do
Creative Commons (http://creativecommons.org/choose/?lang=pt).Voc ver
uma lista de questes a serem respondidas: A primeira questo se voc vai permitir
o uso comercial do material. A segunda pergunta se voc deseja permitir obras
derivadas da sua, como tradues ou alteraes. Em seguida, selecione o pas de
jurisdio (sua localidade, no nosso caso, Brasil).
A caixa de informaes adicionais permite que voc fornea metadados, ou seja,
palavras-chave ou descritores do seu recurso. Isto opcional e no necessrio no
25

licenciamento atual, mas ajuda que sua obra seja mais facilmente encontrada. bom
para outros que precisam de uma obra como a sua, e bom para voc que poder ter a
sua obra mais facilmente encontrada e amplamente adotada. O primeiro campo a ser
preenchido sobre o tipo ou formato do seu trabalho (vdeo, udio, texto, etc). Os
prximos campos so feitos para auxiliar a distribuio do seu recurso e garantir que
voc ter seu nome ou pgina citados corretamente, alm de permitir que voc
reconhea se o seu recurso foi derivado de outro:
Ttulo da obra. O nome do recurso. (Coloque um nome descritivo.)
Fazer a atribuio ao nome. Nome das pessoas ou organizao que desenvolveram
o REA. Se for um trabalho feito por voc, coloque o seu nome, assim as pessoas
podero atribuir o recurso a voc como autor.
Fazer a atribuio URL. Endereo eletrnico (que comea com HTTP://, onde
o material est hospedado (seu site, algum repositrio). Isso til para que o usurio
do seu recurso saiba de onde o recurso veio, e possa atribuir autoria corretamente.
Pode ainda facilitar o contato de usurios com voc.
URL da fonte do trabalho. Se voc usou outros REA para criar o seu recurso,
coloque os endereos eletrnicos das obras originais, assim esses autores tambm
recebero crdito.
URL onde obter mais permisses. Endereos eletrnicos onde o usurio pode
encontrar mais sobre liberdades e restries relacionadas a este trabalho. Por
exemplo, se voc definir que em princpio no quer que a sua obra seja usada
comercialmente, alguma organizao pode entrar em contato com voc e pedir uma
exceo regra.
Assim que terminar de preencher os campos, clique na opo Escolha uma
Licena e uma nova pgina se abrir. Nesta pgina ter duas opes de imagens da
licena. As duas se referem ao mesmo tipo de licena. A escolha meramente
esttica. Em seguida voc ver uma srie de cdigos em uma caixa de texto. Estes
so os metadados que voc poder utilizar em seu prprio site para explicitar seus
termos de uso (falaremos sobre isso mais abaixo com exemplos).

Como utilizar sua licena

A licena simples uma pequena imagem que define o que usurio pode fazer
com o que voc criou. Como voc vai utilizar essa imagem depende do tipo de
recurso que voc criou e onde voc vai disponibilizar o recurso. Uma maneira
simples de garantir que a sua licena seja sempre visvel inclu-la em todos os
recursos que voc criar.
Por exemplo: ao criar um documento em algum editor de texto, uma planilha,
ou apresentao (slides), coloque a imagem da sua licena na primeira pgina junto
com o nome da sua obra, o seu nome completo, a data de criao do trabalho, e se
possvel um endereo de site pessoal (seu blog, site da escola, ou outros). Sendo
26

assim, se o seu recurso for copiado para outros sites, a licena e os dados do autor
estaro sempre juntos ao recurso criado. Caso voc tenha site prprio, pode fazer
uso dos metadados, como explicaremos abaixo.
Em outros casos, como o de vdeos e fotos, o mesmo pode ser feito mas pode
interferir esteticamente no trabalho. Nestes casos, o uso de repositrio facilita a vida
do autor. Como vimos na seo "Como compartilhar", sites como Flickr permitem
que voc defina os termos de uso para as suas imagens. OYouTube permite que voc
defina a licena CC-BY (Atribuio) para os vdeos que voc disponibilizar no site.
Caso voc tenha um site
prprio, voc pode incluir
a sua licena no site como
um todo. Note que (depois
de definir a sua licena) o
site do Creative Commons
tem uma seo intitulada
Tem o seu prprio
website? com cdigos em
texto. Estes cdigos podem ser colocados em seu site para que a sua licena seja
exibida no site como um todo. Sendo assim, o usurio do seu site pode assumir que
todos os contedos do site so regidos por aquela licena. Alm disso, buscadores
como o Google conseguem identificar o seu site como REA, facilitando a busca por
recursos educacionais abertos na Internet!
Se voc tem um site no Blogger, por exemplo, escolha a opo "Layout" e clique
em "Adicionar um Gadget". Escolha a opo HTML/JavaScript. Uma janela se
abrir, cole o texto copiado do site do Creative Commons e clique em Salvar.
Pronto. A licena aparecer no site site/blog.

