PROJETO GEOMTRICO DE UMA BARRAGEM: UMA EXPERINCIA NO ENSINO DE DESENHO TCNICO

Eduardo Toledo Santos Cheng Liang Yee Joo Roberto Diego Petreche Srgio Leal Ferreira Luiz Reynaldo A. Cardoso
Escola Politcnica da USP / PCC

Resumo: este artigo apresenta uma experincia desenvolvida pela equipe de professores de Desenho para a Engenharia da Escola Politcnica da USP (EPUSP) junto aos 750 alunos ingressantes em todos os cursos desta instituio. Desde o ano de 1991, as disciplinas de Desenho ministradas na EPUSP so realizadas com o apoio de sistemas CAD. H alguns anos, introduziu-se a prtica de projeto nos cursos como forma de motivao dos alunos e aplicao prtica dos conhecimentos por eles adquiridos. Uma das experincias que tm sido realizadas com sucesso o projeto geomtrico simplificado de uma barragem, de acordo com requisitos especificados, e a sua construo na forma de maquete em escala. A principal novidade deste tema, em relao ao anterior - projeto de uma ponte - a possibilidade de utilizao da potencialidade de sistemas CAD/CAE no auxlio ao projeto atravs do clculo de propriedades geomtricas tais como rea e volume. Esta ferramenta ento utilizada para atingir os parmetros de projeto estabelecidos ou melhorar seu desempenho. Os resultados deste trabalho so bastante compensadores com relao aos seus objetivos, alcanando grande motivao dos alunos e desenvolvendo sua capacidade de trabalho em equipe, criatividade, habilidade de soluo de problemas e emprego de tcnicas adequadas de projeto e anlise tridimensionais. 1. Introduo Semestralmente, prope-se aos 750 alunos da disciplina Desenho para Engenharia da Escola Politcnica da USP a realizao de um projeto como forma de atingir-se uma srie de objetivos educacionais. O desenvolvimento do projeto envolve no s contedos de conhecimento tradicionais de disciplinas de Desenho Tcnico como geometria cotada, vistas ortogrficas e desenvolvimento de superfcies, mas tambm habilidades e atitudes relacionadas ao trabalho em equipe, criatividade e planejamento, entre outras. Tradicionalmente, num semestre o projeto proposto tem caractersticas dinmicas e, no outro, projetam-se estruturas estticas. Nos ltimos anos, tem-se escolhido como objeto 1326

de projeto dinmico um carrinho motorizado que deve cumprir uma tarefa. As tarefas tm variado desde percorrer trajetrias retilneas, parando dentro de reas demarcadas, at percursos curvos e em zigue-zag, sempre sem qualquer interferncia do aluno aps a partida [1]. Os projetos estticos variam desde temas abertos (torres, viadutos, etc.) at pontes [2] e, mais recentemente, barragens. Este trabalho versa sobre esta ltima experincia que, acreditamos, se mostrou a mais adequada at o momento. 2. Objetivos do Projeto Os principais objetivos da proposta de um projeto aos alunos da disciplina de Desenho para Engenharia envolvem os seguintes aspectos: A) desenvolvimento da criatividade: a criatividade uma das caractersticas mais desejveis num engenheiro. A soluo do problema proposto exige o desenvolvimento de propostas e estratgias criativas. O fato do problema ser razoavelmente aberto, proporciona maior espao para a criatividade; B) trabalho em equipe: a competitividade interna de nossos alunos tende a levar ao individualismo e dificuldade de trabalhar em grupo. O projeto procura estimular desde o incio do curso esta forma de trabalho, induzindo organizao, flexibilidade, tolerncia, capacidade de conciliao, alm de estmulo liderana. A limitao do nmero de alunos por grupo (mximo de quatro), procura garantir que todos os elementos participaro das atividades do projeto; C) motivao: sabe-se que as taxas de evaso escolar nos cursos de Engenharia so bastante elevadas, particularmente nos primeiros anos. Da a necessidade de motivar-se os alunos, apresentando-lhes to cedo quanto possvel contedos relacionados s disciplinas profissionalizantes e diretamente relacionadas com a Engenharia; D) prtica de projeto: os alunos passam a entender e, principalmente, a praticar a metodologia de trabalho do engenheiro. Tambm de especial interesse para a disciplina a aplicao dos diversos tipos de desenho (esboo, perspectivas, esquemas, diagramas, vistas ortogrficas, etc.) em cada fase do processo de projeto; E) expresso oral e escrita: uma das reas em que os alunos mais apresentam deficincia ao se formarem, a habilidade de expresso oral, exercitada pela apresentao de uma palestra pelo grupo de alunos, onde as caractersticas do projeto desenvolvido so mostradas ao professor e colegas de turma. A expresso escrita praticada na elaborao de um relatrio final, completo, por escrito; F) anlise com ferramentas CAE: apesar de simples, fazendo uso apenas de recursos de clculo de reas e volumes, os alunos tm contato com ferramentas computacionais de auxlio ao projeto, experimentando na prtica como sua disponibilidade afeta o desenvolvimento do projeto e facilita esta atividade;

