Programa Mulheres Mil

Projeto Pedaggico do Curso de

Curso de Corte e
Costura (Vesturio)
na modalidade presencial
Cmpus: Pau dos Ferros

Programa Mulheres Mil

Projeto Pedaggico do Curso de

Curso de Corte e
Costura (Vesturio)
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico:

Eixo Tecnolgico: Produo

Cultural e Design

Cmpus: Pau dos Ferros

Projeto aprovado pela Deliberao n 59/2012-CONSEPEX/IFRN, de 14/12/2012 e
autorizao de criao do curso e funcionamento no Cmpus Pau dos Ferros pela
Resoluo n 92/2012-CONSUP/IFRN, de 21/12/2012.

Belchior de Oliveira Rocha

REITOR

Jos de Ribamar Silva Oliveira

PR-REITOR DE ENSINO

Rgia Lcia Lopes

PR-REITORA DE EXTENSO

Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA

Antnia Francimar da Silva

DIRETORA-GERAL DO CAMPUS PAU DOS FERROS

COORDENAO GERAL:
Violeta Maria de Siqueira Holanda
Larissa Silva Souza

COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO:
Amlia Cristina Reis e Silva
Violeta Maria de Siqueira Holanda

COLABORAO:
Equipe do SENAR/RN (Servio Nacional de Aprendizagem Rural)

REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Nadja Maria de Lima Costa

SUMRIO

1.

IDENTIFICAO DO CURSO

2.

DADOS DO COORDENADOR DO CURSO

3.

JUSTIFICATIVA

4.

OBJETIVOS

5.

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

6.

CONCEPO DO CURSO E PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

7.

ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

7.1.

ESTRUTURA CURRICULAR

7.2.

PRTICAS PEDAGGICAS PREVISTAS

10

7.3.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

10

8.

INDICADORES DE DESEMPENHO

10

9.

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

10

10. INSTALAES, EQUIPAMENTOS E TECNOLOGIA

11

11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

12

12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

12

REFERNCIAS

13

ANEXO I PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

14

ANEXO I PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

18

ANEXO III PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

20

1. IDENTIFICAO DO CURSO
NOME DO CURSO: Curso de Corte e Costura (Vesturio).

REA DE CONHECIMENTO/EIXO TECNOLGICO: Produo Cultural e Design

FORMA DE OFERTA: Presencial

2. DADOS DO COORDENADOR DO CURSO

O curso ser coordenado pelas professoras Larissa Silva Souza e Violeta Maria de Siqueira
Holanda, integrantes do quadro efetivo do IFRN. As atividades sero coordenadas por meio de
cooperao tcnica com o Servio Nacional de Aprendizagem Rural SENAR/RN.

3. JUSTIFICATIVA
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Rio Grande do Norte IFRN Campus
Pau dos Ferros, cumprindo com um dos seus objetivos de estimular e apoiar processos educativos que
levem gerao de trabalho e renda e emancipao do cidado na perspectiva do desenvolvimento
socioeconmico local e regional (Lei n. 11.892/2008), vem por meio do Programa Mulheres Mil,
desenvolver o projeto Flor do Serto: Cultivando Educao, Trabalho e Cidadania no Alto Oeste
Potiguar. Este projeto direcionado a mulheres em situao de vulnerabilidade social moradoras da
periferia do municpio de Pau dos Ferros.
Pau dos Ferros est localizado na regio do semirido do nordeste brasileiro, a uma distncia de
quatrocentos quilmetros a oeste da capital do estado, Natal. Ocupa uma rea de 259,960 km, sendo
que 1,9024 km esto em permetro urbano, e sua populao foi estimada no ano de 2010 em 27 745
habitantes, sendo 14. 229 mulheres e 13.516 homens. A populao residente e alfabetizada de 21.011
habitantes (IBGE, 2010). O municpio o dcimo oitavo mais populoso do estado e primeiro de sua
microrregio, embora, pela polarizao da cidade, circulem pela sede do municpio cerca de 50 mil
pessoas por dia.
A predominncia do espao rural foi e est sendo substituda pelo urbano, para atender s
exigncias da expanso urbana, dada pelo aumento das atividades produtivas na cidade (indstria,
comrcio e servio) e pelo aumento da demanda habitacional, gerado pela concentrao populacional.
O limite entre o campo e a cidade est deixando de ser visvel e a populao do campo vem
decrescendo a cada ano. Tambm por causa do crescimento do municpio e cidades prximas foi criada
5