27

Se voc tem um site que utiliza o sistema

Wordpress o processo similar. Adicione
um "Widget" de Texto. Na janela de Texto,
cole o texto do site do Creative Commons e
clique em Salvar. Pronto, o smbolo do
Creative Commons aparecer no site.

Palavra final
Esperamos que esta cartilha tenha ajudado voc a melhor compreender o
movimento REA, e propiciado um momento de reflexo sobre suas prticas e
atividades. Os conceitos apresentados aqui partem de concepes educacionais j
conhecidas e debatidas h tempos por educadores ao redor do mundo. Pensar em
mudanas nas prticas escolares e educacionais a partir de REA uma oportunidade
para colocar algumas dessas idias para funcionar. Confira o site do projeto Educao
Aberta para obter verses atualizadas desse Caderno, alm de vdeos e outros
recursos sobre REA, notcias sobre educao, recursos educacionais, e acesso
informao (http://www.educacaoaberta.org). Alm disso, a wiki do Educao
Aberta (http://www.educacaoaberta.org/wiki) apresenta uma lista atualizada de
portais e sites que contm recursos abertos.
O site da comunidade REA-Brasil o ponto de partida para saber de todas as
novidades no movimento (http://rea.net.br) bem como para se inscrever na lista de
troca de emails da comunidade. Esperamos que voc faa parte desse movimento e
participe!

28

assim, se o seu recurso for copiado para outros sites, a licena e os dados do autor
estaro sempre juntos ao recurso criado. Caso voc tenha site prprio, pode fazer
uso dos metadados, como explicaremos abaixo.
Em outros casos, como o de vdeos e fotos, o mesmo pode ser feito mas pode
interferir esteticamente no trabalho. Nestes casos, o uso de repositrio facilita a vida
do autor. Como vimos na seo "Como compartilhar", sites como Flickr permitem
que voc defina os termos de uso para as suas imagens. OYouTube permite que voc
defina a licena CC-BY (Atribuio) para os vdeos que voc disponibilizar no site.
Caso voc tenha um site
prprio, voc pode incluir
a sua licena no site como
um todo. Note que (depois
de definir a sua licena) o
site do Creative Commons
tem uma seo intitulada
Tem o seu prprio
website? com cdigos em
texto. Estes cdigos podem ser colocados em seu site para que a sua licena seja
exibida no site como um todo. Sendo assim, o usurio do seu site pode assumir que
todos os contedos do site so regidos por aquela licena. Alm disso, buscadores
como o Google conseguem identificar o seu site como REA, facilitando a busca por
recursos educacionais abertos na Internet!
Se voc tem um site no Blogger, por exemplo, escolha a opo "Layout" e clique
em "Adicionar um Gadget". Escolha a opo HTML/JavaScript. Uma janela se
abrir, cole o texto copiado do site do Creative Commons e clique em Salvar.
Pronto. A licena aparecer no site site/blog.

27

Se voc tem um site que utiliza o sistema

Wordpress o processo similar. Adicione
um "Widget" de Texto. Na janela de Texto,
cole o texto do site do Creative Commons e
clique em Salvar. Pronto, o smbolo do
Creative Commons aparecer no site.