1327

G) modelamento tridimensional: todo o projeto realizado em 3 dimenses (modelamento slido). Os alunos ganham familiaridade com esta tcnica que dever estar em uso mais pleno num futuro de 5 anos, quando estaro se formando. H) desenvolvimento de superfcies: dever ser confeccionada uma maquete atravs do desenvolvimento plano de sua superfcie, plotagem em escala, recorte, dobradura e colagem. Os alunos vem na prtica uma das aplicaes desta tcnica; I) geometria cotada/topografia: a informao inicial bsica do projeto um mapa topogrfico. Os alunos devem entend-lo e saber como trabalhar com a informao nele representada; J) planejamento e organizao: o desenvolvimento completo do projeto proposto bastante trabalhoso e demanda que os alunos se organizem e planejem adequadamente suas atividades. Esta experincia ajuda ao estudante ingressante a perceber a importncia das ferramentas de planejamento no trabalho do engenheiro. 3. Descrio do Projeto Prope-se aos alunos que, em grupos pequenos (3 a 4 integrantes), faam o projeto geomtrico de uma barragem fluvial que dever represar as guas de um rio e interligar duas estradas marginais. Este projeto dever ser desenvolvido utilizando-se sistema CAD 3D atravs do modelamento slido da barragem/ponte e clculo de suas propriedades geomtricas. Alm disso, dever ser construda uma maquete da barragem, a ser inserida em uma maquete do terreno, em escala 1:200. A maquete pode ser construda de forma simples atravs do desenvolvimento de superfcie do modelo projetado. Este plotado em escala, transferido para papel carto, recortado, dobrado e colado. Aos alunos fornecido um arquivo digital contendo um mapa topogrfico de um trecho do rio (Figura 01) e algumas especificaes que devero ser obedecidas: a) inclinao mxima da estrada sobre a crista da barragem: 10% (vide Figura 02) b) largura mnima da crista da barragem: 20 m; c) presso mdia mxima da barragem (peso prprio) sobre o leito do rio: 20.000 kgf/m2; d) densidade mdia do material da barragem: 2.500 kg/m3 ; e) cota do espelho d'gua, aps enchimento total: 19 m; f) raio de curvatura mnimo da concordncia da barragem com as estradas: 20 m (vide Figura 03); g) os trechos em curva dos acessos sobre a barragem devem ser horizontais (vide Figura 03); h) a seco transversal da barragem (at a cota 20m) deve ser obrigatoriamente trapezoidal, pois no sero exigidos clculos estruturais. Como parmetro de otimizao bsico do projeto, deve-se minimizar o volume total da barragem.

