Ttulo: Aos professores de arquitetos: possveis poetas Autor: Graziella Cristina Demantova I SOLER, Alfred Linares.

La enseanza de la arquitectura como potica. Ediciones de la Universitat Politcnica de Catalunya, SL. 2006 Diante da dificuldade em se melhorar a qualidade ambiental e de vida nas cidades, talvez no seja necessrio olhar e refletir sobre a etapa anterior ao desenvolvimento das idias e dos projetos urbanos? Porque no comeamos a refletir sobre a educao dos profissionais que tm na cidade seu campo de ao, para que suas aes estejam baseadas em novas e outras relaes entre o ser humano, o ambiente construdo e a natureza? Como fazer isso? o que Alfred Linares i Soleri prope em seu livro, de forma apaixonada pela prtica docente. Esse livro enaltece e valoriza o professor de arquitetos, que considerado um poeta pelo autor, ao fazer uma analogia potica de Aristteles. Defende o autor que o processo de ensino aprendizagem dos alunos de arquitetura equivale construo de um poema, materializado no trabalho do aluno. um livro inspirador para aqueles que se dedicam a formar futuros arquitetos. Para apresentar sua proposta pedaggica, o autor percorre oito captulos onde trabalha com a definio de arquitetura e seus princpios (captulo I: Una definiccin de arquitectura) at o captulo final (captulo VIII: Potica y aprendizaje) onde defende a idia central de seu livro sobre a possibilidade de se ensinar arquitetura como potica, processo no qual a aprendizagem se d quando o projeto do aluno reconhecido em um contexto arquitetnico especfico, passando do individual, ao coletivo. No discorrer dos captulos o aturo dialoga com arquitetos, filsofos, psiclogos e outros envolvidos com a temtica da arquitetura, lingstica e da educao, entre eles: Jean Piaget, Rafael Moneo, Jauss Hans Robert, Umberto Eco, Roman Jakobson, Manfred Bierwisch, Ferdinand de Saussure, Aldo Rossi, Aristteles,Robert Venturi, Josep Muntaola, entre outros, tornando a leitura rica atravs da inter-relao entre diferentes reas de conhecimento. Se, de modo simplificado, para Aristteles a potica a imitao (mimesis) e dentro desse contexto a arte a imitao das idias e da natureza, para SOLER o projeto de arquitetura tambm uma imitao, sem desvincular a criatividade inerente arquitetura. Para que essa criatividade no seja desenvolvida do nada, exclusivamente desde a subjetividade do aluno, o autor prope que a criao em arquitetura deve ter referencias dentro de toda a instituio arquitetnica (princpios e marcos do conhecimento arquitetnico com os quais o professor elege trabalhar). De acordo com os conhecimentos, com a base conceitual e slida previamente selecionada pelo professor, o aluno no cria a partir do nada, e sim de algo que j existia antes, e desse modo a criao arquitetnica se afasta da idia de ser uma criao divina

e assim pode ser transmissvel a partir de metodologias e tcnicas especficas. Como para o autor a capacidade arquitetnica, de pensar e de fazer arquitetura no um dom divino, mas ao contrrio, se adquire por meio da experincia, tambm segundo pressupostos de Piaget, essa experincia pode ser ordenada, e assim constitui-se em uma pedagogia. Para o autor o professor de arquitetura atua como um poeta, que imitando uma ao, o projeto de um aluno, por meio de mitos com contedo social, produz no aluno um reconhecimento de sua ao, como pertencendo a um nvel superior, o da instituio, que lhe confere sentido. E o processo de aprendizagem ocorre porque o professor consegue estabelecer uma relao cultural do projeto do aluno com um contexto determinado e em um entorno onde a arquitetura adquire significado. Ao realizar esse reconhecimento o profesor consegue aproximar dos alunos a dimenso cultural que possui a arquitetura, em equilbrio com outras dimenses mais comumente abordadas em sala de aula, como a dimenso fsica (dos materiais construtivos e da tecnologia) e a dimenso econmica (custos financeiros para execuo das obras). Para alm de sua proposta pedaggica do ensino de arquitetura como a potica de Aristteles, outra contribuio importante deste autor ao ensino de arquitetura quando, no captulo III (De la institucin de la arquitectura) faz uma associao da arquitetura com a linguagem, utilizando conceitos do lingista e filsofo suo Ferdinand de Saussure (Saussure, Ferdinand. Curso de lingstica general. Buenos Aires. Editorial Losada, 1970). Sua analogia com a linguagem que permite o autor construir sua pedagogia para a arquitetura. Utilizando os conceitos de Saussure, SOLAR nos conta que a lngua se constri como a soma de conhecimentos individuais, e continua afirmando que o uso da lngua sempre individual, e no social e que sua execuo, o falar, o que Saussure denomina como habla nunca est na massa, no coletivo e sim no individuo. Sendo a habla um ato individual, de vontade e de inteligncia. Aps apresentar as idias de Saussure, o autor faz uma analogia da linguagem a arquitetura, da habla com o projeto e nos explica que nem toda habla experimentada, criada, pode fazer parte da lngua, como ocorre com a linguagem infantil. Com isso, o autor quer dizer que nem todo projeto desenvolvido pelos estudantes de arquitetura podem fazer parte da instituio arquitetnica, do que j est consolidado como conhecimento arquitetnico porque so hablas incapazes de modificar o conjunto da instituio. Mas para que o professor poeta atue, para que sua capacidade potica seja desenvolvida, o autor enfatiza que esta no depende em absoluto do objeto que o aluno apresenta. A partir da entrega do trabalho, o professor comea a construir o poema com os dados que o aluno proporciona, e como resultado, o processo de aprendizagem pode inclusive ocorrer com um sentimento negativo por parte do aluno se sentir que seu trabalho no pertence a um contexto ou entorno que o valore e atribua significados. Ao propor que o projeto do aluno seja contextualizado na instituio arquitetnica, ou seja, na histria j consolidada da arquitetura, o autor parece solucionar um dos problemas que os professores de arquitetura enfrentam em como objetivar a inveno, como objetivar a subjetividade do aluno.