Palavra final
Esperamos que esta cartilha tenha ajudado voc a melhor compreender o
movimento REA, e propiciado um momento de reflexo sobre suas prticas e
atividades. Os conceitos apresentados aqui partem de concepes educacionais j
conhecidas e debatidas h tempos por educadores ao redor do mundo. Pensar em
mudanas nas prticas escolares e educacionais a partir de REA uma oportunidade
para colocar algumas dessas idias para funcionar. Confira o site do projeto Educao
Aberta para obter verses atualizadas desse Caderno, alm de vdeos e outros
recursos sobre REA, notcias sobre educao, recursos educacionais, e acesso
informao (http://www.educacaoaberta.org). Alm disso, a wiki do Educao
Aberta (http://www.educacaoaberta.org/wiki) apresenta uma lista atualizada de
portais e sites que contm recursos abertos.
O site da comunidade REA-Brasil o ponto de partida para saber de todas as
novidades no movimento (http://rea.net.br) bem como para se inscrever na lista de
troca de emails da comunidade. Esperamos que voc faa parte desse movimento e
participe!

28

Anexos
Google Docs

Glossrio
Formatos proprietrios. Diz-se que um formato proprietrio se o modo de

representao dos seus dados opaco e a sua especificao no est publicamente

disponvel. Formatos proprietrios so desenvolvidos por companhias para codificar
os dados produzidos pelas suas aplicaes: apenas o programa produzido pela
companhia que detm a especificao capaz de ler correctamente e completamente
os dados contidos no ficheiro. Formatos proprietrios podem ser adicionalmente
protegidos atravs do uso de patentes e o dono da patente pode pedir dinheiro para
uso e implementao dos formatos por programas de terceiros.
(http://www.openformats.org/pt1). por isso que formatos abertos e padres
internacionais so recomendados para REA.
Obras derivadas. So recursos que alteram, adicionam ou transformam um outro
recurso. Permitir derivados permitir que algum crie sobre o que o voc criou.
No permitir derivados permitir somente que o recurso em sua forma original
(sem alteraes) seja compartilhado.
Remix. Palavra originalmente em ingls, significa a juntar uma srie de recursos
criando algo novo. O processo de buscar coisas existentes (fotos, textos, vdeos, etc),
modific-los de alguma maneira e criar algo novo um processo de remix.
Software livre. ... qualquer programa de computador que pode ser usado,
copiado, estudado e redistribudo sem restries. O conceito de livre se ope ao
conceito de software restritivo (software proprietrio), mas no ao software que
vendido almejando lucro (software comercial). A maneira usual de distribuio de
software livre anexar a este uma licena de software livre, e tornar o cdigo fonte
do programa disponvel. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre)

Tutoriais
Caso voc queira aprender mais sobre as ferramentas mencionadas neste Caderno,
voc pode encontrar bons tutoriais pela internet. Alguns sites que recomendamos:
Introduo e Tecnologias Digitais

Ensinar e Aprender no Mundo Digital: http://cenpec.org.br/TIC-e-Educacao

Cartilha Tecnologias na Escola: https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/
Cartilha.pdf

29

Google: http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-PT/tour1.html
Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/692-aprenda-a-utilizar-o-googledocs.htm
Audacity

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/audacity/623-como-usar-oaudacity.htm
Picasa

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/picasa/10346-8-coisas-que-voce-naosabia-que-o-picasa-poderia-fazer.htm
Gimp

Gimp.com.br: http://www.gimp.com.br
Youtube

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/google/9296-novas-ferramentas-doyoutube-permitem-criacao-de-videos.htm

Limitaes e Excees
Lei 9.610 de 19 de Fevereiro de 1998 (Direitos Autorais)
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
Captulo IV - Das Limitaes aos Direitos Autorais
Art. 46. No constitui ofensa aos direitos autorais:
I - a reproduo:
a) na imprensa diria ou peridica, de notcia ou de artigo informativo, publicado
em dirios ou peridicos, com a meno do nome do autor, se assinados, e da
publicao de onde foram transcritos;
b) em dirios ou peridicos, de discursos pronunciados em reunies pblicas de
qualquer natureza;
c) de retratos, ou de outra forma de representao da imagem, feitos sob
encomenda, quando realizada pelo proprietrio do objeto encomendado, no
havendo a oposio da pessoa neles representada ou de seus herdeiros;
30

