X Semana da Educao Fsica/UFSC Mostra Acadmica. Florianpolis: CDS/UFSC, 20-23/outubro/2009.

FUTEBOL, MDIA-EDUCAO E NEWSMAKING: UM OLHAR SOBRE AS POSSIBILIDADES PEDAGOGICAS NAS AULAS DE EDUCAO FSICA1

Lyana de Miranda Acadmica em Educao Fsica/UFSC Integrante do Grupo de Estudos Observatrio da Mdia Esportiva RESUMO Este breve ensaio observa a temtica do esporte, neste caso do futebol, para alm do mtodo e da realizao esportiva, mas como um dos contedos para a prtica pedaggica na perspectiva da mdia-educao (fsica). Ser utilizando como parmetro a revista experimental Leo em Foco, idealizada e produzida por acadmicos do curso de jornalismo, aqui observada na perspectiva do fazer jornalstico no que concerne s experincias pessoais. Para tanto, utilizase a tese central da mdia-educao proposta por Mnica Fantin, balizando o olhar s questes da produo da notcia, ou newsmaking, utilizando como referencial terico os estudos de Mauro Wolf. Palavras-chaves: esporte; mdia-educao; newsmaking

INTRODUO Que o esporte est, cada vez mais, presente no cotidiano de crianas e jovens no nenhuma novidade. E quando se fala de futebol, a constatao ainda mais bvia. Debatida largamente em todos os meios de comunicao de massa, a temtica, muitas vezes, torna-se um discurso pr-moldado na fala dos pequenos. A reproduo de debates e discusses nos corredores das escolas advm, em sua maioria, da fala dos adultos que, por sua vez, reproduzem os discursos consumidos em programas televisivos, jornais populares e transmisses radiofnicas. Nesses meios, os famigerados comentaristas e entendedores em geral do esporte breto inflamam seus discursos e alimentam o imaginrio popular. Assim, os assuntos esportivos, presentes na mdia e, consequentemente, no contexto dos alunos, esto largamente presentes tambm no contexto escolar, mas no so tratados pelo professor em sala de aula. Mesmo sendo de grande interesse dos alunos, os professores muitas vezes desconhecem ou ignoram o potencial que tal interesse pode gerar em termos de aprendizagem. Para Martn-Barbero (2000, p. 55), a escola deixou de ser o nico lugar de legitimao do saber. Tal propagao descentralizada transformou a criana em detentora de saberes diferentes dos saberes do professor. Segundo o autor essa diversificao e difuso do saber se transformou em um dos desafios que o mundo da comunicao apresenta ao sistema educacional.
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Texto produzido por ocasio da participao na disciplina optativa Educao Fsica e Mdia, ministrada pelo Prof. Dr.Giovani De Lorenzi Pires, durante o atual semestre de 2009-2.

No seria esta a razo pela qual vital que a escola absorva a ideia de que preciso incorporar um trabalho srio que contemple uma nova perspectiva da mdia, evitando o fosso entre as experincias miditicas e culturais dos alunos e de seus professores? O desafio como implantar na escola um ecossistema comunicativo, ou seja, um ambiente de informao e de conhecimentos mltiplos (MARTN-BARBERO, 2000, p. 54) que observe ao mesmo tempo as experincias culturais heterogneas e a vertente da informao e da comunicao. A conscincia da tenso entre vida e escola se traduz na necessidade de criar instrumentos novos de pesquisa e de estudo, como materiais tipogrficos, livros especiais, rdio, discos, cinema, laboratrios, oficinas, etc., presentificando a relao com a mdia-educao. Repensar o ensino a partir das tcnicas das mdias significa pensar a relao teoria e prxis sobre novas bases, e abrir na escola um espao para o jornal, avaliar as notcias, construir/desconstruir o texto e criticar as mensagens se apresentam nesta pedagogia e so questes centrais para a mdia-educao. (RIVOLTELLA apud FANTIN, 2006, p.87).