a Microrregio de Pau dos Ferros, reunindo alm de Pau dos Ferros, outros dezesseis municpios. So
alguns deles: Encanto, Doutor Severiano, So Miguel, Francisco Dantas, Jos da Penha, Marcelino Vieira,
Paran, Piles, Portalegre, Riacho da Cruz, Rodolfo Fernandes, So Francisco do Oeste, Severiano Melo,
Taboleiro Grande, Tenente Ananias, Viosa. Em 2006 a populao dessa mesorregio foi estimada pelo
IBGE em cerca de 120. 000 habitantes em uma rea total de 2.672,604 km. O Produto Interno Bruto
(PIB) per capita mdio de R$ 2.144,52 em 2003.
O foco do projeto direcionado s mulheres da periferia de Pau dos Ferros deve-se falta de
oportunidades de educao e de trabalho em que elas se encontram. Na sua maioria, essas mulheres
migram da zona rural para as reas perifricas da cidade, ampliando o contingente de sujeitos em
condies limitadas do exerccio pleno da sua cidadania. Elas no tiveram acesso educao bsica e
nem a qualificao profissional, apesar do aumento das atividades produtivas no municpio, sobretudo
no setor de servios. A urbanizao crescente no municpio gera um nmero considervel de mulheres
excludas do setor produtivo, acentuando sua situao de vulnerabilidade social.
Ademais, alguns fatores so considerados negativos para que as mulheres adquiram uma
ascenso, seja profissional, seja social. O machismo, o preconceito, a violncia, dentre outros,
estimulam relaes de dominao e poder dos homens em relao s mulheres, ameaando o processo
de emancipao feminina. Pesquisa realizada sobre a violncia contra a mulher na regio do Alto Oeste
Potiguar, mais precisamente na cidade de Pau dos Ferros, aponta o aumento progressivo de vtimas com
o passar dos anos. Entre 2005 e 2006 foram registrados na 4 Delegacia Regional de Pau dos Ferros 338
casos de agresses contra a mulher na regio (Maia et al, 2012).
O Projeto Flor do Serto: Cultivando Educao, Trabalho e Cidadania no Alto Oeste Potiguar
vm contribuir na incluso social de 100 mulheres, colaborando para a elevao da escolaridade e para
a oferta de qualificao profissional, bem como para ampliao do exerccio pleno da cidadania e
melhoria da qualidade de vida em Pau dos Ferros.
Sendo assim, com base nas caractersticas sociais e econmicas da regio e das demandas
suscitadas durante as visitas nas comunidades, visualizamos para suporte aos empreendimentos
econmicos locais a oferta de cursos de qualificao profissional na rea de Corte e Costura como
alternativa para o desenvolvimento de atividades econmicas, gerando emprego, trabalho, renda e
melhorando a qualidade de vida da comunidade local.
Desta maneira, o Programa Mulheres Mil, vem trazer por meio do IFRN Cmpus Pau dos Ferros
uma nova oportunidade de aprendizado, possibilitando uma qualificao profissional na rea de Corte e
Costura como alternativa para o desenvolvimento de atividades econmicas, gerando emprego e renda,
e desta maneira, possibilitando a essa mulher uma melhor qualidade de vida.

4. OBJETIVOS
O curso de corte e costura tem como objetivo geral contribuir para a incluso socioeconmica
de mulheres, contribuindo para a qualificao profissional, a elevao da escolaridade para o exerccio
da cidadania e para a melhoria da qualidade de vida nos locais abrangidos pelo referido projeto.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
Aplicar as tcnicas de Corte e Costura;
Identificar os principais materiais e equipamentos utilizados nas tcnicas de Corte e Costura;
Compreender noes bsicas de medidas de comprimento;
Confeccionar moldes;
Confeccionar produtos de vesturios;
Aplicar tcnica para corte de tecidos.

5. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso em corte e costura destina-se ao ingresso ao Programa Mulheres Mil no IFRN Campus
Pau dos Ferros, ocorre por meio da oferta de turmas com 25 mulheres moradoras das comunidades
rurais e urbanas deste municpio.
Para estabelecer as primeiras turmas, totalizando 25 (vinte e cinco) mulheres, utilizar-se-
contatos com lderes comunitrios (Pastorais da Igreja), grupos de mes do Programa de Erradicao do
Trabalho Infantil (PETI), Secretaria Municipal de Assistncia Social e os Centros de Referncia em
Assistncia Social (CRAS). A seleo e matrcula das mulheres sero publicados em Edital, obedecendo
aos seguintes critrios para o acesso:
a)

Ser do sexo feminino;

b)

No estar trabalhando formalmente;

c)

Ter idade mnima de 16 anos;

d)

Ter disponibilidade para participar de todas as atividades previstas no projeto;

e)

Assinar termo de comprometimento com as atividades do Programa;

f)

Residir preferencialmente, nas comunidades de Riacho do Meio, Manoel Deodato, Beira

Rio e Permetro Irrigado.

O acesso ao curso ser feito atravs de processo seletivo, aberto ao pblico, para um total de 25
vagas por turma em 2012.