Anexos
Google Docs

Glossrio
Formatos proprietrios. Diz-se que um formato proprietrio se o modo de

representao dos seus dados opaco e a sua especificao no est publicamente

disponvel. Formatos proprietrios so desenvolvidos por companhias para codificar
os dados produzidos pelas suas aplicaes: apenas o programa produzido pela
companhia que detm a especificao capaz de ler correctamente e completamente
os dados contidos no ficheiro. Formatos proprietrios podem ser adicionalmente
protegidos atravs do uso de patentes e o dono da patente pode pedir dinheiro para
uso e implementao dos formatos por programas de terceiros.
(http://www.openformats.org/pt1). por isso que formatos abertos e padres
internacionais so recomendados para REA.
Obras derivadas. So recursos que alteram, adicionam ou transformam um outro
recurso. Permitir derivados permitir que algum crie sobre o que o voc criou.
No permitir derivados permitir somente que o recurso em sua forma original
(sem alteraes) seja compartilhado.
Remix. Palavra originalmente em ingls, significa a juntar uma srie de recursos
criando algo novo. O processo de buscar coisas existentes (fotos, textos, vdeos, etc),
modific-los de alguma maneira e criar algo novo um processo de remix.
Software livre. ... qualquer programa de computador que pode ser usado,
copiado, estudado e redistribudo sem restries. O conceito de livre se ope ao
conceito de software restritivo (software proprietrio), mas no ao software que
vendido almejando lucro (software comercial). A maneira usual de distribuio de
software livre anexar a este uma licena de software livre, e tornar o cdigo fonte
do programa disponvel. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_livre)

Tutoriais
Caso voc queira aprender mais sobre as ferramentas mencionadas neste Caderno,
voc pode encontrar bons tutoriais pela internet. Alguns sites que recomendamos:
Introduo e Tecnologias Digitais

Ensinar e Aprender no Mundo Digital: http://cenpec.org.br/TIC-e-Educacao

Cartilha Tecnologias na Escola: https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/
Cartilha.pdf

29

Google: http://www.google.com/google-d-s/intl/pt-PT/tour1.html
Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/692-aprenda-a-utilizar-o-googledocs.htm
Audacity

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/audacity/623-como-usar-oaudacity.htm
Picasa

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/picasa/10346-8-coisas-que-voce-naosabia-que-o-picasa-poderia-fazer.htm
Gimp

Gimp.com.br: http://www.gimp.com.br
Youtube

Tecmundo: http://www.tecmundo.com.br/google/9296-novas-ferramentas-doyoutube-permitem-criacao-de-videos.htm

Limitaes e Excees
Lei 9.610 de 19 de Fevereiro de 1998 (Direitos Autorais)
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
Captulo IV - Das Limitaes aos Direitos Autorais
Art. 46. No constitui ofensa aos direitos autorais:
I - a reproduo:
a) na imprensa diria ou peridica, de notcia ou de artigo informativo, publicado
em dirios ou peridicos, com a meno do nome do autor, se assinados, e da
publicao de onde foram transcritos;
b) em dirios ou peridicos, de discursos pronunciados em reunies pblicas de
qualquer natureza;
c) de retratos, ou de outra forma de representao da imagem, feitos sob
encomenda, quando realizada pelo proprietrio do objeto encomendado, no
havendo a oposio da pessoa neles representada ou de seus herdeiros;
30

d) de obras literrias, artsticas ou cientficas, para uso exclusivo de deficientes

