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Volume 1 - Janeiro / Dezembro de 2012
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Universidade Federal do Rio de Janeiro Escola de Comunicao
Laboratrio de Pesquisa em Tecnologias da Informao e da Comunicao LATEC/UFRJ
Educao Financeira Atravs do Jogo Boas Finanas
Cludia C. C. Gomes,
Kenia Kodel Cox
Universidade Federal de Sergipe
claudiacarolinecg@gmail.com,
kenia@ufs.br

Resumo
Visando apoiar a educao financeira infantil, foi desenvolvido, atravs deste
trabalho, o jogo computacional educativo Boas Finanas. Para tanto foram
aplicados: processo de construo de jogos dividido em cinco etapas Game
Design, Rascunho dos Objetos e Cenrios, Modelagem, Engenharia de Software e
Programao o mtodo de criao de jogos computacionais denominado XGD e a
ferramenta Adobe Flash Professional CS5. O jogo obtido pode servir de apoio ao
processo de educao financeira de crianas abordando, em especial, os temas:
como manter o controle sobre um oramento, os riscos dos investimentos, o valor do
dinheiro no tempo, a diferena entre comprar vista ou parcelado e os benefcios do
poupar. E assim contribuir com a formao de pessoas com capacidade para gerir
suas prprias finanas; bem como: ticas, com qualidade de vida, conscincia
ambiental e responsabilidade social.
Palavras-Chave: educao financeira, jogo computacional educativo, informtica
educativa.

Financial Education Through the Game Boas Finanas
Abstract
In order to support financial education for children, it was developed, through this work, the
educational computer game Boas Finanas. For that it was applied: games development
process divided into five stages Game Design, Objects and Scenarios Drafting, Modeling,
Software Engineering and Programming the computer games creation method called XGD


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and the Adobe Flash Professional CS5 tool. The obtained game can serve as a support for
the financial education of children addressing, in particular, issues such as: how to keep
track of a budget, the risks of the investments, the value of money over time, the difference
between buying in cash or in installments and the benefits of saving. And thus contribute to
the formation of people who are able to manage their own finances; as well as: ethical, with
quality of life, environmental awareness and social responsibility.
Keywords: financial education, educational computer game, educational computing.

Introduo
Dentre os diversos problemas da atualidade est a falta de autogesto financeira. Para
Vieira (2005) a falta de dinheiro acarreta diversos problemas, como: de sade, de
autoestima e de relacionamento; para Cerbasi (2004) uma das maiores causas de brigas
entre casais e scios so as vises diferentes sobre como lidar com recursos financeiros.
Assim, ter controle do oramento financeiro pessoal muito importante para o bem-estar e
para a preservao da qualidade de vida de uma pessoa, j que quanto melhor o
gerenciamento da situao financeira individual, maior a tranquilidade para tomar decises,
e evitar imprevistos e infortnios.
Segundo D'Aquino
1
(2007) a falta de planejamento financeiro independe do salrio e
do grau de escolaridade. Eker (2006), in Os Segredos da Mente Milionria, critica
as pessoas que dizem no se preocupar com assuntos relacionados a dinheiro por
no o ter. Estas cometem o erro de acreditar que somente aps ter dinheiro
sobrando que deveriam se preocupar com o mesmo. Para o pesquisador a falta de
dinheiro destas pessoas, muitas vezes resultante do citado descaso com o
gerenciamento das finanas pessoais.
Tambm, segundo Modernell
2
(2008), o indivduo com uma boa formao financeira
ter mais chances de: rejeitar a corrupo, realizar negociaes justas, cumprir
contratos, prazos e valores acordados; respeitar a natureza, combater o desperdcio,
saber usar racionalmente os recursos, ter uma viso humanitria; e ter uma viso
coletiva, esprito solidrio e conscincia tributria

