PRTICAS DE LETRAMENTO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DE

LNGUA PORTUGUESA
Samara C. D. CASTOLDI1;Otaviana Aparecida BASEGGIO2
RESUMO:Este documento apresenta consideraes tericas e metodolgicas da
Disciplina de Lngua Portuguesa e suas respectivas Literaturas, juntamente a
descrio das aulas de estgio de observao e de regncia. Com base na proposta
dos parmetros Curriculares Nacionais que elenca o contedo estruturante o
discurso como prtica social, no qual se permeia pela anlise lingustica, levando em
conta a oralidade, leitura e escrita, e abrindo caminho cada vez mais para o
chamado letramento escolar. De acordo com essa perspectiva de trabalho na sala
de aula,o estgio de observao realizado, uma ferramenta que possibilita a
investigao e reflexo, onde se faz a transio entre a prtica e teoria, oferecendo
perspectivas de anlise sobre o trabalho docente, bem como a eficaz aprendizagem
dos alunos. J o estgio de regncia busca-se o efetivo desenvolvimento do trabalho
na sala de aula em torno de prticas de letramento que levem o aluno a refletir sobre
o uso da lngua em diferentes contextos de comunicao. Partindo de uma anlise
bibliogrfica, realizou-se a leitura de diversos autores que destacam e descrevem
como acontece o processo de letramento escolar (KLEIMAN, 2001, 2005; ROJO,
2005)e a importncia de prticas letradas nas aulas Lngua Portuguesa
(ANTUNES,2003;GASPARIN,2002). Este processo permitiu identificar se de fato as
propostas de ensino de Lngua Portuguesa condizem com a realidade escolar e se a
escola oferece suporte para essa perspectiva de aprendizagem. Os resultados
apontam que possvel sim promover prticas de letramento durante as aulas de
Lngua Portuguesa, e do papel significativo do professor em desenvolver prticas
pedaggicas voltadas ao uso da lngua, a fim de contribuir na formao de leitores e
escritores letrados, capazes de identificar as relaes de poder de uma linguagem
viva na sociedade, bem como no exerccio da cidadania e ultrapassar assim o
ensino mecnico de apenas conhecer letras e palavras, no entanto, ainda a escola
precisa melhorar em termos de suporte para que esse trabalho possa ocorrer de
forma efetiva e plena.

PALAVRAS-CHAVE:Letramento, Oralidade, Leitura, Escrita.

1samara.danieli@hotmail.com
2ota_teacher@hotmail.com
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