PLANO2007 Eja CI

Prefeitura Municipal de Santos
Estncia Balneria
SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos
PLANO DE CURSO EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

CICLO I
1 SEMESTRE 2007

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Caros educadores da EJA, Iniciamos mais uma etapa no processo de ensino e aprendizagem com os jovens e adultos de nosso municpio com a certeza de proporcionar-lhes um espao acolhedor, que leve em conta necessidades prprias, considere seus anseios, suas caractersticas, seus valores. Nossos alunos passam por momentos sensveis em suas existncias. Assumem decises que transformaro, para sempre, suas vidas, abrindo novos portais de acesso ao conhecimento. Seus mundos, antes restritos em possibilidades de um saber sistematizado, jamais sero os mesmos. Esses educandos rompem barreiras impostas pela sociedade em que vivem, com o intuito de ter um reconhecimento social, adquirir auto-estima, alcanar melhores oportunidades, ou at ingressar no mercado de trabalho, esforandose por estudar mesmo depois de uma jornada profissional diria. Cabe a ns professores compreender essa realidade peculiar e repensar nossa prxis, de forma a torn-la coerente e ao mesmo
PLANO DE CURSO EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS CICLO I 1 SEMESTRE 2007
tempo estimuladora, possibilitando o dilogo e a reflexo contnuos. indispensvel organizar nossas aes deixando espao para o intercmbio de saberes. Percebemos que a escola atual compete com outros locais de aprendizagem que parecem mais interessantes. Assim sendo, esta escola deve ser um espao vivo, onde os educandos possam manifestar suas preocupaes, problemas, interesses, conhecimentos prvios e motivaes; onde a cidadania possa ser exercida a cada momento; onde todos se sintam includos. Para que esse processo acontea de forma significativa, preciso insistir na utilizao de propostas que reforcem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, ou seja, proporcionar ao aluno momentos em que ele possa estabelecer relaes entre seus conhecimentos prvios de um assunto e o que est aprendendo a respeito dele. Entretanto, na EJA, muitas vezes, os educandos no aceitam esse fato, pois no acreditam que seus conhecimentos sejam vlidos. Estar propenso a aprender requer ousadia para expressar suas

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dvidas, vontade em buscar solues e coragem para tentar novos caminhos. O que nem sempre bem visto por alunos jovens e adultos, porque no crem que possam adquirir conhecimentos sem a mera transmisso de informaes prontas e acabadas pelo professor. Aqui est nosso grande desafio. Se desejamos que nossos alunos sejam curiosos e investigativos, precisamos propor prioritariamente atividades que exijam essa postura, e no a passividade; valorizar o processo, e no apenas a rapidez na realizao; esperar estratgias criativas e originais, e no a mesma resposta de todos. Se ns, professores, no acreditamos na capacidade para aprender de nossos alunos, eles provavelmente correspondero a essa expectativa. O trabalho pedaggico com jovens e adultos exige uma relao de confiana, de cumplicidade, em que se estabeleam vnculos afetivos entre todos, educadores e educandos, de maneira a superar as rduas histrias pessoais em busca de uma educao plena. Como diz Paulo Freire, (...) no h
quem espera na pura espera vive um tempo de espera v. A espera s tem sentido quando, cheios de esperana, lutamos para concretizar o futuro anunciado.
Dando continuidade a esta linha de raciocnio, apresentamos, a seguir, algumas reflexes didticas para o ano de 2007.
de socializao, convivendo em igualdade com as pessoas, sem precisar desvelar uma incapacidade to estigmatizada. Esses fatores relacionados leitura e escrita e matemtica, tambm esto presentes nas dificuldades apresentadas pelos estudantes do Ciclo II; porm, sua clientela bastante diferenciada. Temos duas realidades neste Ciclo: adolescentes, oriundos do ensino regular diurno, que apresentam dficits de aprendizagem e que, por fora da idade, vm para a EJA, e adultos jovens que buscam a certificao de concluso do Ensino Fundamental, almejando melhores condies trabalhistas e salariais, pois, atualmente, podemos afirmar que o nvel de escolaridade funciona como um pr-requisito, ou seja, a possibilidade de pleitear um cargo pblico ou mesmo uma vaga no mercado de trabalho supe a posse de um certificado formal. Leitura e escrita, centro de tudo Todo o trabalho com EJA deve partir da conscincia dessas peculiaridades. Assim
REFLEXES DIDTICAS
O Ciclo I e o Ciclo II O pblico escolar destes dois ciclos formado por alunos que possuem caractersticas prprias e, portanto, merecem enfoques didticos diferentes. O Ciclo I, em sua maioria, composto por adultos de meia idade, que no tiveram acesso escolarizao ou que precisaram abandonar a escola, ainda muito jovens, criando uma auto-imagem inferiorizada. Tm muitas dificuldades relacionadas leitura e produo escrita e dominam noes matemticas aprendidas de maneira informal ou intuitiva. Desejam ampliar as possibilidades
como falar em esperana se os braos se cruzam e passivamente se espera. Na verdade,

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sendo, apontamos o eixo leitura e escrita como norteador de todas as reas, no apenas de Linguagem. A escola, como um todo, deve proporcionar ambientes estimuladores, fazendo com que os alunos leiam, falem e registrem suas idias. Os professores, nos dois Ciclos, devem definir estratgias e procedimentos que incluam aes de leitura e de produo de textos, nas mais variadas disciplinas, integrando todos os segmentos em um projeto comum. Segundo a Proposta Curricular - EJA (MEC), os textos do gnero de imprensa ou de divulgao cientfica, por exemplo, podem ser lidos e escritos em Cincias, Geografia, Histria, Lngua Portuguesa e Lngua Estrangeira. Se procedimentos comuns forem adotados nesses componentes curriculares, o aluno ter a chance de, muitas vezes na semana, exercitlos. Observar marcas de segmentao textual, construir snteses de partes do texto, garantir, na elaborao de uma composio, um plano na forma de um rascunho etc. so atividades que podem ser trabalhadas em todas as reas. Outro ponto importantssimo que tem que ser trabalhado por todas as reas est relacionado
mudana de postura do aluno diante de suas dificuldades de escrita. necessrio fazer com que ele incorpore uma viso diferente da palavra. Ler e escrever devem fazer parte de sua vida e no podem representar um fator de excluso ou uma barreira. Cabe ao professor, de qualquer rea, administrar o confronto entre a lngua que cada aluno pratica e a lngua valorizada pela escola e pela sociedade. Para isso, necessrio adotar princpios comuns que auxiliem o aluno, pouco a pouco, a dominar a modalidade escrita da linguagem.
receita de biscoito, uma lista de compras, recados colados na geladeira, um bilhete de amor, telegramas de parabns e cartas de velhos amigos. viajar por pases desconhecidos, sem deixar sua cama, rir e chorar com personagens, heris e grandes amigos. um Atlas do mundo, sinais de trnsito, manuais, instrues, guias, e orientaes em bulas de remdios, para que voc no fique perdido. Letramento , sobretudo, um mapa do corao do homem, um mapa de quem voc , e de tudo que voc pode ser.
(Kate M. Chong, estudante norte-americana de origem asitica, ao escrever sua histria pessoal de letramento.)
Letramento no um gancho em que se pendura cada sim enunciado, no treinamento repetitivo de uma habilidade, nem um martelo quebrando blocos de gramtica. Letramento diverso leitura luz de vela ou l fora, luz do sol. So notcias sobre o presidente o tempo, os artistas da TV... ... nos jornais de domingo

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O Livro Didtico Atendendo s solicitaes dos educadores, realizamos algumas adequaes para este ano. No Ciclo I, continuaremos com a Coleo Viver e Aprender, da Global Editora; porm, como nos foi sugerido pelos docentes, adotamos o volume Alfabetizao para as turmas de Alfabetizao e Termo I, ficando o vol. 1 para o Termo 2 e assim por diante. O Ciclo II receber a Coleo para EJA da Editora Suplegraf. Uma indicao de 98% dos educadores. Realizamos, no segundo semestre de 2006, reunies em horrio de servio, por componente curricular, em que todos os professores foram convidados a participar da anlise do material disponvel e opinar a respeito das razes de sua escolha. Assim, pudemos atender, com satisfao, uma reivindicao de participao nas decises. Outro ponto, tambm importante a ser esclarecido, que teremos a possibilidade de entregar os livros aos alunos por semestre.
Acreditamos, com isso, valorizar o trabalho com EJA, dando mais credibilidade e consistncia ao curso, pois como afirma Paulo Freire, o aluno jovem ou adulto v, com desconfiana, um curso sem livros e os educadores sentem falta de um material que os ajude a sistematizar o que est sendo estudado. claro que, por melhor que seja, o livro didtico nem sempre atende a todas as circunstncias de trabalho pedaggico. Assim sendo, o professor poder complement-lo com outros recursos, explorando diversas linguagens, realizando atividades como estudos do meio, orientando pesquisas mais pertinentes e/ou fazendo uso dos laboratrios de informtica, de acordo com os contedos conceituais, procedimentais e atitudinais. A Avaliao
freqentes de abandono escolar. Devemos, ento, desmistific-la. Mostrar aos discentes que uma avaliao um instrumento de trabalho pedaggico que serve para orientar as aes de aprendizagem tanto pelo professor quanto pelo prprio aluno. Fazelos perceber que a partir dos resultados obtidos, podemos tomar decises para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, como, por exemplo, retomar alguns contedos que no foram bem assimilados, ou, ainda, aprofundar assuntos de fcil compreenso, tornando a sala de aula um espao vivo em busca de conhecimento. Propor debates, logo no incio das aulas, sobre por que, como, quando e de que modo sero as avaliaes, apresentar diversas possibilidades, alm das provas tericas, tais como: seminrios, trabalhos em grupo, observaes sistemticas, uso de fichas, emprego de testes, trabalho com projetos, auto-avaliaes, entrevistas, registro do contrato didtico, observao do professor, questes ou situaes-problema, atividades que exigem justificativas, mapas conceituais, entre outras, dando nfase s concepes que
comum entre os alunos jovens e adultos o medo da avaliao, muitas vezes trazido de experincias negativas anteriores, at mesmo da infncia, sendo o baixo rendimento nas provas uma das causas mais

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norteiam a sua utilizao. Pois, o que importa o sentido da avaliao, que deve ser um contnuo diagnstico das situaes de ensinoaprendizagem. Cada aluno deve ser estimulado a comentar seu desempenho, apresentando justificativas para os resultados, tanto positivos quanto negativos. Nesse momento, cabe a ns, educadores, uma participao efetiva, reavaliando, juntamente com a turma, nosso desempenho profissional, demonstrando engajamento ao processo. Precisamos demonstrar que a avaliao ajuda a compreender aspectos que devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados, individual ou coletivamente. Que, para o aluno, um instrumento de tomada de conscincia de suas conquistas, dificuldades e possibilidades e que, para a escola, possibilita reconhecer prioridades e localizar aes educacionais que demandam maior apoio. As diagnsticas Conhecendo a realidade da Educao de Jovens e Adultos, sabemos que os inscritos para um determinado termo no cursaram
obrigatoriamente, o termo anterior. Assim sendo, as Avaliaes Diagnsticas, institudas pela SEDUC/DEPED enfocaro habilidades e competncias, prioritariamente as de leitura, compreenso e produo de textos e de raciocnio lgico-matemtico. Sero considerados instrumentos sinalizadores e estaro fora do cmputo da sntese bimestral, sendo realizadas, apenas, no incio do semestre letivo. O Plano de curso Considerando as sugestes enviadas pelos educadores no decorrer do segundo semestre de 2006, as orientaes do Departamento Pedaggico, a Proposta Curricular para EJA e o material didtico adotado, apresentamos, para este ano, um documento dividido em ciclos e termos. Priorizamos, para o Ciclo I, um agrupamento em reas de conhecimento, e, para o Ciclo II, em componentes curriculares. Ao escolhermos os contedos a serem trabalhados, alm dos conceituais, precisamos considerar os de natureza procedimental e
atitudinal. Esta diviso enfatizada na Proposta Curricular/MEC para EJA, transcrita abaixo:
Os contedos de natureza conceitual, que envolvem a abordagem de conceitos, fatos e princpios, referem-se construo ativa das capacidades intelectuais para operar com smbolos, signos, idias e imagens capazes de representar a realidade. Os contedos de natureza procedimental expressam um saber fazer, que envolve tomar decises e realizar uma srie de aes, de forma ordenada e no-aleatria, para atingir uma meta. Os contedos procedimentais sempre esto presentes nos projetos de ensino, pois realizar uma pesquisa, desenvolver um experimento, fazer um resumo, construir uma maquete so proposies de aes presentes nas salas de aula. Os contedos atitudinal, que de natureza incluem normas,

