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CONHECIMENTOS BSICOS Lngua Portuguesa Leia o texto para responder s questes de nmeros 01 a 10. Gordura de fgado Esteatose heptica. Fgado gordo. Gordura no fgado. Diagnsticos frequentes em pessoas que fazem exames de imagem do abdome: ultrassonografia, tomografia computadorizada ou ressonncia nuclear magntica. Muitos mdicos e pacientes no levam a srio essa condio, mas ela pode acarretar problemas graves. At falncia do funcionamento adequado do fgado. O acmulo progressivo de gordura, basicamente triglicrides, entre as clulas do fgado geralmente assintomtico. Os indivduos no tm percepo dessa condio clnica, at a realizao, por qualquer motivo, de um exame radiolgico do abdome. Apesar de no provocar nenhum sinal ou sintoma, a esteatose pode se associar elevao significativa dos riscos de morte por doenas diversas, como infarto ou derrame cerebral, doenas do fgado e at por tumores malignos. A esteatose ainda mais comum em pessoas obesas, ou que sofram de diabetes. Mas sua ocorrncia no restrita a esse grupo de pacientes. Curiosamente, no entanto, muitas pessoas que comem ou bebem em excesso no tm nenhum sinal de gordura no fgado, e no raro encontrar pessoas magras, com dietas balanceadas e sem excessos com esteatose heptica importante. Um estudo recentemente publicado na revista New England Journal of Medicine conseguiu encontrar uma pista que explica a suscetibilidade diferenciada entre os indivduos. Pesquisadores examinaram um grupo de voluntrios do sexo masculino, que no apresentavam fatores de risco claros para a doena. No eram obesos, alcolatras ou diabticos. Pesquisaram nessas pessoas a presena de um gene chamado Apoc3 e solicitaram que avaliassem a quantidade de gordura em seus fgados. Quando foi correlacionada a presena da doena com as alteraes genticas do Apoc3, os cientistas observaram que nos indivduos sem essas alteraes do gene no havia nenhum caso de gordura no fgado. Por outro lado, nos indivduos com presena das alteraes genticas do gene, 38% tinham infiltrao gordurosa significativa no fgado e tambm apresentavam maiores concentraes de triglicrides no sangue. Em relao observao de que pessoas com esteatose heptica extensa podem desenvolver inflamao do fgado, a chamada hepatite, o significado dos resultados obtidos nesse estudo ficam ainda mais bvios. Existe a possibilidade de identificar as pessoas com maior risco de gordura no fgado; e nesse grupo, as pessoas que podem apresentar quadro de hepatite grave. Os autores dessa publicao alertam para a necessidade de portadores da doena passarem por uma avaliao detalhada por especialistas, para reverter o quadro e evitar complicaes potencialmente graves.
(Riad Younes, CartaCapital, 28 julho, 2010. Adaptado)

01. A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que (A) as pessoas deveriam fazer constantes exames radiolgicos, como preveno ao aumento de gordura no fgado. (B) institutos americanos de sade provaram que 38% das pessoas apresentam aumento de triglicrides quando

fazem dietas. (C) pessoas que fazem exames de imagem rotineiramente tendem a diminuir o risco de terem hepatite. (D) adultos com alterao do gene Apoc3 so mais propensos obesidade, devido ao aumento do colesterol no fgado. (E) o acmulo de gordura no fgado tem relao direta com o tipo de alimentao ingerida, aumentando a propenso a diabetes. 02. Segundo o texto, pode-se concluir que (A) a ingesto de bebidas alcolicas pode ocasionar derrame cerebral. (B) a presena de triglicrides em pessoas magras mais comum em homens. (C) a quantidade de carboidratos ingerida provoca alterao do gene Apoc3. (D) as pessoas que comem em demasia tm maior probabilidade de contrarem doenas cardacas. (E) possvel o aparecimento de esteatose heptica tanto em pessoas obesas como em magras. 03. De acordo com as informaes contidas no texto, a esteatose heptica (A) no detectada com exames radiolgicos. (B) eleva os nveis de alterao dos genes. (C) ocorre quanto h excesso de gordura no estmago. (D) pode ser assintomtica. (E) uma epidemia decorrente do abuso do lcool. 04. A hepatite uma doena que (A) deve ser tratada com medicamentos usados para diabetes. (B) ocasionada pelo excesso de genes Apoc3. (C) pode decorrer da inflamao do fgado. (D) pode ser evitada com constantes exames de ressonncia magntica. (E) estudada em pesquisas americanas pouco conclusivas.

