PRNCPOS E MTODOS DA

GESTO ESCOLAR
Curso: Ps-Graduao "Lato Sensu
Especializao: Gesto Escolar
Prof Ms. Mare Zo Machado
GESTO E ORGANIZAO ESCOLAR
Gesto da Educao
W Educao - um processo tipicamente humano, porque ela possui
intencionalidade e atividade.
W Educao compreende o conjunto dos processos, influncias,
estruturas e aes que intervm no desenvolvimento humano de
indivduos e grupos na sua relao ativa com o meio natural e social,
num determinado contexto de relaes entre grupos e classes sociais,
visando a formao do ser humano.
W ... de fundamental importncia compreender que a educao
responde a exigncias externas e contextuais de natureza social,
econmica, poltica, cultural que vo alm das necessidades e
aspiraes dos indivduos e dos grupos particulares.
(Jos Carlos Libneo)
Gesto da Educao
a tomada de decises.
o conhecimento na organizao social e econmica atual.
a importncia da educao e sua gesto, no processo de
transmisso, assimilao do conhecimento cientfico.
Gesto do latim: gestio nis.
Gesto administrao, tomada de decises, organizao,
direo.
Gesto da Educao a formao para o exerccio da
cidadania.
a responsvel por garantir a qualidade da educao.
a relao das pessoas com o conhecimento.
Todo saber tem um sabor inestimvel.
A escola o lcus adequado para fornecer o passaporte da
cidadania.
As Mudanas no Mundo do TrabaIho, a Gesto
Democrtica da Educao e a Funo SociaI da EscoIa
Existe uma relao intrnseca entre as transformaes do mundo do
trabalho e a funo social da escola.
A Gesto da Educao vai garantir a direo na formao da
cidadania e a educao como mediao no seio da prtica social
global.
As transformaes se deram nas tecnologias microeletrnicas,
ocasionando uma grande revoluo em todas as frentes da vida e da
produo da existncia.
As contribuies tecnolgicas e violncias geram desafios para a
educao e sua gesto.
PLANO ECONMCO-SOCAL, TCO-POLTCO,
CULTURAL E EDUCACONAL
DesenvoIvimento para o mundo do trabaIho transformaes no mundo
do trabalho.
2 Aprender sempre Gesto da Educao.
3 FIexibiIizao flexibilidade de aprendizagens.
A flexibilidade contm dois conceitos:
a) Ordem capitalista competitividade, individualidade.
b) tica democrtica concepo humana trabalha com a competncia.
4 Desafios das escoIas:
a) Lidar com as ticas do mundo atual.
b) Superao da mdia.
GESTO DA EDUCAO
W Carta ConstitucionaI BrasiIeira
W Lei 9394/96
Art 4
"Os sistemas de ensino definiro as normas de gesto democrtica do
ensino pblico na educao bsica, de acordo com suas peculiaridades e
conforme os seguintes princpios:
Participao dos profissionais da educao na elaborao do Projeto
Poltico Pedaggico (PPP) da escola.
Participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares
ou equivalentes.
Art
"Os sistemas de ensino asseguraro, s unidades escolares pblicas
de educao bsica que os integram progressivos graus de autonomia
pedaggica e administrativa e de gesto financeira, observadas as normas
gerais de direito financeiro.
Art 3
Princpios que devero embasar o ensino e a construo da autonomia
da escola.
Constituio BrasiIeira - Art 206
"O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
gualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
_ Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber;
_ Pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, e coexistncia
de instituies pblicas e privadas de ensino;
V _ Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
V Valorizao dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da
lei, plano de carreira para o magistrio pblico, com piso salarial
profissional e ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e
ttulos, assegurado regime jurdico nico para todas as instituies
mantidas pela Unio;
V Gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei;
"(...) a capacidade de linguagens, incorporando, alm da lngua portuguesa, a lngua
estrangeira e as novas formas trazidas pela semitica; a autonomia intelectual, para
resolver problemas prticos, utilizando os conhecimentos cientficos, buscando
aperfeioamento continuamente; a autonomia moral, por meio da capacidade de
enfrentar novas situaes que exigem posicionamento tico; finalmente a
capacidade de comprometer-se com o trabalho, entendido em sua forma mais ampla
de construo do homem e da sociedade, por meio da responsabilidade, da crtica,
da criatividade". (Kuenzer, 2003).
"Gesto democrtica um processo de aprendizado e de luta poltica que no se
circunscreve aos limites da prtica educativa, mas vislumbra, nas especificidades
dessa prtica social e de sua relativa autonomia, a possibilidade de criao de
canais de efetiva participao e de aprendizado do 'jogo' democrtico e,
consequentemente, do repensar, das estruturas do poder autoritrio que permeiam
as relaes sociais e, no seio dessas, as prticas educativas". (Dourado, 1998).
V - Garantia de padro de qualidade.
GESTO DEMOCRTICA DA EDUCAO
"A Gesto Democrtica da Educao hoje, um valor j consagrado no
Brasil e no mundo, embora ainda no totalmente compreendido e
incorporado prtica social e incorporado prtica educacional brasileira e
mundial. indubitvel sua importncia como um recurso de participao
humana e de formao para a cidadania. indubitvel sua necessidade
para a construo de uma sociedade mais justa e igualitria. indubitvel
sua importncia como fonte de humanizao." (Ferreira, 2001).