A tenso entre escola e mdia, muitas vezes advm de uma viso que os professores possuem da mdia como alienadora e dos alunos como simples esponjas, que absorvem tudo o que lhes imposto. Tal viso, formulada no incio dos estudos de comunicao de massa foi superada com a constatao de que jovens e crianas, como receptoras, no so um elemento passivo do processo comunicacional.

EM CAMPO, A MDIA-EDUCAO Amparada pelos estudos culturais latino-americanos, as pesquisas sobre mediao e recepo mostram que a criana, como um sujeito-receptor, produtora de cultura, e participa ativamente desse processo. E o papel dos mediadores nessa ao de troca entre meios e receptores de grande importncia para a construo da realidade e da viso crtica. Nesse contexto, Mnica Fantin (2006) assinala a importncia da capacitao dos professores, atravs de prticas participativas que permitam manipular as mdias e seus recursos e dominar suas tcnicas e linguagens. (FANTIN, 2006, p.74). Assim o processo educativo, poder abranger trs dimenses pedaggicas: educar com os meios, educar sobre os meios e educar atravs dos meios. E esse educar deve ser complementar ao educar da escola. Dessa forma, a mdia se transformar em instrumento, no auxlio em sala de aula; os produtos miditicos sero analisados de forma a instituir em pensamento crtico; alm da disseminao dos procedimentos tcnicos e produtivos do meio, capacitando o aluno a produzir, de forma tica e com uma esttica prpria, os produtos miditicos.

A mdia-educao se revela numa teoria e prtica de fazer-refletir educao com os meios, atravs dos meios e sobre os meios, e possui como enfoque principal a construo do pensamento crtico. Tal pensamento crtico se traduz em duas dimenses: uma que significa a capacidade da metarreflexo (saber do saber, ter conscincia da estratgia que utilizou e colocar isso em jogo quando conhece) e a capacidade do questionamento (saber fazer

perguntas pois quando se faz perguntas se compreende a questo); e outra que significa a capacidade de saber fazer anlise de textos (analisar, refletir, apreciar, comentar) e a produo (fazer mdias atravs de aprendizagem colaborativa, de resoluo de problemas e de coinvestigao). (FANTIN, 2006, p.98).

Para Fantin (2006), essas dimenses, que no possuem uma ordem fixa podendo, at mesmo, complementarem-se entre si, vo localizar a mdia-educao como campo de conhecimento, disciplina e prtica social. Com esse cenrio, uma questo se desenha: como fazer com que os alunos de Educao Fsica, transbordando de informaes sobre a temtica do esporte, adquiram uma viso crtica e consciente sobre a cultura esportiva no qual esto intimamente imersos e inseridos? Alguns caminhos, entre a mdia-educao e as relaes com o esporte j foram trilhados por pesquisadores e professores, por meio de experimentos didtico-pedaggicos dos quais, uma das constataes mais significativas, como mostrou Pires (2007), a de que tratar a mdia como uma ameaa, traando metas para combat-la, tambm no caso do jornalismo esportivo, no o melhor caminho.

Por vrias razes, a cultura miditica est intrinsecamente ligada ao cotidiano das infncias e juventudes, portanto satanizar os meios soa anacrnico, para os nossos alunos, alm de expressar certo rano saudosista e conservador. Assim, se nossa prtica pedaggica deve considerar como ponto de partida aquilo que j (re)conhecido como um saber fazer por eles, as manifestaes da cultura esportiva veiculadas na mdia, especialmente o esporte, so sem dvidas um desses conhecimentos. (PIRES, 2007, p. 86)