1
Pesquisadora e autora na rea de Educao Financeira Infantil.
2
Especialista em Educao Financeira Infantil.


34
Assim, a fim de apoiar a educao financeira infantil, foi desenvolvido, atravs deste
trabalho, o jogo computacional educativo Boas Finanas, abordando: como manter
o controle sobre um oramento, os riscos dos investimentos, o valor do dinheiro no
tempo, a diferena entre comprar vista ou parcelado e os benefcios do poupar.
Passerino (1998), in Avaliao de Jogos Educativos Computadorizados, aponta os
benefcios do uso especfico dos jogos computacionais educativos:
[...] os jogos de computador educativos ou simplesmente jogos educativos
devem tentar explorar o processo completo de ensino-aprendizagem. E
eles so timas ferramentas de apoio ao professor na sua tarefa.
Basicamente bons jogos educativos
3
apresentam algumas das seguintes
caractersticas: trabalham com representaes virtuais de maneira
coerente; dispem de grandes quantidades de informaes que podem ser
apresentadas de maneiras diversas (imagens, texto, sons, filmes, etc.)
4
,
[...]; exigem concentrao e uma certa coordenao e organizao por
parte do usurio; permite que o usurio veja o resultado de sua ao de
maneira imediata facilitando a auto-correo (afirma a autoestima da
criana) trabalham com a disposio espacial das informaes, que em
alguns casos pode ser controlada pelo usurio; permitem um envolvimento
homem-mquina gratificante; tm uma pacincia infinita na repetio de
exerccios; estimulam a criatividade do usurio, incentivando-o a crescer,
tentar, sem se preocupar com os erros. [Passerino 1998]

Desta forma, o jogo computacional educativo mostra-se como um forte aliado no
processo de aprendizagem, e, voltando-se para a educao financeira, pode
contribuir com a formao de pessoas com capacidade para gerir suas finanas;
bem como: ticas, com qualidade de vida, conscincia ambiental e responsabilidade
social.

3
Grifo original.
4
Destaques da autora.


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Educao financeira
Muitas pessoas instrudas passam por dificuldades financeiras durante toda a vida,
independente do salrio que recebem. Isto porque o bom gerenciamento de
recursos financeiros no estimulado nem em casa e nem na escola [DAquino
2007]; e o apelo mercadolgico que impera o do consumismo.
preciso se cultivar uma relao saudvel, equilibrada e responsvel com o
dinheiro para a conquista de qualidade de vida, para contribuir com o
desenvolvimento social e por respeito ao planeta. E uma etapa de vida adequada
para tal empreitada a infncia.
DAquino (2007) descreve quatro grandes reas que se deve abranger no processo
de educao financeira de crianas. So elas: como ganhar j que apenas mandar
a criana para bons colgios e boas universidades no suficiente para garantir
solidez financeira na vida adulta; como poupar de forma a evitar duas posturas
nocivas sade financeira: o apego exagerado ao dinheiro, e a negligncia com as
finanas pessoais; como gastar j que gastar dinheiro envolve escolhas, as quais,
por sua vez, apresentam consequncias que precisam ser consideradas na tomada
de deciso; e como doar na doao de talento e tempo as pessoas se entregam
de fato, enquanto a doao de dinheiro a forma mais descompromissada de
generosidade.
Mas importante destacar que no existe uma maneira nica e correta de lidar com
as finanas. preciso capacitar as pessoas a identificar o modelo que melhor se
adequa aos seus prprios interesses e estilo de vida, e a construir estratgias
eficientes para alcan-los. Sendo assim, objetivo da educao financeira
conscientizar sobre a relao entre decises acerca de aplicao de recursos
financeiros e seus efeitos sobre sua qualidade de vida.
Neste, como ferramenta de apoio educao financeira, se aposta num jogo
computacional educativo.


