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    .CONCETTO DE CURRICULO Amullpliidadede dfinigiesdecurculoencontraasuajstiiagio a diversidade de conceitos de educacio e das suas fnalidades furalmente nas posigbseol6pieas lossicas potas, econdmicase xia qu he eto subjacent [V. CAIKA.- 1] CCAINA 1-Algumas defines de cunialo (cura conse: nu expctago do project [edueativo, das intense do plo doa, prsdem bactiiddes scolar Salvador sea Sie "Reconstrugto de comhecimentos @ experiincias Sistematamente devenolvida sb a erleasto da esa ro ‘Sntide de habia oaluno a demviver 0 seu domino de ‘Seinen e expen’ Tannor Tanner (975) “Sm ‘Pane costae de esi sprendzagerergebando Siprepene de objctivos, conteddor process Caro bot 350, ‘ruta tenttva pura comune o& principe 8 cel ‘ager sani una engi educa, dtl ora que [manta nbora& sesso erica © posts sor onto ‘Seton para psi” Sense O80) Som projects eluate que define 08 ins, o aos 8 “otjctvor do uma sco enti a5 ian ov melon © ‘vas lindo para angles aos; os nodose {Batamenion para svar em que meds eyo rsa” Bits vont eed engndrad plaice igi pram, quer esa acide er Tanai ‘slo Gu fora dla Som da Ursco Mamburgo (975) Depo de anal ar dafirigtsapresenae, TAT] Shnala ae droga tendo em canta ster ‘So.quethes fot ada raster elicagio ecole fucigiopemanenie W Tata diversidade depende, ainda, de concepts € metodologas imainentediferenciadas, como sconce a ieaturaespecilzads ina fenton, dandolugarsuma grande varidade erminolgics ‘armsiniea [Va DA-2h im ultima andlise, depende da importinca atribuide sos ‘contin cenficas, a scedade esos alunos que segundo a obra ‘Unncade Tyler (1950) s20astésfontesde informagsoquehistriamente timdcterminadoaconcepetae ncrganizagsocuriularestV, ESQUEMA- 2 De urna maneita geal utizamse ets ts fonts, arbuindose ‘maior importneia aunt ou outa, eonsoanteasposgbes oes od PPolapégeas dos autores. Na pris, € ustal que ina dela se tome [Nomina organiza do curiculo, uma vez queeste sebaseia numa ‘Stueio de valores visando tingle diferentes mas efinalidades de aprendizagem. ‘Oe designs” ctiadosaoniveltericorsramentesioaplicadosnasia forma para Zs, 1976 in Encyclopedia of Educational Research p. 1179. !Nevealidades dos diversos temas subsistemasenvolvidose onivel de Concretizagio. curricular vo exigir alleragbes © compromissos. Designadnmente, 0 po ¢ grau de centalzaio/descenralizagio pplagegice nos diverse nies da administragio educaiva constituem Tapas relevenes, No fndo, tats, por umlada, doentendimento do ‘chricloenquantoproposta¢ poroutto,dapossbldade/apocidadede ‘escola negosars sus aplegSarum currculo nacional (todas matérias ‘Sosbrigatosas) urncurculomisto(urrcuo nacional abertuaparcal ‘ino de componentesepionas um currcaloflexvel (paqueno ‘Mimo de matriasobrigatrias + grande mero de atria optalivas) Cig permite resporing dierencadas que se refectem em toda a fetividade eucativa [Va CAIXA 2 15. 2-TIPOS DE ORGANIZAGAO CURRICULAR Decorrente da importncia atibui 3 fonts de nformacio atrés ‘feridas existe diferentes pos de organizacSo dos curiclos 21-Cureul cntrado nos contedos (0s contedidos consitiem a mais antiga e usual estutura de onyanizagho curicular, na medida em que reflect 0 saber colecivo ‘eprsentam heranga cultural da humanidade.Oestudo das dscipinas ‘Sentiias,enquanto corpo organizado de conheeimants,éconsderado tsenclal para progres das civiizagtes. Eevidente ques definigio das components des “eonhecimento" ce desses“saberes” ea forma como so estruturadas tom dado origem a {nterpretagtesbom diversas designadamentenoueserefere8uulidade « aplicblidade de acordo com o8 presuposos em que assontam a finalidades da cducagio eo pape da escola [DAS] A onganizago das eicolas em cursos, departamentes, dreas ou _gruposdisplinarestemcomotaseaclasiagsodascloncasprevalecente fn cada epoca, E mesmo no ensino primo, em que o professor é [Senralit 0 programa ets compartimentade em conhecinentos que Felovem das dicplinastadicionas Al disso, os curiculos tradwzem uma hlerarquizagio, das Alsciplinsde acordocomaimportancaquelhesarbuids, AMatemstca, porexemplo, tem gonad det prestipa clevado afirmando-seque,além 4e transmitir os conteddos indispensiveis & aprendizagem de outas ‘dsciplinas, desenvolvesobremancraoraciocinio eo pensamnento lope “Entrant, grandeimportnca confrdads disciplins de LatimeGrego {em diminuido scentuadamente, dado que denou de reconhecerse-Ihes0 ‘pep pxvegado na formas intelectual ds ovens [DAS “ye CCAIA3-O papel icplng de Latin no culo _As alga os tnfloe pose resi da sguite fom ‘Primer: aprender lin desenveleo rer; & ura gina ‘Spiial,c2 mebbor de todas segunda pan aberoportugus-6 pro oti “Terse:exstem cmt algun vos dire, vallone pla {stenciqueconvén qua neconosen ‘Quarta ets to vos x inguin, alm de vallonn pla Slbninctasdo-no tmbam pta su forma, como modelor de ‘Mico de elosgio caf, harmenion, lane eden ‘eben, enfin Skea Ania Enso Tomo p15 ‘import ura cond ao Latin fon Cals ¢ fe geeresmen et Peldea Matomai TGentagoe o argumentos comumments tila polos dfenores deta posto, ise quod kn uma contoargumen gto lomsndo como refernca 0 Ue A. ‘igo torpor Latin (V8. DAL veuncloscentadnnon conten obedecmaumaplanifinty via, promirando-se que os alunos posam benefcar de um cso ican Adprendizagemcosstemalananqusigsodos cones {igure compres Taba, 196. ‘ewan 306, veatirsemnitonas EVA nolancamented rvs wong dle Clones © Mateos oganizados de acd com ela inert, Aparecem en nova forages ewerienares sea pra estar lenfica das dsp ielaindo cones, rege iain define liane conan, nado deinventigagoe as ccc C até de avallaglo, Passow a ensnarse os mitodes de pesquisa de ada ‘scipina, dano-seGnfase as eapacidadescogeitivas dos alunos, tas Iigorou quent problemasclentfcssepviem entecruzarpasso “sao lado das noeesidadespscolgiasesoceisdos alunos [Vd.ESQUE- MASI 0 mowineto “acto bss" um expla de cura centrado nes cmt ‘parti dos anos 70, um fore movimento denominade “back-o- Insc” (regress as bases) emergis nos EUA, entre pas educedores evi ao absiramente dos resuladosescolares ma leita na esta eno fllalo DASH Se bem que este movimento sigalique coisas diferentes para as lifes pessoas, € com fequtnia contado com a necesidade de ‘rganizar um curculo centrado sobetudo na aprendizagem da Lingua {la Matemsties, Neste sentido sd ersinadasem todos osnivelsdscpinas ‘somo a Lingua Matern, a Historia, as Cencas ea Matemac, cjoe ‘ontsids dose sclecionados eacondacomasua“slevincla” centca € denis padrés minimos de aquisighesconederadas esencas para ‘lesempento de uma profs ov de um papel na socedade Este movimento susctou um vivdebateeuma grande adesio que ‘salargoua muitos paises, infenciande a opinito pti, Nocnantaros Sofensores do movimento no encontaram respons pa quests tas ses adoptarem orintasbs “backto-basis” que padres deve ser considerdes minim? _quom determina estes padtes? ~aue fazer com os alunos que nso os tinge? SQUEMA 3 -CURRICULO CENTRADO NOS CONTEUDOS LVANTAGENS (0s conteddos sto uma forma Vixen eons aprendizger (te po de cur ata 2 tnerzagio © evens dos co (ui) a armagto dos profesor & Cone deforma icine, ‘eso pra ot professors do on- Sopris: (iy) ot proferores dos rivets de nso poxprimai sho considons ‘oe epee de sas dsc (0108 ros eaclares e outros ‘nailed nino esto craniza- (los por conteddo © por dap DESVANTAGENS. © s companinenaso eager {aslo do conbeciment nfo € fat {Soraleprovocs um enqueinano "Spi: (i os cnt no mando re os alin, grand as quetes ‘oui qucentenar, (9 nso toma em conta a6 apti- ‘Se needa ntarestes ee Plas doe abnoy 0 quo Pode Felina ran otto, (Ge) pode encorajor uma apron Spe panies peri dao ‘eset dor components ‘tora mals inporant do queo ‘puado quer eaeiulo, (como 0 saber so alarga cont fhusdamonte ¢ sempre necro Incr mover comedian, ©. que sto deco one 2.2- Cureulo centrado nos alunos [Nesta modalidade de currcuo a fonte de informacio provem dos préprios alunes, das suas necessidades, inleesses capacidades: © ‘xperincias. Os conteidos so eos que permitemanalisa problemason ‘ebaterquesites por eles selecconadoe Por este motivo, ocurculo no pode ser planificado previamente, ‘nemonganizadocom sequencisinerentsslopea dos conten Organon ‘ae apenas um conjuno varado de recursos que permit malas tecolhas dos alunos, dando-seprimazia 8 rescue de proslemas € 29 “debate numasituagho de interact permanente dos alunos entresiceam ‘oprofesor.Umdosobjctivosprincpsiéornar oalunoautdnomoe plo para uma aprendizagem pomanente, ‘Aadopsiodestcuriclolevouscraglodeesols res abertas” ‘ou alerativas” gealmenteporinicatva degrupoeSeeducadores ude