Esse reconhecimento, seja com sentimento positivo ou negativo, que supe uma emoo, tem para o aluno um grande valor pedaggico. E com essa emoo que ocorre o processo de aprendizagem, de acordo com a argumentao de SOLER. Com sua proposta pedaggica, o autor tenta apresentar aos interessados no ensino de arquitetura um mtodo diferente daquele usual, tradicional em muitas escolas, onde a transmisso do conhecimento produzida como uma extenso das atividades dos escritrios de arquitetura, quando arquitetos ensinam do mesmo modo que fazem arquitetura. Sobre os mtodos de ensino muito utilizados em disciplinas de arquitetura o autor tambm faz uma crtica aqueles mtodos que se compem de etapas, ou de aspectos que os alunos tm que considerar no desenvolvimento de um projeto, que mais parece uma lista de problemas a resolver do que um sistema de aprendizagem que permita um aprendizado. Alm disso, esses mtodos nos quais os alunos tm que seguir um modelo de processo de criao, pode inviabilizar ou prejudicar o que essencial na arquitetura, como tambm em outras disciplinas artsticas que a singularidade de cada aluno Para alm de todos os mtodos e tcnicas de ensino que um professor pode utilizar para construir sua didtica em sala de aula, pensar sua relao com o aluno como sendo a construo de um poema algo que emociona. Apesar de existirem muitos trabalhos sobre didtica e metodologias de ensino superior, poucos so especficos ao ensino de arquitetura, e quando existem, poucos se arriscam tanto no campo de outra cincia, como faz Alfred Linares i Soler em sua obra La enseanza de la arquitectura como potica. _____________________________________________________________________________ A revista ARQUITECTONICS - MIND, LAND & SOCIETY uma publicao do Departamento de Projetos Arquitetnicos, da Escola Tcnica Superior de Arquitetura de Barcelona (ETSAB) da Universidade Politcnica da Catalunya (UPC) _____________________________________________________________________________ Sobre o autor: Arquiteta (Puccamp, 1999), mestre em Planejamento e Desenvolvimento Rural Sustentvel (FEAGRI/UNICAMP, 2003), doutora em Eng. Civil (FEC/UNICAMP, 2009), pesquisadora colaboradora depto. De Saneamento e Ambiente (DSA/FEC/UNICAMP), realiza ps-doc dentro do convenio Erasmus Mundus BrazilStartUP na Universidade Politcnica da Catalunya (UPC, Espanha) intitulado: A DIMENSO SOCIOAMBIENTAL DO ESPAO NO ENSINO DE ARQUITETURA: tcnicas de ensino, conceitos e percepes (2010-2011).

Alfred Linares i Soler professor e diretor do departamento de Projetos Arquitetnicos da Escola Tcnica Superior de Arquitetura de Barcelona (ETSAV) na Universidade Politcnica da Catalunya (UCP), na Espanha. Para acessar a pgina eletrnica do departamento acessar: http://www.pa.upc.edu/