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Jogos computacionais educativos
Lopes (2011), no livro intitulado Jogos na Educao: Criar, Fazer, Jogar, aponta como
aspectos que podem ser trabalhados por meio da confeco e aplicao de jogos, no
contexto escolar e clnico: a ansiedade, os limites, a capacidade de realizao, a autonomia,
a coordenao motora, a organizao espacial, o controle segmentar
5
, a ateno e
concentrao, a antecipao e estratgia, a discriminao auditiva, o raciocnio lgico, a
criatividade e a percepo de figura e fundo. Assim, vlido investir na aplicao de jogos
no contexto escolar.
O percorrer da histria nos mostra que os jogos sempre constituram uma forma de
atividade do ser humano, tanto para divertir quanto para educar. Os gregos e
romanos j discutiam o benefcio dos jogos na educao. Segundo Kishimoto (1994)
os primeiros estudos referentes ao jogo educativo surgiram na Grcia e em Roma.
Na Grcia, Plato refere-se importncia de se aprender brincando e Aristteles
referencia o jogo pela sua autossuficincia. Para os gregos, o jogo era condio
imprescindvel para alcanar um elevado estado de esprito. J entre os romanos, h
referncias de jogos destinados a preparo fsico. No sculo XVII, estudiosos como
Pestalozzi e Rousseau reafirmam a importncia dos jogos como instrumentos
formativos, fazendo com que comece a ser difundida a ideia de se introduzir jogos
na educao.
A brincadeira e o ensino no podem ser considerados aes com objetivos distintos.
Ambos devem ser entendidos como uma situao de aprendizagem. Desta forma a
ludicidade fundamental para a aprendizagem.
O jogo, quando aplicado corretamente, mantm a ateno da criana, proporciona
uma melhor compreenso do processo de aprendizagem, tornando-o mais
prazeroso e dinmico. Este, cada vez mais, assume o posto de mediador no
processo de aprendizagem, sendo as crianas sujeitos ativos dentro deste processo,
contribuindo assim para a construo do conhecimento.

5
Quem no possui um controle segmentar, segundo a autora, para manusear o mouse, por exemplo, faz fora
com o brao inteiro, com os ombros, com a mandbula, com a testa e com os olhos; o que exaustivo e
desnecessrio, pois, para tanto, suficiente empregar mo e antebrao.


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Com a popularizao dos computadores, surgem os jogos computacionais. Segundo
Sjoberg (2007), em 1961, Stephen Russell juntamente com os estudantes do MIT
Martin Graetz e Alan Kotok desenvolveram um dos primeiros jogos de computador, o
SpaceWar. Este consistia em duas naves espaciais controladas pelos jogadores que
manobravam ao redor de uma estrela central e tentavam destruir uma outra.
Em 1970, jogos foram desenvolvidos e distribudos por entusiastas e revistas de
jogos de computador, como a Creative Computing e, posteriormente, a Computer
Gaming World. Estas revistas publicavam o cdigo-fonte dos jogos, que podiam ser
digitados em um computador e jogados. Elas tambm incentivavam competies
entre os leitores para que eles criassem e enviassem o seu prprio jogo.
Desde ento esta indstria dos jogos vem se fortalecendo. Atualmente os jogos
esto com arte cada vez mais realistas, paulatinamente mais dinmicos, adotando
efeitos especiais e com altos custos de desenvolvimento em relao aos jogos
iniciais enquanto os primeiros jogos foram criados por pequenas equipes de
programadores, a construo de jogos atuais envolve equipe maiores e
heterogneas - com designers, programadores, msicos, professores, e outros
profissionais.
Um jogo eletrnico leva nosso crebro a ter uma maior agilidade. Aos jogadores
estimulam a coordenao visual, motora, auditiva. E tambm o ato reflexo, a
memria e a criatividade. Quando educativos, podem ser direcionados para algum
assunto especfico. Transmitindo no apenas contedo, mas tambm
entretenimento e prazer. Vrias universidades e colgios so adeptas do jogo como
ferramenta educacional, por exemplo, dez escolas primrias em Osaka, no Japo
esto usando jogos educativos para o ensino da matemtica e do idioma japons
desde 2004, e pelo menos 20 universidades americanas usam o jogo Second Life
como ferramenta educacional, Rossi (2006).
Este trabalho teve como objetivo desenvolver jogo voltado para a educao
financeira explorando o mximo das caractersticas apontadas como ideais para um


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jogo com vis educacional. Para tanto, fez-se necessrio pesquisar as formas de
desenvolvimento de jogos.

Desenvolvimento de jogos
Para desenvolvimento do jogo Boas Finanas, foi usado processo proposto por
Clua (2004). Este composto por vrias etapas, conforme a Figura 1.

Figura 1 Estrutura de desenvolvimento do jogo. Fonte: Clua (2004).

Na etapa de Game Design ocorre o processo de imaginar o jogo e definir seu
comportamento. So descritas as caractersticas mais importantes do jogo como
estrias, jogabilidade, interfaces, personagens, fases, inimigos e tudo sobre o jogo.
Na fase denominada Rascunho dos Objetos e Cenrios so feitos mapas que
contm os desafios e misses que o jogador deve cumprir para vencer a fase.
Tambm so feitos rascunhos dos cenrios, personagens e objetos.
Na Modelagem, os modeladores criam os modelos que sero usados durante o
jogo. Estes modelos correspondem s fases do jogo e so criados os desenhos
definitivos que estaro presentes e faro parte do jogo final.


