Dividir para conquistar: Software Livre na

Educao
Talyta Tabosa, Adriano Passos, Mayara Pimentel, Carlos Diego Almeida
Faculdades Nordeste (FANOR)
Fortaleza CE Brasil
tabosa.talyta@gmail.com, drico.tvirus@gmail.com, mayaraluck@gmail.com,
carlosdiegoa@gmail.com

Abstract. The interconnection between humans and technological devices seen

so far in the twenty-first century brings with it the emergence of a new society
that is based on the free knowledge, sharing and collaborative creation of
information impacting, in effect, in the socioeconomic, cultural and
educational fields. Thus a new paradigm is born in the process of teaching
and learning, which are based on the free software philosophy, influencing in
the free adaptation of forms production and transmission of knowledge at
schools and other learning environments.
Resumo. A interligao entre seres humanos conectados a aparatos
tecnolgicos presentes no sculo XXI, traz consigo o surgimento de uma nova
sociedade, baseada no livre conhecimento, compartilhamento e criao
colaborativa da informao, impactando desta maneira nos campos
socioeconmico, cultural e educacional. Assim, nasce um novo paradigma no
processo de ensino e aprendizagem, baseado na filosofia do software livre,
que influencia na constante e livre adaptao da forma de produo e
transmisso do conhecimento nas escolas e demais ambientes de ensino.

1. Introduo
A interligao da rede mundial de computadores uma realidade na civilizao do
sculo XXI, assim como o uso das tecnologias da informao, que a cada dia
encontram-se mais presentes no cotidiano da vida humana. Qual a consequncia disso?
Uma sociedade exigente na qualificao profissional, que busca continuamente a
informao e o conhecimento, gerando uma redobrada importncia da educao.
Sabemos que o desenvolvimento da cincia dar-se- somente pela assegurada
liberdade de transmisso e compartilhamento do conhecimento. Contudo, para
mantermos a integridade e disponibilidade do mundo da pesquisa, idealizamos uma
nova forma de convvio, onde todos aprendam com todos, atravs da troca de
experincia para benefcio mtuo. Para executar esta prtica na sociedade do
conhecimento mostramos que o uso da ferramenta do Software Livre incentiva nova
filosofia cultural que estamos vivenciando.
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Este artigo constitudo por oito sees, contando com a introduo. A segunda
apresenta como foi esquematizada a elaborao desta pesquisa. Na sequncia,
trs, abordamos o comportamento e as requisies da nova era da informao. A
quatro explora o que significa a Cultura Digital e sua aplicao. Em seguida,
cinco, mergulhamos na filosofia do Software Livre. Depois, explanamos os

resultados compreendidos e encerramos nosso trabalho com a concluso da pesquisa

levantada, respectivamente nas sees seis e sete. As referncias bibliogrficas
utilizadas esto disponibilizadas na seo oito.

2. Metodologia
Baseado nas orientaes de Severino [SEVERINO 2009], este artigo foi desenvolvido
atravs das pesquisas explicativa, bibliogrfica e qualitativa, as quais permitiram,
respectivamente, identificar pontos determinantes para o resultado questionado,
conhecer trabalhos cientficos para embasamento no assunto abordado e, por fim,
analisar os dados obtidos para a formulao da informao desejada.
Utilizamos o mtodo dedutivo para definirmos o universo da pesquisa, sendo
este a Tecnologia Educacional pelo uso do Software Livre, e justificarmos que essa
unio benfica nos dias atuais.