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valores e atitudes, permeiam todo o conhecimento escolar. (...) Por isso, imprescindvel que a equipe escolar adote uma posio crtica em relao aos valores que a escola transmite, explcita ou implicitamente, em suas atitudes cotidianas. A conscincia da importncia desses contedos essencial para garantir-lhes tratamento apropriado, visando ao desenvolvimento amplo, harmnico e equilibrado dos alunos e tendo em vista sua vinculao funo social da escola.
Os Projetos O trabalho por meio de projetos ainda causa polmica entre os docentes, pois certas dvidas aparecem com freqncia. Tentaremos elucidar algumas delas: Por onde comear? O elemento central de um projeto a resoluo de problemas, isto , o desafio de encontrar solues para uma situao. Quanto tempo deve durar? Um projeto deve ter etapas de durao
definidas previamente. Mas, um trabalho dinmico que ser repensado e reconstrudo continuamente. Dessa forma, exige uma flexibilidade no uso do tempo. Deve ser interdisciplinar? No, obrigatoriamente. Porm, um projeto visa estabelecer ligaes entre vrios pontos de vista, contemplando uma pluralidade de dimenses. Ou seja, ganhar mais riqueza e significado se for compartilhado e construdo conjuntamente com outras reas de conhecimento. Alm disso, no podemos esquecer de levantar os conhecimentos prvios dos alunos sobre o tema a ser estudado, construindo hipteses e incentivando a curiosidade cientfica. Apresentamos, a seguir, um encadeamento bem simplificado de proposituras, com o intuito de facilitar a elaborao desse trabalho. O qu? (Nome do Projeto) Por qu? (Justificativa) Para qu? (Objetivos)
Como? (Aes) Para quem? (Pblico-alvo) Quando? (Cronograma) Com qu? (Recursos Materiais) Com quem? (Recursos Humanos) Como saber? (Avaliao do Projeto) Onde pesquisar? (Bibliografia). realizado este e sistematizao ter um perfil em prtica.
Apenas depois de primeiro momento de reflexo de idias, que o projeto definido e poder ser colocado
Reflexo e prtica Esperamos que as reflexes acima possibilitem a construa e a manuteno de uma EJA flexvel e democrtica, no qual o objetivo seja de rompimento com qualquer forma de excluso e com o academicismo, onde o trabalho produtivo de toda a escola aliado a uma prxis humana formem a matriaprima da Educao de Jovens e Adultos durante todo o ano letivo. Um bom trabalho a todos em 2007.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Linguagens (Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira e Arte)
Objetivos Gerais
Desenvolver a possibilidade de compreender e expressar, oralmente e por escrito, opinies, valores, sentimentos e Valorizar a Matemtica como instrumento para interpretar informaes sobre o mundo, reconhecendo sua importncia em informaes. nossa cultura. Entender a comunicao como troca de idias e valores culturais, sendo estimulado a prosseguir os estudos. Identificar em situaes prticas, as principais funes do nmero: quantificar, ordenar e codificar. Valorizar a lngua como veculo de comunicao e expresso das pessoas e dos povos. Ler e escrever, comparar e ordenar nmeros naturais familiares presentes nos contextos cotidianos. Respeitar a variedade lingstica que caracteriza a comunidade dos falantes da Lngua Portuguesa. Resolver problemas envolvendo contagem, medidas e alguns significados da adio e da subtrao. Expressar-se oralmente com eficcia em diferentes situaes, interessando-se por ampliar seus recursos expressivos e Construir procedimentos pessoais para efetuar clculos exatos e aproximados e saber explic-los. enriquecer seu vocabulrio. Medir e fazer estimativas sobre medidas, sistema de representao escrita, compreendendo suas funes. Dominar o mecanismo e os recursos do utilizando unidades de medidas mais usuais. Identificar valores de cdulas e moedas,fontes de informao, aprendizagem, lazercdulas e moedas e ler anotaes Interessar-se pela leitura e escrita como estabelecer relaes entre valores de e arte. convencionais do Sistema Monetrio Brasileiro. Desenvolver estratgias de compreenso e fluncia na leitura. Interpretar e construir representaes espaciais, trajetos itinerrios simples, utilizando elementos de referncia e Buscar e selecionar textos de acordo com suas necessidades e interesses. estabelecendo relaes entre eles. Expressar-se por interpretar eficincia e fatos e fenmenos a cotidiano. Coletar, organizar eescrito com dados sobrede forma adequada dodiferentes situaes comunicativas, interessando-se pela correo ortogrfica e gramatical.

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Objetivos Gerais
Analisar caractersticas da Lngua Portuguesa e marcas lingsticas de diferentes textos, interessando-se por aprofundar seus conhecimentos sobre a lngua. Comparar suas experincias de vida com a de outros povos. Identificar, no universo que o cerca, as lnguas estrangeiras que cooperam nos sistemas de comunicao, percebendose como parte integrante de um mundo plurilnge e compreendendo o papel hegemnico que algumas lnguas desempenham em determinado momento histrico. Vivenciar uma experincia de comunicao humana no que se refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes e possibilitando maior entendimento de seu prprio papel como cidado do pas e do mundo em que vive. Reconhecer que o aprendizado de uma ou mais lnguas lhe possibilita o acesso a bens culturais da humanidade construdos em outras partes do mundo. Construir conhecimento sistmico sobre a organizao textual e sobre como e quando utilizar a linguagem nas situaes de comunicao, tendo como base os conhecimentos da lngua materna. Adquirir conscincia lingstica e conscincia crtica dos usos que se fazem da lngua estrangeira que est aprendendo. Ler e valorizar a leitura como fonte de informao e prazer, utilizando-a tambm como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avanados. Utilizar outras habilidades comunicativas de modo a poder atuar em situaes diversas. Comparar as experincias pessoais de vida com a de outros povos.

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Objetivos Gerais
Identificar, dentro do universo pessoal, as lnguas estrangeiras que cooperam nos sistemas de comunicao, percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilng e compreendendo o papel hegemnico que algumas lnguas desempenham em determinado momento histrico. Adquirir conscincia lingstica e conscincia crtica dos usos que se fazem de uma lngua estrangeira. Experimentar e explorar as possibilidades de cada linguagem artstica. Experimentar e conhecer materiais, instrumentos e procedimentos artsticos diversos em Arte (artes visuais, dana, msica, teatro), de modo a utiliz-los em trabalhos pessoais, identific-los e interpret-los na apreciao e contextualiz-los culturalmente. Construir uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e o conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, sabendo receber e elaborar crticas. Identificar, relacionar e compreender a arte como fato histrico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produes presentes no entorno, assim como as demais do patrimnio cultural e do universo cultural e natural, identificando a existncia de diferenas nos padres artsticos e estticos de diferentes grupos. Observar as relaes entre a arte e a leitura da realidade, refletindo, investigando, indagando, com interesse e curiosidade, exercitando a discusso, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte de modo sensvel. Identificar, relacionar e compreender os diferentes mbitos da arte, do trabalho e da produo artstica.
Plano de Curso

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EJA Ciclo I Linguagens Termo 1
Contedos Conceituais
Contedos Procedimentais

Contedos Atitudinais Valorizao das variedades lingsticas que caracterizam a comunidade dos falantes nas diferentes regies do pas. Valorizao das diferentes opinies, como possibilidades diferenciadas de compreenso do mundo. Interesse, iniciativa e autonomia para ler textos diversos adequados prpria condio.
Linguagem Oral
o
Recursos expressivos da fala Argumentos e debate em defesa de idias prprias Rcita e leitura em voz alta
Vivncia de situaes de aperfeioamento dos recursos expressivos para que os alunos possam falar com mais desenvoltura perante o grupo. Realizao de debates exercitando a argumentao em defesa de idias prprias, a exposio de dvidas e a identificao de diferentes opinies expressas pelos colegas. Domnio do mecanismo de representao da escrita. Escrita de textos legveis que comuniquem idias, sentimentos e pontos de vista. Identificao dos tipos de texto mais usuais. Relao do formato dos textos com seu contedo. Uso de estratgias de leitura, como a capacidade de antecipar o contedo do texto a partir do ttulo ou das ilustraes. Acompanhamento de leituras em voz alta, feitas pelo educador.
Escrita
o
Mecanismos de representao da escrita
Atitude receptiva diante de
Leitura
o
Tipos de textos
leituras desafiadoras e disponibilidade para a ampliao do repertrio, a partir de experincias com material diversificado e recomendaes de terceiros.

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Contedos Conceituais o Formato de textos Tempo

Contedos Procedimentais Percepo de lacunas e/ou incoerncias ao ouvir uma narrao de fatos, experincias ou o reconto de textos. Contato com textos reais que expressem idias por escrito, mesmo que ainda no conheam todas as letras nem saibam junt-las. Leitura de textos que tratam de temas familiares e assuntos de interesse do aluno, demonstrando compreenso por meio da exposio oral das idias principais. Conscientizao de que o sistema de escrita um sistema de representao dos sons da fala. Estabelecimento de relaes entre letras e sons e as convenes da forma grfica da escrita. Leitura fluente, com o reconhecimento de palavras e sentenas, antecipando o que est escrito. Leitura compreensiva, com ampliao do vocabulrio, refazendo o percurso de autores na interpretao e inferncia do que est escrito, relacionando o que se l com a vida e bagagem de conhecimentos. Identificao das variadas funes da escrita e dos diversos papis que podem assumir seus usurios em diferentes eventos. Reconhecimento de uma ampla gama de textos, de diferentes portadores de textos e gneros textuais. Audio de msicas brasileiras de vrias vertentes e as influncias que se estabelecem entre elas e as msicas internacionais.
Contedos Atitudinais Interesse pela leitura e escrita como fontes de informao, aprendizagem, lazer e arte. Interesse por trocar impresses e informaes com outros leitores, posicionando-se a respeito dos textos lidos, fornecendo indicaes de leitura e considerando os novos dados recebidos.
Tratamento de de leitura o Estratgias
Informao de palavras Coleta, Leitura de imagens: e sistematizao anlise de dados o apreciao significativa Tabelas e grficos o produo cultural e histrica Msica Dana Teatro
Interesse por freqentar os
espaos mediadores de leitura bibliotecas, livrarias, bancas de revistas -, sabendo orientar-se dentro da especificidade desses espaos e sendo capaz de localizar um texto desejado. domnio dos usos sociais da linguagem oral e escrita pode possibilitar a participao poltica e cidad, e tambm transformar as condies dessa participao, conferindo-lhe melhor qualidade.
Reconhecimento de que o

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Contedos Procedimentais Estabelecimento de relaes entre os diferentes estilos de dana com pocas e povos. Interpretao pessoal e coletiva das danas. Utilizao da escrita para expressar conhecimentos, opinies, necessidades, desejos e a imaginao, apropriando-se criativamente dos modelos disponveis. Recitao ou leitura em voz alta de textos poticos breves, previamente preparados. Respostas a perguntas utilizando conhecimentos novos, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Acompanhamento de leituras em voz alta feitas pelo educador, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Compreenso e seguimento de instrues verbais, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Vivncia de atividades de escuta, leitura ou produo de textos orais ou escritos, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Experimentao, pesquisa e criao dos meios de divulgao do espetculo teatral como: cartazes, faixas, programas e outros. Experimentao, pesquisa e criao com os elementos e recursos da linguagem teatral, como: maquiagem, mscaras, figuras, adereos, msica, cenografia, iluminao e outros. Apreciao e leitura visual de produes e de diversos meios de comunicao de imagens.
Contedos Atitudinais Interesse pela literatura, considerando-a forma de expresso da cultura. Reconhecimento da necessidade de dominar os saberes envolvidos nas prticas sociais mediadas pela linguagem como ferramenta para a continuidade da aprendizagem fora da escola. Reconhecimento de que o domnio da linguagem escrita pode ampliar as possibilidades de acesso ao trabalho. Reconhecimento da necessidade e importncia da lngua escrita no processo de planejamento prvio de textos orais. Preocupao com a qualidade das produes escritas prprias. Representao e comunicao das formas visuais, concretizando idias prprias.