visuais, sempre que a reproduo, sem fins comerciais, seja feita mediante o sistema
Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para esses destinatrios;
II - a reproduo, em um s exemplar de pequenos trechos, para uso privado do
copista, desde que feita por este, sem intuito de lucro;
III - a citao em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicao,
de passagens de qualquer obra, para fins de estudo, crtica ou polmica, na medida
justificada para o fim a atingir, indicando-se o nome do autor e a origem da obra;
IV - o apanhado de lies em estabelecimentos de ensino por aqueles a quem elas
se dirigem, vedada sua publicao, integral ou parcial, sem autorizao prvia e
expressa de quem as ministrou;
V - a utilizao de obras literrias, artsticas ou cientficas, fonogramas e
transmisso de rdio e televiso em estabelecimentos comerciais, exclusivamente
para demonstrao clientela, desde que esses estabelecimentos comercializem os
suportes ou equipamentos que permitam a sua utilizao;
VI - a representao teatral e a execuo musical, quando realizadas no recesso
familiar ou, para fins exclusivamente didticos, nos estabelecimentos de ensino, no
havendo em qualquer caso intuito de lucro;
VII - a utilizao de obras literrias, artsticas ou cientficas para produzir prova
judiciria ou administrativa;
VIII - a reproduo, em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras
preexistentes, de qualquer natureza, ou de obra integral, quando de artes plsticas,
sempre que a reproduo em si no seja o objetivo principal da obra nova e que no
prejudique a explorao normal da obra reproduzida nem cause um prejuzo
injustificado aos legtimos interesses dos autores.
Art. 47. So livres as parfrases e pardias que no forem verdadeiras
reprodues da obra originria nem lhe implicarem descrdito.
Art. 48. As obras situadas permanentemente em logradouros pblicos podem ser
representadas livremente, por meio de pinturas, desenhos, fotografias e
procedimentos audiovisuais.

1 Este documento est disponvel em http://oerworkshop.weebly.com/

2 http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php/Why_OER%3F
3 Veja um vdeo de introduo ao projeto Folhas no site
http://www.youtube.com/watch?v=KrlkpFEguU4
4 http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php/Why_OER%3F
5 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/

OER_life_cycle
6 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/
Defining_OER
7 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator/Introduction/
Why_OER%3F
8 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Find/
Find_your_own_resources
9 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Find/
search_engines
10 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Compose
11 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Compose/
Quality
12 O formato ODT referendado por um organismo internacional chamado ISO,
responsvel por padronizao
13 Os quatro exemplos foram adaptados de
http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Adapt, por sua
vez retirados de ISKME. (2008, February 8).What is localization? Connexions.
Disponvel em: http://cnx.org/content/m15222/latest/
14 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator/Use/
Lecturer_perspective. Alguns exemplos de sites focados em traduo so o Google
Translator (translate.google.com) que permite traduo para vrias lnguas. O site
Universal Subtitles (www.universalsubtitles.org) focado na traduo colaborativa
(legendas) de videos disponveis na Internet. O site DotSub (www.dotsub.org)
contm videos com legendas muitas vezes em Portugus.
15 Veja um exemplo de projeto em: https://www.institutoclaro.org.br/empauta/professores-encontram-no- empreendedorismo-o-caminho-para-transformarcontextos-educacionais/
16 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Adapt
17 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/
Introduction/Models_and_approaches
18 As razes para compartilhar e no compartilhar foram adaptadas de:
http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_Group_OERiOpenEducationalResourcesintegration/CourseMaterials_3
19 Baseado em http://www.prefeitura.sp.gov.br/portal/a_cidade/noticias/
index.php?p=44748.
20 A lei est disponvel para consulta no site:
http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/Leis/L9610.htm
21 O Livro Didtico Pblico um exemplo. Ele no faz uso da licena Creative

31

32

Referncias

d) de obras literrias, artsticas ou cientficas, para uso exclusivo de deficientes

