RED ANUAL DE CONTENIDOS AO 2013 Sector: Lenguaje y Comunicacin Profesor(a): Eugenia Catilao Ly e Iveth Lpez Nivel: 3 medio Unidad

I: La argumentacin Periodo: marzo-julio, primer semestre, 4 horas semanales Evaluaciones Propuestas: 1. Pruebas de comprensin Escrita 2. Informes de Lectura o Prueba de lectura 3. Debate 4. Guas de trabajo Indicadores de Evaluacin Comparan situaciones de enunciacin del discurso argumentativo con respecto a otras (la de conversaciones y dilogos; la de discursos expositivos; aquellas en las que se profieren rdenes, normas, prohibiciones) y las ponen en operacin adecuadamente en sus propias producciones discursivas. Reconocen la presencia y diversidad de modos de manifestacin de la argumentacin en situaciones habituales no argumentativas de comunicacin oral y escrita, formal e informal, pblica y privada (conferencias, artculos informativos, disertaciones, informes, etc.). Reconocen el valor de la argumentacin en situaciones de la vida privada, social y pblica. Caracterizan algunos de los tipos de situaciones de enunciacin de discursos argumentativos frecuentes en la comunicacin habitual y en los medios. Caracterizan, oralmente o por escrito, la situacin de enunciacin del discurso argumentativo, de modo que: -reconocen el tratamiento polmico del tema en un discurso; - reconocen el carcter dialgico implcito en el discurso argumentativo; - caracterizan las finalidades y propsitos del discurso argumentativo.

Aprendizajes Esperados

Lectura 1. Lectura de textos escritos de carcter argumentativo producidos en situaciones pblicas de comunicacin habituales, para percibir: variedad de tipos de textos (ensayo, editorial, comentario, artculos periodsticos, cartas al director, versiones escritas de debates parlamentarios, jurdicos, cientficos, etc.), las posiciones que adoptan los enunciantes frente a la materia que desarrollan en el texto, y los propsitos y finalidades que persiguen (convencer, disuadir, refutar, etc.); la estructura global del texto, la organizacin interna de sus partes y elementos constitutivos, con especial

relieve en tipos de argumentos utilizados y su validez; frmulas y recursos verbales y no verbales utilizados en estos tipos de textos para apoyar o dar nfasis a la argumentacin (narracin de hechos, de casos o situaciones ilustrativas, citas y referencias a otros textos, alusiones a personajes relevantes de la historia y la cultura; incorporacin en el texto de ilustraciones, cuadros estadsticos, etc.). Escritura 2. Produccin de textos de carcter argumentativo de diversos tipos, dando oportunidad para: el reconocimiento y la utilizacin del nivel de habla apropiado; la aplicacin de principios, elementos y recursos de estructuracin que aseguren su eficacia; la aplicacin de elementos de gramtica oracional y textual, as como principios ortogrficos y de seleccin lxica requeridos para la adecuada formulacin del texto y para desarrollar la reflexin sobre el lenguaje.

Reconocen la estructura de la comunicacin del discurso argumentativo, de tal manera que puedan: - identifican y caracterizan a los participantes implicados - identifican y analizan premisas, razones o argumentos y opinin o tesis; - reconocen las fases de la argumentacin y de la contraargumentacin, producto de la dinmica del dilogo; - Identifican y caracterizan los aspectos lgico-racionales del discurso y su funcin; - identifican y caracterizan los aspectos afectivo-persuasivos del discurso. Explican, recurriendo a ejemplos textuales, cmo las frmulas y recursos verbales y no verbales apoyan la intencin del enunciante de un texto argumentativo. Producen discursos argumentativos que cumplen con condiciones como: -Ser adecuados a las situaciones de comunicacin en que se enuncian: habituales, acadmicas, periodsticas, literarias, publicitarias. -Estar construidos sobre la base de conocimientos e informaciones pertinentes, fidedignos y adecuadamente comprendidos, lo que supone la ejercitacin de habilidades y tcnicas de bsqueda y recopilacin de antecedentes e investigacin en fuentes adecuadas de investigacin, as como anlisis, seleccin y organizacin de los datos. -Estar estructurados de acuerdo con los principios de organizacin del discurso argumentativo, a las normas y niveles de lenguaje y estilo correspondientes a las situaciones en que se enuncian, y a las normas Evalan la funcionalidad de los recursos verbales en el discurso argumentativo, de tal forma que: - reconocen y utilizan los conectivos lgico-racionales ( causales y consecutivos, adversativos y concesivos) - reconocen y utilizan los recursos afectivo-persuasivos ( la adjetivacin y la designacin valorativas, las preguntas retricas) Evalan la funcionalidad de los recursos no-verbales en el discurso argumentativo, de tal forma que: - reconocen y utilizan los recursos no verbales en la argumentacin (en las imgenes visuales: dinamismo, fidelidad del referente, uso del color; valoracin de tipos humanos: sociales, sexuales, etarios, profesionales, estticos, raciales, nacionales, etc.; - valoracin de los recursos de imgenes acsticas no verbales: 2