1328

Figura 01 - Mapa topogrfico de trecho de rio

Figura 02 - Exemplo de modelo de barragem simplificada

ponto de tangncia na estrada raio mnimo 20m

Declividade 10%

plano horizontal

raio mnimo 20m

Figura 03 - Alguns requisitos de projeto da barragem 1329

A proposta do projeto que os alunos devem no s modelar a barragem em sistema CAD, mas tambm utilizar os recursos de apoio Engenharia (CAE) disponveis no pacote adotado, para otimizar o volume do modelo slido produzido, respeitando as especificaes de projeto. Espera-se que os alunos desenvolvam uma estratgia criativa para determinar a (potencialmente) melhor posio para a barragem no trecho de terreno fornecido e, posteriormente, faam um ajuste fino para otimizar o volume. Esta a principal diferena em relao ao projeto adotado anteriormente nesta disciplina [2], em que solicitava-se o projeto de uma ponte, limitando o uso do CAD apenas ao projeto geomtrico, sem explorao de suas demais potencialidades. Devido necessidade de grande preciso em relao aos dados fornecidos em relao topografia, pois deve ser construda uma maquete com encaixe perfeito no terreno, convencionou-se que as curvas de nvel do mapa fornecido no devem ser interpoladas. Assim, a maquete do terreno foi construda em degraus de modo que os alunos podem gerar um modelo 3D exato do terreno. A maquete (Figura 04), gerada a partir do mesmo arquivo distribudo aos alunos, foi confeccionada em isopor e cartolina, apresentando erros inferiores a 2mm em suas cotas. Os alunos no tiveram acesso esta maquete em nenhum momento antes da apresentao final.

Figura 04 - Maquete do terreno construda em isopor e cartolina Solicita-se tambm aos alunos que entreguem relatrios parcial e final. Juntamente com a entrega do relatrio parcial, os integrantes de cada grupo devem fazer uma apresentao pblica sobre seu projeto. O relatrio parcial deve conter os seguintes itens: a) definio do problema: neste item, espera-se que os alunos cheguem concluso de que o principal problema a resolver no como modelar a barragem ou acertar pequenos detalhes referentes aos requisitos de projeto ou mesmo a construo da maquete. Devem perceber que o maior desafio ser desenvolver uma estratgia adequada para encontrar a melhor posio no leito do rio para construir a barragem de forma a minimizar seu volume total. A experincia 1330

mostrou que, caso esta definio no esteja corretamente focada neste problema, as solues tendem a ser insatisfatrias; b) fluxograma de atividades e cronograma de desenvolvimento do projeto: a construo do fluxograma permite aos alunos perceber a interdependncia entre as atividades do projeto. O cronograma, baseado no fluxograma, serve para que as tarefas sejam adequadamente planejadas e divididas entre os membros da equipe, procurando otimizar a execuo e planejar o uso do tempo. c) estratgias de soluo propostas: tendo sido corretamente definido o principal problema, espera-se nesta fase intermediria que os alunos j tenham vislumbrado diferentes estratgias de soluo para o problema. d) critrios de seleo adotados: neste item, os alunos devem mostrar quais foram os critrios que justificaram a escolha de uma das estratgias indicadas no item anterior. Normalmente adota-se como ferramenta uma tabela de deciso, com pesos para cada critrio relevante. No momento da entrega do relatrio parcial, todo o planejamento e estratgia de soluo j devero estar definidos, restando apenas sua a execuo prtica, que ser apresentada no relatrio final. O relatrio final deve conter as vistas ortogrficas principais da barragem, perspectiva ilustrativa do conjunto barragem+terreno+espelho dgua na cota nominal e mapa de locao. Pede-se tambm o desenvolvimento da superfcie da barragem, utilizado para confeco da maquete. O modelo slido da barragem assim como sua projeo horizontal devem ser entregues em arquivos em disquete. Estes arquivos so usados para verificao do cumprimento dos requisitos de projeto e volume da barragem. A nota final do projeto calculada de acordo com a seguinte frmula: NP = 0,1 x (MT) + 0,2 x (OR) + 0,3 x (MQ) + 0,4 x (DC) onde: MT - mdia da turma; OR - originalidade; MQ - nota baseada na avaliao da maquete; DC - nota de documentao, baseada nas avaliaes dos relatrios, dos desenhos e do modelo 3D; A maquete ser avaliada pelo seguinte critrio: MQ = 0,5 x a + 0,5 x b, onde a) preciso do encaixe no terreno e acesso s estradas (ruim/aceitvel/bom, mdia da avaliao por dois professores); b) volume total; (nota em classificao por faixas comparativas com os volumes de todas as turmas). Conforme expresso na equao, ocorrer uma competio entre os projetos visando a obteno do menor volume possvel para a barragem. A mdia de cada turma tambm influenciar na nota individual dos projetos de forma a minimizar-se os aspectos negativos da competio, favorecendo pelo menos a colaborao entre os grupos de uma mesma turma. 1331

Os requisitos pedidos so tais que torna impossvel a construo de uma barragem perpendicular s estradas, sendo este mais um grau de liberdade a determinar. Os demais so a localizao da barragem no leito do rio e a inclinao das rampas de aterro da barragem jusante e montante. 4. Resultados Os testes de encaixe das maquetes das barragens no terreno (Figura 05) so feitos no decorrer de uma semana inteira j que tem-se, em mdia, 200 grupos. Os professores verificam previamente o volume e se os requisitos principais do projeto foram obedecidos, atravs da anlise dos modelos em CAD. Observando o mapa de locao, o professor insere a maquete da barragem no modelo do terreno, avaliando a perfeio do encaixe. Para reduzir a subjetividade desta avaliao, ela feita independentemente por dois professores que classificam o encaixe num critrio de apenas 3 nveis (ruim/aceitvel/bom).