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Na Engenharia de Software feita a modelagem do sistema computacional, antes
do incio da implementao. Para tanto se deve fazer uso de modelos prprio de
desenvolvimento de aplicaes computacionais.
Na etapa de Programao o jogo implementado codificado com o uso de
linguagem de programao em ambiente de desenvolvimento de software. Nesta
tambm so efetuados os testes, necessrios para a deteco de erros e coleta de
sugestes para que o produto se torne o mais atraente e confortvel possvel.

Jogo Boas Finanas
Com vistas a apoiar a educao financeira infantil, o jogo computacional educativo
Boas Finanas, aborda, como j dito, os temas: como manter o controle sobre um
oramento, os riscos dos investimentos, o valor do dinheiro no tempo, a diferena
entre comprar vista ou parcelado e os benefcios do poupar.
Para produo do jogo Boas Finanas, na etapa de Game Design ficou definido
que este teria como inspirao o jogo de tabuleiro Banco Imobilirio, Figura 2.
Aproveite momentos de lazer para introduzir conceitos de educao
financeira. Jogos como O Banco Imobilirio (Monoplio), Leilo de
Arte, Administrando seu Dinheiro, O Jogo da Vida e Mercado
Imobilirio so boas referncias. Brincando as crianas percebem a
importncia e princpios de fundamentos financeiros.[...] [Mordenell
2012]


40

Figura 2: Tela Principal do jogo Boas Finanas.

O jogo , ento, composto de um tabuleiro onde ocorre o avano por entre casas de
forma automtica e circular, ver assinalada a casa corrente, em cor cinza, na
Figura 3, com uma nica fase e jogado por dois usurios. De cada jogador, so
exibidos em tela: os crditos, cujo valor no incio do jogo de 1200; os bens e os
dbitos; os quais variam conforme as ocorrncias das jogadas; possibilitando que o
jogador viva experincias de como manter o controle sobre um oramento. Assim,
busca-se oferecer ao jogador, uma forma dinmica e prazerosa de aprender.


41

Figura 3: Composio da tela Principal do jogo Boas Finanas.

Nas jogadas, a partir do clic do mouse, os jogadores tm definidas uma posio no
tabuleiro e uma carta, a qual define uma ocorrncia. Os tipos de cartas constam so:
Lucro, Sorte, Propriedade, Prejuzo e Aes; ver Figura 4.

Figura 4: Tipos de cartas do jogo Boas Finanas.
Casa Corrente
Crdito do Jogador 1
Bens do Jogador 1
Dbitos do Jogador 1


42
No desenvolvimento do jogo, quando alcanada a fase denominada Rascunho dos
Objetos e Cenrios foram desenhados a imagem inicial do tabuleiro, das cartas e
do menu do jogo. No decorrer do projeto estes desenhos foram refinados, a partir
dos testes e revises.
Para Engenharia de Software do jogo Boas Finanas, foi utilizada a metodologia
de desenvolvimento XGD, a qual corresponde a uma adaptao, para jogos, da
metodologia gil Extreme Programming
6
(XP).
Na Programao vrias verses intermedirias do jogo foram lanadas e testadas,
de forma iterativa e incremental. Para tanto foi usado o Adobe Flash Professional
CS5 por ser uma ferramenta de fcil manipulao para desenvolvedores de jogos
iniciantes; por disponibilizar ferramentas que possibilitam a realizao, de forma
intuitiva, de insero de imagens, sons, vdeos e botes interativos, e por permitir
um bom desenvolvimento grfico, at mesmo porque inicialmente o Flash era uma
ferramenta destinada animao.
Boas Finanas foi projetado para dois jogadores e, ao passo que estes percorrem
o tabuleiro, tentaro fazer bons investimentos como: comprar, alugar e vender
propriedades, ou comprar e vender aes. Aquele que falir ficar com crditos
negativos define seu adversrio como vencedor.
O jogo Boas Finanas visa ser para a criana uma ferramenta de apoio educao
financeira, tornando divertido o processo de aprender e fazendo com que esta se
perceba agente ativo dentro deste processo; ou seja, fazendo com que a criana se
perceba protagonista no processo de gerenciamento de seus recursos financeiros.
O jogo Boas Finanas tem como objetivo o ensino de princpios bsicos de
educao financeira. Esses princpios so passados de maneira leve e contnua.
Sempre com exemplos permitindo que a criana visualize seus ensinamentos na
prtica. Em vrios momentos do jogo, o usurio se depara com o smbolo mostrado