"A Gesto Escolar constitui uma dimenso da educao institucional cuja
prtica pe em evidncia o cruzamento de intenes reguladoras e o
exerccio do controle por parte da administrao educacional, as
necessidades sentidas pelos professores de enfrentar seu prprio
desenvolvimento profissional no mbito mais imediato do seu desempenho
e as legtimas demandas dos cidados de terem interlocutor prximo que
lhes d razo e garantia de qualidade na prestao coletiva deste servio
educativo". (Sacrist, 1995).
Gesto Democrtica da Educao
Possibilita a realizao de todos na construo do seu prprio projeto de
formao humana.
"... pensar e definir gesto democrtica da educao para uma formao
humana, (...) contemplando o currculo escolar de contedos e prticas
baseadas na solidariedade, e nos valores humanos que compem o
construto tico da vida humana em sociedade. E, como estratgia, acredito
que o caminho o dilogo, quando o reconhecimento da infinita
diversidade do real se desdobra numa disposio generosa de cada
pessoa para tentar incorporar ao movimento do pensamento algo da
inesgotvel experincia da conscincia dos outros".
(Ferreira, 2000).
O elemento mais importante o DLOGO.
A GESTO DA EDUCAO
COMO REALIDADE POLTICA
PoItica, na Antiga Grcia, vem da Polis que significa:
cidade.
Ser poltico participar das decises da sociedade.
A escola o lcus de formao para a cidadania.
ReIao Educao e Sociedade
A escola oferece um tipo de formao que no , facilmente,
adquirida em lugar algum.
"A escola uma instituio cujo papel consiste na socializao
do saber sistematizado, existindo para propiciar a aquisio dos
instrumentos que possibilitam o acesso a esse saber. (Saviani,
1991).
A formao abrange as dimenses cientfica, tcnico, tica, e
humana que se constituem de elementos cognitivos e elementos
atitudinais.
A passagem pela escola, assim como o desempenho desta com
os alunos e alunas, tm influncia relevante sobre o acesso s
oportunidades sociais da vida em sociedade.
A escola "lcus de reproduo e lcus de produo de
polticas, orientaes e regras. (Lima, 2002).
A escola tem que ser de excelente qualidade e para que isso
ocorra, tem que haver a administrao da educao com:
Qualidade de formao;
Profissionais competentes;
Ensino de qualidade;
Relao de respeito.
CuItura OrganizacionaI da EscoIa
Muitos professores trabalham, ainda, mecanicamente com
seus alunos.
Estamos num mundo de avano tecnolgicos, e os
professores tm que entender e absorver essa globalizao e
passar para seus alunos.
Globalitarismo (colonizao universal = Globalizao +
Totalitarismo (Milton Santos, Por uma outra globalizao,
2000.)
Precisamos trabalhar com os alunos a contra-hegemonia,
alicerada na:
Solidariedade;
Fraternidade;
gualdade;
Liberdade.
!ara Gramsci (1995), a hegemonia seria a direo moral e intelectual
de uma sociedade, onde a dominao "fsica" auxiliada pela
instaurao do consenso.
Este modo de apresentar aos ouvintes a srie de esforos, os erros e
vitrias pelos quais passaram os homens para alcanar o atual
conhecimento, muito mais educativo do que a exposio
esquemtica desse mesmo conhecimento. (...) O ensino desenvolvido
desta maneira, torna-se um ato de libertao.
Tem o fascnio de todas as coisas vitais.
(GRAMSCI, 1976, p. 104-105)
Prticas sociais no interior da escola
O poder no se situa em nveis hierrquicos, mas nas diferentes
esferas de responsabilidade, garantindo relaes interpessoais
entre sujeitos iguais e ao mesmo tempo diferentes. Essa diferena
dos sujeitos, no entanto, no significa que um seja mais que o
outro, ou pior ou melhor, mais ou menos importante, nem concebe
espaos para a dominao e a subservincia, pois estas so
atitudes que negam radicalmente a cidadania. As relaes de poder
no se realizam na particularidade, mas na intersubjetividade da
comunicao entre os atores sociais. Nesse sentido, o poder
decisrio necessita ser desenvolvido com base em colegiados
consultivos e deliberativos.
(BORDGNON e GRACNDO, 2002, p. 151-152).
Paro (2001)
diz que no existem modelos pr-determinados de participao.
preciso que cada tentativa construa seu prprio caminho "que
se faz ao caminhar refletindo sobre cada passo. A participao
necessria e pressupe principalmente tomada de deciso, onde
a execuo apenas uma conseqncia, e apresenta vrios
obstculos, porm o primeiro requisito no desistir. Assim,
pode-se tentar fazer da escola estatal algo realmente pblico, o
que pode acontecer quando a populao tiver acesso a uma boa
educao. sso s ser possvel com a participao da
comunidade na escola, para partilhar o poder entre os
interessados na qualidade do ensino.
"Compete Gesto Democrtica da Educao o compromisso de
possibilitar uma formao continuada que se alicerce nos princpios
constitucionais de liberdade e solidariedade e expressa em todos os
documentos mundiais que garantem os direitos dos cidados. A
cidadania mundial s se concretizar quando o estatuto terico da
formao continuada se alicerar numa nova tica humana mundial
solidria que respeite as diferenas e garanta um continuum de
formao humana a todos os seres vivos at o trmino de suas
vidas, superando a maldade instituda no mundo pelo individualismo
hedonista, competitivista e narcisista e instalando, atravs da
construo coletiva e solidria, a bondade necessria verdadeira
construo humana".
(Ferreira, 2003)