A INOVAO NA PRTICA DO ENSINO SUPERIOR

Pedro Paulo Avelino de Sousa (PG)

admppsousa@gmail.com Palavras-Chave: Tecnologia, inovao, ensino superior

Introduo O avano tecnolgico transformou o ensino superior. Investir em TI tornou-se indispensvel. Na sociedade quem detm conhecimento tem poder. Este artigo objetiva identificar a importncia das inovaes tecnolgicas no ensino superior. O que impulsiona as mudanas o conhecimento. Esta inovao vem assumindo o centro das politicas educacionais. Metodologia Realizado levantamento bibliogrfico e um estudo de caso, de carter qualitativo em uma instituio de ensino superior de Taubat SP. Inovao e tecnologia: paradigmas do sculo XXI As mudanas se do atravs da inovao e tecnologias. Nos termos piagetianos inovao 'reorganizao em nvel superior'. Inovar e alm de buscar o novo aperfeioar e aproveitar o existente para atender uma nova necessidade. Como levar inovao a universidade? Como estimular os alunos inovao? O ensino superior no Brasil inovador? Os alunos sero competitivos e inovadores? Deve-se olhar para a universidade com viso sistmica, e a viso mecanicista deve ser substituda pelo paradigma da complexidade. E a inovao produzida pelas pessoas, sem prescindir dos valores tradicionais nem da qualidade. Com expectativa de novas competncias e conceitos de aprendizagem. Para Castells inovao amplia a comunicao e formas de pensar e agir. Enquanto para Habermas (2003, p.5) promoveu novos e complexos fenmenos sociais, como, desemprego e excluso. Gonalves (1996), defende que afeta por completo a estrutura e o comportamento das organizaes. A tecnologia significa a potncia da empresa e a capacidade de ascender no mercado. Ela exerce grande influencia sobre o comportamento organizacional. Isto se processa atravs do ensino principalmente o superior. O professor chamado a desempenhar papis mltiplos, exclusivamente nas atividades distancia. Tais professores devem iniciar com as tecnologias disponveis na instituio inserindo-as nas atividades docentes. Geralmente, um software adquirido pela escola para uma determinada disciplina foi elaborado pelo especialista sem recursos de uma viso pedaggica. A preocupao essencial adicionar

os docentes ao processo de criao de novos recursos (software) compartilhando suas experincias e conhecimentos. A linguagem da mdias (sons, movimentos,imagens) atraem geraes mais jovens. Pode-se aprender estando juntos em lugares distantes atravs das tecnologias. Moran (2009, p.1)coloca que os desafios do ensino com tecnologias telemticas no foram enfrentados com profundidade. Tanto alunos como professores so desafiados a encontrar novos modelos. Inclusive avanarem na elaborao de currculos mais flexveis e aulas diferentes. Todos da educao necessitam conversar, planejar e realizar aes pedaggica inovadoras. Moran (2009, p.2) adverte, no basta fazer remendos com as atuais tecnologias, e sim, mudar efetivamente, consolidando experimentaes; avaliando resultados positivos; trocando experincias, proposta e resultados. A insero de novas tecnologias da informao devem estar aliadas ao repensar e ao redesenhar novos currculos, traduzindo praticas pedaggicas inovadoras. A tecnologia de hoje tem a ver com as comunicaes e no diretamente com a produo, exigindo envolvimento ativo do homem. O fluxo livre de informao a chave dos mercados eficientes. A transparncia cria confiana.. As tecnologias de comunicao so disseminadores de conhecimento enriquecendo o ensino e permitindo o estudo individualizado. Alm de ampliar tecnologias urge que se construam alternativas para dar conta desta realidade. Concluses Inovar no inventar. prever o que importante no futuro. A inovao interligada s tecnologias modifica toda a relao do homem com o mundo. Deste modo a faculdade empreende estes mecanismos em seu plano pedaggico. O professor conduzido a pensar e fazer diferente, ganha espao para criatividade e autoria. As tecnologias no substituem o professor, elas so estimuladoras da curiosidade do aluno em buscar conhecer, pesquisar. Referncias Rambaldi, Donizeti. A inovao na Prtica do Ensino Superior. Anurio da Produo Docente. Vol III, N. 4, Anhanguera Educacional S.A: Ano 2009.