6
Conjunto de princpios, regras e prticas usados para criar programas de computador, com o qual se intenta
criar sistemas de melhor qualidade, em menos tempo e de forma mais econmica que a habitual.


43
na Figura 5; este, quando clicado, exibe lies a respeito da educao financeira e
do jogo, como mostra a Figura 6.

Figura 5: cone de informao do jogo Boas Finanas.

Figura 6: Exemplo de explicao do jogo Boas Finanas.

Enquanto o jogador percorre o tabuleiro, ele vivencia situaes semelhantes
realidade, podendo comprar propriedades, presentes para os amigos, optar por
comprar vista ou parcelado, investir em aes e at receber aumentos de salrio.
Assim como no Banco Imobilirio, caso a carta de um jogador seja uma propriedade
que no tenha dono, ele poder compr-la; mas em caso contrrio, ter que pagar
pedgio ao adversrio proprietrio do imvel.
Para explorar temas como o valor do dinheiro no tempo e como manter o controle
sobre um oramento, a cada 10 rodadas, o jogador recebe um salrio, ver Figura 7,
o qual no tem valor fixo, pois no decorrer do jogo h cartas que atribuem aumento e


44
reduo a este. Tambm, ainda com o intuito de trabalhar os temas citado,
possibilitado ao jogador acompanhar seus crditos, seus dbitos (parcelas de
compras a prazo) e seus bens; ver Figura 3.

Figura 7: Aviso de recebimento de salrio do jogo Boas Finanas.

Alm disso, o jogo tambm registro log para cada jogador, conforme pode ser visto
na Figura 8. Este permite visualizar tudo que o jogador fez em todas as rodadas do
jogo: propriedades compradas, operaes sobre aes e situao da poupana.
Desta forma, o usurio poder analisar suas jogadas e constatar, ou refutar, suas
hipteses acerca do gerenciamento de finanas pessoais.

Figura 8: Registro de logs do jogo Boas Finanas.


45
O jogo encerrado quando o saldo da conta de um dos jogadores negativo, ou
seja, quando um jogador falir. Neste caso o adversrio o vencedor.
Para se trabalhar o assunto os riscos dos investimentos, quando um jogador obtm
a carta Ao, ele tem a opo de comprar ao; e, caso, nesta oportunidade, j
seja dono destas, poder optar por vend-las, ou Girar Roleta, quando o valor da
respectiva ao ser reajustado para mais ou menos. Desta forma, o educando ver
o risco envolvido na compra e venda de uma ao. Podendo esta se valorizar ou
desvalorizar. E tambm caber a ele, a escolha do melhor momento para vend-la.
Ver Figura 9.

Figura 9: Risco de investir em aes do jogo Boas Finanas.

Atravs do exemplo trabalhado na Figura 9 tambm so abordados os temas: o
valor do dinheiro no tempo e os benefcios do poupar.
No jogo Boas Finanas, quando um jogador tem a oportunidade de comprar uma
propriedade, o usurio poder optar pela compra vista ou parcelada. Assim
tratado o assunto a diferena entre comprar vista ou parcelado: Ao comprar
vista, o jogador ter desconto. Caso opte pela compra parcelada, quanto maior o
nmero de parcelas, mais caro o valor final do produto ficar, como pode ser visto
na figura 10.


46

Figura 10: Exemplo de compra do jogo Boas Finanas.

No percorrer do jogo, o usurio poder perceber a importncia de manter uma
poupana. Pois no jogo, assim como na vida, imprevistos acontecem, e, caso o
usurio no tenha dinheiro na conta, ele ir falir e consequentemente perder o jogo.
A Figura 11 mostra algumas cartas de imprevistos do jogo.

Figura 11: Cartas de imprevistos-prejuzos do jogo Boas Finanas.


