PROJETO DE ESTGIO CIDADE ANO SUMRIO P!RTE I" PES#UIS! $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%& $ DELIMIT!'(O DO TEM!" RE! DE CO)CE)TR!'(O E JUSTI*IC!TIV!$$$$$$$$$%& $+ O,JETIVOS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%& $& *U)D!ME)T!'(O TE-RIC!$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%& + P!RTE II" PROCEDIME)TOS DO ESTGIO $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%. +$ METODOLOGI!$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%. +$+ CRO)OGR!M!$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %/ RE*ER0)CI!S$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %/ !)E1OS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %/ P!RTE I" PES#UIS! $ EDUC!'(O2 ESCOL! E POL3TIC!S P4,LIC!S FUNDAMENTOS DA GESTO EDUCACIONAL Este projeto relata a minha aprendizagem do estgio voltado a Docncia na Educao Infantil, voltado a minha formao como educado, tendo como o meu campo de comcentrao os Fundamentos da Gesto Educacional !a"emos #ue #uando falamos de Gesto Educacional no so nos referimos a educao como tam"$m ao campo de e%elncia dos funcionarios desde o porteiro ao gestor& temos #ue ter em mente #ue a gesto educacional estar relacionada a metas e o"jetivos 'odos so envolvidos para efetiva uma unidade de ao no esta"elecimento de ensino, voltado para para a construo de e%celncia da educao (rocure descreve neste tra"alho minhas e%per)ncia de forma clara e o"jetiva pos sei #ue o estgio $ um momento significativo, #ue permite ao aluno, se envolver de forma direta na realidade escolar Isso nos fornece elementos suficientes para praticarmos o #ue aprendemos (ortanto podemos dizer #ue o estgio nos d oportunidade de nos tornar profissionais com olhar, investigativo e cr)tico para a organizao e desenvolvimento de propostas significativas para o processo educacional $+ O,JETIVOS * identificar os pricipios norteadores da Educao Infaltil& * +omo (laneja um ,ula para educao infantil& * (es#uisa a importacia do planejamento educacional $& *U)D!ME)T!'(O TE-RIC! De acordo com Dos !antos no livro Gesto (edag-gica, .//0, p12/ 34 conceito de Gesto Escolar, relativamente recente, $ de e%trema import5ncia para #ue se tenha uma escola #ue atenda s atuais e%igncias da vida social6 formar cidados e oferecer, ainda a possi"ilidade de aprenso de competncias e ha"ilidades necessrias e facilitadoras da insero social7 4"servamos #ue para o desenvolimento educacional aconteer com %ito, e necessrio #ue no "asta somente um espao fiios ade#uado, ou seja, e possivel #ue tenha um am"iente acolhedor e agradvel no #ual os discentes possam sentir o prazer pelos estudos, aprofundando assim seus conhecimentos
+ P!RTE II" PROCEDIME)TOS DE ESTGIO +$ METODOLOGI! , escola pelo #ual estagiei estar localizada no "airro da 8ova 9ara" da cidade de 9ara"a, situada numa regio po"re, #ue segundo relatos dos professores muitos dos pais no ser preocupa com a educao dos filhos , escola funciona nos respectivos horarios no periodo da manh e a tarde 4 predio ser encontra em "oas condi:es de uso, cores alegres, espao com par#ue para crianas "rincarem, possuindo 0/ alunos sendo preparados para o 1; ano do ensino fundamental, os alunos possuem fai%a etaria de /< a /= anos de idade , escola posuem e#uipamento de apoio pedagogigo em "ons estados de conservao !egundo a gestora a escola ainda no possuem ((( e nem >egimento Escolar, mas tem cincia da sua grande contri"uio na educao escolar sendo #ue o proprio ((( envolve a escola com a familia ampliando tam"$m as diretrizes pedag-gicas e os planos de ao da escola