3. Educao no sculo XXI

O sistema educacional nunca foi to importante economicamente como nos dias de
hoje, tanto para a sociedade como para os indivduos. Todo o peso imposto sobre as
mudanas sociais, polticas, econmicas e cientficas obrigam uma reforma na
pedagogia da educao. As escolas/ universidades devem acompanhar a evoluo
tecnolgica e informacional, assim como os professores, que, segundo Enguita
[ENGUITA 2004], precisam seguir a evoluo constante, seja do que ensinam, de como
ensinam ou ambas as coisas. Isto tudo porque, no mais como antigamente, os
estudantes (e seus familiares) tm domnio de alguma tecnologia que os mestres ou
educadores tm certa dificuldade em usar ou mesmo explorar.
Quando perguntado sobre os cidados do futuro, Seymour Papert exps que
precisamos adquirir habilidades necessrias para participar da construo do novo.
Segundo ele: A verdadeira habilidade competitiva a habilidade de aprender
[SOUZA 2008]. Assim, democratizar o acesso ao conhecimento, s tecnologias da
informao e da comunicao talvez o maior desafio para esta sociedade psmoderna, demandando esforos e mudanas nas esferas econmica e educacional.
Como as tecnologias esto permanentemente em mudana, a aprendizagem
contnua consequncia natural do momento social e tecnolgico que vivemos, a ponto
de podermos chamar nossa sociedade de sociedade da aprendizagem.
Os modelos pedaggicos esto sendo quebrados. Mudam tambm os contedos,
os valores, as competncias, as performances e as habilidades tidas socialmente como
fundamentais para a formao humana. Por isso primordial a capacitao de
professores atravs da aliana entre informtica e educao, estabelecendo um contato
agradvel com algumas ferramentas necessrias em sua trajetria profissional que
obriga a desaprender certos procedimentos didticos para inventar outros, frente aos
novos meios de armazenamento e difuso da informao.
Utilizar as TICs (Tecnologias da Informao e Comunicao) em sala de aula
como ferramentas de motivao, integrao e dinamizao na aprendizagem o maior
intuito da Informtica Educacional.
Foi a partir da iniciativa de Papert que surgiu o Software Educativo como um
meio e/ou instrumento de colaborao no desenvolvimento da aprendizagem e mediador
pedaggico. E, como bem lembra Valente [VALENTE 1993], a verdadeira funo do

aparato educacional no deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condies de

aprendizagem. O aluno torna-se um sujeito ativo de sua aprendizagem, numa
descoberta prazerosa do conhecimento.

4. A Cultura Digital
Uma revoluo silenciosa e discreta est acontecendo, como infere Lvy [LVY 1999],
vivemos hoje em uma dessas pocas limtrofes na qual toda a antiga ordem das
representaes e dos saberes oscila para dar lugar a imaginrios modos de
conhecimento e estilos de regulao sociais ainda pouco estabilizados. Conforme
Silveiras [SILVEIRAS 2004], o conhecimento um conjunto de informaes
articuladas e processadas de modo especfico, sendo o conhecimento um bem social
fundamental da humanidade. Frutos dessa Era as TICs, tem influenciado diretamente
no contexto social, poltico, econmico e cultural das pessoas e naes. Os
desdobramentos dessa influncia ainda no esto claros, as possibilidades criadas
parte delas vo alm da forma de ter acesso, produzir e compartilhar esse conhecimento.
Existem vrias definies para o que a cultura digital. O mais ideal comear
dizendo o que ela no . Cultura Digital no uma tecnologia, e sim um sistema de
valores, de smbolos, de prticas e de atitudes. a cultura das redes, do
compartilhamento, da criao coletiva, da convergncia. So processos vivos de
articulao, processos polticos, sociais, que impactam nosso modo de vida, de
construo e de formulao. E que encontra no digital no um suporte, mas um modo de
elaborao. Ou seja, a cultura digital a cultura do sculo XXI, a cultura
contempornea. A cultura digital ou cybercultura prope um olhar a partir da
perspectiva do digital e do tecnolgico no modo de ver, fazer e criar da sociedade, e
tudo isso em rede.

