Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Uma prática
A necessidade de
baseada em
planificar
evidências.
O coordenador articuladamente
Capacidade de Plano A imagem Formação nas
define e distribui com os docentes,
liderança. Tecnológico da negativa do novas tecnologias.
funções, cria boas projectos e
Formação em Educação professor Reconhecimento
relações actividades
novas tecnologias Reuniões do bibliotecário. da BE por parte
Interpessoais e inerentes à sua
Competências do Necessidade de grupo de trabalho Falta de do orgão de
um ambiente de missão e
professor bibliotecário formação concelhio. reconhecimento gestão.
trabalho propício. funcionamento
contínua. “ Ser Participação no dos docentes Conseguir um
Experiência na Assegurar todos
prospectivo, estar Conselho Sobrecarga de maior
gestão da BE. serviços da BE
atento e ter uma Pedagógico. trabalho envolvimento dos
Capacidade de sem uma equipa.
postura de professores
liderança. Insuficiente
investigação e de
formação nas
aprendizagem
áreas das TIC.
contínua”
Proporcionar aos Recursos de Falta de recursos Partilha de Falta de recursos Sensibilizar a
Organização e Gestão da utilizadores uma informação humanos (equipa documentos e humanos. gestão para a
BE colecção variada adequados à faixa BE) experiências nas necessidade de
em suportes etária dos Reuniões do constituir uma
Conhecimento na área Biblioteca escolar

diversificados e utilizadores. grupo de trabalho equipa.

adequada aos seus A informação está concelhio.
interesses. organizada Reuniões com os
Organização e segundo um Departamentos
equipamento que sistema de
permitam classificação
condições de normalizado.
trabalho Os alunos
individual ou em procuram os
grupo. recursos
Disponibilizar um documentais para
conjunto de leitura recreativa
recursos de ou para a
informação em realização de
diferentes trabalhos.
ambientes e O empréstimo
suportes, domiciliário e
actualizada, para as salas de
extensa e com aula está
qualidade. implementado.
Catálogo
informatizado e
on-line
Apoio do PNL e
da RBE
Apoio ao
currículo escolar.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Recursos de Não existência de Parceria entre as Falta de uma Promover e

Gestão da Colecção Proporcionar aos informação uma política bibliotecas do política de divulgar a
utilizadores uma adequados à faixa documental Agrupamento. desbaste dos colecção.
colecção variada etária dos definida para o documentos. Conclusão da
em suportes utilizadores. agrupamento. catálogo.
diversificados e A informação está Os professores Implementar os
adequada aos seus organizada recorrem pouco empréstimos em
interesses. segundo um documentação modo
Organização e sistema de para a sua informatizado.
equipamento de classificação actividade
acordo com os normalizado. docente.
standards Os alunos Os recursos
definidos, procuram os documentais
facultando recursos precisam de ser
condições de documentais para actualizados, para
acesso e de leitura recreativa responder em
trabalho ou para a termos de
individual ou em realização de variedade e
grupo trabalhos. qualidade às
O empréstimo necessidades dos
domiciliário está utilizadores.
implementado. A dificuldade de
Catálogo envolver alguns
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

informatizado e
on-line
Apoio do PNL e
docentes na
da RBE
dinâmica da BE
Apoio ao
currículo escolar.
Alargamento do
horário da BE.
A BE como espaço de As bibliotecas são PTE. Pouco Participação do Pouca valorização Articular com
conhecimento e “espaços de Trabalho envolvimento de professor do papel da BE diferentes
aprendizagem. Trabalho trabalho e de articulado com os alguns docentes bibliotecário nas por parte de Departamentos
colaborativo e articulado construção do professores dos na dinâmica da reuniões do alguns Reforçar o apoio
com Departamentos e conhecimento.” Departamentos de BE. Conselho professores. ao currículo.
docentes. Deve promover- Língua Insuficiente Pedagógico. Dificuldade em
se a “integração Portuguesa produção de Participação do articular com
institucional e A procura da BE materiais professor todos os
programática, de para didácticos de bibliotecário nas Departamentos
acordo com os pesquisa/tratamen apoio ao reuniões de
objectivos to da informação. currículo. planificação dos
educacionais e Interacção entre a diferentes
programáticos da BE e a sala de Departamentos do
escola.” aula. Agrupamento.
As BEs” passam a
ter um papel
formativo:
transformam-se
de espaços de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

disponibilização
de recursos em
espaços de
aprendizagem, de
construção do
conhecimento”.

Formação para a leitura e Implementação de Formação de Pouco Falta de recursos Produzir mais
para as literacias programas de utilizadores desenvolvimento PNL financeiros. materiais de apoio
leitura. Planificação e de literacias da Plano às literacias.
Cooperação entre dinamização de informação. Tecnológico Desenvolver
a biblioteca actividades de Parceria com a programas de
escolar e a promoção da Biblioteca promoção da
biblioteca leitura. Municipal. leitura
municipal. Dinamização de envolvendo as
Desenvolvimento actividades de famílias.
das competências leitura entre as Investir na
de leitura e de um Escolas do formação de
programa de Agrupamento. utilizadores.
literacias da
informação,
integrado no
desenvolvimento
curricular
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

BE e os novos ambientes “Organização da O número de Qualidade de Plano Deficiente apoio Mais formação
digitais. informação digital computadores acesso à Internet. Tecnológico da técnico nas novas
para estar pronta a responde à Formação nas Educação. tecnologias.
usar no quadro procura dos novas tecnologias Divulgação das Organizar
interactivo, a utilizadores. O Insuficiente. actividades da BE ambientes digitais
criação de hardware está em ambientes de aprendizagem.
ambientes virtuais actualizado e o digitais (blogue
de aprendizagem, software responde da BE)
a ligação ao às solicitações.
currículo como
factores críticos
de
sobrevivência.”
As BEs têm um
“papel
informacional:
disponibilizam
recursos de
informação,
apoiam a infra-
estrutura
tecnológica,
contribuindo para
o seu uso e
integração nas
práticas lectivas”.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aferir a eficácia
Elaboração de Insuficiente Dificuldade de Implementação
dos serviços e o
relatórios. recolha de implementar o do modelo de
impacto no
Avaliação de evidências. modelo de Auto- Auto-Avaliação.
comportamento e
todos os projectos Avaliação no 1º
competências dos
dinamizados pela ciclo
utilizadores
BE.
através da recolha
Divulgação dos
de evidências.
resultados.
A avaliação é
Gestão de evidências/
fundamental pois
avaliação.
permite aferir:
* a eficácia dos
serviços prestados
pela BE
* o impacto da
BE nas atitudes,
comportamento e
competências dos
utilizadores.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Prática sistemática de recolha de Sensibilizar a comunidade para o

A BE como centro de
evidências. papel/ importância da BE. Integração institucional e programática
aprendizagem.
Trabalho em articulação com todos os Renovar a imagem da BE da BE.
A BE como espaço de
professores Integrar a BE no processo de ensino
trabalho e de construção
O papel central da auto-avaliação para aprendizagem.
de conhecimento.
afirmar a Biblioteca na escola.
Formação/qualificação dos professores
que compõem a equipa.
Trabalho cooperativo.