A TEORIA DE PIAGET

AS GRANDES QUESTES A QUE PIAGET VAI RESPONDER SO:



Como se desenrola o desenvolvimento cognitivo? Como se constri o pensamento? Como se processa o conhecimento?

A inteligncia segundo este autor, constri-se progressivamente ao longo do tempo, por estdios. Cada estdio correspondem estruturas mentais organizadas que envolvem diferentes mecanismos. Partindo dos reflexos simples do beb, herdados geneticamente, a criana vai construindo progressivamente estruturas mentais at atingir o pensamento formal.

graas a um conjunto de mecanismos, que constituem uma totalidade, que a inteligncia se desenvolve: encarada como uma adaptao assegura o equilbrio entre o organismo e o meio. A adaptao , assim, um processo interno de equilbrio entre o sujeito e o meio que se realiza atravs de processos de assimilao e de acomodao.

Sujeito Meio
Assimilao

Acomodao

Sujeito Meio

Meio Sujeito
Assimilao

As estruturas mentais, os esquemas tornam-se mais complexos graas ao efeito combinado da assimilao e da acomodao: no h acomodao sem assimilao, assim como so necessrias novas estruturas de acomodao que continuem a processar-se novas assimilaes.

A equilibrao o mecanismo que regula os dois processos: prepara ou adequa a assimilao acomodao e vice-versa. O desenvolvimento , assim, de natureza adaptativa.

ESTDIOS DE
DESENVOLVIMENTO

SEGUNDO

PIAGET, O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL PROCESSA-SE EM 4 ESTDIO SUCESSIVOS QUE TM AS SEGUINTES CARACTERSTICAS:

A sequencia de estdios invariante, isto , seguem uma determinada ordem. No possvel ultrapassar nenhum estdio: o estdio seguinte supera qualitativamente o anterior, no sentido de uma melhor adaptao ao meio; o estdio seguinte integra as conquistas do estdio anterior.

A idade em que cada criana atinge cada estdio varia, embora Piaget tivesse apresentado idades mdias para passar de um estdio para o outro. Cada estdio corresponde um conjunto de estruturas mentais com caractersticas prprias.

Estdio sensoriomotor (0 -2 anos)

Desenvolvimento das capacidades perceptivas e motoras; Coordenao das respostas; Noo de permanncia do objecto; Inteligncia prtica que se aplica resoluo de problemas concretos; A adaptao ao meio faz-se atravs de esquemas sensoriomotores; Inicio da funo simblica.

Estdio properatrio (2-7anos)

Desenvolvimento da funo simblica; Desenvolvimento do pensamento e da linguagem; Pensamento irreversvel. Egocentrismo. Pensamento intuitivo, baseado em regras mas muito influenciado pelos dados da percepo.

Estdio das operaes concretas (7-12 anos)

Desenvolvimento da reversibilidade e da descentrao. Desenvolvimento do pensamento lgico recorrendo a objectos concretos no ainda um pensamento abstracto. Domnio das noes de conservao da matria, peso e volume. Capacidade de fazer seriaes e classificaes.

Estdio das operaes abstractas ou formais (12-17 anos)

Desenvolvimento do pensamento lgico, formal, abstracto. Realizam-se operaes sobre ideias. Egocentrismo intelectual crena no poder ilimitado da reflexo. Pensamento hipottico-dedutivo. Capacidade de abstraco Deduz e induz de modo sistmico e organizado..