Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
INTRODUO
Os novos modos de produo textual tm se tornado um desafio para a
escola que, de modo geral, ainda se atm ao trabalho com textos impressos,
deixando de lado as prticas sociais de usos da escrita e os gneros discursivos
que circulam na internet. Porm, crianas e jovens em idade escolar tm driblado
Trabalho apresentado no XVI ENDIPE Encontro Nacional de Didtica e Prtica de Ensino 23
a 26 de julho de 2012 FE/Unicamp Campinas/SP - Apresentao de Painel Eixo Temtico: 3
Didtica e prticas de ensino na realidade escolar contempornea: constataes, anlises e
proposies. Disponvel em: http://www2.unimep.br/endipe/2095b.pdf
Pgina 1
leitura sugeridos pelos links, como aqueles que levam o leitor, mas tambm o
trazem de volta ao ponto anterior, de onde o leitor pode partir novamente,
seguindo, agora, novo percurso. E novas questes surgiram, por exemplo, como e
quais links explicar, pois sua tipologia pode ultrapassar a casa dos 75 (HISSA,
2010) e, ainda, como identificar, junto aos alunos, os diferentes sentidos
construdos com os links.
Percebendo que a falta de explicao comprometeria a atividade, pedimos
uma pausa s alunas e fizemos uma breve explanao sobre os tipos de
hipertexto. Essa explicao ajudou as alunas a, refletindo sobre sua tipologia,
montar hipertextos com o ttulo da matria posicionado no centro da folha e com
vrios caminhos de leitura, como se pode ver nas Figuras 5,6,7 e 8. Observamos,
ento, que houve uma conscientizao com relao forma cannica e linear da
escrita em material impresso e sobre as possibilidades de explorao de novos
modelos de organizao textual que surgem na escrita hipertextual. De fato, as
Figuras 5 e 6 mostram trabalhos que extrapolam nossa proposta da atividade, pois
h setas conectando outros textos da mesma revista cujos assuntos se
relacionavam (na leitura das alunas).
As alunas utilizaram canetas para fazer setas, que atuavam como links,
indicando possveis caminhos de leitura entre os trechos recortados. Um problema
surgiu quando perceberam que alm de ligar um pargrafo a outro, na sequncia
em que se apresentavam no texto original, poderiam fazer a conexo a partir de
uma palavra a outra em outro recorte. Nesse momento, perceberam que
dependendo da palavra escolhida como link (chegaram a grifar as palavras, como
se pode observar na Fig.7) a leitura poderia ser interrompida e o sentido do texto
poderia mudar, pois as novas conexes tinham efeitos de sentido no previstos no
texto original. Essa forma de ligao, porm, tornava-se mais fcil, quando a
palavra remetia a uma imagem que j havia sido conectada ou implicada por
meio de recursos tpicos do meio impresso, como o uso de itlicos e de cores a
uma ilustrao perifrica do texto (Fig.2).
Embora no seja possvel, nesse trabalho, em razo do espao e das
limitaes dos dados, abordar questes de coeso e de coerncia textuais nos
hipertextos produzidos pelas alunas, foi possvel perceber que algumas alunas
colocaram setas ligando trechos recortados de maneira um tanto aleatria, como
se v nas Figs. 4 e 7. Por outro lado, observando-se as Figuras 3 e 8, por exemplo,
notamos uma tentativa de organizar rigidamente os caminhos de leitura, repetindo
quase que as mesmas propostas de leitura dos textos impressos originais.
Infelizmente, nossa pesquisa no permitiu avaliar se essa atitude estaria
relacionada diretamente com a leitura que as alunas fizeram dos textos e da
compreenso que deles tiveram ou se foi apenas uma artimanha para completar a
atividade.
CONSIDERAES FINAIS
A pesquisa aqui relatada teve, como se pode observar, um carter
exploratrio. Nossa inteno era entender quais seriam as possveis dificuldades,
tanto para o professor quanto para as alunas, no trabalho com hipertexto no
ambiente escolar. Procuramos sondar se seria possvel introduzir conceitos da
escrita hipertextual sem uma discusso terica inicial, isto , partindo da prtica
Trabalho apresentado no XVI ENDIPE Encontro Nacional de Didtica e Prtica de Ensino 23
a 26 de julho de 2012 FE/Unicamp Campinas/SP - Apresentao de Painel Eixo Temtico: 3
Didtica e prticas de ensino na realidade escolar contempornea: constataes, anlises e
proposies. Disponvel em: http://www2.unimep.br/endipe/2095b.pdf
Pgina 5
Figura 3- Trabalho 2
Figura 4 Trabalho 3
Figura 5- Trabalho 4
Figura 7- Trabalho 6
Figura 6- Trabalho 5
Figura 8 - Trabalho 7
10