6. CONCEPO DO CURSO E PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

Ao concluir o curso, o profissional egresso do Curso de Corte e Costura ser capaz de:
Relacionar os novos conhecimentos com suas experincias cotidianas e situ-las em
diferentes momentos de suas vidas;
Aplicar as tcnicas de Corte e Costura;
Identificar os principais materiais e equipamentos utilizados nas tcnicas de Corte e Costura;
Compreender noes bsicas de medidas de comprimento;
Confeccionar moldes;
Confeccionar produtos de vesturios;
Aplicar tcnica para corte de tecidos.
Conhecer os caminhos necessrios para um trabalho em cooperativas e as diversas fontes de
rendas, assim como noes gerais de compra e venda de produtos;

A natureza do curso exige metodologias interdisciplinares com estratgias participativas,

laboratoriais e oficinas prticas, que permitam vivenciar e atuar de modo terico-prtico, fazendo
interagir as concepes da experincia interdisciplinar, que emergem e so ressignificadas no dilogo
com o campo conceitual e prtico.

7. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

7.1.

ESTRUTURA CURRICULAR
A estrutura curricular do curso de corte e costura, na modalidade presencial, observa as

determinaes legais presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN n. 9.394/96)
e no Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN, alm da Portaria n 1.015/2011, que institui o Programa
Nacional Mulheres Mil.
O curso est organizado por disciplinas, com uma carga-horria total de 200 horas. O Quadro 1
descreve a listagem de disciplinas do curso.
A matriz curricular do curso FIC em Corte e Costura, na modalidade presencial, est organizada
por disciplinas em regime modular, com carga-horria total de 200 horas, totalizando 12 disciplinas
distribudas em 04 mdulos, na proporo de um ms para cada mdulo, com durao de 04 meses
para a concluso do curso. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III
apresentam as ementas e os programas das disciplinas.

Quadro 1 Disciplinas do Curso Corte e Costura (Vesturio)

Mdulo

Temtica

Mdulo I

Seminrio
Integrao

Componentes Curriculares

de

Conhecimentos
Bsicos
Mdulo II

Mdulo III
Mdulo IV

Identidade
Gnero e Cidadania

Qualificao
Profissional
Gesto Pessoal
Gerao de Renda

Atividade de Integrao com

Gestoras/Formadores/Alunas
Atividade de Integrao com
Formadoras/alunas: Mapa da
Vida.
Lngua Portuguesa
Matemtica Bsica
Informtica Bsica
Autoestima e relacionamento
interpessoal
Gnero e Direitos da mulher
Sade da mulher

C/H
Componente
Curricular
05h

C/H
Total

10 horas
05h

20h
20h
20h
08h

60 horas

24 horas

08h
08h

Corte e Costura (Vesturio)

80h

Empreendedorismo
Economia solidria
Fabricao de saneantes

08h
08h
10h

80 horas
26 horas

Carga Horria Total do Curso

200horas

Quadro 2 Matriz curricular do Curso FIC em Corte e Costura, na modalidade presencial.

Nmero de aulas por

mdulo/perodo

DISCIPLINAS

Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula

Ncleo Fundamental
Atividade
de
Integrao
Gestoras/Formadores/Alunas
Atividade de Integrao com Formadoras/alunas
Lngua Portuguesa
Matemtica Bsica
Informtica Bsica

com

Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental

05

05

05
20
20
20

05
20
20
20
70

70

Ncleo Articulador
Autoestima e relacionamento interpessoal
Gnero e Direitos da mulher
Sade da mulher

08
08
08
24

Subtotal de carga-horria do ncleo articulador

08
08
08
24

Ncleo Tecnolgico
Corte e Costura (Vesturio)
Empreendedorismo
Economia solidria
Fabricao de saneantes: economia e meio ambiente

80

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico

Total de carga-horria de disciplinas

70

24

08
08
10

80
08
08
10

80

26

106

80

26

200

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora-aula considerada possui 60 minutos.

9

7.2.

PRTICAS PEDAGGICAS PREVISTAS

Para se construir uma avaliao mediadora entre os conhecimentos elaborados e as

experincias de vida dos sujeitos a avaliao deve ser um processo que tem como objeto a reflexo dos
movimentos educativos efetuados. O educando avalia a si prprio e a experincia pedaggica
vivenciada. Os educadores, atravs do processo de avaliao, refletem sobre a sua prpria prtica
pedaggica.
Pelo carter deste curso utiliza-se a exposio dinamizada, apresentando os contedos de forma
oral e dinmica; tempestade de idias, considerando os conhecimentos prvios dos participantes na
construo do saber; e a demonstrao, ensinando a fazer fazendo.
7.3.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Constituem-se como atividades complementares ao curso, visitas tcnicas junto a organizaes

e entidades pblicas, discusses destinadas a fomentar as trocas de experincias e conhecimentos entre

professores estudantes e professores do curso.