Desta forma, a Educao Fsica, como disciplina inserida no ambiente escolar, tambm pode promover o debate sobre a mdia, at mesmo incluindo nas aulas o assunto, e incorporando as trs dimenses da mdia-educao e, principalmente, possibilitando confluncias entre os diversos componentes curriculares. Segundo Pires (2007), muitos pedagogos vem a importncia tanto de se levantar assuntos abordados na mdia, abordando os contextos metodolgicos (educao com os meios) e crticos (educao sobre os meios), porm nem sempre alcanando um maior nvel de criticidade entre os alunos. Assim, para Fantin no se faz mdia-educao s com leitura crtica e uso instrumental das mdias, sendo necessrio aprender a escrever com as linguagens das mdias (2006, p. 86). Pires pondera ainda que,

[...]para proporcionar a apropriao ativa, crtica e criativa, tanto dos instrumentos quanto dos conceitos ligados mdia, a melhor soluo pedaggica parece ser a produo de mdia na escola. Ao produzir mdia, de um simples jornal impresso e fotocopiado at um vdeo-documentrio, gravado decupado e editado com recursos como uma cmera ou um telefone celular (muitos deles capturam imagens) e um aparelho gravador de DVD,

presentes em boa parte das escolas, os alunos precisaro dominar ambas: as tcnicas de produo, isto , as ferramentas e, ao mesmo tempo, pensar sobre as decises que levam construo do produto miditico, que envolve escolhas como enfoque, destaques como localizao na pgina ou tipo de tomada de imagem, espao ou tempo de cada matria, etc. (PIRES, 2007, p. 87)

Mas como propor aos alunos a confeco de um produto miditico? Qual assunto abordar? Qual meio escolher? As dificuldades parecem muitas, e so, mas podem ser experimentadas.

NEWSMAKING: UMA NOVA MODALIDADE Antes de instituir um contato com uma produo jornalstica esportiva, nesse caso experimental, cabe ambientar outro argumento conceitual, compondo o quadro terico no qual se esboa o presente ensaio: os estudos, ou a hiptese, dos newsmaking. Considerado como novas tendncias de pesquisa relacionadas aos meios de comunicao e a construo da realidade, juntamente com a agenda-setting2 e os gatekeeper,3 o newsmaking o processo pelo qual so definidas as relevncias para a transformao de um fato. Wolf (1999) destaca que uma ocorrncia, para ser selecionada, e ao ser selecionada, deve, de certa forma, obedecer alguns critrios dos quais sero tirados a importncia e a noticiabilidade dos assuntos. Segundo o pesquisador, a forma sutil na seleo da notcia causa dvidas nos profissionais da informao acerca da credibilidade de tais pesquisas, uma vez que, para eles, [...] a ideia de que a notcia to impossvel de predizer como o acontecimento e, por isso, no pode ser encerrada em esquemas analticos, dado que fruto de capacidades exclusivamente subjetivas (faro da notcia; nasce-se jornalista, etc.) , at a observao de que analista no capaz de compreender a lgica da produo de notcias, visto ser estranho ao ofcio, e por conseguinte, no poder captar os seus elementos significativos. (WOLF, 1999, p. 191) Para Wolf (1999), as seguintes etapas so percorridas para a efetiva publicao de um fato como notcia: 1) o grau de noticiabilidade dos assuntos, ou seja, a aptido que cada acontecimento possui para se transformar em notcia, na qual esto em jogo por um lado a cultura do profissional e por outro as convenes profissionais constituindo-se um elemento da distoro involuntria contida na cobertura dos mass media (1999, p. 193); 2) os valoresnotcia, que representam critrios fundamentais que orientam a seleo dos acontecimentos e a sua apresentao, permitindo que a seleo do material seja executada com rapidez, de um
A hiptese da agenda-setting defende que as pessoas tem tendncia para incluir ou excluir dos seus prprios conhecimentos aquilo que os mass media incluem ou excluem do seu prprio contedo. (WOLF, 1999, p. 144). Assim, os meios no pretendem persuadir, mas expor ao pblico uma lista de assunto a serem debatidos, dizendo aos telespectadores, ouvintes ou leitores, sobre que assuntos pensar. 3 Gatekeepers, ou selecionadores, so um grupo ou pessoas com a funo, e o poder, de decidir se deixa ou no passar determinada informao. Segundo Wolf (1999) a idia de gatekeeper como uma pessoa ultrapassada, acentuando-se a idia da seleo com um processo hierarquicamente ordenado e ligado a uma rede complexa de feedback (p. 181). Contudo, convm recordar o episdio de seleo do Jornal Nacional, no qual o editor-chefe, Willian Bonner apresentou como critrio de noticiabilidade a comparao dos telespectadores com o protagonista da srie, os Simpsons, Hommer Simpson (FILHO, 2005).
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modo quase automtico (1999, p. 197); 3) a utilizao de fontes que propiciem a continuidade do processo rpido e mecanizado; 4) o casamento entre o que est planejado e a previsibilidade do que pode acontecer4; 5) a valorao de uma troca de notcia por outra, ou seja, o custo-benefcio da factibilidade dos assuntos e, 6) a posio sempre-alerta da redao, prontamente receptiva aos furos de ltima hora. Assim, o estudo dos newsmaking d especial nfase produo de informaes por meio da transformao dos acontecimentos do cotidiano, que apresentem importncia para tal, em notcias. Para Altheide,