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05. No segundo pargrafo, em Os indivduos no tm percepo dessa condio clnica, at a realizao, por qualquer motivo, de um exame radiolgico do abdome. a expresso em destaque refere-se (A) realizao constante de ultrassonografias. (B) ao funcionamento adequado do fgado. (C) presena de triglicrides em pessoas magras. (D) ao aumento de gordura no fgado. (E) elevao dos riscos de morte por infarto. 06. Leia as frases. I. At falncia do funcionamento adequado do fgado. II. Um estudo recentemente publicado na revista New England Journal of Medicine conseguiu encontrar uma pista que explica a suscetibilidade diferenciada entre os indivduos. As expresses em destaque, falncia e suscetibilidade, podem apresentar como sinnimos, correta e respectivamente: (A) aumento possibilidade. (B) interrupo predisposio. (C) diminuio presena.

(D) metabolismo gradao. (E) ocorrncia mudana. 07. Assinale a alternativa em que a expresso em destaque estabelece relao de concesso. (A) Apesar de no provocar nenhum sinal ou sintoma, a esteatose pode se associar elevao significativa dos riscos de morte por doenas diversas... (B) Mas sua ocorrncia no restrita a esse grupo de pacientes. (C) Curiosamente, no entanto, muitas pessoas que comem ou bebem em excesso no tm nenhum sinal de gordura no fgado... (D) Quando foi correlacionada a presena da doena com as alteraes genticas do Apoc3, os cientistas observaram que nos indivduos... (E) Por outro lado, nos indivduos com presena das alteraes genticas do gene, 38% tinham infiltrao gordurosa significativa no fgado... 08. A vrgula est corretamente empregada em: (A) A obesidade, associada ao aumento de gordura, no fgado. (B) Os mdicos deveriam alertar, seus pacientes; quanto ao acrscimo de gordura no fgado. (C) Segundo alguns pesquisadores, a hepatite uma doena que atinge sobretudo adultos. (D) Pesquisas feitas por americanos, alertam quanto ao cuidado, que se deve ter com a esteato-hepatite. (E) Os voluntrios, que participaram da pesquisa no apresentavam fatores de risco, muito claros. 09. Em Os autores dessa publicao alertam para a necessidade de portadores de esteatose heptica passarem por uma avaliao detalhada por especialistas, para reverter o quadro e evitar complicaes potencialmente graves. a expresso destacada pode ser substituda, sem alterao de sentido, por: (A) medida que se reverta o quadro. (B) porque reverta o quadro. (C) cujo quadro seja revertido. (D) para que se reverta o quadro. (E) onde reverta-se o quadro. 10. Leia as frases. I. Ainda no se chegou a concluses quanto causa da esteatose. II. partir dos diagnsticos feitos com exames de imagem, pode-se evitar a esteatose. III. O estudo referia-se suscetibilidade diferenciada que ocorre entre os indivduos. IV. Pessoas que tm diabetes so mais propensas essa doena. Quanto ao uso ou no do acento indicativo da crase, esto corretas, apenas, as frases (A) I e II. (B) I e III. (C) II e III. (D) II e IV. (E) III e IV. 11. Tendo-se em conta a flexo e o emprego dos verbos, assinale a alternativa em que a forma entre parnteses completa corretamente

a lacuna da frase. (A) Se a proibio, haver reclamaes. (manterem) (B) Se no uma anlise criteriosa da situao, no ser possvel aceitar o acordo. (fazerem) (C) Se mais documentos nesta caixa, a arrumao ficar melhor. (caberem) (D) Se funcionrios de outros setores, o servio ficar pronto mais rapidamente. (trazerem) (E) Se a questo com cuidado, tudo se resolver. (virem)

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Leia o texto para responder s questes de nmeros 12 a 15. At hoje permanece certa confuso em torno da morte de Quincas Berro Dgua. Dvidas por explicar, detalhes absurdos, contradies no depoimento das testemunhas, lacunas diversas. No h clareza sobre hora, local e frase derradeira. A famlia, apoiada por vizinhos e conhecidos, mantm-se intransigente na verso da tranquila morte matinal, sem testemunhas, sem aparato, sem frase, acontecida quase vinte horas antes daquela outra propalada e comentada morte na agonia da noite, quando a lua se desfez sobre o mar e aconteceram mistrios na orla do cais da Bahia. Presenciada, no entanto, por testemunhas idneas, largamente falada nas ladeiras e becos escusos, a frase final repetida de boca em boca representou, na opinio daquela gente, mais que uma simples despedida do mundo, um testemunho proftico, mensagem do profundo contedo (como escrevia um jovem autor de nosso tempo).
(Jorge Amado, A Morte e a morte de Quincas Berro Dgua)