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Plano de Curso EJA Ciclo I Linguagens Termo 2

Contedos Procedimentais Conto de fatos e experincias cotidianas sem omitir partes e informaes importantes. Reconto de textos narrativos (contos, fbulas, anedotas, histrias, notcias etc.). Percepo de lacunas e/ou incoerncias ao ouvir uma narrao de fatos, experincias ou o reconto de textos. Dramatizao de situaes reais ou imaginadas. Descrio de lugares, pessoas, objetos e processos. Percepo de imprecises ou lacunas ao ouvir a descrio de lugares, objetos e processos. Recitao ou leitura em voz alta de textos poticos breves, previamente preparados. Acompanhamento de leituras em voz alta, feitas pelo educador, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Elaborao, compreenso e seguimento de instrues verbais em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Identificao de lacunas ou falta de clareza em esclarecimentos dados por outrem. Pedido de esclarecimentos sobre assuntos tratados ou atividades propostas.
Contedos Atitudinais Valorizao das variedades lingsticas que caracterizam a comunidade dos falantes nas diferentes regies do pas. Valorizao das diferentes opinies, como possibilidades diferenciadas de compreenso do mundo. Posicionamento crtico diante de textos, de modo a reconhecer a pertinncia dos argumentos utilizados. Interesse, iniciativa e autonomia para ler textos diversos adequados prpria condio.
Linguagem oral
o o o
Narrao Descrio Rcita e leitura em voz alta Instrues, perguntas e respostas Definio e exemplificao Argumentao e debate

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Contedos Conceituais Tempo

Contedos Procedimentais Respostas a perguntas utilizando conhecimentos novos em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Vivncia de atividades de escrita, leitura e produo de textos orais e escritos em Lngua Estrangeira. Identificao da posio pessoal e do outro em relao a diferentes temas tratados. Defesa de posies, fundamentando argumentos com exemplos e informaes. Reconhecimento dos argumentos apresentados na defesa de uma posio, avaliando a pertinncia dos exemplos e das informaes que os fundamentam. Identificao da grafia das letras nos tipos mais usuais (letra de forma e cursiva maiscula e minscula). Estabelecimento de relao entre letras e sons da fala. Distino de letras, slabas e palavras. Distino de vogais e consoantes. Percepo sonora sobre a slaba como uma unidade sonora onde h sempre uma vogal e que pode conter um ou mais fonemas. Apresentao das variedades e combinaes de letras utilizadas para escrever. Anlise das palavras em relao quantidade de letras e slabas. Uso da escrita no sentido correto (da esquerda para a direita, de cima para baixo). Alinhamento da escrita, seguindo pautas e margens. Utilizao dos espaos ou traos para separar ttulos, conjuntos de exerccios etc. Percepo sobre a possibilidade de que o som pode ser grafado de diferentes maneiras.
Contedos Atitudinais Atitude receptiva diante de leituras desafiadoras e disponibilidade para a ampliao do repertrio, a partir de experincias com material diversificado e recomendaes de terceiros. Interesse pela leitura e escrita como fontes de informao, aprendizagem, lazer e arte. Interesse por trocar impresses e informaes com outros leitores, posicionando-se a respeito dos textos lidos, fornecendo indicaes de leitura e considerando os novos dados recebidos. Interesse pela literatura, considerando-a forma de expresso da cultura.
Sistema alfabtico e Tratamento de Informao ortografia

o Coleta, O alfabeto
sistematizao e o anlise de dados Letras, slabas e palavras Tabelas e grficos o Segmentao das palavras o Sentido e posicionamento da escrita na pgina Ortografia Acentuao
o o

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Contedos Procedimentais Percepo das diferenas entre a pronncia e a grafia convencional das palavras. Identificao de slabas, terminadas em consoante, nas palavras, tentando graf-las corretamente. Identificao de encontros consonantais, cuja segunda letra R ou L (BR, CR, DR, FR, GR, PR, TR; BL, CL etc.), nas palavras, tentando graf-las corretamente. Identificao dos encontros voclicos orais (AI, OU, UA ETC.) e nasais (O, E etc.), nas palavras, tentando graf-los corretamente. Identificao dos dgrafos: CH, NH, LH, RR, SS, QU e GU e das vogais nasais formadas por acrscimo de M e N, tentando graf-los corretamente. Utilizao dos sinais de acentuao e as marcas sonoras que representam, tentando empreg-los na escrita. Identificao de listas. Produo de listas em forma de coluna ou separando seus itens com vrgulas ou hfens. Escrita de diferentes tipos de listas (de compra, de nomes de pessoas, de cidades, instrumentos de trabalho, animais etc.). Ordenao de listas, por ordem alfabtica, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Consulta de listas telefnicas, classificados de empregos, guias de itinerrios etc., compreendendo sua organizao. Identificao das partes que compem uma receita (ttulos, lista de ingredientes, modo e tempo de preparo, ilustrao e fotografias).
Contedos Atitudinais Interesse por freqentar os espaos mediadores de leitura bibliotecas, livrarias, distribuidoras, editoras, bancas de revistas, lanamentos, exposies, palestras, debates, depoimentos de autores , sabendo orientar-se dentro da especificidade desses espaos e sendo capaz de localizar um texto desejado.
Leitura e escrita de textos

o o
Listas Quadras, versos e rimas Receitas e instrues Formao e ordenao de palavras Jornais escritos Cartas Textos de informao histrica Textos de informao cientfica

o o
o o o
Reconhecimento de que o domnio dos usos sociais da linguagem oral e escrita pode possibilitar a participao poltica e cidad, e tambm transformar as condies dessa participao, conferindo-lhe melhor qualidade. Reconhecimento da necessidade e importncia da lngua escrita no processo de planejamento prvio de textos orais.

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Contedos Atitudinais Reconhecimento de que o domnio da linguagem escrita pode ampliar as possibilidades de acesso ao trabalho. Reconhecimento da necessidade de dominar os saberes envolvidos nas prticas sociais mediadas pela linguagem como ferramenta para a continuidade da aprendizagem fora da escola. Preocupao com a qualidade das produes escritas prprias, tanto no que se refere aos aspectos formais discursivos, textuais, gramaticais, convencionais , quanto apresentao esttica.
Leitura de imagens
o o
Apreciao significativa Produo cultural e histrica
Msica Dana Teatro
Utilizao de ttulos, ilustraes e outros elementos grficos como chaves de leitura para prever contedos de receitas e instrues. Leitura de manuais de equipamentos identificando as partes que os compem. Redao de receitas ou instrues de procedimentos simples (como troca de pneus, lmpadas, tirar manchas de tecidos etc.). Realizao de atividades seguindo instrues escritas em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Leitura de formulrios e questionrios. Observao de modelos de formulrios comuns e compreenso de sua diagramao e seu vocabulrio (data de nascimento, sexo, estado civil, nacionalidade etc.) em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Leitura e preenchimento de formulrios simples em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Observao de um questionrio: numerao das perguntas, respostas de mltipla escolha, espaos para respostas por extenso etc. Preenchimento de questionrios curtos com opinies ou dados pessoais em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Identificao dos recursos visuais utilizados em textos de anncios, folhetos, cartazes etc. E compreenso de sua funo: tipo e tamanho das letras, cores, ilustraes, tamanho do papel. Anlise oral da linguagem usada nos textos quanto clareza e objetividade.

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Contedos Procedimentais Localizao de informaes especficas em anncios e folhetos explicativos em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Anlise crtica de mensagens publicitrias. Escrita de cartazes, anncios ou folhetos, considerando o tipo de mensagem que se quer transmitir, o tipo de linguagem e apresentao visual adequada. Observao da configurao desses textos, reconhecendo e nomeando seus elementos (ttulo, verso e estrofe). Observao dos recursos sonoros desses textos: repeties sonoras, rimas. Leitura e anlise de textos, oral e coletivamente, atentando para a linguagem figurada, observando que se trata de um recurso que pode sugerir interpretaes diversas. Criao e escrita de ttulos para poesias e letras de msica. Escrita de pequenos versos, poemas ou letras de msica, ou reescrita, introduzindo modificaes em textos de outros autores. Consulta em livros e antologias poticas. Pesquisa do nome, de breves dados bibliogrficos e de alguns poemas de grandes poetas brasileiros. Pesquisa do nome, de breves dados bibliogrficos e de algumas canes de grandes cancionistas brasileiros. Apreciao e reconhecimento do valor literrio de textos poticos. Leitura e escrita de bilhetes, atentando para as informaes que devem conter, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Identificao dos elementos que compem uma carta: cabealho, introduo, desenvolvimento e despedida.
Contedos Atitudinais

Estncia Balneria
Contedos Conceituais do correio.
Preenchimento correto de envelopes para postagem segundo as normas Escrita de cartas pessoais. Reconhecimento da funo, organizao e temtica dos jornais. Identificao dos elementos grficos e visuais que compem o jornal e sua
funo (diagramao, fotografia, ilustraes, tamanho e tipo de letras, grficos e tabelas). Identificao e leitura de manchetes e ttulos, prevendo o contedo das notcias. Leitura e utilizao de legendas de fotografias como chave de leitura para prever o contedo das matrias. Reproduo oral do contedo de notcias lidas em voz alta pelo professor, identificando o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqncias. Escrita de manchetes para notcias lidas pelo professor, utilizando linguagem adequada. Leitura e identificao de elementos que compem as notcias e reportagens (o que, quando, como, onde, com quem e quais as conseqncias). Consulta em diferentes jornais, utilizando ndice, informaes contidas na primeira pgina e identificando cadernos e sees. Escuta de textos lidos pelo professor, identificando elementos como ttulo, personagens, complicao e desfecho. Leitura de historietas e anedotas. Produo de textos coletivos de pequenas histrias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos. Reconhecimento do valor cultural dos textos e das histrias ficcionais.

Estncia Balneria
Contedos Procedimentais Observao da organizao e consulta de dicionrios, enciclopdias, livros didticos e paradidticos. Observao dos sinais de pontuao nos textos. Identificao dos sinais de pontuao mais usuais (ponto, vrgula, ponto de interrogao) compreendendo suas funes nos textos (relao do uso do ponto final com o uso da letra maiscula no incio das frases). Observao das palavras que sofrem flexo (plurais, tempo e pessoas verbais). Observao da concordncia nominal e verbo-nominal em frases e textos. Discusso, reflexo e comunicao sobre o trabalho de apreciao de imagens pela fala, escrita ou por registro. Audio de msicas brasileiras de vrias vertentes e as influncias que se estabelecem entre elas e as msicas internacionais. Estabelecimento de relaes entre os diferentes estilos de dana com pocas e povos. Interpretao pessoal e coletiva das danas. Experimentao, pesquisa e criao dos meios de divulgao do espetculo teatral como: cartazes, faixas, programas e outros. Experimentao, pesquisa e criao com os elementos e recursos da linguagem teatral, como: maquiagem, mscaras, figuras, adereos, msica, cenografia, iluminao e outros. Representao e comunicao das formas visuais, concretizando idias prprias. Apreciao e leitura visual de produes e de diversos meios de comunicao de imagens.

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Linguagem oral
o o o

Estncia Balneria


o o

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o o o
Poesia Contos de Fadas Cartas formais e informais Biografia e Autobiografia Textos de informao histrica Textos de informao cientfica

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Leitura de imagens
o o
Msica Dana Teatro

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Contedos Procedimentais Localizao de informaes especficas em anncios e folhetos explicativos em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Anlise crtica de mensagens publicitrias. Escrita de cartazes, anncios ou folhetos, considerando o tipo de mensagem que se quer transmitir, o tipo de linguagem e apresentao visual adequada. Observao da configurao desses textos, reconhecendo e nomeando seus elementos (ttulo, verso e estrofe). Observao dos recursos sonoros desses textos: repeties sonoras, rimas. Leitura e anlise de textos oral e coletivamente, atentando para a linguagem figurada, observando que se trata de um recurso que pode sugerir interpretaes diversas. Criao e escrita de ttulos para poesias e letras de msica. Escrita de pequenos versos, poemas ou letras de msica, ou reescrita, introduzindo modificaes em textos de outros autores. Consulta em livros e antologias poticas. Pesquisa do nome, de breves dados bibliogrficos e de alguns poemas de grandes poetas brasileiros. Pesquisa do nome, de breves dados bibliogrficos e de algumas canes de grandes cancionistas brasileiros. Apreciao e reconhecimento do valor literrio de textos poticos. Leitura e escrita de bilhetes, atentando para as informaes que devem conter, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Identificao dos elementos que compem uma carta: cabealho, introduo, desenvolvimento e despedida.

