Universidade Anhanguera Educacional- Centro de Educao a Distncia

Servio Social
Planejamento e Gesto em Servio Social
Prof : Mauricio Dias

Sertozinho , 30 de Maro de 2015

Planejamento Educacional

O planejamento de extrema importncia para o desenvolvimento do trabalho do profissional de

Servio Social, pois fundamental que o mesmo materialize suas idias atravs de aes
planejadas e estruturadas com o objetivo de modificar uma dada realidade. O planejamento um
processo contnuo e dinmico, tendo como uma deciso de planejar o seguinte movimento de
reflexo -

deciso - ao,pelo fato de que o profissional precisa acompanhar a implementao, o controle e

avaliao do projeto social que o mesmo for inserir.

Roteiro Geral

Preparao
Etapa que promove anlise dos pontos bsicos de um processo cientifico e participativo , a fim de
que cresa na motivao para o planejamento para que se possibilite a eficincia nas etapas
seguintes .
Elaborao do plano global de mdio prazo :
1 . Elaborao de um marco referencial
necessrio que o grupo tenha a noo do que seja um marco referencial e compreenda os
aspectos em que se apresenta . Atraves de trabalhos em grupos , devidamente preparados pela
coordenao , sero definidos pelos participantes : a identidade , os objetivos , a misso da
instituio . A metodologia proposta engloba vrias reflexes em grupos e plenarios dos mesmos ,
que conduzidos pela coordenao levara ao marco referencial da instituio .
2 . Elaborao de um diagnostico

Alm do que ficou claro na etapa da preparao indispensvel que o grupo seja lembrado de que
o diagnostico no uma descrio da realidade mais um juizo sobre a instituio , resultante da
comparao de sua realidade presente com a realidade desejada , apresentada no marco operativo
3 . Elaborao de uma programao
a etapa em que mais necessrios se fazem , da parte da coordenao , a preciso e o rigor
tcnicos . necessria clareza extrema . fundamental a definio das necessidades que o
diagnstico demonstrou
4 .Reviso Geral
prudente , depois de tudo preparado , fazer uma reviso geral em grupos , com alguns possveis
acertos no texto .
Elaborao dos planos globais de curto prazo
Planos de curto prazo so a especificao operacional daquilo que , no periodo de curto prazo um
ano , por exemplo , Na pratica , a elaborao destes planos de curto prazo assume uma conotao
administrativa maior . Neles pode diminuir a participao e sua elaborao pode ser feita por uma
equipe que assume a atribuio . o que o rumo e as decises sobre o que fazer j esto tomados :
trata-se- agora , muito mais , de operacionalizar este rumo , e este fazer , atribuindo-lhes recursos
determinados responsabilidades .
Elaborao dos planos de setores
Reforma-se , aos departamentos , divises , conselhos , setores de uma instituio . Mas o autor do
Plt alerta para efeitos do planejamento , util aceitar o termo mais amplamente , de modo que

todas as organizaes que tenham relao estreita com outra mais ampla , e que dela faa parte de
alguma moda , podem ser consideradas como setores . Cada setor estabelece um marco referencial
para sua pratica respeitando o marco operativo do plano global da instituio

OBSERVAES INICIAIS A UM ROTEIRO DE COORDENAO DE UM

PROCESSO DE PLANEJAMENTO
A primeira advertncia a fazer, pela sua importncia, a de que seguir um roteiro til se o pensamento no
ficar, com isso, aprisionado. preciso que a coordenao de um processo de planejamento siga um roteiro