12. A morte de Quincas Berro Dgua (A) gerou controvrsias. (B) foi ocasionada por assaltantes. (C) repercutiu sobretudo no bairro elegante em que ele morava. (D) foi devidamente explicada para a populao. (E) agradou famlia. 13. Com a leitura do texto, conclui-se que (A) na Bahia, comum a ocorrncia de mortes inexplicveis. (B) um jovem autor redigiu uma nota no jornal local acerca da causa da morte de Quincas. (C) a famlia de Quincas Berro Dgua assumiu uma atitude no condizente com a verdade do fato. (D) muitos detalhes da morte de Quincas foram devidamente esclarecidos. (E) testemunhas no se pronunciaram acerca do ocorrido. 14. A ltima frase do texto indica que Quincas Berro Dgua (A) vivia em paz com sua famlia. (B) profetizou sua morte. (C) era desconhecido da populao. (D) era um mensageiro da paz, para aquela cidade. (E) estava com uma doena fatal. 15. Em ... sem testemunhas, sem aparato, sem frase, acontecida quase vinte horas antes daquela outra propalada e comentada morte na agonia da noite, ... a expresso em destaque,

apresenta como antnimo: (A) divulgada. (B) ameaada. (C) apresentada. (D) desconhecida. (E) sentida. MateMtica 16. Uma pessoa deixou escrita a senha de um cofre, formada por trs algarismos, do seguinte modo: SENHA = _
arismo lg a . 1

x___
arismo lg a . 3

2 y x ___
algarismo 2.

2 y x x y , onde: 80 5)7( 2 y x e 10 4 52 2 1
3

y Ento, a senha correta (A) 947. (B) 974. (C) 794. (D) 749. (E) 497. 17. Em uma festa, h 42 convidados e a razo entre adultos e crianas, nessa ordem, de 2 para 5. Se estivessem presentes mais 3 adultos e 3 crianas no tivessem comparecido, a razo entre adultos e crianas seria (A) 5/2. (B) 5/3. (C) 5/4. (D) 5/7. (E) 5/9. 18. Um eletricista tem 2 pedaos de fio de cobre; um com 125 cm de comprimento e o outro com 185 cm. Ele deseja cort-los em pedacinhos, todos iguais e de maior tamanho possvel. O mximo de pedacinhos que esse eletricista ir conseguir ser (A) 56.

(B) 58. (C) 60. (D) 62. (E) 64.

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19. Em uma caixa, h vrios lpis de diferentes comprimentos. A tabela mostra a quantidade de lpis e seus respectivos comprimentos, em centmetros. N. de lpis ComprimeNto, em Cm, de Cada lpis 5 16 X 10 85 Sabendo-se que na mdia o comprimento de um lpis dessa caixa de 9,5 cm, pode-se concluir que o nmero de lpis com 10 cm de comprimento (A) 10. (B) 9. (C) 8. (D) 7. (E) 6. 20. Observe o grfico publicado pelo jornal Folha de S.Paulo em 27 de julho de 2010.
Projeo

64,6 71,0 81,5 91,5 101,4

2008 2009 2010 2011 2012
Fontes: Abrasce e Lafis

S COMPRAS Faturamento do setor de shopping centers, em R$ bilhes

Supondo-se que as projees desse grfico se confirmem, pode-se dizer que a porcentagem de aumento no faturamento de 2010, em relao ao de 2009, ser aproximadamente de (A) 10%. (B) 15%. (C) 20%. (D) 25%. (E) 30%. RASCUNHO

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21. Um professor ir distribuir 3 folhas de papel para cada um de seus alunos, para a realizao de um trabalho em sala de aula. Como no dia dessa aula 2 alunos faltaram, cada um dos alunos presentes recebeu uma folha a mais de papel. O nmero de folhas que o professor levou foi (A) 15. (B) 18. (C) 24. (D) 30.