8. INDICADORES DE DESEMPENHO
Os seguintes indicadores de desempenho devero ser seguidos na oferta do curso:

Nmero mximo de estudantes por turma: 25.

ndice mximo de evaso admitido: 20%.

Produo acadmica: produo mnima de um evento ou projeto de elaborao de material

acadmico ou de apoio acadmico por turma.

Mdia mnima de desempenho de estudantes: 60%.

Nmero mnimo de estudantes para manuteno da turma: 50% do nmero total de

estudantes que iniciaram o curso.

9. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao do processo de ensino e de aprendizagem do curso de corte e costura deve ter como
parmetros os princpios do Projeto Poltico-Pedaggico, a funo social e os objetivos gerais e
especficos do IFRN. Alm disso, deve perseguir objetivos deste curso.
10

A proposta pedaggica do curso prev uma avaliao contnua e cumulativa, assumindo, de

forma integrada no processo ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa, que
devem ser utilizadas como princpios para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e
possibilidades e que funcione como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando
em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Ao final do processo, o educador emite um registro de resultado da avaliao dos participantes,
explicitando neste, os alunos que foram aprovados, reprovados e evadidos. Ser considerado aprovado
em cada disciplina, o aluno que apresentar frequncia mnima de 75% da carga horria prevista para as
atividades didticas desenvolvidas pelas disciplinas do curso e mdia igual ou maior que 60 (sessenta)
pontos.

10. INSTALAES, EQUIPAMENTOS E TECNOLOGIA

Os Quadros 2 e 3 a seguir apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do curso de
corte e costura (vesturio). Os quadros 4 e 5 apresentam a relao detalhada dos docentes e tcnicos de
administrativos necessrios para o funcionamento do curso.

Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde.

Espao Fsico

01

Sala de Aula

01

Sala de Audiovisual ou
Projees

01

Sala de videoconferncia

01

Auditrio

01

Biblioteca

01

Laboratrio de Informtica

Descrio
Com 30 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizao de computador e projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico
e de multimdia especficos.
Com 20 mquinas, softwares e projetor multimdia.

Quadro 3 Descrio do Laboratrio Especfico necessrio ao funcionamento do curso.

rea (m2)
m2 por aluno
60
2
Descrio (Equipamentos, materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados)
Quant.
Especificaes
01
Mquina goleira ou golaneira
01
Mquina hoverlock
02
Bancadas para corte de molde e tecidos
06
Mquinas de Costura reta e costura reta com zigue zague
Espao de Trabalho e Criao(*)

11

06

Maquina de corte

11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 4 e 5 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnicos disponveis para o
funcionamento do Curso no Cmpus Pau dos Ferros.

Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso de Corte e Costura (Vesturio).

Descrio
Profissional tcnico na rea de Modelagem, Corte e Costura

Total de professores necessrios

Qtde.
02
02

O curso ser ofertado em cooperao tcnica com o SENAR.

Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo disponvel para o funcionamento do Curso de Corte e Costura (Vesturio).

Descrio

Qtde.

Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica ao coordenador de curso e
professores, no que diz respeito s polticas educacionais da instituio, e acompanhamento didtico
pedaggico do processo de ensino aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir
demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Corte e Costura para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel superior para prover a gesto, organizao e desenvolvimento do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios

01
01
01
02
05

12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Aps a concluso do curso de Corte e Costura (Vesturio) ser conferido ao egresso o
Certificado de Auxiliar de Produo na Confeco de Roupas.

12

REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.
_________. Lei n 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao
curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.
_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN,
2005.
BRASIL. Portaria 1.015/2011, de 21/07/2011. Institui o Programa Nacional Mulheres Mil. Braslia/DF: 2011.

13

ANEXO I PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso:
Disciplina

Programa Mulheres Mil

Lngua Portuguesa

Carga-Horria:

20h

EMENTA:
Variao lingustica; Preconceito lingustico; Textualidade; Cena Enunciativa; Intencionalidade Discursiva; Coeso
e Coerncia; Gneros Textuais/Discursivos; Aspectos Normativos da Lngua Portuguesa.
PROGRAMA:
Objetivo geral:
Aperfeioar competncias de leitura e escrita necessrias ao uso da linguagem em diferentes situaes
comunicativas.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos):
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Variao lingustica e preconceito lingustico;

Texto e contexto (Cena Enunciativa);
Conhecimentos/Competncias necessrias prtica da leitura e da escrita;
Aspectos Normativos da Lngua Portuguesa;
Fatores de textualidade: coeso e coerncia;
Gneros textuais/discursivos de diversas esferas da atividade de comunicao.