5. Filosofia do Software Livre

Segundo a definio criada pela Free Software Foundation, Software Livre qualquer
programa de computador que pode ser usado, copiado, estudado e redistribudo sem
restries. Mas sua definio vai muito alm da questo tcnica do software, tendo
como um dos seus pilares sua filosofia. Para Georg Grev, Presidente da Free Software
Foundation Europe, o movimento do Software Livre encontra as suas razes na filosofia
da livre troca de conhecimentos e de pensamentos, filosofia essa encontrada
tradicionalmente no campo cientfico. Seguindo essa filosofia, os programas de
computadores, assim como as ideias, no so tangveis e podem ser copiados sem perda,
e a sua distribuio a base de um processo de evoluo que alimenta no apenas o
desenvolvimento do programa, mas tambm do pensamento.
O conceito de Software Livre comeou a criar forma a partir dos anos 80,
atravs do projeto GNU, que teve como seu idealizador Richard Stallman. Nessa poca,
quase todos os softwares estavam tendo seus cdigos fechados, passando a ser
proprietrio, o que significa que os softwares tinham donos que proibiam e impediam a
cooperao entre os usurios, mudando totalmente a lgica existente entre os
programadores daquela poca, que era a do compartilhamento e colaborao no
desenvolvimento e melhorias dos softwares. No conformado com isso, Richard
Stallman desenvolveu um sistema operacional livre completo chamado "GNU" (GNU's
Not Unix, ou GNU no Unix) referindo se ao Sistema Operacional Unix, que foi
desenvolvido inicialmente de forma aberta, mas depois teve seu cdigo fechado. Em seu
manifesto, intitulado O Manifesto GNU, que foi escrito no incio do Projeto GNU e

tinha por objetivo pedir a participao e ajuda de desenvolvedores, Richard Stallman

dizia que se recusava a quebrar a solidariedade com os outros usurios, e que se algum
gostava de um programa, ento devia compartilh-lo com outras pessoas que gostam
dele. Em 1985 Richard Stallman fundou a Free Software Foundation e criou a licena
GPL (General Public License) que definia quatro tipos de liberdade para que o software
possa ser livre:

A liberdade de executar o programa, para qualquer propsito (liberdade n 0).

A liberdade de estudar como o programa funciona, e adapt-lo para as suas

necessidades (liberdade n 1).

A liberdade de redistribuir cpias de modo que voc possa ajudar ao seu

prximo (liberdade n 2).

A liberdade de aperfeioar o programa, e liberar os seus aperfeioamentos, de

modo que toda a comunidade se beneficie (liberdade n 3).

Um programa software livre se os usurios tm todas essas liberdades

garantidas. Consequentemente o acesso ao cdigo-fonte pelas demais pessoas uma
condio necessria ao software livre. Para que essas liberdades sejam reais, elas tm
que ser irrevogveis. Caso o desenvolvedor do software tenha o poder de revogar a
licena, o software no livre. Outra caracterstica do Software Livre que se ele for
modificado, sua redistribuio tem que acontecer sob a mesma licena, no podendo ter
seu cdigo-fonte fechado, diferente de um software que colocado em domnio pblico.
Apoiar o software livre e o de cdigo aberto no necessariamente o mesmo que ser
contra entidades comerciais. , de fato, apoiar um modelo de desenvolvimento de
software diferente do que praticado, por exemplo, pela Microsoft. O mais importante
para os nossos propsitos que apoiar o software livre e o de cdigo aberto no
significa ser contra copyrights. O software livre e o de cdigo aberto no so software
em domnio pblico. [LESSIG 2004]
Em 1998 foi criado pela OSI (Open Source Initiative) o termo Open Source,
ou Cdigo Aberto, que um movimento mais voltado ao mercado, que prega que o
software desse tipo traz diversas vantagens tcnicas e econmicas. Enquanto a Free
Software Foundation usa o termo "Software Livre" envolta de um discurso baseado em
questes ticas, direitos e liberdade, num contexto mais amplo onde a informao um
legado da humanidade e deve ser livre, sendo este ambiente filosfico/tico e poltico
como uma parte essencial do movimento e um dos seus pilares fundamentais, a OSI usa
o termo "Open Source" sob um ponto de vista puramente tcnico, ignorando todos os
aspectos filosficos ou polticos, sendo considerados estes aspectos como prejudiciais
comercializao. O software livre se ope ao software proprietrio, mas no ao software
comercial. Software Livre uma questo de liberdade, no de preo. Para entender o
conceito, um famoso ditado utilizado que diz que voc deve pensar em Software Livre
como "liberdade de expresso", no em "cerveja grtis".
O Software Livre representa uma opo pela criao, pela colaborao e pela
independncia tecnolgica e cultural, uma vez que baseado no princpio do
compartilhamento do conhecimento e na solidariedade praticada pela inteligncia
coletiva conectada na rede mundial de computadores. Desta forma, o software livre
apresenta um carter libertrio, pois permite a democratizao do conhecimento, a
construo coletiva, o estmulo colaborao, autonomia e a independncia
tecnolgica, pois no podemos nos limitar a ser apenas consumidores de produtos e