(E) 33. 22. Duas amigas, Carla e Bete, foram a uma loja comprar canecas que estavam em promoo, todas pelo mesmo preo. Carla comprou 20 canecas e gastou mais R$ 100,00 em outros artigos, e Bete comprou 35 canecas e obteve um desconto de R$ 20,00. Se ambas gastaram a mesma quantia de dinheiro, ento o valor de uma caneca era (A) R$ 9,00. (B) R$ 8,00. (C) R$ 7,00. (D) R$ 6,00. (E) R$ 5,00. 23. O funcionrio encarregado de arrumar 90 vidros de azeite, todos iguais, na prateleira de um supermercado, percebeu que o nmero de fileiras era 2,5 vezes maior do que o nmero de vidros de azeite por fileira. Ento, o nmero de fileiras era (A) 18. (B) 15. (C) 12. (D) 9. (E) 6. RASCUNHO

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24. Para escolher a cor da camiseta do time de futebol do 3. ano do Ensino Mdio, foi feita uma votao entre os 120 alunos e o resultado encontra-se na tabela. meNiNas meNiNos azul 24 30 amarelo 12 6 Vermelho 30 18 Considerando-se o total dos alunos que votaram, o grfico que representa corretamente essa tabela, em porcentagem, (A)
25 20 15 10 0 5 30 Azul Amar. Verm. Meninas Meninos Porcentagem

(B)
25 20 15 10 0 5 30 Azul Amar. Verm. Porcentagem Meninas Meninos

(C)
25 20 15

10 0 5 30 Azul Amar. Verm. Porcentagem Meninas Meninos

(D)
30 20 15 10 0 5 35 Azul Amar. Verm. Porcentagem 25 Meninas Meninos

(E)
25 20 15 10 0 5 30 Azul Amar. Verm. Porcentagem Meninas Meninos

RASCUNHO

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25. Uma pessoa contraiu uma dvida de R$ 4.000,00 a juro simples, com taxa de 10% ao ms, sempre sobre o valor inicial da dvida. Essa pessoa est economizando R$ 800,00 por ms para pagar essa dvida de uma s vez, o mais rpido possvel. Sabendo-se que ela comeou a economizar o dinheiro j no 1. ms aps contrair a dvida, pode-se dizer que o nmero de meses necessrios para que essa dvida seja totalmente quitada ser (A) 8. (B) 9. (C) 10. (D) 11. (E) 12. 26. Dona Jlia utiliza, para medir a quantidade de farinha em suas receitas, um copo ou uma xcara. Ela sabe que 3 xcaras equivalem a 2 copos. Certo dia, ao preparar um bolo, dona Jlia comeou a medir a farinha com a xcara e, aps colocar 2 xcaras de farinha, acidentalmente quebrou a xcara. Sabendose que nesse bolo so utilizadas 8 xcaras de farinha, ento, o nmero de copos necessrios para completar a receita ser (A) 2. (B) 3. (C) 4. (D) 5. (E) 6. 27. Dois garotos, tentando pular o muro da escola, precisaram encostar um banco de 50 cm de altura no muro e colocar a

escada sobre ele conforme mostra a figura. B Muro 4,5 m Escada 2m A 50 cm O p da escada precisou ser colocado no ponto A, para que essa escada atingisse o topo do muro, no ponto B. O comprimento AB dessa escada, em metros, Dado: 2 , 2 5 (A) 5,5. (B) 5,2. (C) 4,8. (D) 4,4. (E) 4,0. RASCUNHO

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28. Uma padaria tem 3 fornos de mesma capacidade que assam, juntos, 400 pezinhos em 2 horas. Se apenas 2 fornos estiverem trabalhando, o tempo necessrio parra assar 700 pezinhos ser (A) 5 horas e 55 minutos. (B) 5 horas e 45 minutos. (C) 5 horas e 35 minutos. (D) 5 horas e 25 minutos. (E) 5 horas e 15 minutos. 29. Em um escritrio, para passar de uma sala para outra, foi colocada uma porta (OP) com molas, que abre para os dois lados. Essa porta, porm, no abre completamente, sendo os pontos A e C o mximo de sua abertura, conforme mostra a figura. SALA SALA
A P C DOB OP = Porta

Sabendo-se que as salas so retangulares e que os ngulos B O A e D O C medem, respectivamente, 150 e 160 ento, o ngulo de abertura mximo dessa porta (A) 140. (B) 130. (C) 120. (D) 110. (E) 100. 30. Um professor particular cobra R$ 80,00 por aula simples (uma hora de aula) e R$ 150,00 por aula dupla (2 horas de aulas seguidas). Ao final de um ms, esse professor recebeu R$ 1.390,00 s de aulas particulares. Sabendo-se que o total de aulas particulares foi de 18 horas, o nmero de aulas duplas dadas por ele foi (A) 9.

