Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
- Proporcionar um -Conhecimento Criação do cargo A novidade do
ambiente favorável à da realidade de professor modelo de
aprendizagem. em que - Pouca oferta de bibliotecário, autoavaliação.
- Promover a ligação trabalha e em formação no suportada por Formação de
entre a informação e a que se insere a tratamento da legislação que O medo de
utilizadores.
construção do biblioteca. informação, clarifica os poder falhar
conhecimento. - Estar atenta à particularmente pressupostos que uma vez que é
Sensibilização
- Promover o tratamento, evolução dos no domínio das lhe são inerentes. uma área
da comunidade
a organização e a difusão métodos de “bibliotecas diferente da
educativa para
da informação. ensino. digitais”. Maior que nos
Competências a utilidade da
- Dominar - Acompanhar conhecimento preparou para o
do professor BE.
tecnologias da e responder às do mundo do
bibliotecário
informação e exigências dos Deficiente funcionamento trabalho.
Transformar a
comunicação. utilizadores. feedback com os da biblioteca, biblioteca num
- Articular as departamentos atrés da Fraco domínio
espaço activo,
funções com o curriculares. formação. das novas
- Relações de descoberta e
projecto tecnologias.
interpessoais construção de
educativo e - Aplicação do
facilitadoras da conhecimentos
curricular da modelo de A necessidade
escola. comunicação com a auto- de levar a cabo
equipa da avaliação. um conjunto de
BE/comunidade. práticas.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Elaboração dos
- O professor - Maior
Documentos
bibliotecário tem que - ainda não há uma conhecimento
importantes à
ser qualificado. prática instituída na área do
gestão e
- À equipa da biblioteca de recolha funcionamento
- Equipa da BE organização da BE,
compete assegurar as sistemática de das bibliotecas, - Falta de
empenhada e colaboração de que estejam em
rotinas inerentes à evidências. através da
trabalhadora. falta.
gestão da biblioteca. - o facto de não formação e da alguns
- Vontade de - produzir recursos
- O trabalho existir um partilha de departamentos.
inovar e de e materiais de apoio
desenvolvido na BE orçamento fixo em experiências.
responder aos que incentivem o
tem que estar em muitas BE´s - Aplicar o
desafios dos recurso à
Organização e articulação com os dificulta a modelo de
utilizadores. informação.
Gestão da BE currículos. aquisição de auto-avaliação.
- As estratégias de - Constante recursos de
actualização de - Continuar a
gestão devem informação
estratégias de desenvolver
basear-se na actualizados, tal
acordo o actividades
recolha de como - Proporcionar
sucesso ou motivadoras,
equipamento. actividades que
evidências e insucesso das que vão ao
- dificuldade do cativem os
alterar-se, acções coordenador dar alunos pelo que
encontro dos
conforme a desenvolvidas. interesses dos
resposta a todas as os atrai, para
avaliação das utentes.
solicitações, face à depois os
actividades - Reforçar
diversidade de encaminhar para
desenvolvidas. estratégias de
tarefas. elevarem os seus
integração que
níveis de
envolvam toda a
literacia.
comunidade
escolar.
 Conhecimento na área
. Organizar as colecções de
forma a facultar a sua
utilização nas aulas e para
trabalhos individuais ou de
grupo;
Gestão da
. Disponibilizar recursos de
Colecção
informação em
diferentes suportes,
actualizados, de qualidade e
adequados às necessidades
dos utilizadores.
- Mudança de paradigma de
espaços – BE’s
A BE como transformam-se em espaços
espaço de de aprendizagem, de
conhecimento e construção do conhecimento
aprendizagem. - Existência de ambientes
Trabalho virtuais de aprendizagem
colaborativo e - Trabalho conjunto com
articulado com Departamentos e docentes
Departamentos e na planificação e
docentes. desenvolvimento de
actividades educativas e de
aprendizagem.
Biblioteca escolar
- Os recursos da -Falta de um
- Proporcionar
biblioteca estão catálogo integral e
formação aos utentes
acessíveis a todos, informatizado dos
da biblioteca, - Completar a
promovendo a recursos existentes.
explicando as zonas catalogação .
autonomia dos
de funcionamento - Dificuldade em
utilizadores. -Número
organização dos utilizar o software - Adquirir mais
deficientes de
livros segundo a de catalogação. obras.
Recente aquisição de obras em alguns
CDU.
novos recursos, livro e ramos do saber.
- Divulgar com
não livro.
frequências recursos
existentes.
- As bibliotecas
- Pouco trabalho - O facto de cada vez - Construção de
- Elaboração de vários ainda são utilizadas
conjunto entre o mais os docentes materiais e
recursos de apoio às para funções que
professor diversificarem as desenvolvimento de
aprendizagens: guiões, pouco têm a ver
bibliotecário e os formas e acções de apoio ao
dossiers temáticos. com a sua função
docentes dificulta a instrumentos de currículo e à
-Apoio personalizado - Ensino ainda
eficiência nas avaliação, aprendizagem
aos alunos por parte do muito centrado na
respostas às valorizando mais, de Actividades a
Professor Bibliotecário. sala de aula,
necessidades dos forma gradual, o realizar na BE, ao
- Articulação/planificação baseado no discurso
alunos. processo de ensino- longo do ano, para
com docentes. do professor e no
aprendizagem. turmas e
-Planificação de manual
comunidade
actividades e - Falta de recursos
educativa.
desenvolvimento de humanos, limita as
- Participação em
projectos em parceria respostas às
reuniões de
com docentes e solicitações, em
departamentos e
departamentos. tempo útil e
grupos disciplinares
ajustado.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