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Contedos Procedimentais Preenchimento correto de envelopes para postagem segundo as normas do correio. Escrita de cartas pessoais. Reconhecimento da funo, organizao e temtica dos jornais. Identificao dos elementos grficos e visuais que compem o jornal e sua funo (diagramao, fotografia, ilustraes, tamanho e tipo de letras, grficos e tabelas). Identificao e leitura de manchetes e ttulos, prevendo o contedo das notcias. Leitura e utilizao de legendas de fotografias como chave de leitura para prever o contedo das matrias. Reproduo oral do contedo de notcias lidas em voz alta pelo professor, identificando o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqncias. Escrita de manchetes para notcias lidas pelo professor, utilizando linguagem adequada. Leitura e identificao de elementos que compem as notcias e reportagens (o que, quando, como, onde, com quem e quais as conseqncias). Consulta em diferentes jornais, utilizando ndice, informaes contidas na primeira pgina e identificando cadernos e sees. Escuta de textos lidos pelo professor, identificando elementos como ttulo, personagens, complicao e desfecho. Leitura de historietas e anedotas. Produo de textos coletivos de pequenas histrias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos. Reconhecimento do valor cultural dos textos e das histrias ficcionais.

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Linguagem oral
o o o

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o o

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Receitas brasileiras Anncio e propaganda Correspondncias pessoais

Cartes-postais Dirios
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Mitos e Lendas Dilogos Textos de informao histrica Textos de informao cientfica Textos jornalsticos

Notcias Entrevistas Artigos e editorial

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Leitura de imagens
o o
Msica Dana Teatro

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Contedos Procedimentais Localizao de informaes especficas em anncios e folhetos explicativos em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Anlise crtica de mensagens publicitrias. Escrita de cartazes, anncios ou folhetos, considerando o tipo de mensagem que se quer transmitir, o tipo de linguagem e apresentao visual adequada. Observao da configurao desses textos, reconhecendo e nomeando seus elementos (ttulo, verso e estrofe). Observao dos recursos sonoros desses textos: repeties sonoras, rimas. Leitura e anlise de textos oral e coletivamente, atentando para a linguagem figurada, observando que se trata de um recurso que pode sugerir interpretaes diversas. Criao e escrita de ttulos para poesias e letras de msica. Escrita de pequenos versos, poemas ou letras de msica, ou reescrita, introduzindo modificaes em textos de outros autores. Consulta em livros e antologias poticas. Pesquisa do nome, de breves dados bibliogrficos e de alguns poemas de grandes poetas brasileiros. Pesquisa do nome, de breves dados bibliogrficos e de algumas canes de grandes cancionistas brasileiros. Apreciao e reconhecimento do valor literrio de textos poticos. Leitura e escrita de bilhetes, atentando para as informaes que devem conter, em Lngua Portuguesa ou Estrangeira. Identificao dos elementos que compem uma carta: cabealho, introduo, desenvolvimento e despedida.

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Contedos Procedimentais Preenchimento correto de envelopes para postagem segundo as normas do correio. Escrita de cartas pessoais. Reconhecimento da funo, organizao e temtica dos jornais. Identificao dos elementos grficos e visuais que compem o jornal e sua funo (diagramao, fotografia, ilustraes, tamanho e tipo de letras, grficos e tabelas). Identificao e leitura de manchetes e ttulos, prevendo o contedo das notcias. Leitura e utilizao de legendas de fotografias como chave de leitura para prever o contedo das matrias. Reproduo oral do contedo de notcias lidas em voz alta pelo professor, identificando o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqncias. Escrita de manchetes para notcias lidas pelo professor, utilizando linguagem adequada. Leitura e identificao de elementos que compem as notcias e reportagens (o que, quando, como, onde, com quem e quais as conseqncias). Consulta em diferentes jornais, utilizando ndice, informaes contidas na primeira pgina e identificando cadernos e sees. Escuta de textos lidos pelo professor, identificando elementos como ttulo, personagens, complicao e desfecho. Leitura de historietas e anedotas. Produo de textos coletivos de pequenas histrias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos. Reconhecimento do valor cultural dos textos e das histrias ficcionais.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Matemtica
Objetivos Gerais Valorizar a Matemtica como instrumento para interpretar informaes sobre o mundo, reconhecendo sua importncia em nossa cultura. Valorizar a Matemtica como instrumento para interpretar informaes sobre o mundo, reconhecendo sua importncia em Apreciar o carter de jogo intelectual da Matemtica, reconhecendo-o como estmulo resoluo de problemas. nossa cultura. o respeito pelos conhecimentos Reconhecer situaes prticas, as de raciocnio matemtico, desenvolver o ordenar Identificar em sua prpria capacidadeprincipais funes do nmero: quantificar, interesse eecodificar. desenvolvidos pelos companheiros.
Ler e escrever, comparar e ordenar nmeros naturais familiares presentes nos contextos cotidianos. Comunicar-se matematicamente, identificando, interpretando e utilizando diferentes linguagens e cdigos. Resolver problemas envolvendo contagem, medidas e alguns significados da adio e da subtrao. Intervir em situaes diversas relacionadas clculos exatos e aproximados e saber explic-los. Construir procedimentos pessoais para efetuar vida cotidiana, aplicando noes matemticas e procedimentos de resoluo de
problemas individual e coletivamente.
Medir e fazer estimativas sobre medidas, utilizando unidades de medidas mais usuais. Vivenciar processos de resoluo de problemas que comportem a compreenso de enunciados, proposio e execuo de um plano Identificar valores de cdulas e moedas, estabelecer relaes entre valores de cdulas e moedas e ler anotaes de soluo, a verificao e comunicao da soluo. convencionais do Sistema Monetrio Brasileiro. Reconhecer a cooperao, a troca de idias e o confronto entre diferentes estratgias de ao como meios que melhoram a Interpretar e construir representaes espaciais, trajetos itinerrios simples, utilizando elementos de referncia e capacidade de resolver problemas individual e coletivamente. estabelecendo relaes entre eles. Utilizar habitualmente procedimentos de clculo mental e clculo escrito (tcnicas operatrias), selecionando as formas mais Coletar, organizarrealizar o clculo em funo do contexto, dos nmeroscotidiano. adequadas para e interpretar dados sobre fatos e fenmenos do e das operaes envolvidas.

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Objetivos Gerais
Utilizar habitualmente procedimentos de clculo mental e clculo escrito (tcnicas operatrias), selecionando as formas mais
adequadas para realizar o clculo em funo do contexto, dos nmeros e das operaes envolvidas.
Desenvolver a capacidade de realizar estimativas e clculos aproximados e utiliz-la na verificao de resultados de operaes
numricas.
Medir, interpretar e expressar o resultado utilizando a medida e a escala adequada de acordo com a natureza e a ordem das
grandezas envolvidas.
Aperfeioar a compreenso de espao, identificando, representando e classificando formas geomtricas, observando seus
elementos, suas propriedades e suas relaes.
Coletar, apresentar e analisar dados, construindo e interpretando tabelas e grficos.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Matemtica Termo 1
Contedos Procedimentais Reconhecimento de nmeros no contexto dirio. Utilizao de diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. Leitura, escrita, comparao e ordenao de nmeros familiares. Formulao de hipteses sobre a grandeza numrica, pela identificao da quantidade de algarismos e da posio ocupada por eles na escrita numrica. Observao de critrios que definam uma classificao de nmeros (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas em seriaes (mais 1, mais 2, dobro, metade). Contagem em escalas ascendentes e descendentes. Identificao de regularidades na srie numrica para nomear, ler e escrever nmeros menos freqentes. Utilizao de calculadora para produzir e comparar escritas numricas. Anlise, interpretao, resoluo e formulao de situaes-problema, compreendendo alguns dos significados das operaes, em especial da adio e da subtrao. Utilizao de sinais convencionais (+, -, =) na escrita das operaes.
Contedos Atitudinais Desenvolvimento de atitudes favorveis para a aprendizagem de Matemtica. Confiana na prpria capacidade para elaborar estratgias pessoais diante de situaes-problema. Valorizao da troca de experincias com seus pares como forma de aprendizagem. Curiosidade por questionar, explorar e interpretar os diferentes usos dos nmeros, reconhecendo sua utilidade na vida cotidiana.
Nmeros e Operaes Conjunto dos Nmeros

Naturais
Introduo ao Pensamento
Geomtrico O espao Grandezas e Medidas Grandezas de mesma natureza Leitura e interpretao de informaes numricas

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Contedos Conceituais Contedos Procedimentais Construo dos fatos bsicos das operaes a partir de situaesproblema, para constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo. Organizao dos fatos bsicos das operaes pela identificao de regularidades. Utilizao da decomposio das escritas numricas para a realizao do clculo mental exato e aproximado. Clculos de adio e subtrao, por por meio de estratgias pessoais e algumas tcnicas convencionais. Utilizao de estimativas para avaliar a adequao de um resultado e uso de calculadora para desenvolvimento de estratgias de verificao e controle de clculos. Identificao de unidades de tempo: dia, semana, ano, semestre e utilizao de calendrios. Relao entre unidades de tempo: dia/semana, semana/ms, ms/ano, semestre/ano. Reconhecimento de cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro e de possveis trocas entre cdulas e moedas em funo de seus valores. Localizao de pessoas ou objetos no espao, com base em diferentes pontos de referncia e indicaes de posio. Movimentao de pessoas ou objetos no espao, com base em diferentes pontos de referncia e algumas indicaes de direo e sentido. Descrio da localizao e movimentao de pessoas e objetos no espao, usando sua prpria terminologia. Leitura e interpretao de informaes contidas em imagens. Coleta e organizao de informaes. Criao de registros pessoais para comunicao das informaes coletadas.
Interesse e curiosidade por
conhecer diferentes estratgias de clculo. Valorizao da utilidade dos elementos de referncia para localizar-se e identificar a localizao de objetos no espao. Sensibilidade pela observao das formas geomtricas na natureza, nas artes, nas edificaes. Valorizao da importncia das medidas e estimativas para resolver problemas cotidianos. Interesse por conhecer, interpretar e produzir mensagens que utilizam formas grficas para apresentar informaes. Apreciao da organizao na elaborao e apresentao dos trabalhos.