(B) 8. (C) 7. (D) 6. (E) 5. RASCUNHO

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CONHECIMENTOS ESpECfICOS 31. Leia os excertos para responder questo. [...exercer ao redistributiva em relao s suas escolas...] [...baixar normas complementares para o seu sistema de ensino...] [...autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino...] [...oferecer a educao infantil em creches e pr-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuao em outros nveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com recursos acima dos percentuais mnimos vinculados pela Constituio Federal manuteno e desenvolvimento de ensino...] A partir da leitura e de conhecimentos sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), artigo 11, pode-se afirmar que as incumbncias elencadas cabem (A) aos Municpios. (B) ao Estado. (C) Unio. (D) s Escolas Privadas. (E) ao Distrito Federal. 32. O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), institui no seu artigo 4., que dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria. Para tanto, a garantia de prioridade compreende: I. primazia de receber proteo e socorro em quaisquer circunstncias; II. precedncia de atendimento nos servios pblicos ou de relevncia pblica; III. preferncia na formulao e na execuo das polticas sociais pblicas; IV. destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas com a proteo infncia e juventude; V. proteo vida e sade, mediante a efetivao de polticas sociais que assegurem o desenvolvimento fsico. Est correto o contido em (A) I, II e III, apenas. (B) I, III e IV, apenas. (C) I, II, III e IV, apenas. (D) II, III, IV e V, apenas. (E) I, II, III, IV e V. 33. A professora do 2. ano B do Ensino Fundamental da Escola Barretinho, apresenta ao diretor as faltas consecutivas do

aluno Emiliano, durante os 2. e 3. bimestres. Segundo a professora, a famlia j foi chamada para esclarecer o motivo das ausncias, mas no atendeu convocao. Neste caso, cabe ao diretor da escola (A) notificar ao Ministrio Pblico, propondo sanes para a famlia omissa. (B) comentar com a superviso, demonstrando preocupao com o ndice de evaso. (C) denunciar ao Juizado da Infncia e Juventude, reiterando as faltas injustificadas e a omisso da famlia. (D) comunicar ao Conselho Tutelar, a reiterao de faltas injustificadas e de evaso escolar, esgotados os recursos escolares. (E) fazer um boletim de ocorrncia na Delegacia de Polcia, enfatizando a violao de direito da criana. 34. O artigo 14 da LDB estabelece que cada sistema de ensino tem autonomia para a elaborao de normas prprias de gesto democrtica. Refletindo sobre as peculiaridades e os princpios que as norteiam, correto afirmar que (A) a escola elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios. (B) a participao dos profissionais da educao deve ser assegurada e incentivada na preparao do projeto pedaggico da escola, assim como a das comunidades escolar e local. (C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Pblico criar formas alternativas de acesso aos diferentes nveis de ensino, independentemente da escolarizao anterior. (D) a poltica nacional de educao, articulada aos diferentes nveis e sistemas, dever exercer a funo normativa, redistributiva e supletiva em relao s demais instncias educacionais. (E) haver autonomia na criao do seu quadro de pessoal docente, tcnico e administrativo, assim como um plano de cargos e salrios, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponveis.

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35. Em uma reunio na escola para discutir o seu Projeto Pedaggico, percebeu-se a resistncia e a falta de envolvimento de alguns professores. Naquele momento, a diretora resolveu retomar com os docentes a importncia da participao e da construo coletiva, buscando a melhoria da qualidade de ensino, bem como de suas atribuies legais, entre elas: I. Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino. II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino. III. Zelar pela aprendizagem, higiene, sade e educao dos alunos. IV. Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento.

