2)b) 1 A construo do smbolo pela criana amplia a sua capacidade de brincar e de tirar satisfao das brincadeiras na exata medida

a em que ela, agora, tem conscincia da simulao inerente ao jogo simblico, isto , ela no apenas brinca mas tem a inteno de brincar. (p. 22) 2 Tanto no tempo como no espao, a escola existe como um parntese da prpria realidade, sem todavia deixar de fazer parte do cenrio. (p. 48) 3 Se pensarmos que desde os primeiros anos escolares grande parte da energia dispendida pelos professores se destina a ensinar as crianas a reconhecer a existncia de uma realidade objetiva, para alm do mundo das fantasias e desejos subjetivos, realidade esta que elas precisam dominar sob a forma de conhecimentos; (...) (p. 87-88)

4) Em primeiro lugar, porque se o tema do brincar est associado infncia, porque a brincadeira, como j dissemos, uma atividade tpica das crianas, e na infncia que ela se inaugura. (p. 20)