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Plano de Curso EJA Ciclo I Matemtica Termo 2
Contedos Procedimentais Reconhecimento de nmeros no contexto dirio. Utilizao de diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. Leitura, escrita, comparao e ordenao de nmeros familiares. Formulao de hipteses sobre a grandeza numrica, pela identificao da quantidade de algarismos e da posio ocupada por eles na escrita numrica. Observao de critrios que definam uma classificao de nmeros (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas em seriaes (mais 1, mais 2, dobro, metade). Contagem em escalas ascendentes e descendentes. Identificao de regularidade na srie numrica para nomear, ler e escrever nmeros menos freqentes. Utilizao de calculadora para produzir e comparar escritas numricas. Organizao em agrupamentos para facilitar a contagem e a comparao entre grandes colees. Leitura, escrita, comparao e ordenao de notaes numricas pela compreenso das caractersticas do sistema de numerao decimal (base, valor posicional).
Contedos Atitudinais Desenvolvimento de atitudes favorveis para a aprendizagem de Matemtica. Confiana na prpria capacidade para elaborar estratgias pessoais diante de situaesproblema. Valorizao da troca de experincias com seus pares como forma de aprendizagem. Curiosidade por questionar, explorar e interpretar os diferentes usos dos nmeros, reconhecendo sua utilidade na vida cotidiana.
Nmeros e Operaes Nmeros naturais e
Sistema de Numerao Decimal Adio e subtrao com nmeros naturais Multiplicao e diviso com nmeros naturais
Geometria
Espao, dimenso, posio, direo, sentido Sistema Monetrio Brasileiro
Grandezas e Medidas

Estncia Balneria
Contedos Conceituais Tempo Tempo Tratamento de Informao Tratamento de Informao Coleta, sistematizao e anlise Coleta,de dados sistematizao e Tabelas e grficos anlise de dados Tabelas e grficos

Contedos Procedimentais Anlise, interpretao, resoluo e formulao de situaes-problema, compreendendo alguns dos significados das operaes, em especial da adio e da subtrao. Reconhecimento de que diferentes situaes-problema podem ser resolvidas por uma nica operao e de que diferentes operaes podem resolver um mesmo problema. Utilizao de sinais convencionais (+, -, x, :, =) na escrita das operaes. Construo dos fatos bsicos das operaes a partir de situaesproblema, para constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo. Organizao dos fatos bsicos das operaes pela identificao de regularidades e propriedades. Clculos de adio e subtrao, por meio de estratgias pessoais e algumas tcnicas convencionais. Clculos de multiplicao e diviso por meio de estratgias pessoais. Utilizao de estimativas para avaliar a adequao de um resultado e uso de calculadora para desenvolvimento de estratgias de verificao e controle de clculos. Localizao de pessoas ou objetos no espao, com base em diferentes pontos de referncia e algumas indicaes de posio. Movimentao de pessoas ou objetos no espao, com base em diferentes pontos de referncia e algumas indicaes de direo e sentido. Descrio da localizao e movimentao de pessoas ou objetos no espao, usando sua prpria terminologia. Dimensionamento de espaos, percebendo relaes de tamanho e forma.
conhecer diferentes estratgias de clculo. Valorizao da utilidade dos elementos de referncia para localizar-se e identificar a localizao de objetos no espao. Sensibilidade pela observao das formas geomtricas na natureza, nas artes, nas edificaes. Valorizao da importncia das medidas e estimativas para resolver problemas cotidianos. interpretar e produzir mensagens que utilizam formas grficas para apresentar informaes. elaborao e apresentao dos trabalhos.
Interesse por conhecer,
Apreciao da organizao na

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Contedos Procedimentais Observao de formas geomtricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem e de suas caractersticas: arredondadas ou no, simtricas ou no, etc. Percepo de semelhanas e diferenas entre cubos e quadrados, paraleleppedos e retngulos, pirmides e tringulos, esferas e crculos. Construo e representao de formas geomtricas. Reconhecimento de cdulas e moedas que circulam no Brasil e de possveis trocas entre cdulas e moedas em funo de seus valores. Leitura e interpretao de informaes contidas em imagens. Coleta e organizao de informaes. Criao de registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. Explorao da funo do nmero como cdigo na organizao de informaes (linhas de nibus, telefones, placas de carros, registros de identidade, bibliotecas, roupas, calados). Interpretao e elaborao de listas, tabelas simples, de dupla entrada e grficos de barra para comunicar a informao obtida. Produo de textos escritos a partir da interpretao de grficos e tabelas.

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Contedos Procedimentais Reconhecimento de nmeros no contexto dirio. Utilizao de diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. Comparao de diferentes quantidades. Utilizao de estratgias diversas para identificar nmeros. Reflexo sobre as hipteses relativas s grandezas dos nmeros. Escrita e comparao de grandezas de mesma natureza. Organizao de agrupamentos, facilitanto a contagem e a comparao entre grandes colees. Leitura, escrita, comparao e ordenao de nmeros familiares. Leitura, escrita, comparao e ordenao das anotaes numricas pela compreenso das caractersticas do sistema de numerao decimal (base, valor posicional) Utilizao de regras do sistema decimal para a leitura e/ou escrita. Anlise, interpretao, formulao e resoluo de situaes-problema, com diferentes significados, envolvendo nmeros naturais. Comparao, ordenao de nmeros naturais de qualquer ordem e grandeza.
Nmeros e Operaes Nmeros naturais e Sistema de Numerao Decimal Nmeros racionais: representao decimal Adio e subtrao com nmeros naturais Multiplicao e diviso com nmeros naturais Geometria
Desenvolvimento de atitudes
favorveis para a aprendizagem de Matemtica. para elaborar estratgias pessoais diante de situaesproblema.
Confiana na prpria capacidade
Valorizao da troca de
experincias com seus pares como forma de aprendizagem. explorar e interpretar os diferentes usos dos nmeros, reconhecendo sua utilidade na vida cotidiana.
Espao, dimenso, poio, direo, sentido
Curiosidade por questionar,

Estncia Balneria
Contedos Conceituais Formas bi e Tempo tridimensionais, Tratamento de figuras planas e slidos Informao geomtricos Coleta, e Medidas Grandezas sistematizao e Sistema Monetrio anlise de dados Brasileiro Tempo e grficos Tabelas Comprimento Tratamento de Informao Coleta, sistematizao e anlise de dados Tabelas e grficos

Contedos Procedimentais Realizao de clculos de adio, subtrao, multiplicao e diviso por meio de estratgias pessoais, construindo suas representaes grficas. Utilizao de jogos que envolvam as quatro operaes. Resoluo de situaes-problema utilizando estratgias pessoais relativas ao significado das operaes. Realizao de clculos envolvendo as noes de dobro, metade, triplo, tera parte. Apresentao da noo de espao e suas representaes grficas. Observao, manipulao e construo de figuras tridimensionais e bidimensionais. Identificao de algumas caractersticas, reconhecimento de algumas propriedades e estabelecimento de algumas classificaes das figuras geomtricas estudadas. Coleta e organizao de dados e informaes. Construo de registros pessoais para comunicao das informaes coletadas. Reconhecimento, descrio e leitura de informaes apresentadas em tabelas e grficos simples. Realizao de clculos envolvendo valores com cdulas e moedas. Construo e resoluo de situaes-problema com sistema monetrio, explorando a composio e a decomposio de quantias variadas de cdulas e moedas. Emprego de procedimentos de clculo mental e escrito para resolver situaes-problema envolvendo preos, pagamentos e troco com cdulas e moedas. Leitura, construo e utilizao do calendrio como referncia para medir o tempo.
conhecer diferentes estratgias de clculo.
Valorizao da utilidade dos
elementos de referncia para localizar-se e identificar a localizao de objetos no espao. Sensibilidade pela observao das formas geomtricas na natureza, nas artes, nas edificaes. Valorizao da importncia das medidas e estimativas para resolver problemas cotidianos. Interesse por conhecer, interpretar e produzir mensagens que utilizam formas grficas para apresentar informaes. Apreciao da organizao na elaborao e apresentao dos trabalhos.

Estncia Balneria
Contedos Procedimentais Estabelecimento de relaes entre dia, semana, ms e ano. Leitura e utilizao do relgio de ponteiros e do relgio digital como instumentos para medir o tempo. Estabelecimento de relaes entre dia, hora e minuto e hora, minuto e segundo. Resoluo de situaes-problema envolvendo datas, idades e prazos. Realizao de medies utilizando unidades de medida no convencionais, representando o valor da medida. Utilizao das unidades usuais de medida de comprimento (metro, centmetro, milmetro e quilmetro), estabelecendo relaes entre elas. Realizao de medidas de comprimento, utilizando instrumentos como fita mtrica, trena e rgua, expressando a medida na unidade adequada, em funo do contexto e da preciso do resultado. Utilizao de procedimentos de clculo mental, com calculadora ou com suporte de registros escritos, selecionando as formas mais adequadas para realizar o clculo em funo do contexto, dos nmeros e das operaes envolvidas. Realizao de estimativas e clculos aproximados, utilizando-os na verificao de resultados de operaes numricas.

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Contedos Procedimentais Leitura, escrita, interpretao e comparao de nmeros naturais com vrios dgitos, evidenciando a compreenso de seus diferentes significados e das regras do Sistema de Numerao Decimal. Reconhecimento dos nmeros racionais na forma fracionria e decimal, demonstrando compreenso de alguns de seus significados (relao parte/todo, quociente e razo), estabelecendo relaes entre a representao fracionria e a representao decimal, empregando esses conhecimentos na interpretao de porcentagens. Compreenso dos diferentes significados das operaes: adio, subtrao, multiplicao e diviso, em situaes-problema que envolvam nmeros naturais e nmeros racionais na forma fracionria e decimal. Utilizao de diferentes procedimentos de clculo mental, estimativas, tcnicas operatrias convencionais, para obter resultados de adies, subtraes, multiplicaes e divises, com nmeros naturais adequados s situaes-problema envolvidas, dispondo de estratgias para verificar esses resultados, inclusive aquelas que se referem ao uso da calculadora.
Contedos Atitudinais Desenvolvimento de atitudes favorveis para a aprendizagem de Matemtica. Confiana na prpria capacidade para elaborar estratgias pessoais diante de situaes-problema. Valorizao da troca de experincias com seus pares como forma de aprendizagem.
Nmeros e Operaes Nmeros naturais e Sistema de Numerao Decimal

Nmeros racionais: representao decimal Nmeros racionais: representao fracionria Adio e subtrao com nmeros naturais Adio e subtrao com nmeros racionais na forma decimal
Curiosidade por questionar,
explorar e interpretar os diferentes usos dos nmeros, reconhecendo sua utilidade na vida cotidiana.

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Contedos Conceituais Tempo Tratamento de Multiplicao e diviso Informao com nmeros naturais Coleta, sistematizao e Geometria anlise de dados Espao, dimenso, Tabelas e grficos posio, direo, sentido

Contedos Procedimentais Resoluo de clculos de adio, subtrao, que envolvam nmeros racionais na forma decimal, por meio de procedimentos pessoais e tcnicas operatrias convencionais. Resoluo de clculos simples de porcentagem, em situaes-problema. Identificao de unidades usuais de medida de comprimento, superfcie, massa, capacidade e volume. Estabelecimento de relaes entre unidades usuais de medida de uma mesma grandeza. Leitura, escrita e interpretao de medidas representadas por meio de nmeros racionais na forma decimal. Procedimentos de clculo de permetro e a rea de algumas figuras geomtricas. Identificao do valor e estabelecimento de relaes entre cdulas e moedas do Sistema Monetrio Brasileiro. Leitura, escrita e interpretao de medidas de tempo e temperatura. Obteno de medidas precisas, fazendo uso de instrumentos como fita mtrica, balanas, termmetros. Leitura e interpretao da posio dos pontos em mapas e plantas por meio de representaes num sistema cartesiano. Identificao do paralelismo e perpendicularismo nos lados de figuras planas. Identificao do ngulo reto. Leitura de dados apresentados em tabelas e grficos. Elaborao de argumentos orais e escritos com informaes obtidas em grficos e tabelas. Desenvolvimento de noo de mdia aritmtica .
conhecer diferentes estratgias de clculo. Valorizao da utilidade dos elementos de referncia para localizar-se e identificar a localizao de objetos no espao. Sensibilidade pela observao das formas geomtricas na natureza, nas artes, nas edificaes. Valorizao da importncia das medidas e estimativas para resolver problemas cotidianos. interpretar e produzir mensagens que utilizam formas grficas para apresentar informaes. elaborao e apresentao dos trabalhos.
Formas bi e tridimensionais, figuras planas e slidos geomtricos
Grandezas e Medidas

Sistema Monetrio Brasileiro Tempo Comprimento Temperatura Capacidade Massa
Interesse por conhecer,
Apreciao da organizao na

Estncia Balneria


Superfcie
Tratamento de Informao
Coleta, sistematizao e anlise de dados Tabelas e grficos Mdia aritmtica
Procedimentos de clculo e interpretao de mdias aritmticas para a compreenso de informaes. Interpretao, resoluo e proposio de problemas. Relao de situaes matemticas com problemas da vida diria. Verbalizao do prprio raciocnio. Desenvolvimento de flexibilidade no trabalho matemtico, admitindo distintos procedimentos ou mesmo diferentes respostas para um nico problema. Reflexo sobre as prprias idias e a dos colegas.

