Quim. Nova, Vol. 34, No.

7, 1109, 2011 INFLAR CURRCULO DESLEAL E IMPRODUTIVO

O nmero de vagas docente ofertadas nos ltimos 5 anos para o Ensino Superior, principalmente no sistema federal, ampliou significativamente o quadro docente das Instituies Federais de Ensino Superior (IFES). Esta ampliao acompanhou a criao de novos campi, o aceleramento do processo de interiorizao das universidades brasileiras e o maior acesso de estudantes, at ento excludos, s instituies de Ensino Superior. As aes do governo foram muito positivas no que diz respeito ao Ensino Superior. Por outro lado, como em qualquer situao de crescimento rpido, o grande nmero de concursos para as IFES vem trazendo preocupaes com o sistema de avaliao para a contratao de docentes. As universidades tm autonomia para decidirem a melhor forma de avaliao de candidatos a docentes. Aparentemente, no h consenso sobre como fazer isso. A nica certeza que os sistemas de avaliao esto ultrapassados e desfocados dos novos paradigmas do ensino e pesquisa. Aliado a este fato, h um elevado nmero de candidatos nos concursos com currculos repletos de publicaes cientficas que, muitas vezes, no passam da primeira fase, pois so reprovados na prova escrita de conhecimentos. H muitos outros candidatos que passam com a nota mnima na prova escrita e so eliminados na prova didtica. Refletir sobre esta situao o objetivo deste editorial. Por que candidatos com currculos com muitas publicaes cientficas vm sendo sistematicamente reprovados nos concursos para docentes das IFES? Entre as possveis explicaes para este fato, notam-se indcios de orientadores inflando os currculos de seus alunos ao criarem verdadeiros clubes de publicao entre os ps-graduandos do laboratrio, e at entre laboratrios. S pode ser coautor o estudante que tiver contribudo com o trabalho, s vezes, a maior contribuio at de um aluno de Iniciao Cientfica, graas a sua dedicao ao seu projeto de pesquisa. No se pode sequer imaginar um orientador querendo tornar o currculo de seu orientado mais competitivo, inflando-o. O mais grave de tudo isso que esta prtica servir de modelo para os ps-graduandos, que a reproduziro quando forem orientadores. Ao lado deste aspecto negativo h outro que no se pode esquecer. Os concursos atualmente so feitos como h 20 anos, quando os concursos mobilizavam todo o corpo docente e discente das Unidades ou Faculdades aonde ocorriam, como em um grande acontecimento acadmico, enquanto que hoje, no Brasil, so titulados cerca de 12.000 doutores por ano. Basta dizer que os Programas so os mesmos e que s vezes os concursos ficam abertos durante apenas 2 semanas, isto

sem falar nas provas que exigem dos candidatos que dissertem sobre 3 dos 10 tpicos do Programa, em 4 horas de prova escrita. Muitos candidatos no so aprovados nas provas didticas. Em recente publicao em Qumica Nova, Silva e colaboradores constataram que 37% dos alunos de ps-graduao de Qumica da UFMG declararam que no se sentem preparados para ensinar na graduao.1 Mudar este panorama no difcil, s depende dos dirigentes universitrios, dos coordenadores de ps-graduao e, sobretudo, dos orientadores que tm de cuidar da formao de seus orientados. Aos dirigentes universitrios cabe a reformulao dos concursos. Os editais devem ficar abertos no mnimo durante 60 dias, e deve-se exigir dos candidatos nas provas de ttulo que expressem nos seus currculos a sua titulao, aptido, competncia, habilidades, conquistas pessoais e as contribuies feitas que justifiquem a coautoria nas suas publicaes. Os coordenadores de ps-graduao devem acompanhar de perto o desempenho do estudante no estgio-docncia e a rotatividade dos docentes nas disciplinas de ps-graduao. O papel do orientador , sem dvida, o mais importante. Afinal, ele que servir de modelo para os seus orientados que, no futuro, sero igualmente orientadores. A ele cabe zelar pela formao, em todos os aspectos, do psgraduando, valorizando o aspecto tico. O sistema de ps-graduao no Brasil cresceu quantitativa e qualitativamente. Hoje se pode afirmar que h massa crtica na ps-graduao, que a CAPES e o CNPq se profissionalizaram e que os deslizes que vm sendo observados, apesar de serem poucos, devem ser corrigidos para no se propagarem. Valorizar a vida do profissional e as aptides conseguidas ao longo da carreira acadmica importante, mas o currculo deve ser coerente com as conquistas obtidas somente pelo esforo pessoal e no atravs de artifcios duvidosos. Vitor F. Ferreira (IQ-UFF) Editor de QN Angelo C. Pinto (IQ-UFRJ) Editor do JBCS
REFERNCIA
1. Quadros, A. L.; Da-Silva, D. C.; Silva, F. C.; Andrade, F. P.; Aleme, H. G.; Oliveira, S. R.; Freitas-Silva, G.; Tristo, J. C.; Santos, L. J.; Quim. Nova 2011, 34, 893.

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