especialmente elaborado pela mesma equipe ou buscando em bibliografia ou em experincia alheia a fim de
que a firmeza e a segurana que isso advm sejam suporte para a participao, a riqueza e a criatividade do
grupo todo. Uma segunda advertncia, consequncia dessa primeira, leva em conta simultaneamente, a teoria
sobre o planejamento e o estgio em que se encontra hoje sua compreenso no campo social, especialmente no
setor educacional. A teoria d a firmeza, a clareza e a preciso necessrias, mas apenas em termos globais.
Algumas repeties de instrumentos ou de processos so necessrias na prtica. Quando utilizadas num
processo real, eles tendem a no ser to evidentes. Mas, quando listados sequencialmente num roteiro, do a
impresso desagradvel de que a prtica ser uma chata sucesso de mesmices.
- preciso que, em nenhum momento, a elaborao dos planos aparea como um tarefa chata e estril, embora
deva ser sentida como algo que exija clareza, preciso, opo e conhecimento terico, constncia e disciplina;
- no pode a coordenao, mesmo se lhe parecer que o roteiro, como um todo, apresenta muitas repeties,
omitir partes, dinmicas e instrumentos: essa seria uma boa maneira de deixar o asfalto e fazer a viagem pelos
matos e pelas capoeiras;
- pode a coordenao substituir tcnicas e instrumentos quando as circunstncias assim o aconselharem e/ou a
teoria indicar: a prpria modificao da cultura do grupo, que se d pela implantao do processo, trar a
necessidade dessas mudanas.

O roteiro pode, tambm, servir ao trabalho de professores de planejamento em sala de aula. O aprenderfazendo, alm de eficaz para apressar e aprofundar a aprendizagem, utilssimo para ajudar as pessoas a
crescerem mais globalmente.

O enfoque do roteiro uma escola. No que isso fosse necessrio. O que no podia faltar era ter em mente
um tipo de instituio que acabou sendo a escola, sobretudo por sua significao quantitativa. Ao planejamento
de outras realidades, adaptaes devem ser feitas, maiores ou menores conforme a diferente complexidade da
instituio e da compreenso das pessoas sobre o todo que se est realizando.QUESTES

PARA

INICIAR A ELABORAO DE UM MARCO REFERENCIAL

O texto apresenta um questionamento que me parece muito relevante, porm, quando se
imagina criar situaes ou tentar situar um indivduo no contexto os questionamentos
abertos oportunam declaraes diferentes considerando o mundo em que se vive seu
contexto social e onde est inserido.
A educao libertadora deve ter um p na realidade, transformando o ser e o meio,
adaptando-se prtica do que possvel realizar considerando as dificuldades em que
nos deparamos em busca de um ideal. Alguns pontos so importantes, preciso que o
grupo elabore questes vislumbrando a clareza dos objetivos com um entendimento
prtico, claro e de fcil compreenso.

No fcil construir um instrumento que atenda a todos os lados sociais, quando

vivemos em comunidade ou pretendemos aglomerar a maioria devemos ceder para
alcanar nossos objetivos.
A questo do Diagntico

A PROGRAMAO
A programao, dentro de um plano, uma proposta de ao para diminuir a distncia
entre a realidade da instituio planejada e o que estabelece o marco operativo. Dito de
outra forma, a proposta de ao para sanar (satisfazer) as necessidades apresentadas
pelo diagnstico.
Na hora de fazer a programao, preciso pensar nas necessidades que so exequveis no
tempo da durao do plano. Surgem, assim, duas categorias para a programao: a do
necessrio e a do exequvel. Programar (fazer uma proposta de ao) ento dizer o que
se far dentre o que necessrio, levando em conta o que exequvel com os recursos de
que se dispe e naquele tempo de durao do plano.
1. As dimenses da programao

A programao ter quatro dimenses: a das aes concretas a realizar, a das orientaes
para toda a ao (atitudes, comportamentos), a das determinaes gerais e das atividades
permanentes.
Qualquer delas proposta para satisfazer necessidades demonstradas pelo diagnstico.
Na gria o planejamento, as duas primeiras dimenses tm nomes definidos: as aes
concretas so os objetivos e as orientaes para a ao so as polticas e estratgias.
Tambm consagrado o nome de atividades permanentes.
2. A caracterizao
- As aes concretas so do tipo: realizar um curso sobre realidade da Amrica Latina;
reorganizar o setor X; construir um prdio; organizar uma solenidade; redefinir a funo
da direo;reorganizar o contedo da 1 4 srie.