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Estncia Balneria
SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Sociedade e Natureza (Histria, Geografia, Cincias, Informtica) Objetivos Gerais
Valorizar a Matemtica como instrumento para interpretar informaes sobre o mundo, reconhecendo sua importncia em nossa cultura. Identificar em situaes prticas, as principais funes do nmero: quantificar, ordenar e codificar. Ler e escrever, comparar e ordenar nmeros naturais familiares presentes nos contextos cotidianos. Resolver problemas envolvendo contagem, medidas e alguns significados da adio e da subtrao. Construir procedimentos pessoais para efetuar clculos exatos e aproximados e saber explic-los. Medir e fazer estimativas sobre medidas, utilizando unidades de medidas mais usuais. Identificar valores de cdulas e moedas, estabelecer relaes entre valores de cdulas e moedas e ler anotaes convencionais do Sistema Monetrio Brasileiro. Interpretar e construir representaes espaciais, trajetos itinerrios simples, utilizando elementos de referncia e estabelecendo relaes entre eles. Coletar, organizar e interpretar dados sobre fatos e fenmenos do cotidiano. Problematizar fatos observados cotidianamente, interessando-se pela busca de explicaes e pela ampliao de sua viso de mundo. Reconhecer e valorizar seu prprio saber sobre o meio natural e social, interessando-se por enriquec-lo e compartilh-lo. Conhecer aspectos bsicos da organizao poltica do Brasil, os direitos e deveres do cidado, identificando formas de consolidar e aprofundar a democracia no pas. Interessar-se pelo debate de idias e pela fundamentao de seus argumentos. Buscar informaes em diferentes fontes, process-las e analis-las criticamente. Interessar-se pelas cincias e pelas artes como formas de conhecimento, interpretao e expresso dos homens sobre si mesmos e sobre o mundo que os cerca. Inserir-se ativamente em seu meio social e natural, usufruindo racional e solidariamente de seus recursos.

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Objetivos Gerais
Valorizar a vida e a sua qualidade como bens pessoais e coletivos, desenvolver atitudes responsveis com relao sade, sexualidade e educao das geraes mais novas. Reconhecer o carter dinmico da cultura, valorizar o patrimnio cultural de diferentes grupos sociais, reconhecer e respeitar a diversidade tnica e cultural da sociedade brasileira. Observar modelos de representao e orientao no espao e no tempo, familiarizando-se com a linguagem cartogrfica. Compreender as relaes que os homens estabelecem com os demais elementos da natureza e desenvolver atitudes positivas com relao preservao do meio ambiente, analisando aspectos da Geografia do Brasil. Compreender as relaes que os homens estabelecem entre si no mbito da atividade produtiva e o valor da tecnologia como meio de satisfazer necessidades humanas, analisando aspectos da Histria do Brasil.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Sociedade e Natureza Termo 1 (Histria, Geografia, Cincias, Informtica)
Contedos Procedimentais Reconhecimento e atribuio de novos significados identidade pessoal, aos elementos que fazem parte do cotidiano de cada um, ao modo de vida e trabalho das comunidades onde vivemos. Reconhecimento da realidade de cada um e discusso de questes que afetam a vida pessoal e dos colegas. Produo de textos orais ou escritos das reflexes sobre a identidade e o cotidiano de cada um. Busca de solues para as questes identificadas e estabelecimento de aes coletivas e cooperativas. Identificao das condies de vida e de trabalho dos estudantes e verificao de como os saberes disponveis podem ajudar a transformar essa realidade. Expresso oral ou escrita que abordem questes pessoais, como biografias. Estabelecimento de relaes entre estes textos e a viso do aluno sobre si mesmo. Coleta, anlise e organizao de dados sobre as condies de vida dos educandos. Elaborao de texto coletivo a partir das informaes tabuladas. Construo e interpretao de tabelasimples e/ou de dupla entrada relacionadas s informaes coletadas.
Contedos Atitudinais Desenvolvimento de atitudes favorveis solidariedade, capacidade de trabalhar em grupo, ateno e respeito s outras pessoas. Valorizao do patrimnio sociocultural e respeito diversidade social. Valorizao do direito de cidadania dos indivduos, dos grupos e povos, como condio para fortalecimento da democracia, respeitando-se as diferenas e lutando contra as desigualdades.
Identidade
o
Lugar de vivncia
Cultura e diversidade
cultural
Expresses artsticas. O homem e o meio

ambiente
Atividades produtivas e
relaes sociais
Trabalho e emprego Cidadania e participao

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Contedos Conceituais Tempo Tratamento de Informao

Contedos Procedimentais Explorao da orgnizao temporal de rotinas do cotidiano. Consulta e observao de calendrios do ano em curso, identificando as regularidades nas formas de medir e de contar o tempo. Construo de um calendrio da classe. Produo individual de uma caracterizao ou mapeamento da localidade onde vivem os alunos (bairro ou comunidade). Anlise e interpretao de ilustraes/folhetos sobre sade. Realizao de levantamento de problemas de sade que so mais comuns. Debate, associao, comparao, interao entre os estudantes na construo de smbolos que identifiquem os temas elencados. Produo de cartes identificativos. Debate sobre a leitura de mapas. Reflexo das condies de trabalho pessoais e de outros trabalhadores, a partir da leitura de artigos da Declarao Universal dos Direitos Humanos. Debate sobre a realidade das ocupaes dos alunos, bem como sobre o que fazem e como aprenderam. Constuo de um calendrio indicando as despesas comuns turma. Discusso da relao que existe entre o salrio mnimo e a satisfao das necessidades bsicas de uma pessoa. Estudo das tradies locais. Debate em torno da produo artstica nacional e local. Explorao do conhecimento prvio dos alunos acerca das produes culturais do brasileiro: capoeira, quadras populares, artes, cozinha tpica nacional. Compilao de receitas, quadras populares, canes e tradies do lugar em que vivem.
Contedos Atitudinais Estabelecimento de comparaes entre a vida individual e social, identificando relaes sociais em seu prprio grupo de convvio, na localidade, na regio e no pas, relacionando-as com outras manifestaes, em outros tempos e espaos. Questionamento de sua realidade, identificando problemas e possveis solues, conhecendo formas polticoinstitucionais e organizaes da sociedade civil que permitam atuar sobre a realidade. Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivncia; do cuidar dos espaos que ocupa.
Coleta, sistematizao e anlise de dados Tabelas e grficos

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Contedos Procedimentais Explorao do conhecimento prvios dos alunos sobre o patrimnio ambiental brasileiro, diagnosticando as condies em que se encontram as riquezas naturais que existem no lugar em que vivem. Debate e reflexo sobre os problemas ambientais, propondo aes individuais e/ou coletivas para enfrent-los. Leitura de textos jornalsticos com informaes sobre problemas ambientais.
Contedos Atitudinais Valorizao de atitudes solidrias e comprometidas com o destino das futuras geraes. Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Exerccio de seu direito e do direito de todos a uma vida plena, num ambiente cuidado e saudvel. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Valorizao da preservao ambiental.

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Contedos Procedimentais Explorao oral sobre o conhecimento de nomes diferentes. Estabelecimento de relaes entre a importncia dos documentos pessoais e a vida em sociedade. Identificao das principais informaes contidas nas carteiras de identidade. Informaes detalhadas e procedimentos para obter os documentos mais solicitados. Leitura de textos que enfatizem a necessidade de ter a documentao pessoal em ordem. Explorao dos nomes, abrangendo sobrenomes, sua escrita e funo. Realizao de atividades relacionadas ao processo bancrio: uso de cheques, caderneta de poupana, salrio. Leitura e anlise de textos que abordem questes pessoais, como biografias. Estabelecimento de relaes entre estes textos e a viso do aluno sobre si mesmo. Exposio oral dos modos de ser de cada um: aparncia fsica, forma de falar e se comportar, classe social, valores, crenas etc. Explorao da noo de tempo de acordo com a anlise de situaesproblema envolvendo as idades.
Identidade
o
Caractersticas Pessoais Idade Histrias de vida Espaos de vivncia
Tempo
o o
Migrao
o
Trabalho, profisso,
emprego
Direitos do trabalhador Direito educao, dever

de estudar

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Contedos Conceituais Tempo Tratamento de Informao

Contedos Procedimentais Leitura e interpretao de datas de nascimento: relao entre data de nascimento e idade; comparao de idades; ordenao de datas. Leitura e anlise de textos sobre a vida de artistas, contendo uma pequena linha do tempo que marque acontecimentos importantes da vida do artista. Construo de grficos que indiquem a distribuio da classe com relao faixa etria. Reconstruo cronolgica da vida dos alunos enfatizando fatos mais importantes. Registro das informaes de forma sinttica e ordenada temporalmente. Descrio e anlise do lugar de nascimento, identificando os motivos que os levaram a sair de seu lugar e os problemas que enfrenta para se adaptar a novos lugares. Observao e descrio de paisagens em funo do adensamento populacional. Caracterizao dos problemas dos modos de vida rural e da zona urbana. Leitura e interpretao de mapas. Desenvolvimento da capacidade de observao, descrio e representao dos espaos de vivncia, utilizando diferentes lugares e cidades brasileiras como referncia. Observao e leitura de imagens e textos poticos que retratam diferentes lugares. Reconhecimento, nomeao e anlise, a partir do material usado anteriormente, do seu lugar de vivncia. Reescrita de textos poticos e levantamento de informaes sobre o espao onde vivem.
Contedos Atitudinais Estabelecimento de comparaes entre a vida individual e social, identificando relaes sociais em seu prprio grupo de convvio, na localidade, na regio e no pas, relacionando-as com outras manifestaes, em outros tempos e espaos. Questionamento de sua realidade, identificando problemas e possveis solues, conhecendo formas polticoinstitucionais e organizaes da sociedade civil que permitam atuar sobre a realidade. Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivncia; do cuidar dos espaos que ocupa.

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Contedos Procedimentais Realizao de atividades que visem a reflexo sobre o trabalho que realizam e o de seus colegas. Discusso em torno da distino entre trabalho, emprego e profisso. Realizao de um levantamento sobre a situao de trabalho de sua turma, identificando as diversas atividades que possam ser consideradas trabalho, mesmo as que no so remuneradas, especialmente os afazeres domsticos como uma modalidade de trabalho familiar. Leitura de textos que abordem a questo dos direitos do trabalhador assalariado. Pesquisa e leitura de alguns aspectos da legislao trabalhista. Caracterizao do trabalho assalariado no mercado formal e no mercado informal. Leitura e anlise de grfico que retrate a renda de trabalhadores de diferentes pases. Leitura do artigo 208 da Constituio Federal de 1988 que informa sobre os direitos educao. Apresentao de dados do IBGE referentes educao no Pas. Discusso de temas como a resposabilidade dos pais em matricular seus filhos na escola; iniciativas para melhorar a qualidade da educao; garantia do acesso e permanncia dos alunos nas escolas.
Contedos Atitudinais Valorizao de atitudes solidrias e comprometidas com o destino das futuras geraes. Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Exerccio de seu direito e do direito de todos a uma vida plena, num ambiente cuidado e saudvel. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Valorizao da preservao ambiental.

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Contedos Procedimentais Estudo de documentos pessoais de identificao, enfatizando tanto sua utilizade prtica quanto seu valor como registro das histrias de vida. Anlise da importncia das fontes escritas e orais para a recuperao da histria e identidade pessoal e social. Leitura de textos sobre as curiosidades da vida de pessoas famosas, como ilustrao da atividade anterior. Distino entre seres vivos e no vivos. Organizao dos conhecimentos prvios dos alunos sobre o ciclo vital dos seres humanos, destacando-se a preservao de padres fsicos familiares e do esquema corporal. Leitura e anlise de textos que enfoquem a noo de perpetuao das espcies. Debate de crenas populares sobre a origem da vida e dos animais. Leitura e anlise de textos sobre higiene e sade. Relao de histrias pessoais com os processos geogrficos, histricos e sociais mais amplos. Estudo dos aspectos relacionados aos lugares de origem e de chegada da populao migrante, das migraes campo-cidade e de diferenas do modos de vida.
Documentos pessoais de
identificao
Ciclos de vida Migrao Outras marcas de

identidade
Linha do tempo Espao de vivncia e

convivncia
Infncia Adolescncia Reproduo

o
Sade reprodutiva
O papel da mulher na
sociedade
Filhos e unies conjugais

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Contedos Conceituais Contedos Procedimentais

Tempo Envelhecimento Tratamento de Velhice

Informao
Leitura de textos que abordem a questo da migrao, a noo de urbanizao etc. Leitura e anlise de grficos comparativos sobre movimentos migratrios. Anlise das diferentes maneiras das pessoas identificarem-se: nomes e apelidos, caractersticas fsicas, jeito de ser e de se vestir. Contato com modos de vida e expresso de grupos brasileiros culturalmente diversos, por meio de filmes, msicas, festivais etc. Apresentao de fotografias e documentos escritos, expresses artsticas e relatos orais como fontes de pesquisa da histria dos povos. Elaborao de uma linha do tempo pessoal, transformando os acontecimentos em marcos como: nascimento, mudana, casamento, mortes, entrada na escola etc. Interpretao dos dados coletados, para estabelecimento de comparaes entre a data de dois fatos ocorridos em pocas diferentes e que o fato que aconteceu em um ano indicado por um nmero menor o mais antigo. Leitura e anlise de textos que enfoquem o trabalho infantil. Construo de um quadro explicativo para a fixao do conceito de sculo. Construo de uma maquete que represente o entorno do centro educativo. Leitura e anlise do mapa do municpio onde est situado o centro educativo, identificando os limites do municpio, o sinal que indica a localizao de sua sede administrativa e outros elementos representados no mapa, como estradas, rios, represas etc.
Estabelecimento de comparaes entre a vida individual e social, identificando relaes sociais em seu prprio grupo de convvio, na localidade, na regio e no pas, relacionando-as com outras manifestaes, em outros tempos e espaos. Questionamento de sua realidade, identificando problemas e possveis solues, conhecendo formas polticoinstitucionais e organizaes da sociedade civil que permitam atuar sobre a realidade. Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivncia; do cuidar dos espaos que ocupa.