[...] as notcias so aquilo que os jornalistas definem como tal. [...] o produto de um processo organizado que implica uma perspectiva prtica dos acontecimentos, perspectiva essa que tem por objetivo reuni-los, fornecer avaliaes, simples ou diretas, acerca das suas relaes e faz-la de modo a entreter os espectadores. A definio e a escolha daquilo que noticivel, em relao aquilo que, pelo contrrio, no , so sempre orientadas pragmaticamente. (ALTHEIDE apud WOLF, 1999, p. 191)

UM OLHAR SOBRE UM PRODUTO EXPERIMENTAL Como se percebe, o newsmaking, ou a forma de produo da notcia, obedece, mesmo que os profissionais no percebam, ou j estejam acostumados com tal rotina, um critrio para a efetiva publicao: o critrio de noticiabilidade. Mas, em projetos experimentais, tal rotina produtiva tambm se reproduz? Para uma observao sobre o que pode ser produzido, observao essa que no se pretende exaustiva, mas apenas uma olhada sobre um produto miditico esportivo, utilizarei a revista experimental Leo em Foco, idealizada e produzida por acadmicos do curso de jornalismo da Faculdade Estcio de S de Santa Catarina, nos quais me incluo. A ideia de montar uma revista sobre futebol surgiu da presena do Ava na primeira diviso do campeonato brasileiro de futebol de 2009. Aps 30 anos transitando pelas classes subalternas do futebol no pas, a equipe da Ilha de Santa Catarina finalmente est na elite, aumentando substancialmente a visibilidade, sobretudo nacional, do time e, consequentemente, sua exposio. Na confeco da revista experimental Leo em Foco, os assuntos abordados, todos incluindo o tema da revista, foram previamente definidos e aleatoriamente distribudos entre os participantes. A maioria dos reprteres no tinha, ou poucos tinham, intimidade com futebol, alm do contato miditico, cuja temtica se faz presente quase diariamente. Em um nico encontro, o jogo Ava x So Paulo, realizado no dia 07/06/2009, no Estdio Aderbal Ramos da Silva, a Ressacada, em Florianpolis, os reprteres assistiram partida, na qual recolheram relatos e impresses para a confeco das matrias, local onde tambm realizaram registros fotogrficos do jogo. Alm das fontes consultadas durante o

Com essa observao, me lembro de uma anedota tpica do ambiente jornalstico na qual uma reprter foi, com a pauta na mo, ou seja, a notcia determinada e as entrevistas pr-agendadas pelo editor-chefe do jornal, cobrir a inaugurao de um hospital. Retornando redao, o editor pergunta pela matria e a reprter prontamente avisa que a pauta havia cado. Novamente indagada, agora pelo motivo de a pauta ter falhado, a reprter responde: Quando cheguei ao hospital, ele estava em chamas. No havendo inaugurao, no teve assunto para a matria, responde a esperta jornalista.