-Desenvolver um programa
integrado no - Plano Nacional de
desenvolvimento curricular. Leitura: que
- Desenvolver actividades recomenda um
que promovam a leitura. conjunto de livros Um certo Desenvolver acções
Formação
-Compreender a pesquisa adequados para os facilitismo que que promovam a
insuficiente.
orientada como fonte de vários grupos etários; existe actualmente. mudança de
aprendizagem dos Permite a aquisição paradigma de uma
-Ausência de uma
conteúdos. Actividades de da obras para as Falta de sociedade industrial
planificação
- Desenvolver competências promoção da leitura bibliotecas compreensão do para uma sociedade
conjunta das
de literacia recorrendo a - Apoio financeiro valor pragmático do do conhecimento.
actividades que
vários recursos. - Realização de por parte da RBE saber numa
envolvem recursos
- Explicar aos alunos o valor materiais, para o que permite a sociedade de Desenvolver
da Biblioteca.
Formação para a pragmático do saber e da desenvolvimento aquisição de recursos conhecimento. actividades que
leitura e para as actualização da das literacias. em vários suportes. cativem os alunos
literacias aprendizagem ao longo da - Existências de Baixo nível de para a leitura.
Fraco
vida. Actividades alagadas a concursos e literacia e parcos
desenvolvimento
- Promover o trabalho de toda a comunidade. iniciativas a nível recursos por parte Implementar e
de competências
equipa entre o professor nacional que de alguns participar em
de literacia
bibliotecário e os docentes. - Promoção da promovem a leitura. encarregados de projectos nacionais
da informação.
-Ter como objectivo a autonomia - Mudança de educação.
construção do conhecimento como competência de paradigma das - Disponibilizar
Dificuldade de
numa perspectiva aprendizagem. bibliotecas escolares. A ideia que a serviços que
cativar os alunos
construtivista. - O Projecto internet pode promovam a
para a leitura.
-Compreender que a Tecnológico que substituir a literacia da
educação não se limita aos potencia ferramentas. investigação em informação
resultados académicos, para aceder ao outros suportes.
exige que aprendam a conhecimento
pensar e sobretudo a serem digital.
cidadãos críticos.
 Conhecimento na área
Preparar os alunos para uma
sociedade competitiva e em
permanente mudança.
Assegurar aos alunos
competências para a
utilização das tecnologias
em ambiente de trabalho.
Proporcionar ambientes
virtuais de aprendizagem.
Orientar os alunos na
BE e os novos
pesquisa orientada, ajudar a
ambientes
seleccionar o que é
digitais.
importante e o que é “lixo”,
dado que o aparente
domínio dos alunos no
manuseamento das
tecnologias, por vezes não
passa disso.
Biblioteca escolar
- A inércia
manifestada em
relação às novas
tecnologias por
alguns docentes.
- Disponibilizar o
- O plano
- Dificuldade de mais possível,
Tecnológico que
fazer a ponte para recursos online
dotou a escolas de
- Existência de meios - Escassez dos em obter ,para o trabalho na
equipamento.
para a pesquisa. recursos on-line e informação em BE.