Procedimentos Metodolgicos:
Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, discusso
e exerccios.
Recursos Didticos:
Quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.
Avaliao:
Atividades orais e escritas, individuais e/ou em grupo, como debates e produes de texto.
Bibliografia Bsica:
BAGNO, M. Nada na lngua por acaso: por uma pedagogia da variao lingustica. 2. ed. So Paulo: Parbola
Editorial, 2008.
______. Preconceito lingustico: o que , como se faz. 43. ed. So Paulo: Loyola, 2006.
BECHARA, E. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2. ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo Ortogrfico.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
COSTA, S. R. da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, A. P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro: Lucerna,
2003.
DISCINI, N. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
______. Para entender o texto: leitura e redao. 11. ed. So Paulo: tica, 1995.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009.
______. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. 5. ed. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. So Paulo: Cortez,
2001.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, A. P.; MACHADO, A. A.; BEZERRA,
M. A. B. (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
14

MACHADO, A. R. et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.

15

Curso: Programa Mulheres Mil

Disciplina: Matemtica Bsica

Carga-Horria: 20h

EMENTA
Sistema de numerao, conjuntos numricos, razes e propores, porcentagens e problemas do primeiro grau.

1.
2.
3.
4.

PROGRAMA
Objetivos
O curso tem como objetivo reforar os conceitos de matemtica bsica, partindo do estudo dos nmeros
inteiros at os nmeros racionais, com o propsito de instrumentalizar o aluno para aplicao em problemas
de 1 grau que envolvam as razes, propores, divises proporcionais, porcentagens e operaes com
decimais.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Nmeros inteiros, nmeros racionais e nmeros decimais;
Razes, propores e divises proporcionais(grandezas GDP e GIP);
Porcentagens e problemas;
Problemas de 1 grau.

Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; dinmica de grupo.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco e piloto;
Utilizao de multimdia.
Avaliao
Trabalho em grupo;
Prova individual
Bibliografia Bsica

1.
2.
3.

IEZZI, G. et al. Matemtica e realidade Ensino fundamental - 5 srie. So Paulo: Atual Editora, 2005.
BIANCHINI, E. Matemtica 5 srie. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
Bibliografia Complementar

1.
Software(s) de Apoio:

Geogebra

16

Curso: Programa Mulheres Mil

Disciplina: Informtica bsica

Carga-Horria: 20h

EMENTA
Software, sistemas operacionais, gerenciamento de pastas e arquivos, painel de controle e impresso e Internet.
PROGRAMA
Objetivos
Iniciar o aluno no uso dos recursos da informtica
Inicializar e/ou aperfeioar o aluno na utilizao dos recursos disponveis na Internet
Conhecimento bsico de windows
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1. Software
1.1. Sistemas operacionais
1.2. Software aplicativo
1.3. Antivrus
2. Sistemas Operacionais
2.1. Fundamentos e funes
2.2. Sistemas operacionais existentes
(Windows)
2.3. Ligar e desligar o computador
2.4. Utilizao de teclado e mouse (aplicativo
para digitao e aplicativo para desenho)
2.5. rea de trabalho (cones e menu de
programas)
3. Gerenciando pastas e arquivos
3.1. Criar, excluir e renomear pastas
3.2. Copiar, recortar, mover e colar arquivos e
pastas
3.3. Criar atalhos na rea de trabalho
3.4. Extenses de arquivos (associar programas
s extenses dos arquivos)
4. Painel de controle
4.1. Configuraes bsicas
5. Internet e ferramentas de busca (google)
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco e piloto;

Computador;
projetor multimdia;

Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio
Bibliografia Bsica
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
Bibliografia Complementar
1. Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.
Software(s) de Apoio:

17

ANEXO I PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso:
Programa Mulheres Mil
Disciplina: Autoestima e Relacionamento Interpessoal

Carga-Horria: 08h

EMENTA
Autoconhecimento; Autoestima ;Relacionamento Interpessoal; Percepo; Empatia; Comunicao; Esprito de
Equipe.

PROGRAMA
Objetivos
Proporcionar a reflexo sobre autoconhecimento das participantes;
Refletir o conceito de autoestima;
Reconhecer as diferenas individuais;
Estimular o convvio com as diferenas;
Aprimorar a comunicao;
Estimular o trabalho em equipe.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Autoconhecimento e Autoestima
Relacionamento interpessoal.
Percepo.
Empatia.
Processo de Comunicao e Comunicao no verbal.
Trabalho em Equipe.
Procedimentos Metodolgicos
Aulas expositivo-dialogadas, dinmicas de grupo.
Recursos Didticos
Quadro branco e piloto, Computador, Projetor Multimdia, Caixa de som.
Avaliao
A avaliao ser realizada atravs da participao nas atividades propostas e pela exposio dos aprendizados ao
final do mdulo.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.