ruido, sonidos y msica).

3. Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado: planificando segn tema, propsito, y audiencia recopilando informacin para ejemplificar y argumentar organizando la informacin escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario mejorar marcando y cambiando los errores reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio de acuerdo con los requisitos de la tarea utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su texto. Comunicacin oral 4. Anlisis de situaciones de interaccin comunicativa oral de tipo argumentativo (debates, polmicas discusiones grabadas de radio o televisin) para percibir: temas polmicos, socialmente relevantes y las diferentes posiciones que se manifiestan sobre ellos;

Elaboran un organizador grfico en el cual: * anotan la informacin recopilada o las fuentes que utilizarn para la escritura * organizan la informacin pensando en el orden que seguir la escritura (cronolgico, prioridad de ideas, etc.) * esquematizan la informacin en al menos tres prrafos que tengan una idea principal e ideas complementarias. Escriben un texto, a partir de un borrador, en el cual: -incorporan un vocabulario variado y preciso que aporte a la claridad de las ideas -utilizan un registro formal. Marcan aquellos aspectos que deben ser corregidos, perfeccionados, ampliados o explicados con mayor profundidad. Reescriben el texto, tomando en cuenta las anotaciones y correcciones definidas en la etapa de revisin: - incorporan sinnimos u otros elementos de correferencia para evitar la repeticin de palabras - reemplazan palabras por otras ms precisas o formales - incorporan conectores adecuados - corrigen la ortografa. Reescriben su texto varias veces hasta quedar satisfechos con el resultado. Incorporan ttulos y subttulos para mejorar la presentacin de sus textos. Expresan opiniones durante la discusin en clases que: - estn bien delimitadas - apuntan a un objetivo claro - abordan un aspecto y no son generales - tienen directa relacin con el tema que se discute - estn estructuradas de manera lgica y consistente - abordan un punto central de los textos literarios. Citan ejemplos textuales de los textos discutidos para fundamentar sus opiniones.

 la estructura de los discursos (supuestos, argumentos, conclusiones), sus procedimientos (tipos de argumentos, validez de ellos, etc.) y los resultados y efectos. 5. Participacin en situaciones de interaccin comunicativa oral de tipo argumentativo, dando oportunidad para: la eleccin de un punto de vista personal respecto de algn tema polmico, la estructuracin de la argumentacin correspondiente y el desempeo adecuado en el debate o discusin (respeto de turnos, uso adecuado de niveles de habla y de recursos paraverbales y no verbales, etc.); la evaluacin de resultados (por ejemplo, derogacin de los argumentos de la (s) otra (s) posicin (es), reconocimiento del propio error, construccin de consensos, etc.).

Mencionan ejemplos de hechos o experiencias personales para fundamentar sus opiniones.

Parafrasean la posicin de su interlocutor sintetizando y aclarando ideas. Identifican los argumentos que soportan la opinin del otro. Explican la relacin de los argumentos con el punto central. Identifican los argumentos que no se relacionan con el punto central. Producen discursos que cumplen con condiciones como: -Ser adecuados a las situaciones de comunicacin en que se enuncian: habituales, Acadmicas, formales, informales, etc. -Estar construidos sobre la base de conocimientos e informaciones pertinentes, fidedignos y adecuadamente comprendidos, lo que supone la ejercitacin de habilidades y tcnicas de bsqueda y recopilacin de antecedentes e investigacin en fuentes adecuadas de investigacin, as como anlisis, seleccin y organizacin de los datos. -Estar estructurados de acuerdo con los principios de organizacin del discurso argumentativo, a las normas y niveles de lenguaje y estilo correspondientes a las situaciones en que se enuncian, y a las normas.