O texto expressa a discusso dos docentes do Curso de Histria da

Universidade Estadual do Centro-Oeste, campus Irati, sobres o documento da

BNCC - Base Nacional Comum Curricular, rea de Histria. Este documento
resulta de um trabalho de leitura e discusso do texto da BNCC formado pela
introduo do documento da rea de Cincias e seus objetivos na Educao
Bsica; a rea de Cincias Humanas no Ensino Fundamental e Mdio e seus
objetivos gerais; e Componente Curricular de Histria e seus objetivos de
aprendizagem. As consideraes abaixo apresentadas so

referentes a

concepo de ensino de Histria presentes no documento:

Destacamos no documento a ausncia de clareza no significado de alguns

conceitos, como: integrao horizontal e vertical; interdisciplinaridade;
transversalidade; progresso de conhecimento;

O documento marcado pela ausncia de contextualizao da sociedade

brasileira, e suas relaes com os processos mais amplos como a
globalizao e os novos cenrios contemporneos;

Ausncia do debate de gnero, principalmente nas sries iniciais, em temas

como famlia, trabalho;

Em relao a concepo de tempo histrico, apesar das boas intenes da

proposta para o rompimento com uma perspectiva eurocntrica e
quadripartite, no h inovao. Apenas uma inverso dos parmetros
eurocntricos por um conhecimento histrico centrado no Brasil;

H confuso no estabelecimento dos objetivos de aprendizagem, pois j

indica contedos histricos especficos como objetivos de aprendizagem.

A proposta curricular dos anos iniciais remonta a organizao dos

contedos por crculos concntricos, modo de organizao dos contedos

de Estudos Sociais, durante a Ditadura Militar.

O documento prioriza uso de tecnologias para busca e seleo de fontes
histricas, porm, no deixa claro centralidade das fontes para produo do

conhecimento histrico no espao escolar;

Para finalizar, cabe apontar um aspecto do processo de elaborao
curricular em curso, necessrio assegurar a efetiva e ampla participao
dos docentes na construo da proposta, o que no se efetiva apenas com
consultas pela internet, mas pela construo coletiva dos docentes dentro
da escola.