V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional. Com relao s atribuies previstas na LDB, esto corretos apenas os itens (A) I, II e III. (B) I, III e IV. (C) I, II, III e IV. (D) I, II, IV e V. (E) II, III, IV e V. 36. A Lei Federal n. 10.639/2003, altera a Lei Federal n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, incluindo no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira, prevendo que (A) apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental da rede pblica, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira. (B) o contedo programtico incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos indgenas no Brasil, a cultura europeia e sua influncia na formao da sociedade nacional. (C) as disciplinas de Histria e Geografia resgataro a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica, justificando o alto ndice de discriminao no Brasil. (D) os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados em todo o currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras. (E) o calendrio escolar incluir o dia 20 de abril como Dia Nacional da Conscincia Negra, comemorando a relao entre as diferentes etnias no Brasil. 37. Pela Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia, promulgada pelo Decreto Federal n. 6.949, os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficincia educao. Para efetivar esse direito sem discriminao e com base na igualdade de oportunidades, os Estados Partes asseguraro sistema educacional inclusivo em todos os nveis, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida, elencando objetivos. Dentre eles, destaca(m)-se (A) o mximo desenvolvimento possvel de atividades profissionalizantes das pessoas com deficincia, assim como de suas habilidades fsicas e motoras. (B) a participao efetiva das pessoas com deficincia em uma sociedade discriminatria, que no est preparada para a incluso no mercado de trabalho. (C) adaptaes, se a escola comportar, de acordo com as necessidades individuais ou atendimento em escolas especializadas para deficientes fsicos. (D) medidas de apoio individualizadas e efetivas, adotadas em ambientes que minimizem o sofrimento da incluso plena, poupando a convivncia com alunos de classes comuns. (E) o pleno desenvolvimento do potencial humano e do senso de dignidade e autoestima, alm do fortalecimento do

respeito pelos direitos humanos, pelas liberdades fundamentais e pela diversidade humana. 38. A Constituio Federal prev no artigo 214, o estabelecimento do plano nacional de educao, de durao decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educao em regime de colaborao e definir diretrizes, objetivos, metas e estratgias de implementao para assegurar a manuteno e desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis, etapas e modalidades por meio de aes integradas dos poderes pblicos das diferentes esferas federativas que conduzam : I. erradicao do analfabetismo; II. individualidade no atendimento escolar; III. melhoria da qualidade do ensino; IV. formao para o trabalho. Est correto o contido em (A) I e II apenas. (B) II e III, apenas. (C) I, II e IV apenas. (D) I, III e IV apenas. (E) I, II, III e IV.
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39. Tanto a Constituio quanto a LDB definem que todas as crianas tm direito educao, sendo o ensino fundamental um direito pblico subjetivo. Mesmo assim, atualmente muito comum reclamaes sobre o no atendimento a esse dispositivo constitucional. Com relao a esse assunto, assinale a alternativa correta. (A) Quando h problemas de falta de vagas, sobretudo no ensino fundamental, o poder pblico responsvel, isentando tanto a rede municipal como a estadual. (B) O problema de escassez de vagas ocorre em regies superlotadas e cabe equipe gestora da escola, articularse com a Secretaria da Educao para o atendimento da demanda. (C) A maioria das escolas so pequenas e no comportam o nmero de crianas que querem matricular-se nos ensinos fundamental e mdio. (D) O remanejamento entre escolas uma alternativa possvel para atender a demanda, mas a proximidade da residncia do aluno uma condio obrigatria. (E) A luta para que as crianas tenham acesso escola legtima e deve ser assumida pelos dirigentes escolares e no pela comunidade, familiares e polticos. 40. Consta na LDB, artigo 24, que a verificao do rendimento escolar na educao bsica, nveis fundamental e mdio, observar o seguinte critrio: (A) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo. (B) obrigatoriedade de estudos de recuperao paralela e contnua, para todos os alunos, ao longo do perodo letivo. (C) possibilidade de avano nas sries subsequentes, atravs de cursos oferecidos paralelamente pelas escolas profissionalizantes. (D) aproveitamento de estudos, desde o 1. ano do ensino fundamental, com exceo dos alunos que se enquadram

na condio de alunos especiais. (E) possibilidade de acelerao de estudos, atravs da progresso automtica, para alunos com atraso escolar. 41. Observe a imagem.
(http://nteitaperuna.blogspot.com)