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Contedos Procedimentais Leitura e anlise de textos que destaquem diferenas em relao aos lugares e usos do espao. Estudo de textos com informaes cientficas sobre partes internas do corpo. Anlise de imagens que representem a ossificao do esqueleto. Leitura de reportagens que destaquem as marcas temporais e as condies de vida de uma famlia. Realizao de uma entrevista com pais, mdicos ou educadores que conheam o assunto do desenvolvimento infantil. Escuta e anlise de msicas que comentem caractersticas emocionais que marcam a passagem da infncia para a idade adulta. Realizao de trabalhos em grupo para o estudo do desenvovimento fsico e emocional. Realizao de debates focalizando a questo da paternidade e maternidade na adolescncia a partir da leitura e nlise de textos. Leitura e anlise de textos informativos sobre a anatomia e fisiologia do corpo humano. Interpretao, por meio desenhos, dos rgos internos e processos como fecundao, gravidez, parto. Leitura autnoma de textos que abordem o tema sexualidade. Realizao de roteiros, a partir da leitura de textos, abordando as caractersticxas sexuais primrias que diferenciam machos e fmeas da espcie humana. Identificao dos nomes dos rgos reprodutores e das clulas reprodutoas. Apresentao das condies necessrias para que ocorra a fecundao e como o corpo humano se prepara e funciona para perpetuar a espcie.
Valorizao de atitudes solidrias e
comprometidas com o destino das futuras geraes.
Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio. Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Exerccio de seu direito e do direito de todos a uma vida plena, num ambiente cuidado e saudvel. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Valorizao da preservao ambiental.

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Contedos Procedimentais Leitura de textos informativos sobre o ciclo mesntrual, seguida de debate, identificando as regularidades do ciclo, sua ocorrncia no tempo e as sensaes prprias de cada fase e irregularidades. Levantamento do conhecimento prvio sobre fecundao, seguido de leitura de textos explicativos. Pesquisa de informaes sobre as transformaes que ocorrem no corpo da mulher durante a gravidez, seguida de discusso sobre a importncia da maternidade e paternidade responsveis. Exposio de dvidas, discusso e confronto de informaes a respeito de uma vida sexual saudvel. Anlise de grficos de barras sobre o uso de mtodos anticoncepcionais no Brasil. Leitura de reportagens sobre o tema aborto, seguida de consulta legislao. Busca de informaes sobre os sintomas das principais DST, seguida de discusso sobre as atitudes necessrias para a preveno e tratamento dessas doenas. Elaborao de cartazes informativos para campanhas de conscientizao. Leitura de textos e debate abordando a diviso sexual do trabalho. Levantamento de hipteses e registro pessoal sobre as principais repercusses da dupla jornada. Leitura de textos que tratam do tema filhos e unies conjugais, seguida de momentos de reflexo. Apresentao de dados estatsticos, textos informativos e literrios enfocando o estudo da velhice. Pesquisa de realizao de aes concretas relacionadas Terceira Idade e seu bem-estar.

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Contedos Procedimentais Relao entre alimentao e consumo, destacando a influncia que tem a propaganda nos hbitos alimentares das pessoas. Identificao das necessidades nutricionais das crianas pequenas, das necessidades da higiene e de uma boa conservao dos alimentos. Reconhecimento dos aspectos afetivos que esto envolvidos na amamentao, sentimentos de amor e acolhimento. Anlise de textos de propaganda e de textos de embalagens de produtos que apresentem informaes sobre composio, valor nutricional e prazo de validade. Comparao de anncios antigos de leite condensado com anncios comerciais atuais. Observao das diferenas quanto linguagem e da presena de palavras estrangeiras nos anncios. Identificao de nmeros presentes nos anncios, relacionando-os a medidas de tempo. Leitura de anncios e observao de imagens, identificando palavras estrangeiras. Leitura e anlise de textos que comentem as vantagens do leite materno em relao ao leite industrializado na alimentao dos bebs.
Contedos Atitudinais Desenvolvimento de atitudes favorveis solidariedade, capacidade de trabalhar em grupo, ateno e respeito s outras pessoas. Desenvolvimento do interesse pelo debate e disposio de integrar novas informaes para reformular as prprias opinies. Adoo de atitudes crticas e responsveis em relao vida reprodutiva. Desenvolvimento da responsabilidade pelo ambiente coletivo; do apego e do afeto por lugares de sua convivncia; do cuidar dos espaos que ocupa.
Alimentao e consumo
o o
Hbitos alimentares A produo e a fome
Os seres vivos e o meio

ambiente
Ecossistemas
o o o o
Floresta Amaznica Cerrado Caatinga Manguezal Terra e Universo O planeta Terra Representaes da Terra
Fenmenos da Natureza
o o o

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Contedos Conceituais Contedos Procedimentais
Tempoe participao Cidadania
Tratamento de o Escravido Informao trabalho o Direito ao Coleta, ao bem-estar o Direito sistematizao e o Participao poltica anlise de dados Tabelas e grficos
Reconhecimento das caractersticas semelhantes entre os seres humanos e outros animais que tambm alimentam suas crias com leite produzido por suas fmeas. Consulta de informaes que constam em embalagens: prazo de validade, data de fabricao; relacionando-as com a durabilidade e conservao dos produtos. Leitura de rtulos mais complexos que trazem informaes variadas, identificando cada referncia. Relao entre uma alimentao equilibrada e a manuteno da sade durante toda a vida. Identificao dos valores culturais e econmicos que determinam os hbitos alimentares das pessoas. Leitura e anlise de textos que enfoquem a alimentao como uma necessidade bsica dos seres humanos. Pesquisa em rgos de sade e assistncia da existncia de materiais educativos ou programas voltados melhoria da qualidade da alimentao. Explorao dos conhecimentos prvios dos alunos sobre o valor nutricional dos alimentos, confrontando-os com informaes cientficas a respeito. Conscientizao de que uma alimentao equilibrada depende da combinao de vrios elementos, em propores equilibradas. Leitura e anlise de textos diversos que mostrem como o problema da fome tratado no Brasil e em nossa regio. Investigao das relaes existentes entre a produo agrcola e a fome no Brasil. Leitura do mapa poltico do Brasil, dividido em regies, e identificao da origem dos alunos. Pesquisa e reflexo sobre os motivos da misria ser predominante nas regies Norte e Nordeste.
Estabelecimento de comparaes entre a vida individual e social, identificando relaes sociais em seu prprio grupo de convvio, na localidade, na regio e no pas, relacionando-as com outras manifestaes, em outros tempos e espaos. Questionamento de sua realidade, identificando problemas e possveis solues, conhecendo formas polticoinstitucionais e organizaes da sociedade civil que permitam atuar sobre a realidade. Valorizao de atitudes solidrias e comprometidas com o destino das futuras geraes. Postura crtica frente s diferentes formas de desperdcio.

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Contedos Procedimentais Explorao de material publicitrio, escrito ou falado, relacionando as influncias no comportamento das pessoas de forma geral. Observao direta de materiais presentes na natureza, que esto em processo de transformao contnua. Investigao e anlise do processo de digesto que transforma alimento em substncias nutrientes absorvidas pelo corpo. Estabelecimento de relaes entre o processo de fotossntese e a nutrio das plantas. Reflexo sobre a capacidade de transformao do meio ambiente pelos seres humanos. Observao, descrio, registro, levantamento e confronto de explicaes a partir da construo de um terrrio. Identificao dos ecossistemas brasileiros, observado-se as relaes entre o clima, o relevo, a vegetao e a vida animal. Construo de esquemas que representam cadeias e teias alimentares. Reconhecimento do princpio de que foras fsicas existentes na natureza agem sobre a Terra. Produo de textos orais ou escritos exercitando a expresso de explicaes prprias aos fenmenos da natureza. Levantamento de hipteses sobre os fenmenos da natureza por meio de anlise de fotografias e esquemas. Vivncia das habilidades de observao, comparao e explicao, desenvolvendo a habilidade de fazer representaes com base em imagens. Leitura e interpretao de informaes organizadas de modo mais sinttico. Elaborao de representaes prprias por meio de esquemas.
Contedos Atitudinais Valorizao da prtica cotidiana de hbitos de higiene favorveis sade. Exerccio de seu direito e do direito de todos a uma vida plena, num ambiente cuidado e saudvel. Interesse pelas idias cientficas e pela Cincia como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca. Valorizao da preservao ambiental. Valorizao do direito de cidadania dos indivduos, dos grupos e povos, como condio para fortalecimento da democracia, respeitando-se as diferenas e lutando contra as desigualdades.

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Contedos Procedimentais Organizao e construo de painis com imagens e esquemas ilustrativos e explicativos. Discusso, reflexo e comunicao a partir de textos que apresentam o pensamento mtico, filosfico e cientfico. Ampliao das noes de tempo e de espao por meio da apresentao de concepes e modelos de representao da Terra. Leitura e anlise de textos que enfoquem essas concepes e modelos como construes humanas criadas e desenvolvidas ao longo dos tempos para compreenso e representao dos fenmenos da natureza. Problematizao sobre questes da liberdade de pensamento e expresso de idias. Pesquisa, reflexo e debate sobre o desenvolvimento dos instrumentos que possibilitam aos seres humanos ampliar e refinar suas observaes sobre a natureza. Observao da fotografia da Terra, opinando sobre formas e luminosidade. Elaborao de ilustraes e/ou esquemas para representao do movimento de rotao. Explicao das diferenas de fuso horrio no prprio territrio brasileiro. Utilizao de esquemas mveis na visualizao dos movimentos simultneos de rotao e translao. Demonstrao da relao existente entre as diferentes paisagens e climas terrestres e a posio da Terra com relao ao Sol. Leitura e anlise de textos que abordem a temtica lua. Apresentao do mapa-mndi e da distribuio das guas e terras que recobrem o nosso planeta.