Figura 05 - Testes de encaixe das maquetes das barragens no terreno A maioria dos grupos consegue desenvolver satisfatoriamente o projeto. No encontramos grande variao entre os volumes finais apresentados. A construo da maquete exige cuidado para que o encaixe no terreno seja perfeito. No entanto, sua confeco pelo processo de desenvolvimento de superfcie simples e, portanto, adequado aos estudantes de Engenharia j que estes normalmente no tm, nem tero, treinamento formal para esta atividade, como os alunos de Arquitetura, por exemplo. Alguns alunos desenvolvem estratgias engenhosas para determinar a localizao no leito do rio que permitir obter a barragem de menor volume, tais como a interpolao de uma funo que correlaciona a rea da seo de vrios pontos do rio com o volume de uma barragem em forma de paraleleppedo. A regio no entorno do ponto de mnimo global desta funo estudada em maior detalhe. A rea das sees facilmente obtida no sistema CAD/CAE. Aps esta determinao, feita a otimizao do ngulo das rampas de aterro, agora usando o CAE para clculo de volume, correlacionado com a declividade das rampas. O volume da barragem minimizado, obtendo-se a maior declividade das rampas que ainda permite uma rea de apoio da barragem sobre o leito do rio que respeite a mxima presso estipulada.

1332

5. Concluses De modo geral, a aceitao do projeto pelos alunos boa, com alguns trabalhos excelentes, tanto do ponto de vista geomtrico como do ponto de vista da estratgia de soluo. Entre os comentrios feitos pelos alunos, podemos destacar: a possibilidade de aplicar os conceitos aprendidos no curso, vivncia de trabalho em equipe e prtica do processo de engenharia. O projeto de uma barragem, com nfase na preciso geomtrica e otimizao de parmetros, faz parte das abordagens adotadas nas disciplinas de Desenho da EPUSP para tentar aumentar a motivao dos alunos, consolidar o aprendizado e incentivar as habilidades e atitudes tais como criatividade, responsabilidade e trabalho em equipe. Animados pelo desafio, muitos alunos fizeram um estudo geomtrico detalhado empregando as ferramentas geomtricas e computacionais aprendidas nas disciplinas de Desenho. A soluo do problema feita de modo conceitual e quantitativo. A motivao e a conscientizao da importncia dos tpicos do Desenho Tcnico foram claramente observadas. O impacto didtico do projeto na disciplina e no curso foi, portanto, extremamente positivo. Notas: a) o sistema CAD/CAE utilizado em 1998 foi o AutoCAD R.12 + AME. Em 1999 foi utilizado o Microstation SE + Modeler. b) mantido um website (http://www.pcc.usp.br/Graduao/PCC2100) de apoio disciplina e ao projeto contendo todas as informaes relevantes, novidades, arquivos e FAQ sobre o projeto. Este recurso foi bem recebido pelos alunos e importante para manter uma comunicao gil com os 750 estudantes do curso.

Agradecimentos Este trabalho contou com o apoio da CAPES (PROIN) e da FAPESP. Bibliografia [1] Kawano, A., Santos, E. T., Petreche, J. R. D., Bastos, P. R. M., Ferreira, S. L.: Aplicao da Tcnica de Projeto em uma Disciplina de Desenho Tcnico, 1 Encontro de Educadores da Escola Politcnica da Universidade de So Paulo, 1996. [2] Cheng, L. Y. ; Petreche, J. R. D.; Santos, E. T.; Ferreira, S. L.; Azevedo, L. R. Projeto Geomtrico de uma Ponte no Ensino do Desenho Tcnico, XXVI Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia (COBENGE 98), CD-ROM, Out. 1998, So Paulo.

1333