A partir da imagem e de conhecimentos sobre os princpios de ensino previstos na Constituio Federal, artigo 206, pode-se elencar como um deles: (A) aprender com liberdade, construindo o conhecimento de forma autnoma, independente da unidade escolar. (B) liberdade e igualdade nas condies de aprender, garantindo uma aprendizagem nica para todos os alunos. (C) ensinar, pesquisar, liberdade de aprender e divulgar o pensamento, a arte e o saber. (D) pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas, liberdade de aprender em especial, em instituies privadas de ensino. (E) gesto democrtica do ensino pblico, garantindo ao aluno pleno direito de escolher, com liberdade, a forma de aprender. 42. Para a implementao do Decreto Federal n. 6.571/2008, os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotao nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os objetivos do atendimento educacional especializado, pode-se apontar: (A) a formao do aluno por meio de servios, recursos de acessibilidade e estratgias que eliminem as barreiras para sua plena participao na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. (B) o apoio aos alunos com deficincia fsica e mental em salas especiais, garantindo sua insero no mercado de trabalho. (C) o desenvolvimento do aluno que apresente altas habilidades e/ou superdotao, mesmo sem garantir a concluso da srie ou etapa escolar, atravs de aplicao de atividades especiais. (D) a formao de alunos especializados em classes comuns, na srie que faz jus e ao longo do perodo em que estiver matriculado, visando sua formao profissionalizante. (E) o atendimento aos alunos com necessid14 PSBC1001/05-PEBI-Fund-AnosIniciais 43. Pipa, esconde-esconde, pique, passa raio, bolinha de gude, bate-mos, amarelinha, queimada, cinco-marias, corda, piquebandeira, polcia e ladro, elstico, casinha, castelos de areia, me e filha, princesas, super-heris... brincadeiras que nos remetem nossa prpria infncia e tambm nos levam a refletir sobre as crianas de 06 anos que esto nas escolas de Ensino Fundamental. Vygotsky (1987), citado nas orientaes para a incluso da criana de 6 anos de idade, afirma que na brincadeira a criana se comporta alm do comportamento habitual de sua idade, alm de seu comportamento dirio; no brinquedo, como se ela fosse maior do que ela na realidade. Isso se justifica porque a brincadeira, na sua viso, (A) estimula as crianas a gostarem da escola e tem como principal objetivo o vnculo afetivo com suas professoras.

(B) estabelece o aprendizado de uma forma particular de interao com o mundo real, aproximando as crianas da vida comum. (C) permite que as aes da criana ultrapassem o desenvolvimento j alcanado, impulsionando-a a conquistar novas possibilidades de compreenso e de ao sobre o mundo. (D) desenvolve atitudes que oportunizem uma aprendizagem desprovida de contedos e saberes escolares. (E) interage ideias e aes entre os envolvidos, facilitando a convivncia e permanncia do aluno no ambiente escolar. 44. A Lei n. 11.274, de 06.02.2006, altera a redao dos artigos nmeros 29, 30, 32 e 87 da LDB Lei n. 9.394, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e dispe sobre (A) expectativas de aprendizagem para os alunos do Ciclo I. (B) durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade. (C) educao de jovens e adultos como modalidade da Educao Bsica. (D) sistemas de ensino na organizao, articulao, desenvolvimento e avaliao de suas propostas pedaggicas. (E) diretrizes curriculares nacionais para a Educao Infantil, a serem observadas na organizao das propostas pedaggicas. 45. um rgo normativo, consultivo e deliberativo do sistema de ensino, com as suas atribuies, organizao e composio definidas em lei. Entre as suas atribuies, preza pela articulao e desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis e a integrao de aes que conduzam : erradicao do analfabetismo; universalizao do atendimento escolar demanda do ensino fundamental e da educao pr-escolar, e melhoria da qualidade do ensino.
(Lei Orgnica do Municpio de So Bernardo do Campo. Adaptado)

O texto refere-se: (A) ao Conselho Municipal de Educao. (B) ao Conselho de Escola. (C) ao Conselho Estadual da Educao. (D) ao Grmio Estudantil. (E) Associao de Pais e Mestres. (A) dever do aluno em respeitar o educador. (B) direito do aluno qualidade da escola. (C) direito do aluno educao. (D) dever do aluno em aprender a respeitar. (E) direito do professor em ser respeitado.
14 PSBC1001/05-PEBI-Fund-AnosIniciais

43. Pipa, esconde-esconde, pique, passa raio, bolinha de gude, bate-mos, amarelinha, queimada, cinco-marias, corda, piquebandeira, polcia e ladro, elstico, casinha, castelos de areia, me e filha, princesas, super-heris... brincadeiras que nos remetem nossa prpria infncia e tambm nos levam a refletir sobre as crianas de 06 anos que esto nas escolas de Ensino Fundamental. Vygotsky (1987), citado nas orientaes para a incluso da criana de 6 anos de idade, afirma que na brincadeira a criana se comporta alm do comportamento habitual de sua idade, alm de seu comportamento dirio; no brinquedo, como se ela fosse maior do que ela na realidade.

