Quem ajuda a entender as palavras ajuda a entender o mundo.

Mediao de leitura: uma ponte entre o leitor e o texto

Prezado Mediador, A cartilha que voc tem em mos integra o contedo de formao divulgado pelo Prmio RBS de Educao, edio 2013, cujo tema aborda prticas de mediao de leitura com crianas e jovens. Trata-se de uma sugesto de processo para que voc mobilize os educadores sociais da sua comunidade para refletirem sobre as aes que vm desenvolvendo em relao ampliao da capacidade de leitura de crianas e jovens e reviso de estratgias. Compartilhe e estimule os educadores sociais da sua comunidade a participar do prmio, acessando o site www.premiorbsdeeducacao.com.br

Tudo comea com um momento de acolhimento!

Voc, Mediador de Leitura, um dos responsveis por aproximar crianas e jovens de textos e livros. Esperamos que esta cartilha o ajude a refletir sobre as prticas de mediao que vem realizando. Ser um momento importante, j que o (re)pensar sobre as prprias aes sempre promove replanejamentos, novos direcionamentos e desafios.

Vamos comear com uma pergunta: voc reconhece a importncia de investigar caractersticas e interesses do pblico a quem se destina sua leitura?

Estamos certos de sua resposta afirmativa, mas sabemos que nem sempre possvel fazer isso de forma ampla/completa, j que o espao e o tempo para mediao podem variar, podendo os encontros ser abertos a entradas a qualquer tempo, com um nmero bastante flexvel de pessoas a cada leitura e, assim, dificilmente voc conseguir saber muito a respeito do perfil e das histrias de leitura de todos que participam dessas atividades. Por considerarmos as prticas de mediao de leitura essenciais para o acesso e ampliao de informaes, levando o sujeito a refletir de forma mais consistente e crtica sobre diversos assuntos, pessoas, relaes e suas prprias aes no mundo, precisamos pensar sobre todos os momentos desse processo. nesse sentido que os passos iniciais merecem destaque, marcados por modos como os sujeitos so recebidos e como o acolhimento para a mediao realizado, a fim de promovermos momentos significativos, ainda que pontuais (sem a condio de um acompanhamento processual dos participantes). Afinal, em que consiste esse acolhimento inicial? Sabemos que, muitas vezes, a atividade de mediao de leitura pode parecer muito ou pouco familiar, at mesmo desconhecida para o pblico, a depender das possibilidades que essas pessoas j tiveram pela vida de participar de eventos dessa natureza. Para darmos conta de um pblico to variado, o momento de acolhimento revela-se como uma forma de promover o primeiro contato dos potenciais participantes com o mediador. Durante esse dilogo inicial, o mediador far uma breve apresentao da atividade, como um convite participao, chamando as pessoas para que possam se sentar e contar, ainda que em pouco tempo e se desejarem, uma passagem da histria de leitor construda ao longo de suas experincias de leitura. O mediador, nesse momento, far perguntaschave, como por exemplo: qual o seu nome e seu maior interesse quando pensa em leitura? Quem se lembra de uma cena que retrata o encontro com a leitura e gostaria de cont-la? Quem j participou de atividades de mediao de leitura como essa que faremos aqui? Como foi? O importante assegurar um espao para permitir a compreenso sobre a ao, o encontro mais prximo e a troca de falas entre as pessoas, favorecendo assim a permanncia do grupo para a atividade.

Hora da leitura: antes, durante e depois Para pensar sobre a prtica de mediao, de modo a promover um olhar investigativo em relao ao que voc mediador j realiza e, ao mesmo tempo, um olhar propositivo, que permita aperfeioar o trabalho desenvolvido, elegemos a anlise dos eventos de leitura em 3 tempos: 1. antes, 2. durante e 3. depois de ler.

1. Antes da leitura: cuidados com o planejamento Espao fsico - compondo o momento de acolhimento ao grupo, a organizao do espao fsico pode colaborar no apenas para a procura por parte do pblico, mas tambm para o desenvolvimento mais efetivo da ao de mediao. No preciso sofisticao! Uma bela rvore, um gramado ou terreno plano, cadeiras em crculo, tapetes e almofadas, entre tantas outras possibilidades, auxiliam nesse

aconchego.
Acervo - o conhecimento do acervo disponvel para mediao, a leitura prvia da obra, a coleta de informaes mais amplas sobre o assunto e autor so medidas essenciais. O mediador precisa considerar (e organizar) o tempo a ser investido nesse planejamento. Escolha do texto - em funo do estudo sobre o acervo, a seleo do que ser lido torna-se tarefa mais simples, lembrando que caractersticas do pblico e interesses so critrios-chave para a escolha mais favorvel mediao. Assim, a obra poder ser escolhida antes ou com o grupo (com base em algumas opes). Por exemplo: ao optar pela escolha livre a critrio dos participantes, ser preciso garantir plenas condies de acesso e manuseio do acervo, alm do planejamento do tempo dispensado a essa etapa da atividade. Conhecimentos prvios - assim como o seu conhecimento como mediador fundamental para o evento de leitura, as informaes e tudo o que os participantes j sabem sobre a obra lida pode contribuir para despertar maior interesse e ampliar o repertrio de conhecimentos do grupo. Para isso, sugerimos perguntas como, O que vocs j conhecem sobre esse autor?; Quais informaes vocs j tm sobre o assunto que parece ser tratado nesse livro?, entre outras. Previses sobre o texto - ainda como uma forma de aguar a curiosidade do grupo para a leitura, vale lanar questionamentos baseados, por exemplo, na capa do livro, como o ttulo e a ilustrao. Como sabemos, perguntas dirigidas a esses elementos auxiliam no processo de antecipao e posterior checagem de informaes contidas (ou no) no texto, sendo capacidades de leitura importantes para a compreenso. 2. Durante a leitura: mantendo o foco na mediao Posio e postura do mediador - especialmente quando a leitura voltada para crianas, observamos tentativas de maior aproximao para ver melhor o livro ou mesmo movimentar-se em torno da roda. Como sabemos que o foco a leitura em voz alta, voc mediador dever estar bastante atento : necessidade de fazer combinados, ou seja, de conversar com os participantes sobre o que precisaro fazer para que a leitura seja ouvida e compreendida por todos; escolha adequada do local onde o mediador sentar (de modo a favorecer que todos possam ver voc e o livro que est sendo lido); intensidade, velocidade e fluncia da sua voz e da leitura, considerando rudos do ambiente, os elementos do texto e o necessrio envolvimento dos participantes, alm de seu olhar constante, atento e dirigido a todos (acompanhado ou no por outros movimentos corporais de braos e mos, por exemplo) como forma de capturar e manter a ateno e o foco leitura. Leitura integral da obra - muitas pausas no decorrer da leitura e interrupes para responder a perguntas dos participantes favorecem a disperso do grupo e at a perda de relaes entre cenrios, personagens e acontecimentos fundamentais para a compreenso do texto. Recomendamos ateno especial necessidade da leitura integral do texto, seguida de comentrios e discusses em funo do conhecimento sobre todo o contedo.