47
Assim, todos os temas sobre educao financeira que foram selecionados para
serem explorados pela aplicao computacional objeto deste estudo, foram tratados
por diferentes recursos ldicos do jogo Boas Finanas.

Consideraes finais
No desenvolvimento deste percebeu-se que o tema educao financeira pouco
explorado no mbito de jogos computacionais educacionais. Desta maneira,
procurou-se desenvolver um jogo que abordasse alguns pontos sobre educao
financeira possibilitando um aprendizado de forma divertida e dinmica.
Para tanto foram apresentados alguns aspectos da educao financeira e uma
contextualizao sobre jogos, jogos na educao e jogos computacionais; e como
eles auxiliam no processo de aprendizagem. Foram demonstradas tambm as vrias
etapas do processo de desenvolvimento de jogos, segundo uma das propostas em
uso na atualidade.
O trabalho foi consolidado com a construo do jogo denominado Boas Finanas,
com a aplicao da ferramenta Macromedia Flash CS5.
A aplicao do jogo obtido pode contribuir com a educao financeira infantil
abordando, em especial, os temas: como manter o controle sobre um oramento, os
riscos dos investimentos, o valor do dinheiro no tempo, a diferena entre comprar
vista ou parcelado e os benefcios do poupar.
Considerando as quatro grandes reas apontadas por DAquino (2007), que devem
ser contempladas no processo de educao financeira de crianas como ganhar,
como poupar, como gastar e como doar; tem-se que trs destas foram
contempladas o jogo Boas Finanas, sinalizando que este se trata de uma boa
ferramenta de apoio educao financeira.


48
Referncias
Cerbasi, G. (2004) Casais inteligentes enriquecem juntos. So Paulo-SP,
Editora Gente.
Clua, E. (2004) Ferramentas necessrias para desenvolvimento de jogos.
Campinas, Unicamp.
Eker, H. (2006) Segredos da Mente Milionria. Rio de Janeiro RJ, Editora
Sextante.
DAquino, C. (2007) Educao Financeira: Como educar seu filho. Rio de
Janeiro-RJ, Editora Elsevier.
Lopes, M. G. (2011) Jogos na Educao: Criar, Fazer, Jogar. So Paulo SP,
Editora Cortez.
Modernell, A. (2008). Brasil: A Educao Financeira na Escola. Seminrio
CREMEC, Braslia DF. Disponvel em
<http://www.vidaedinheiro.gov.br/arquivos/noticias/05_Semeando_Educacao_Financ
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Modernell, A. (2012). Jogos e livros tambm ensinam. Disponvel em
<http://edufinanceira.com.br/dicas.php>. Acessado em agosto de 2012.
Navarro, A. P.(2010) Flash Professional CS5. Espanha, Editora Anaya
Multimedia.
Passerino, L. M. (1998) Avaliao de Jogos Educativos Computadorizados.
Taller Internacional de Software Educativo 98 TISE 98. Anais. Santiago, Chile,
1998. Disponvel em: <http://www.c5.cl/tise98/html/trabajos/>. Acesso em agosto de
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Rossi J. (2006) Second Life: Vidas Paralelas. In: Revista Super Interessante,
Edio 232. Disponvel em < http://super.abril.com.br/cultura/second-life-vidas-
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Sjoberg, L. (2007) SpaceWar Emulation. Disponvel em
<http://www.wired.com/gamelife/2007/01/spacewar_emulat/>. Acesso em: junho de
2011.
Vieira, E. (2005) Qualidade de vida na administrao das finanas pessoais.
Disponvel em: <http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/qualidade-de-
vida-na-administracao-das-financas-pessoais/10501/>. Acesso em junho de 2011.


49
Sobre as Autoras:

Cludia Caroline Carvalho Gomes
Graduada em Cincia da Computao, pela Universidade
Federal de Sergipe (UFS); contratada pelo Centro de
Processamento de Dados da UFS, desde 2011. E-mail:
claudiacarolinecg@gmail.com.

Kenia Kodel Cox
Bacharel em Cincia da Computao, pela Universidade
Federal de Sergipe (UFS); mestre em Educao (UFS);
autora do livro Informtica na Educao Escolar, Editora
Autores Associados; professora efetiva adjunta do
Departamento de Computao (UFS), desde 2002. E-mail:
kenia@ufs.br

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