MOSCOVICI, Fela. Equipes do certo: a multiplicao do talento humano. 8. ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio,
2003.
MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento interpessoal: treinamento em grupo. 16. Ed. Rio de Janeiro: Jos Olympo,
2007

18

Curso: Programa Mulheres Mil

Disciplina: Gnero e Direitos da Mulher

Carga-Horria: 8h

EMENTA
A mulher, o gnero, os direitos, a sexualidade e o trabalho. Violncia Domstica e Lei Maria da Penha.
PROGRAMA
Objetivos

Refletir sobre a contribuio da prtica feminista no processo de constituio das mulheres como sujeitos
instituintes-institudos de coletividade onde se constroem estratgias de resistncia e superao.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Relaes de gnero;
Ser mulher / tornar-se mulher
Os direitos da mulher trabalho, corpo, sexualidade e desejo
Violncia Domstica e Lei Maria da Penha

Procedimentos Metodolgicos

Vdeos
Aulas tericas expositivas com uso de recursos audiovisuais
Estudo dirigido com textos de apoio.

Recursos Didticos
Audiovisuais
Avaliao
Desempenho em sala de aula
Atividades em grupo
Apresentao e acompanhamento dos seminrios

Bibliografia Bsica

BRASIL. Lei Maria da Penha. Presidncia da Repblica do Brasil. Braslia: [S.n.], 2006.
CAMURA, Slvia; GOUVEIA, Taciana. O que gnero / Silvia Camura; Taciana Gouveia. - 4ed. - Recife: SOS
CORPO - Instituto Feminista para a Democracia, 2004. 40p. - (Cadernos SOS CORPO; v.1).
CORRA, Sonia. Relaes Desiguais de Gnero e Pobreza. Recife, SOS CORPO, 1995.
JELIN, Elizabeth. Mulheres e Direitos Humanos in Estudos Feministas,vol. 2, n 3 Rio de Janeiro, CIEC/ ECO/
UFRJ,1994.
______________. Construir a Cidadania: uma Viso desde Baixo in Lua Nova, n 33, So Paulo, CEDEC/ Paz e
Terra, 1994.
QUEIROZ. Fernanda Marques de (org.). Polticas pblicas no contexto de desconstruo de direitos: desafios
materializao da lei Maria da Penha. In: Servio Social na Contra Corrente: lutas, direitos e polticas sociais.
Mossor-RN. UERN, 2010.
________ Fernanda Marques de. No de rima amor e dor: cenas cotidianas de violncia contra a mulher.
Mossor-RN:UERN, 2008.
SAFFIOTI, Heleitth. e MUNOZ, Vargas (orgs) Mulher Brasileira Assim. Rio de Janeiro, UNICEF/ NIPAS / Rosa dos
Tempos,1994.
SCOTT, Joan. Gnero: Uma Categoria til para a Anlise Histrica. Recife, SOS CORPO, 1995.

19

Curso:
Disciplina

Programa Mulheres MIL

Sade da Mulher

Carga-Horria:

8h

EMENTA:
Conhecer a Poltica Nacional de Ateno Integral a Mulher; noes de estrutura e funcionamento do corpo
feminino, principais doenas que acometem a mulher.
PROGRAMA:
Objetivos:
Apresentar as mulheres participantes a Politica Nacional de Ateno a Sade da Mulher; conhecimentos bsicos
em sade, com foco na sade da mulher, de forma simples e que podero ser utilizadas por eles em sua vida
pessoal, desmistificando termos como sade e sexualidade.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos):
1.
2.
3.

4.
5.
6.

Ateno Integral a Sade da Mulher na sade publica;

Desmistificando o corpo Noes da Anatomia Feminina;
Como o corpo funciona:
Ciclo Menstrual;
Gravidez (Diagnstico, Adaptao, Pr-natal, Complicaes Gestacionais, Parto, Aborto);
Planejamento Familiar;
Cncer do Colo do tero e Doenas Sexuais Transmissveis;
Preveno do Cncer de Mama.

Procedimentos Metodolgicos:

Exposies de Vdeos;
Aulas tericas expositivas com uso de recursos audiovisuais
Estudo dirigido com textos de apoio.

Recursos Didticos:

Audiovisuais.

Avaliao:

Acompanhamento da participao em sala de aula;

Atividades em grupo;
Apresentao e acompanhamento dos seminrios.

Bibliografia Bsica:
Rezende J. Obstetrcia fundamental. 10ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 689p.
Carvalho GM. Enfermagem em obstetrcia, So Paulo: ed. EPU. 2007.
Brasil. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de Ateno Bsica. Controle dos cnceres do colo
do tero e da mama / Secretaria de Ateno Sade, Departamento de Ateno Bsica - Cadernos de
Ateno Bsica; n. 13. Braslia : Ministrio da Sade, 2006.
Brasil. Secretria de Politicas de Sade. rea Tcnica de Sade da Mulher. Parto, Aborto e Puerprio:
assistncia humanizada a mulher. Ministrio da Sade. Braslia, 2001.