3. Depois da leitura: momento aberto reflexo A mediao de leitura a prtica em foco nessa proposta. Entendemos que a essncia do encontro com o grupo, em termos do objetivo geral, j tenha sido alcanada pelo trabalho discutido at aqui. Reflexes acontecero a qualquer tempo, em diferentes espaos, com diversos interlocutores, ao longo da vida desses sujeitos, em funo das contribuies de aes de mediao como a sua. Assim, em muitos casos, o agradecimento pela presena e o convite a novos momentos de mediao encerram o encontro. Porm, a fim de atendermos a necessidades diversas, instituies e pblicos variados, alm de formas distintas de interveno, elaboramos algumas sugestes de encaminhamento aps a leitura. importante frisar que essas sugestes no tm qualquer carter avaliativo e apenas podero colaborar para o maior envolvimento do grupo com a prtica de leitura e at mesmo para despertar o interesse dos participantes em futuras aes de mediao. Retomada de perguntas - antes de ler, sugerimos um momento de previses sobre os contedos do texto, com perguntas voltadas, por exemplo, ao ttulo e ilustrao. Agora, possvel relembrar questes feitas, de modo a favorecer uma reflexo sobre o que dissemos antes de ler e o que encontramos na histria, considerando todas as descobertas com a leitura do livro. importante ressaltar que esse comportamento leitor promove um olhar mais atento aos contedos do texto, assim como favorece relaes entre os conhecimentos prvios e os adquiridos com a prtica da mediao. Ampliao de conhecimentos - ainda no intuito de ampliar o repertrio de informaes do grupo, sugerimos investir na formulao de perguntas que provoquem reflexes mais amplas (a depender do grupo e interesse, do tempo disponvel e do assunto em questo), como modo de convidar o pblico para outras leituras (que podero ser feitas de forma independente, sem a necessidade da sua presena como mediador). Vale ainda destacar sugestes para captar a ateno do grupo para futuras aes de mediao. Afinal, reconhecemos a importncia de um acesso mais diversificado e regular leitura, no mesmo? Seguem algumas ideias: o convite para o retorno pela nfase realizao de encontros constantes e com determinada regularidade de frequncia (semanal/quinzenal/mensal), durao, dia da semana, horrio e local; a apresentao de algumas informaes sobre a prxima mediao, como o nome do autor, o ttulo da obra ou mesmo o assunto em destaque (aproveitando inclusive as observaes feitas pelo grupo no incio do trabalho e o seu conhecimento sobre o acervo). Como um prximo passo nesse exerccio reflexivo, sugerimos que se inscreva no Prmio RBS de Educao e tenha acesso ao curso online MEDIAO DE LEITURA: UMA PONTE ENTRE O LEITOR E O TEXTO, em que poder ver como outros mediadores de leitura fazem seu trabalho. Com certeza, voc vivenciar muitos momentos para o desenvolvimento de diversas e efetivas prticas de mediao de leitura! Desejamos que esse Prmio possa servir como um grande incentivo para seu trabalho e, sobretudo, como uma possibilidade de dar a vez e a voz queles que acreditam nas prticas de leitura como pontes para a leitura do mundo!

SOBRE O PRMIO RBS DE EDUCAO O Prmio RBS de Educao Para Entender o Mundo uma iniciativa do Grupo RBS e da Fundao Maurcio Sirotsky Sobrinho, com apoio tcnico do Centro de Estudos e Pesquisas em Educao, Cultura e Ao Comunitria (Cenpec). O prmio quer destacar as melhores prticas desenvolvidas por professores e educadores de escolas pblicas, privadas, rgos pblicos ou organizaes da sociedade civil do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina. Em sua primeira edio, o prmio vai mostrar as melhores experincias em mediao de leitura, vlidas para atividades realizadas em qualquer disciplina. So 3 categorias - professor de escola pblica, professor de escola privada e projeto comunitrio - alm da escolha do jri popular, em cada estado. O Prmio tambm oferece aos professores e educadores oportunidade de aperfeioamento de prticas mediadoras em sala de aula, por meio do curso online Mediao de Leitura: uma ponte entre o leitor e o texto. Saiba mais e inscreva-se at 14 de julho pelo site www.premiorbsdeeducacao.com.br

Apoio Tcnico

realizao