visuais, sempre que a reproduo, sem fins comerciais, seja feita mediante o sistema
Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para esses destinatrios;
II - a reproduo, em um s exemplar de pequenos trechos, para uso privado do
copista, desde que feita por este, sem intuito de lucro;
III - a citao em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicao,
de passagens de qualquer obra, para fins de estudo, crtica ou polmica, na medida
justificada para o fim a atingir, indicando-se o nome do autor e a origem da obra;
IV - o apanhado de lies em estabelecimentos de ensino por aqueles a quem elas
se dirigem, vedada sua publicao, integral ou parcial, sem autorizao prvia e
expressa de quem as ministrou;
V - a utilizao de obras literrias, artsticas ou cientficas, fonogramas e
transmisso de rdio e televiso em estabelecimentos comerciais, exclusivamente
para demonstrao clientela, desde que esses estabelecimentos comercializem os
suportes ou equipamentos que permitam a sua utilizao;
VI - a representao teatral e a execuo musical, quando realizadas no recesso
familiar ou, para fins exclusivamente didticos, nos estabelecimentos de ensino, no
havendo em qualquer caso intuito de lucro;
VII - a utilizao de obras literrias, artsticas ou cientficas para produzir prova
judiciria ou administrativa;
VIII - a reproduo, em quaisquer obras, de pequenos trechos de obras
preexistentes, de qualquer natureza, ou de obra integral, quando de artes plsticas,
sempre que a reproduo em si no seja o objetivo principal da obra nova e que no
prejudique a explorao normal da obra reproduzida nem cause um prejuzo
injustificado aos legtimos interesses dos autores.
Art. 47. So livres as parfrases e pardias que no forem verdadeiras
reprodues da obra originria nem lhe implicarem descrdito.
Art. 48. As obras situadas permanentemente em logradouros pblicos podem ser
representadas livremente, por meio de pinturas, desenhos, fotografias e
procedimentos audiovisuais.

1 Este documento est disponvel em http://oerworkshop.weebly.com/

2 http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php/Why_OER%3F
3 Veja um vdeo de introduo ao projeto Folhas no site
http://www.youtube.com/watch?v=KrlkpFEguU4
4 http://wiki.oercommons.org/mediawiki/index.php/Why_OER%3F
5 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/

OER_life_cycle
6 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Introduction/
Defining_OER
7 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator/Introduction/
Why_OER%3F
8 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Find/
Find_your_own_resources
9 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Find/
search_engines
10 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Compose
11 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Compose/
Quality
12 O formato ODT referendado por um organismo internacional chamado ISO,
responsvel por padronizao
13 Os quatro exemplos foram adaptados de
http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Adapt, por sua
vez retirados de ISKME. (2008, February 8).What is localization? Connexions.
Disponvel em: http://cnx.org/content/m15222/latest/
14 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator/Use/
Lecturer_perspective. Alguns exemplos de sites focados em traduo so o Google
Translator (translate.google.com) que permite traduo para vrias lnguas. O site
Universal Subtitles (www.universalsubtitles.org) focado na traduo colaborativa
(legendas) de videos disponveis na Internet. O site DotSub (www.dotsub.org)
contm videos com legendas muitas vezes em Portugus.
15 Veja um exemplo de projeto em: https://www.institutoclaro.org.br/empauta/professores-encontram-no- empreendedorismo-o-caminho-para-transformarcontextos-educacionais/
16 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/Adapt
17 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/
Introduction/Models_and_approaches
18 As razes para compartilhar e no compartilhar foram adaptadas de:
http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_Group_OERiOpenEducationalResourcesintegration/CourseMaterials_3
19 Baseado em http://www.prefeitura.sp.gov.br/portal/a_cidade/noticias/
index.php?p=44748.
20 A lei est disponvel para consulta no site:
http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/Leis/L9610.htm
21 O Livro Didtico Pblico um exemplo. Ele no faz uso da licena Creative

31

32

Referncias

Commons mas explicita que: " permitida a reproduo total ou parcial desta obra,
desde que citada a fonte."
22 Para esta seo nos beneficiamos largamente de Mizukami, P. N., Lemos, R.,
Magrani, B., & Souza, C. A. P. d. (2008). Exceptions and limitations to copyright in
Brazil: A call for reform. In L. Shaver (Ed.), Access to knowledge in Brazil: New
research on intellectual property, innovation and development (pp. 67-114). New
Haven, CT:Yale Law School.Veja um resumo da obra em portugus em:
http://educacaoaberta.org/wiki/index.php/Artigos. O texto completo est
disponvel em http://www.law.yale.edu/documents/pdf/ISP/
A2KBrazil_bkmk.pdf
23 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/License/
Creative_commons
24 As explicaes sobre os seis tipos de licenas so originalmente de:
http://www.creativecommons.org.br/index.php?option=com_content&task=view
&id=26&Itemid=39
25 http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/License/
Adding_a_creative_commons_license

33

Recursos
Educacionais
Abertos
Um caderno para professores

Educao Aberta
www.educacaoaberta.org