Pils destinadasa grupesrestrtosdeslanos Acscola de Summerhill exemple de cura centre no als Em 1921 A$ Neil funda em InglateraescoladeSammerillonde ‘os professoreséeassumem como faitadores da aprendizagem, dao que Se considera que eta oeorre quando 9 lune alribu signified as ‘Setvidades que relia estruturando-asedesenvelvendo-s0 3 itm ‘ede mod pessoal. “Agrstiodocspasoedo tempo éexremamenteflevel niohavendo horérios que condiclonem as actividades do sno [Va ESQUEMA “4 oe [ESQUEMA 4- CURRICULO CENTRADO NOS ALUNOS LVANTAGENS pronatagae4itne (dh sprendiagem eo faco de ot ‘Tonos igen me: ‘tone querenicat mec (a) a moons risen uo pes Pio sth, nm neceiade ‘Secor process exeros de ‘nua ou eto (i) indviuatagt do eneino ty permite concn a ata. for ahs 8 decenoter a ‘scar dca om 23- DESVANTAGENS (cote ipo de uatato menospena elidde sock or ecurgh, m0 ‘indo atone da ber ‘eau nem um corpo de eae (i as experience excl poe nae poder mio fear condos Ssenddsento proporcionan sagt ‘io dor conbesimentos neces unintgasio soc (ao pode ni favorecer a squito ewan de suodominios de! ln peso (a indvidiasto do atl 8 fod em mts casos, sd Sma a grupos oop al ‘su aprendagem ge pce ‘or dasigualdades vce _srimer oS (Calas A euols ea iberdade da canes “Quando abrimor exo ohana uma vis fundamental a de ‘rnsenna gue servis feeds cn al ‘Besides, ols er una ela oe oncderamor a Iberéade de expres. ara tanto erenoe preciso renuncat 4 Yoda ¢ ‘isco, a tose a moral proconcbide, a toda intugae religion Co ferment gu rena sagas, elit qc, debeade ‘on therdae, pode desenvolvers to completamente quanto 3 ‘Shs peceidabes stun pera Nel, AS, Coen Ac da Paap 52 Tac) Anse spicebiade a nun aol deslgune ‘oe principles defends por Nel 2.3- Curvcul cntrado ma sociedade s conteidos curreulres resultam da’ escola de temas de limportncia sociale ds andlise de problemas da vida das sociedades. Paden formulae cbectivos pars a aprendizager,masestesconstituem ‘pens uma orienta gra, no se defnindo como mts ou resultados precsos Asactividadessfoplaneadasplosalunose pelo professor oqual {ntervé mals activamentena selegio deconteidose de tarease orienta, moder falta todo proceso de aprendizagem, ‘Talcomono"curicolocentadonosalunos" no seutilzam manuals ‘ecolares, preferindo-se outro tipo de ecuros, sobretudo documentos ‘rginals ours fontes de formacio que existam na comunidad [io hi comparimentasio do saber em dlicplinas cientfias, procurendo-se tla oexpago eo tempo de uma manciaflexivel, de onde com as necesidades do proprio tabalho (Ve, ESQUEMA -5] 1SQUEMA 8- CURRICULO CENTRADONA SOCTEDADE VANTAGENS DDESVANTAGENS a unidade dos cotesos oga- (as uidades de to pose sr Qiadttem tango dem paso demo fragmentadas, em oquinca (hb) es sum lide ele” chur se tratadas de forma super \incapos os aunoee pam aro- Bel conforma atria xcoTi; Concoreste deni anc pte es» one ind, (ies poe vecalier vforralo ago dow alunos wir apenas rie os eam et; ‘apa So estas Soils cen (ad omndode"restugode pro. (il a preparato dos. professores (itr! fetipente tant nfo se enon asad aes Spo ratte ger ‘de carat, que Thos arb © a6 ‘Spi papin agentes (Gv osalunospartipam em todas ‘Snes dota, 6 que pei {ina mosivagointines, (0) 0 fat der csohorom teas ‘Sin imponinl sacl pe po ‘Stara sos pars interven ‘CAIKA 5- pape da intiuigies “Nunes pode have una madangy real a sola dos sistas 4e formato, sam que tm proto de uma nova sociedad The ‘veaha dar set, pss 30 & poste! conte uu madanen ‘oak profunds sem se conden os noe de una educa ‘propelada data promos’ Ando, in Posi MR Pag p90 "1a Aquilo que essa transmit, sropana com aft a pesto se ascompetincias carsmca do rotor faraver det gue ‘etic e perp ums harp case Se, dete modo, gual ipo de edueyo cond 3 caso no ‘iueindo de tos porque oe incorors capa cogiio {imbolco da oiddo ot da zak 3 gual ponent m0 ‘stant, nce reconhecr gue aa reproduce clus naw Srsesetun ‘em tox nepal Tal ome smi individual, ‘Ssucagio no comers tabade do pesado” argu C-La Sieg du Curadmen Grande lpg p25 sol reprodutora da soit? cla trane- TA-3 |] fomador dn saclsdae? Ane cae poe tins face aoe tenor de Avion © do erin (0 “tbat de projet", um exemplo de curl contado na soilade Kilpatrick, um aluno de Dewey, foi o cridor deste metodo,

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