de colecções diversos suportes
- Disponibilização da digitais. para além do livro. - Promover a
- A forte atracção e
informação em suporte divulgação e
predisposição dos
informático. - Falta de formação - Fraco domínio das formação dos
alunos para as novas
das equipas no tecnologias por utilizadores.
tecnologias.
-Acesso à informação domínio das TIC. parte dos
através da Internet. encarregados de - Disponibilizar
- Equipamento por educação e por isso livros digitais.
vezes obsoleto. não alertam os
filhos para os novos - Ter um catálogo
perigos do mundo on line actualizado.
global.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Generalização do
- Aplicação do modelo processo de auto-
- Articular os resultados. - Divulgação do
de autoavaliação avaliação.
- Avaliar o impacto da modelo à
RBE.
biblioteca na aprendizagem Comunidade
- O modelo de - Dificuldade na
e no sucesso educativo. - Os dados Educativa.
- Registo sistemático de autoavaliação recolha sistemática
recolhidos nem
evidências. possibilita uma de dados.
- Recolha sistemática sempre são - Implementação do
Gestão de melhoria continua.
evidências. “rentabilizados” Modelo de Auto-
evidências/ - Existência de suportes - Dificuldade no
Avaliação.
avaliação. para recolha de - Clareza e tratamento de
- Recolha de evidências - Formação
evidências. objectividade do dados.
com vista a melhorar os insuficiente. - Inferir da
modelo pois indica a
serviços da BE. avaliação da
- Realização do Plano de metodologia a seguir.
biblioteca a
actividades tendo em
- Proceder a uma avaliação avaliação da escola.
conta os domínios de - Acções de
por ciclos.
avaliação. formação para
aplicação do modelo.

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

Mudança de - Existência de um professor bibliotecário. - Alterar algumas mentalidades. - Centrar o trabalho da BE nas
paradigma de - Falta de formação na área da biblioteca, aprendizagens.
uma biblioteca - Constituição de uma equipa multidisciplinar. literacias, catalogação … - Investir na formação do professor
com mero - Fraco domínio nas áreas das TIC, quer bibliotecário e na equipa.
depositário de - Aplicação do modelo de auto-avaliação. por parte dos docentes quer por parte dos - Desenvolver planos de actividades que
livros para uma Encarregados de Educação. promovam a leitura.
biblioteca onde
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

se constrói
conhecimento. - Trabalho colaborativo com os docentes dos vários - Ajudar os alunos a seleccionar - Elaboração de um catálogo actualizado
departamentos. informação. de todos os recursos existentes.
- A Biblioteca
Escolar é - A biblioteca como centro facilitador da construção do - Promover o trabalho colaborativo entre a
colocada no saber, já que possui os recursos de informação. BE e os departamentos.
centro das
aprendizagens e
construção do
conhecimento.

- A biblioteca é
fornecedora de
serviços.

- Estar atenta às
mudanças e
acompanhá-las,
através da
formação
contínua.

Rosa Maria de Resende Correia Galvão