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Contedos Procedimentais Associao do conceito de cidadania com o de participao. Estudo de perodos histricos em que vigorou o trabalho escravo no Brasil para a reflexo das origens das desigualdades e injustias sociais que perduram at a atualidade em nosso pas. Estudo do fim da escravido no Brasil relacionando com o incio da industrializao e a situao dos operrios e camponeses no incio do sculo. Anlise de dados sobre as condies de habitao e sade do povo brasileiro. Leitura de textos e reflexo sobre a participao consciente na vida pblica brasileira.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Educao Fsica
Objetivos Gerais
Promover a integrao e a insero de todos os alunos nas prticas corporais. Valorizar, apreciar e desfrutar dos benefcios advindos da cultura corporal de movimento. Perceber e compreender o papel do esporte na sociedade contempornea. Usufruir o tempo livre de lazer, resgatando o prazer como aspecto fundamental para a sade e melhoria da qualidade de vida. Valorizar, por meio do conhecimento sobre o corpo, a formao de hbitos de cuidado pessoal. Compreender e ser capaz de analisar criticamente valores sociais como padres de beleza, de relaes entre os sexos e preconceitos.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Educao Fsica Termo I
Contedos Conceituais O corpo o Capacidades fsicas bsicas Atividades rtmicas e expressivas o Movimento o Dana Jogos cooperativos Contedos Procedimentais Contedos Atitudinais
Estabelecimento de relaes entre as capacidades fsicas e as prticas da

cultura corporal de movimento. Aplicao de tcnicas de desenvolvimento e de manuteno das capacidades fsicas bsicas. Vivncia de diferentes formas de desenvolvimento das capacidades fsicas bsicas. Participao em jogos, lutas e esportes, dentro do contexto escolar, de forma recreativa e competitiva. Vivncia de jogos cooperativos. Desenvolvimento das capacidades fsicas e habilidades motoras, por meio das prticas da cultura corporal de movimento. Explorao de gestos e cdigos de outros movimentos corporais. Percepo dos limites corporais na vivncia dos movimentos rtmicos e expressivos.
Predisposio cooperao e
solidariedade.
Predisposio ao dilogo. Valorizao da cultura popular,

nacional e internacional.
Respeito a si e ao outro. Predisposio para experimentar
situaes novas ou que envolvam novas aprendizagens. Aceitao da disputa como um elemento da competio e no como uma atitude de rivalidade ante os demais.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Educao Fsica Termo II
Contedos Conceituais O corpo o Capacidades fsicas bsicas Atividades rtmicas e expressivas o Movimento o Dana Jogos cooperativos Contedos Procedimentais Contedos Atitudinais
Estabelecimento de relaes entre as capacidades fsicas e
as prticas da cultura corporal de movimento. Aplicao de tcnicas de desenvolvimento e de manuteno das capacidades fsicas bsicas. Vivncia de diferentes formas de desenvolvimento das capacidades fsicas bsicas. Participao em jogos, lutas e esportes, dentro do contexto escolar, de forma recreativa e competitiva. Vivncia de jogos cooperativos. Desenvolvimento das capacidades fsicas e habilidades motoras, por meio das prticas da cultura corporal de movimento. Explorao de gestos e cdigos de outros movimentos corporais. Percepo dos limites corporais na vivncia dos movimentos rtmicos e expressivos. Vivncia da aplicao dos princpios bsicos na construo de desenhos coreogrficos.
Predisposio cooperao e solidariedade. Predisposio ao dilogo. Valorizao da cultura popular, nacional e

internacional.
Respeito a si e ao outro. Predisposio para experimentar situaes

novas ou que envolvam novas aprendizagens. sistemticas.
Predisposio para cultivar algumas prticas Aceitao da disputa como um elemento da

competio e no como uma atitude de rivalidade ante os demais. Valorizao de prprio desempenho em situaes competitivas desvinculadas do resultado. Respeito a diferenas e caractersticas relacionadas ao gnero presentes nas prticas da rea. Disposio para adaptar regras, materiais e espaos visando incluso do outro.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Educao Fsica Termo III
Contedos Conceituais O corpo o Capacidades fsicas bsicas o Aspectos relacionados boa postura Atividades rtmicas e expressivas o Movimento o Dana Jogos cooperativos Contedos Procedimentais Contedos Atitudinais
Identificao das funes orgnicas relacionadas s
atividades motoras. Vivncias corporais que ampliem a percepo do corpo sensvel e do corpo emotivo. Pesquisa sobre os efeitos que a atividade fsica exerce sobre o organismo e a sade. Identificao dos aspectos histrico-sociais relacionados aos jogos, s lutas, aos esportes e s ginsticas. Participao em jogos, lutas e esportes, dentro do contexto escolar, de forma recreativa e competitiva. Vivncia de jogos cooperativos. Desenvolvimento das capacidades fsicas e habilidades motoras, por meio das prticas da cultura corporal de movimento. Desenvolvimento da capacidade de adaptar espaos e materiais na criao de jogos. Explorao de gestos e cdigos de outros movimentos corporais. Percepo dos limites corporais na vivncia dos movimentos rtmicos e expressivos. Vivncia da aplicao dos princpios bsicos na construo de desenhos coreogrficos.
Valorizao do estilo pessoal de cada um. Predisposio cooperao e solidariedade. Predisposio ao dilogo. Valorizao da cultura popular, nacional e internacional. Respeito a si e ao outro. Predisposio para experimentar situaes novas ou que envolvam novas aprendizagens. Predisposio para cultivar algumas prticas sistemticas. Aceitao da disputa como um elemento da competio e no como uma atitude de rivalidade ante os demais. Valorizao do prprio desempenho em situaes competitivas desvinculadas do resultado. Respeito a diferenas e caractersticas relacionadas ao gnero presentes nas prticas da rea. Disposio para adaptar regras, materiais e espaos visando incluso do outro.

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SECRETARIA DE EDUCAO DEPARTAMENTO PEDAGGICO Coordenadoria de Polticas Educacionais Seo de Educao de Jovens e Adultos Plano de Curso EJA Ciclo I Educao Fsica Termo IV
Contedos Conceituais O corpo o Capacidades fsicas bsicas o Aspectos relacionados boa postura Atividades rtmicas e expressivas o Movimento o Dana Jogos cooperativos Contedos Procedimentais Contedos Atitudinais
Identificao das funes orgnicas relacionadas s atividades motoras. Vivncias corporais que ampliem a percepo do corpo sensvel e do
corpo emotivo. e a sade.
Valorizao do estilo pessoal de
Pesquisa sobre os efeitos que a atividade fsica exerce sobre o organismo Identificao dos aspectos histrico-sociais relacionados aos jogos, s
lutas, aos esportes e s ginsticas.
Participao em jogos, lutas e esportes, dentro do contexto escolar, de
forma recreativa e competitiva. Vivncia de jogos cooperativos. Desenvolvimento das capacidades fsicas e habilidades motoras, por meio das prticas da cultura corporal de movimento. Desenvolvimento da capacidade de adaptar espaos e materiais na criao de jogos. Explorao de gestos e cdigos de outros movimentos corporais. Percepo dos limites corporais na vivncia dos movimentos rtmicos e expressivos.
cada um. Predisposio cooperao e solidariedade. Predisposio ao dilogo. Valorizao da cultura popular, nacional e internacional. Respeito a si e ao outro. Predisposio para experimentar situaes novas ou que envolvam novas aprendizagens. Aceitao da disputa como um elemento da competio e no como uma atitude de rivalidade ante os demais.

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Plano de Curso EJA Ciclo I LIVROS / REVISTAS / PUBLICAES

Secretaria de Educao. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas. Proposta curricular para o ensino de Histria: 1 grau. So Paulo, 1992. SCHLIEMANN, A.D. et al. Estudos em psicologia da educao matemtica. Recife: Editora Universitria da UFPE, 1993. SILVA, Aracy L. da, GRUPIONI, Lus D.B. (orgs.). A temtica indgena na escola: novos subsdios para professores de 1 e 2 graus. Braslia: MEC/Mari/Unesco, 1995. SILVA, Dirceu et al. As cincias na alfabetizao. So Paulo: Universidade de So Paulo, 1993. SOCIEDADE Brasileira de Educao Matemtica. A Educao Matemtica em Revista: o ensino da Matemtica no 1 grau, v. 1, n. 2. Blumenau, 1994. . A Educao Matemtica em Revista: sries iniciais, v. 2, n. 3. Blumenau, jul.- dez. 1994. TEBEROSKY, Ana. Aprendendo a escrever. So Paulo: tica, 1995. TORRES SANTOM, Jurjo. As culturas negadas e silenciadas no currculo. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Aliengenas na sala de aula: uma introduo aos estudos culturais em educao. Petrpolis: Vozes, 1995.
SITES
www.bdt.org.br Base de Dados Tropicais www.google.com.br Busca na internet (Google) www.cem.ufpr.br Centro de Estudos do Mar (UFPR) www.ciencia.org.br Cincia on-line www.prossiga.br/chagas/ Biblioteca Virtual Carlos Chagas www.futuro.usp.br Escola do Futuro www.eciencia.usp.br Estao Cincia www.greenpeace.org.br Greenpeace www.mec.gov.br Ministrio da Educao e Cultura (MEC) www.sbpcnet.org.br Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC)
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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TORRES, Rosa Maria. Que (e como) necessrio aprender?: necessidades bsicas de aprendizagem e contedos curriculares. Campinas: Papirus, 1994. VACA, Jorge. Ortografia e significado. Lectura y vida, v. 4, n.1, pp. 4-9. Buenos Aires, 1983. VALENTE, Ana Lcia. Ser negro no Brasil hoje. So Paulo: Moderna, 1994. VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e tcnicas na produo oral e escrita. So Paulo: Martins Fontes, 1981. VERGNAUD, G., DURAND, C. Structures aditives et complexit psychogntique. Revue Franaise de Pdagogie, n. 36, pp. 2843, 1976.
SITES
www.proem.pucsp.br Programa de Estudos e Pesquisas no Ensino da Matemtica do CCE da PUCSP www.apm.pt/ Associao de Professores de Matemtica de Portugal www.usu.br/iem IEM da Universidade Santa ?rsula www.unicamp.br/cempem Crculo de Estudos e Memria de Educao Matemtica da Faculdade de Educao da Unicamp www.espn.com.br Site do canal esportivo de televiso, com atualizao da programao, arquivo de entrevistas e notcias sobre o esporte. www.wikipedia.org um dicionrio/enciclopdia online onde qualquer usurio da web pode colaborar, j conta com mais de 50000 definies.

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PROGRAMAS DA TV ESCOLA / MEC

Artes visuais O mundo da arte O desafio: um tributo arte moderna Irm Wendy e a histria da pintura Culturas de tradio Carnaval: maracatus e caboclinhos Ciclo natalino (srie Brincantes Nordestinos) Festa de Parintins Msica Explorando o mundo da msica Histria maravilhosa da msica Todas as notas Teatro Encontro marcado com a arte Nelson Rodrigues, personagem de si mesmo Theatro (srie Estao Cincia)
SITES
xww.bussolaescolar.com.br O mais completo site para pesquisas escolares do Brasil. Seleo dos melhores sites educacionais da internet. Contedo: Tradutor online, dicionrios. www.cereja.org.br Centro de Referncia da Educao de Jovens e Adultos. www.planetaeducacao.com.br Dicas de portugus e de ingls, vestibular, ecologia, comportamento. Simulados online de vestibular. Notcias, colunas, editoriais. ww.educarede.org.br Portal educativo dirigido a educadores e alunos do Ensino Fundamental e Ensino Mdio da rede pblica ea outras instituies educativas. www.unesco.org.br Aes de grande abrangncia com o MEC relativas a cincia e educao.

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SITES
www.itaucultural.org.br Ita Cultural: criao, produo e divulgao de produtos e programaes; mapeamento de produes, renovao, preservao e disseminao da arte brasileira: artes visuais, cinema e vdeo, literatura, msica, artes cnicas, mdias interativas, dana, design; banco de dados da arte brasileira. www.acao educativa.org Ao Educativa: ONG que desenvolve um trabalho de produo de informao e conhecimento na rea de Educao de Jovens e Adultos. www.artenaescola.org.br Dirigido ao professor de Arte, composto por diferenciados setores: videoteca, sala de aula, jornal, livros, pesquisa e roteiro cultural. www.getty.edu/art Explore Art: banco de imagens de obras de artistas variados.

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SITES
www.stagium.com.br Site que apresenta projetos: dana a servio da educao. www.ufu.br/abem Associao Brasileira de Educao Musical. www.bn.br/musica Fundao Biblioteca Nacional. Diviso de Msica e Arquivo Sonoro. www.allegrobr.com Guia on-line de msica erudita com informaes sobre a histria da msica www.uol.com.br/encmusica Enciclopdia de Msica Brasileira. atribunadigital.com.br tvescola.mec.gov.br www.tvcultura.com.br www.ilharatimbum.com.br www.educacao.sp.gov.br www.forumeja.org.br www.paulofreire.org www.inep.gov.br www.gramaticaonline.com.br

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SITES
www.aprendebrasil.com.br www.novaescola.org.br www.unicef.org www.revistaeducacao.com.br www.fronesis.org Textos e artigos sobre temas relacionados educao de jovens e adultos. www.raaab.org.br Rede de apoio a Ao Alfabetizadora do Brasil

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