jogo, algumas informaes foram resgatadas da internet, de sites especializados e dos sites dos clubes. Ao todo foram 11 matrias, que englobaram assuntos diversos entre a cobertura da mdia, o comrcio atuante durante o jogo, o trnsito, alm da torcida e um perfil das principais estrelas dos dois times. O principal no texto era materializar o olhar do reprter, se atendo aos detalhes, no s da partida, mas do que ocorria ao redor. Esta era uma caracterstica prdeterminada e utilizada na disciplina do professor Fernando Evangelista, na qual surgiu a ideia da revista. O que no deixa de ser uma sistematizao. Contudo, a realizao de um material esportivo no qual os reprteres esto livres para informar aquilo que lhes chamou a ateno, mesmo se encaixando em uma estratgia de noticiabilidade, pode ser considerada uma estratgia com um olhar mais humanizado e menos mecanizado.

MAIS, E MAIS, QUESTES Desta forma, mais uma questo, das vrias que ainda esto por vir, se configura: poderia, um projeto experimental como o da revista Leo em Foco, ser aplicado com alunos de Educao Fsica dos ensinos fundamental e mdio? Na opinio de Wolf,

[...] o aspecto negocial consiste no facto de a avaliao de noticiabildade ser sempre o resultado de uma mistura, articulada sempre de modo diferente, em que os factores em jogo tm sempre um peso especfico desigual. O faro jornalstico seria, neste caso, no uma capacidade misteriosa, para captar notcia, mas uma capacidade standard (adquirida a partir de parmetros delimitveis: os valores/notcias) para agrupar, instantaneamente, numa ponte de equilbrio, factores bastante diversos. (WOLF, 1999, 251)

Trazendo a questo ao contexto de Florianpolis, uma oportunidade para se trabalhar as trs dimenses da mdia em aulas de Educao Fsica, transpondo-a a outras disciplinas, de forma interdisciplinar, seria tratar de assuntos que fazem parte tanto da vida dos professores quanto da vida dos alunos. Mas ser que na produo de notcias os alunos, em produes experimentais como a revista Leo em Foco, tambm recorrero rotina produtiva de que nos fala Wolf, ou seja, tambm na utilizao de uma das dimenses da mdia-educao, a educao atravs dos meios, o newsmaking ser identificado e seguido? So indagaes que s podero ser identificadas, e superadas, na utilizao das dimenses da mdia-educao como interveno pedaggica, e social, nas aulas de Educao Fsica.

REFERNCIAS FANTIN, Mnica. Crianas, cinema e mdia-educao: olhares e experincias no Brasil e na Itlia. 2006. 409f. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006. Disponvel em: <http://www.tede.ufsc.br/teses/PEED0533.pdf> Acesso em: 11. ago. 2008

FILHO, Laurindo Lalo Leal. De Bonner para Homer. Observatrio da Imprensa. 2005. Disponvel em: <http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=358asp010> Acesso em: 05. jun. 2009 LEO em foco. Faculdade Estcio de S de Santa Catarina, Florianpolis, ed. 01, jun, 2009. MARTN-BARBERO, Jess. Desafios culturais da comunicao educao. Revista Comunicao e Educao. So Paulo, n. 18, maio./ago, 2000. p. 51 61 PIRES, Giovani De Lorenzi. GRUNENNVALDT, Jos Tarcsio e outros (orgs.). Educao fsica, esporte e sociedade: temas emergentes. So Cristvo: DEF/UFS, 2007. WOLF, Mauro. Teorias da Comunicao. 5 ed. Lisboa: Editorial Presena, 1999 CONTATO: lyanathediga@gmail.com CATEGORIA: 1) MESA TEMTICA REA DE TRABALHO: A) EDUCAO FSICA ESCOLAR