ANEXO III PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso:

Programa Mulheres Mil

20

Disciplina

Corte e Costura (Vesturio)

Carga-Horria:

80h

EMENTA:
Medidas do Corpo. Manuseio da mquina de costura. Confeco das peas, conforme medidas. Acabamento das
peas.
PROGRAMA:
Objetivo geral:
Aplicar as tcnicas do corte e costura em vesturio, seguindo as tcnicas recomendadas, na confeco de diversas
peas.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos):

Apresentao do material necessrio para a realizao do evento;

Medidas do corpo;
Manuseio da mquina de costura;
Confeco das peas, conforme medidas;
Acabamento das peas;
Oramento: custos e venda.

Procedimentos Metodolgicos:
Pelo carter deste curso utiliza-se a Exposio Dinamizada, apresentando os contedos de forma oral e dinmica;
Tempestade de idias, considerando os conhecimentos prvios dos participantes na construo do saber; e a
Demonstrao, ensinando a fazer fazendo.
Recursos Didticos:

Sala apropriada para realizao da prtica (energia eltrica, mesa grande, cadeiras, banheiros limpos,
gua potvel para o instrutor e participante);
02 Ferros de passar;
01 Mquina Overlock;
01 Mquina goleira ou golaneira;
06 Mquinas de Costura reta e costura reta com zigue zague (sendo no mnimo 02 com zigue zague e as
demais podero ser costura reta);
15 Fitas mtricas;
15 Tesouras grandes;
15 Rguas de 50 cm;
08 Unidades de carretilhas.
Avaliao:
O processo de avaliao deve ser realizado em diferentes momentos, ou seja, no incio (Avaliao diagnstica),
durante (Avaliao formativa) e depois (Avaliao Somativa) da ao/atividade. Deve ser realizada de forma
integral, vinculando todos os domnios da aprendizagem (Cognitivo, Afetivo e psicomotor). Ao final do processo, o
educador emite um registro de resultado da avaliao dos participantes, explicitando neste, os alunos que foram
aprovados, reprovados e evadidos.
Bibliografia Bsica:
ABRANCHES, G. P. ; BRASILEIRO JNIOR, A. Manual de gerncia de confeco: a indstria de confeces de
estrutura elementar. V.1 e V.2 SENAI/CETIQT: Rio de Janeiro, 1990.
ARAJO, M. Tecnologia do Vesturio. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1996.
21

DEL PRIORE, M. Corpo a corpo com a mulher: pequena histria das transformaes do corpo feminino no Brasil.
So Paulo: Senac, 2002.
FERREIRA, P. M. D. Controle de qualidade na indstria de confeco. 1 ed. Rio de Janeiro: CNI-SENAI/CETIQT,
1987.
JANSON, H.W. Iniciao histria da arte. So Paulo: Martins Fontes, 1996.
KOHLER, C. Histria do vesturio. Martins Fontes, So Paulo, 1996.
LAVER, J. A roupa e a moda - uma histria concisa. Cia das Letras, So Paulo, 1989.
LIPOVESTKY, G. O imprio do efmero: a moda e seu destino nas sociedades modernas. So Paulo: Cia das Letras,
1991.
NERY, M.L. A evoluo da indumentria: subsdios para a criao de figurino. Rio de Janeiro: Senac, 2003.
PROENA, G. Histria da Arte. So Paulo: tica, 1999. UDESC/CEART.

22

Curso:
Disciplina

Programa Mulheres MIL

Empreendedorismo

Carga-Horria:

8h

EMENTA:
Conceitos de Empreendedorismo e Empreendedora, o perfil da empreendedora de sucesso; habilidades do
empreendedora, Gesto Empreendedora, oportunidade de negcios (trabalho), criatividade e viso
empreendedora da mulher.
PROGRAMA:
Objetivos:
Apresentar as mulheres participantes os conceitos e ferramentas da gesto empreendedoras que podero ser
utilizadas por eles em sua vida pessoal e profissional, desmistificando o empreendedorismo, apresentando e
despertando o perfil do empreendedor, oportunizando a aplicao dos conhecimentos de forma criativa,
possibilitando a identificao de gerao de empreendimentos de importncia para o empreendedor e sua
comunidade local.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos):
1.PROCESSO EMPREENDEDOR
O que empreendedorismo?
O que um negcio?
Vantagens e desvantagens de ser uma empreendedora.
2. DESENVOLVIMENTO DE EMPREENDEDORES
Perfil empreendedor.
O empreendedor e o seu negcio.
3. VISO EMPREENDEDORA
Diferenciando ideias de oportunidades.
Avaliando uma oportunidade.
4. PLANEJAMENTO
O que um planejamento?
Procedimentos Metodolgicos:

Exposies de Vdeos;
Aulas tericas expositivas com uso de recursos audiovisuais
Estudo dirigido com textos de apoio.