, escola tra"alha em meio da concepo dial$tica na #ual tenta compartilhar uma educao igual para todos, formando cidados cr)ticos e participativos com pensamento e a:es ?transformadoras,"uscando preservar a cultura sem discriminao entre os indic)duos , gestora assume a funo de +oodenadora e (rofessora sendo tam"em a propietaria da escola caminhos do sa"er, possuindo mas de ./ anos de e%perincia na alfa"etizao de criana, tam"em possuem o antigo 9agisterio ainda dendo em seu curriculo curso e ter participado de varias palestras , a educadora formada em @etras possuem somente 2 anos de esperiencia, mas pude perce"er a sua grande preucupao com a alfa"etizao das crianas demonstrando zelo e apreciao a profisso , formao dos professores acontece mensalmente, sendo ofertado pela !E9EDA!ecretaria 9unicipal de EducaaoB sendo assim, so reservados dois dias do ms para essa formao e tam"$m orientao da coordenadora, nesse momento de formao acontece leituras so"re fundamentos te-ricos visando ad#uirir novos conhecimetos, como6(aulo Freire, Em)lio Ferreiro,CigosDE e entre outros #ue contri"uiram assim para uma educao de #ualidade 4 planejamento de cada aula so ela"orado diarialmente, sempre tendo a preucupao com a diversidade curricular, cada tarefa a ser distri"uida tem #ue passar pelo conhecimento da coordenadora, tendo o seu curriculo planejado na grade curricula da semed, puder perce"e #ue a escola possue um "om andamento entre a teoria e a pratica, mas #ue fi#ue "em claro #ue as limitao e difiuldade e%istemem em todos os lugares , escola no possuem (((, mas ela aca"a desenvolvendo uma relao de parceria com a !E9,D A!ecretaria 9unicipal de EducaoB #ue aca"a adotando algumas #uestoes como calendrio @etivo, +arga Forria dde tra"alho e as condioes de funcionamentos da escola G os curriculos pedagogicos, a instituiao de ensino modifica conforme o nivel dos educandos , gestora sempre dei%ou "em claro #ue o planejamento da geso influencia todo o aspecto da escola desde de o comportamento dos alunos ao relacionamento entre os educando e professores E esse planejamento acontece de maneira democratica ou seja ao ser feito uma reunio todo do sua participaao de sugesto e opiniao para assim podemos melhora o planejamento da escola Em relao ao coletivo a escola no tem muito pro"lema apesar de #ue os lanche a crianas trases de casa mas no a discuso, destacando tam"em o relacinamento otimo entre educado e educando +om "ase nas e%petincia, verifi#uei #ue foram vlidas e muito satisfatoria, pois nos Hpossi"ilitou uma refle%o a cerca da organizao e gesto do tra"alho pdag-gigo, proporcionado assim um nova aprendizagem, este estagio mim capacitou ainda mais para o e%erc)cio da minha funo como futuro pedagogo,tive a oportunidade de nos confrontar com a realidadevivenciada na escola, proporcionando*nos novos conhecimentos #ue nos permitiram crescer como profissionais e como acadmicos Diante do #ue foi relatado podemos afirmar #ue esse estgio nos possi"ilitou a tomada decscincia acerca das dificuldades encontradas nas instituio do nosso pa)s$
+$+ CRO)OGR!M! 6 Data Turno e 5orrio !tividade 1/I/JI12 9anh hs /K6// as hs /J6// 4"servao da atuao do professor 12I/JI12 'arde hs 1<6// as hs106// 4"servao da atuao do professor 1LI/JI12 9anh hs /K6// as hs 1/6// +oletar dados da instituio .<I/JI12 9anh hs /K6// as hs /J6// 4"servao da atuao do professor .0I/JI12 'arde hs 1<6// as hs 106// 4"servao da atuao do professor /2I1/I12 9anh hs /K6// as hs1/6// 4"servao da atuao do professor /<I1/I12 'arde hs 1<6// as hs 106// +oletar dados da turma
RE*ER0)CI!S @ucD, Feloisa Gest6o educacional6 uma #uesto paradigmtica !o (aulo6 Cozes ./11 Ferreira, 8 ! + ?7 Re8assando e Ressi9ni:icado a Gest6o De;ocrtica da Educa<6o na Cultura Glo=ali>ada?$ +ampinas Col .=, (ag KJ, .//< !)E1OS >oteiro de 4"servao, /= (lanos de ,ula