- As orientaes para a ao so do tipo: valorizaremos a confiana mtua; a reflexo

constante sobre a realidade promove o esprito crtico; que a prtica constante do dilogo
desenvolva a participao.
- As atividades permanentes so do tipo: realizar todas as quartas-feiras uma reunio do
Conselho X, na secretaria, das 14 s 18 horas; visitar a cada ms todas as salas de aula.
- As determinaes gerais so do tipo: todos os professores apresentaro seus planos ao
alunos nos primeiro 15 dias de aula ou todos os professores elaboraro seu plano junto
com seus alunos; as decises sobre a carga horria e bases curriculares sero realizadas
por todos os professores reunidos; cada aluno poder escolher duas disciplinas/reas de
estudo em que poder faltar livremente para realizar outras atividades na escola.
3. Como se elaboram
Objetivos
O diagnstico, pela necessidade que levanta, sugere a ao concreta que a parte
operacional do objetivo.

O que fazer ------------- busca-se no diagnstico;

Para que faz-lo ----------- busca-se no marco (operacional ou doutrinal).
Exemplos (pensando em plano de mdio prazo 3, 4 anos):
implantar um processo de planejamento para que se aumente a participao.
Polticas
A poltica vem, diretamente, do marco operativo em especial, mas tambm do doutrinal.
Ela um princpio de ao contido j no marco e trazido, agora, para a prtica de um
determinado perodo.
Exemplos:
que a adequao da escola comunidade favorea a valorizao da pessoa.
Resumindo:
Cada objetivo:

- responde a uma ou mais necessidades;

- tem o que (para sanar necessidades indicadas pelo diagnstico) e um para que
(tirado do marco operativo ou doutrinal);
- amplo, quando geral, ou restrito, quando especfico; se for geral proposto para
planos de mdio prazo, por exemplo, para trs anos; se forem especficos, surgem nos
planos de curto prazo;
- sua redao deve atribuir uma ao chefia que a desencadear e por cuja execuo
ser responsvel.
A poltica:
- um princpio de ao ou dele deriva;
- responde a uma ou mais necessidades;
- sua redao, como a do objetivo, prope um meio para um fim;
- diferente do objetivo, expressa um comportamento, uma orientao a ser seguida;

- no menciona pessoas, setores ou grupos; refere-se a todas as pessoas e a todos os

setores da instituio, mas as estratgias podem especificar pessoas, grupos ou setores.

PLANO SETORIAL DE CURTO PRAZO

A SITUAO SOCIAL DO IDOSO NO BRASIL
1. Objetivo de

Objetivo de

mdio prazo

curto prazo

Para quem

Com quem

Como

Onde

Quando

Com qu

Responsvel

Obs.

Sensibilizando os familiares,
cuidadores e a comunidade em
geral a reconhecerem o idoso

Articular com
a famlia e
comunidade a
garantia dos
direitos da
pessoa idosa.

Organizaes

Reconhecer o
envelhecimento
como um
direito de
cidadania.

governamentais
A pessoa

e no

idosa.

governamentais,

famlia e
comunidade

como cidado;

Recursos humanos.

Promovendo o envelhecimento

Recursos materiais:

ativo;

Notebook;

Oferecendo programas sociais

Datashow;

Equipamentos

Turma do

de som;

Curso de

Banners;

Servio

Slides;

Cadernetas.

voltados para a pessoa idosa;

Famlia;

Estimulando a pessoa idosa se

Instituies;

inserir nas atividades de

Comunidade;

promoo e preveno da sade;

Praas;

2012

Implementando a participao

Social

do idoso na comunidade como

cidado.

Promovendo a acessibilidade do
idoso;

Implantando a Caderneta de
Sade da Pessoa Idosa.

2. Determinaes gerais

Todos os familiares, comunidade e profissionais devero desenvolver aes conjuntas para defender e assegurar a garantia dos direitos da pessoa idosa.

3. Atividades permanentes

Divulgao dos direitos e deveres da pessoa idosa

4. Polticas estratgicas

Divulgao na mdia do Estatuto do Idoso e da Caderneta de Sade da Pessoa Idosa;

Promoo de eventos scio-culturais para a pessoa idosa.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

GANDIN, Danilo. A prtica do Planejamento participativo: na educao e em outras

instituies, grupos e movimentos dos campos culturais, social, poltico religioso e
governamental. 16 ed. Petrpoles, R.J. Vozes, 2009.