Recursos Didticos:

Audiovisuais.

Avaliao:

Acompanhamento da participao em sala de aula;

Atividades em grupo;
Apresentao e acompanhamento dos seminrios.

Bibliografia Bsica:
DOLABELA, Fernando. Oficina do Empreendedor. So Paulo: Editora de Cultura, 1999.
DOLABELA, Fernando. O Segredo de Lusa. So Paulo: Cultura, 1999.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idias em negcios. 2.ed. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
SEBRAE.Oficina Sebrae de Empreendedorismo. Natal: SEBRAE, 2011.
23

Curso:
Disciplina

Programa Mulheres MIL

Economia Solidria

Carga-Horria:

8h

EMENTA:
Conceitos de Economia Solidria, Economia popular, Associativismo e Cooperativismo como forma de gerar
ocupao e conseqentemente renda para as mulheres participantes do programa.
PROGRAMA:
Objetivos:
Apresentar as mulheres participantes do programa os conceitos de Economia Solidria, Economia popular,
Associativismo e Cooperativismo como ferramentas da gesto dos empreendimentos solidrios que podero ser
utilizadas por elas em sua vida pessoal e profissional, desmistificando a economia solidria e possibilitando a
percepo da importncia dos empreendimentos econmicos solidrios para si e para sua comunidade local.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos):
1. ECONOMIA SOLIDRIA
Os empreendimentos Econmicos Solidrios?
Formas de Organizao.
2. ECONOMIA POPULAR
O que Economia Popular?
Suas possibilidades e limites.
3. ASSOCIATIVISMO
Diferenciando Associativismo de Cooperativismo.
O que so Associaes?
Para que servem?
4. COOPERATIVISMO
O que cooperativismo?
O que uma cooperativa?
Quais os direitos e deveres?
Procedimentos Metodolgicos:

Exposies de Vdeos;
Aulas tericas expositivas com uso de recursos audiovisuais
Estudo dirigido com textos de apoio.

Recursos Didticos:

Audiovisuais.

Avaliao:

Acompanhamento da participao em sala de aula;

Atividades em grupo;
Apresentao e acompanhamento dos seminrios.

Bibliografia Bsica:
GAWLAK, Albino. Cooperativismo: primeiras lies. 3. ed. Braslia: Sescoop, 2007.
LUCENA, M.B.. Associaes para que? Natal , cartilha: 2000.
MANCE. E. A. Como organizar redes solidrias. Rio de Janeiro: DP&A, Fase, IFiL,2003.
UNITRABALHO .Mapeamento da Economia Solidria. 2007.
24

Curso:
Disciplina

Programa Mulheres MIL

Fabricao de Saneantes: economia e meio ambiente

Carga-Horria:

10h

EMENTA:
Apresentao do curso, segurana e boas prticas de fabricao (BPF); apresentao e fabricao de amaciante,
apresentao e fabricao de desinfetante e apresentao e fabricao de sabo em pedra a partir de leo de
cozinha usado.
PROGRAMA:
Objetivos:
Promover um espao para que as mulheres participantes possam aprender de forma simples e econmica o
processo de preparao dos saneantes domissanitrios amaciante, desinfetante e sabo em pedra, sendo que
neste contexto o sabo em pedra merece destaque, uma vez que o mesmo vai reutilizar leo de cozinha.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos):
1. SEGURANA E BOAS PRTICAS
Segurana no manuseio de produtos qumicos
Algumas unidades de medidas
Boas prticas: principais princpios
2. FABRICAO DE AMANCIANTE
O que e como atua no processo de lavagem
Produo do amaciante
3. FABRICAO DE DESINFETANTE
O que e como atua na desinfeco de ambientes
Produo do desinfetante
4. FABRICAO DE SABO EM PEDRA
Importncia da reutilizao de leo de cozinha
Como atua o sabo na limpeza
Produo do sabo
Procedimentos Metodolgicos:

Exposies de Vdeos;
Utilizao de procedimentos experimentais na fabricao dos produtos.

Recursos Didticos:

Audiovisuais.

Avaliao:

Acompanhamento da participao em sala de aula;

Atividades em grupo.

Bibliografia Bsica:
SILVA, Alriberto Germano da; OLIVEIRA, Ivan Bandeira de; OLIVEIRA, Kville Pereira de; SILVA, Sandra Elizabeth
Barbosa da. Curso de produo de saneantes: um capacitao como forma para gostar de qumica.Pau dos
Ferros, 2010.
SOUZA, Antnio Olavo de; NASCIMENTO, Luiz Gonzaga do. Fabricao de sabo artesanal a partir do leo
comestvel usado, como alternativa para gerar Empreendedorismo e Sustentabilidade Econmica e Social em
Joo Cmara. Joo Cmara, 2011.
25