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A Escola que queremos. Qual?

Prof. Dr. Adonai Csar Mendona

Sempre que discutimos o destino que queremos dar para a


escola em nossos projetos deparamos com esta questo: qual a
escola que queremos? Em meio a todas as propostas a que parece
hegemnica aquela que afirma o desejo de formar cidados
crticos para viverem em sociedade Mas ser que nesta discusso
tomou-se como parmetro o modelo de sociedade vigente, ou o
modelo que se deseja, e ainda qual a relao existente entre
educao e sociedade? Partindo deste ponto e a ttulo de
colaborao para futuras discusses e entendimentos, procuro
alinhavar alguns dos muitos pontos desta relao.
H trs concepes que procuram entender a relao
educao e sociedade: a educao como redeno, a educao
como reproduo, e a educao como uma transformao da
sociedade, e cada uma delas v a educao sob um prisma e
orienta as aes educativas que acontecem no seio da escola.

A educao como redentora da sociedade

A educao como redeno, compreende que a sociedade


um todo orgnico e harmonioso onde vivem os indivduos. A
sociedade est naturalmente composta, mas h os que por algum
motivo esto sua margem, e tarefa da educao inclu-los
atravs da formao de sua personalidade, do desenvolvimento de
suas habilidades e dos valores ticos. Adotando esta posio de

redentora da sociedade a educao a mantm e a conserva.


Desta forma, a finalidade da educao a adaptao do indivduo
sociedade. Quase que exterior sociedade interfere nos destinos
do todo social, dando solues para os males da sociedade. Assim
h um otimismo pedaggico ao se pretender que a marginalidade
um problema que a educao pode resolver, mas a escola por
melhor que seja, sozinha, no consegue dar conta de tudo a que se
prope.
Um exemplo desta concepo de Educao est em Comnio
que em sua obra, parte da compreenso de que o mundo foi criado
bom e harmonioso por Deus. A humanidade por desobedincia
introduziu o desequilbrio nesta harmonia. Deus enviou seu filho, o
Cristo, para a salvao da humanidade e a volta a este equilbrio,
porm em vo. Cabe, pois educao a recuperao da harmonia
perdida. A remisso da sociedade est nas mos da educao.
Este otimismo esteve e est presente em diferentes graus no
pensamento educacional brasileiro, principalmente nas escolas que
tm orientao tradicional, que acredita no inatismo, isto , que
certos indivduos nascem com determinados dons, ou so mais
inteligentes que outros", ou ainda que certos indivduos no do
para o estudo; na escola Nova que acreditava que com uma
educao

qualificada

com

atendimento

diferenas

individuais, seus educandos teriam melhores oportunidades no


mercado de trabalho, e que tambm poderia produzir boas
lideranas; pelo tecnicismo que acreditava que o desenvolvimento
do pas seria possvel se tivssemos escolas bem administradas,
como se fora uma empresa, e pelo entendimento que educar
reforar comportamentos programados e esperados. Saviani (1983)
denomina esta concepo redentora de teoria no crtica da
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educao pelo fato de no contextualizar criticamente a educao


dentro da sociedade da qual ela faz parte.

A educao como reproduo da sociedade

Esta concepo entende que a educao fazendo parte da


sociedade reproduz e perpetua seus condicionantes econmicos,
sociais e polticos vigentes. Saviani (1983) a denomina de teoria
crtico-reprodutivista da educao, pois alm de reproduzir a
sociedade

em

seu

modelo

faz

partir

das

variveis

condicionantes.
Para esta concepo a sociedade capitalista estruturada na
diviso de classes.
As classes economicamente fortes desejam exercer uma
dominao das classes menos favorecidas para manterem o fluxo
de mo de obra necessrio produo dos bens a serem
comercializados, e tambm para manterem os rumos que a
sociedade deve trilhar e que foram traados por eles. Para tanto
controlam campos culturais como as cincias, a tecnologia, a
poltica e a economia. Com o intuito de manter esta dominao e
tambm de reproduzir a realidade que lhes interessam, controlam
atravs do Estado, tudo o que passa pela Escola, e esta funcionam
como uma agncia de inculcao das idias dos grupos dominantes
legitimando a marginalizao das demais classes sociais.
Na sua tarefa de manter a sociedade vigente, as classes
dominantes se preocupam em reproduzir a mo-de-obra do ponto
de vista quantitativo, e tambm qualitativamente atravs da

formao profissional segundo as necessidades da diviso social do


trabalho. Neste quadro o Estado alm de organizar, planejar e
administrar a Escola determina tambm seus objetivos, contedos,
metodologias e controla sua execuo e resultados. Desta forma,
numa posio de pessimismo pedaggico poder-se-ia dizer que,
por mais que lutem, melhorem suas atividades docentes, estudem e
avancem em seus mtodos, os professores estaro sempre
reproduzindo a ideologia dominante, mesmo que inconscientes, ou
ainda quando adotam (ou so adotados) um livro didtico que
contm a ideologia dos dominantes, ou ainda quando ajudam a
implantarem novos projetos educacionais sem a devida anlise
crtica de seus propsitos.

Educao como transformao da sociedade

Esta concepo compreende a educao como mediadora de


um projeto social. No redime nem reproduz a sociedade, mas
constitui-se de um meio para realizar um projeto de sociedade.
Numa

viso

democratizao

crtica
da

compreende
sociedade

que

com

pode

seus

trabalhar

pela

determinantes

condicionantes e pela sua transformao poltica, social e


econmica. Como crtica poder, atravs desta mediao, servir a
um projeto de libertao das maiorias dentro da sociedade, que
utiliza as suas prprias contradies para trabalhar pela sua
transformao.
uma concepo de educao de difcil implantao se
pensarmos que o sistema est fortemente carregado com
ideologias reprodutivistas, tanto nos projetos e rotinas pedaggicas
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como tambm no inconsciente dos educadores, vtimas que fomos


da formao tecnicista que recebemos. Porm ela que se presta
educao dos alunos oriundos das classes menos favorecidas, pois
pretende dar-lhes uma viso crtica da sociedade vigente e tambm
uma formao to esmerada quanto oferecida aos das classes
mais abastadas, podendo assim competir em p de igualdade pelas
oportunidades que a vida oferece.