Isso se justifica porque a brincadeira, na sua viso, (A) estimula as crianas a gostarem da escola e tem como principal objetivo o vnculo afetivo com suas professoras. (B) estabelece o aprendizado de uma forma particular de interao com o mundo real, aproximando as crianas da vida comum. (C) permite que as aes da criana ultrapassem o desenvolvimento j alcanado, impulsionando-a a conquistar novas possibilidades de compreenso e de ao sobre o mundo. (D) desenvolve atitudes que oportunizem uma aprendizagem desprovida de contedos e saberes escolares. (E) interage ideias e aes entre os envolvidos, facilitando a convivncia e permanncia do aluno no ambiente escolar. 44. A Lei n. 11.274, de 06.02.2006, altera a redao dos artigos nmeros 29, 30, 32 e 87 da LDB Lei n. 9.394, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e dispe sobre (A) expectativas de aprendizagem para os alunos do Ciclo I. (B) durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade. (C) educao de jovens e adultos como modalidade da Educao Bsica. (D) sistemas de ensino na organizao, articulao, desenvolvimento e avaliao de suas propostas pedaggicas. (E) diretrizes curriculares nacionais para a Educao Infantil, a serem observadas na organizao das propostas pedaggicas. 45. um rgo normativo, consultivo e deliberativo do sistema de ensino, com as suas atribuies, organizao e composio definidas em lei. Entre as suas atribuies, preza pela articulao e desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis e a integrao de aes que conduzam : erradicao do analfabetismo; universalizao do atendimento escolar demanda do ensino fundamental e da educao pr-escolar, e melhoria da qualidade do ensino.
(Lei Orgnica do Municpio de So Bernardo do Campo. Adaptado)

O texto refere-se: (A) ao Conselho Municipal de Educao. (B) ao Conselho de Escola. (C) ao Conselho Estadual da Educao. (D) ao Grmio Estudantil. (E) Associao de Pais e Mestres. 46. Os contedos que compe o Currculo da educao bsica devem ser dinmicos, porm fundamentados em diretrizes muito bem definidas, conforme consta na LDB: I. a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica; II. considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III. orientao para o trabalho; IV. promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no formais. Com relao s diretrizes apontadas, pode-se afirmar que esto corretos os itens (A) I e II, apenas.

(B) II e III, apenas. (C) I, II e IV, apenas. (D) I, III e IV, apenas. (E) I, II, III e IV. 47. Leia o texto para responder questo. Pescadores de vida Diego no conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para descobrir o mar. Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando. Quando o menino e o pai enfim alcanaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o mar estava na frente de seus olhos. E foi tanta a imensido do mar e tanto o seu fulgor, que o menino ficou mudo de beleza. E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai: Me ajuda a olhar!
(Eduardo Galeano)

A partir do texto e de conhecimentos sobre a formao de crianas e adolescentes, pode-se afirmar que a organizao da escola como espao de criao esttica refere-se dimenso (A) pedaggica (B) espacial. (C) administrativa. (D) artstico-cultural. (E) organizacional.

50. Leia o texto para responder questo. o primeiro dia de aula... A escola est preparada para receber as crianas para mais um ano letivo. Para algumas crianas, essa j uma rotina conhecida, mas para Luiza, que est indo para a escola pela primeira vez, no. Em seus olhos possvel notar um misto de medo e desejo. Ela chega acompanhada por sua me.[...] A sineta toca e todos se dirigem para as salas. Mariza acompanha Luiza at o encontro com a professora, essa lhe dirige a palavra, abaixa, ficando da sua altura e diz: Oi Luiza, eu estava te esperando. Sabe, podemos fazer muitas coisas diferentes aqui na escola. Eu vou ser sua professora e ns vamos brincar muito juntas.
(Brasil/MEC. 2005)

A partir da leitura, percebe-se que os desafios que envolvem esse momento so muitos. A professora se coloca como mediadora entre as expectativas da menina e o novo mundo a ser descoberto. Nesse contexto correto afirmar que (A) o bem-estar da aluna depender, principalmente, das polticas pblicas e de uma proposta pedaggica eficiente. (B) a acolhida dessa faixa etria na instituio fundamental, desse modo a participao da me na sala de aula indispensvel. (C) em se tratando da primeira experincia escolar, o professor precisa se preparar para acalmar a criana e mostrar que a brincadeira acabou.

(D) o nome da professora, a programao das aulas e o cronograma das atividades avaliativas, so elos que abrem possibilidades essenciais para a insero e o acolhimento. (E) importante criar espaos de trocas e aprendizagens significativas, onde as crianas possam, nesse primeiro ano, viver a experincia de um ensino rico em afetividade e descobertas.