tecnologias proprietrias. [GOMES 2008]

6. Anlise dos resultados

A educao a base para um pas desenvolvido economicamente, socialmente e
culturalmente. Sendo este to importante, principalmente nos dias atuais, tem sido
objeto de muitas pesquisas e estudos relativos a seus processos e metodologias.
A educao tem como principal objetivo transmitir o conhecimento, e uma das
principais referncias para esse processo a escola. Nela um novo paradigma de ensino
surge atravs da filosofia do software livre, impactando, juntamente com as demais
TICs, na forma do ensino atual, j que incentiva:

Livre conhecimento;

Criao colaborativa;

Compartilhamento das informaes.

Antigamente a escola era apenas um local onde o conhecimento era repassado de

forma hierrquica, ou seja, o professor tinha o conhecimento e passava isso para o
aluno. Hoje, devido s experincias vivenciadas a partir da popularizao do acesso
informao e as TICs, esta hierarquia est descaracterizada, j que os mestres podem
no ser os nicos detentores do saber. Assim, uma nova cultura de ensino origina-se,
tornando a escola no somente um local de acesso, e sim de produo do conhecimento.
A cultura digital na educao pretende evidenciar a unio entre as tecnologias
para comunicao de forma a fazer as pessoas pensarem e se relacionarem de modo
mais compartilhador e colaborativo. Logo, vemos os Softwares Livres como: Estratgia
de desenvolvimento educacional. Pois sua utilizao demanda:

Continuidade;

Aprendizado;

Constante aplicao de conhecimentos.

Assim, agregam aos programas uma adaptao livre de acordo com a

necessidade de cada instituio, disciplina, professor e aluno.

7. Concluso
Com este trabalho percebemos a importncia do compartilhamento das informaes e
do conhecimento, como forma de desenvolvimento do ensino para o alcance do
aprendizado contnuo.
A poltica educacional deve se basear em conhecimento aberto, pois a cincia
sempre foi feita com base em ideias formatadas anteriormente [SILVEIRA apud
MEDEIROS 2010]. Portanto, o livre conhecimento, compartilhamento de ideias e
criao colaborativa fornece as mudanas qualitativas no indito ambiente resultante da
extenso das novas redes de comunicao para a vida social e cultural [LVY 1999].
Os indivduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exerccios e
estmulos oferecidos pelo meio que os cercam (PIAGET, 1982 apud Bello 1995).
Assim, quanto mais estimulados forem as crianas e jovens de hoje, mais a sociedade
tem a ganhar. Afinal a capacidade de raciocnio do ser humano imensa e o avano
tecnolgico tem muito a contribuir, se usado na maneira correta. Por tudo exposto,

conclumos que o Software Livre contribui para o desenvolvimento da educao, a qual

sendo bem feita determina os bons cidados e profissionais do futuro.
Finalizamos este artigo propondo uma reflexo sobre a interao e agregao do
conhecimento no presente sistema educacional, para que a escola participe ativamente
como produtora de conhecimento na construo coletiva do mundo em que vivemos,
construindo assim uma nova escola que torne todos continuamente aprendizes.

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