Narrativa e Histrias em Adulto Ensino e Aprendizagem. ERIC Digest.

por Rossiter, Marsha

Narrativa e histrias na educao tm sido o foco de ateno crescente nos ltimos
anos.A idia de narrativa um terreno frtil para os educadores de adultos que sabem
intuitivamente o valor de histrias no ensino e na aprendizagem. A narrativa
profundamente atraente e ricamente gratificante para a alma humana, com um fascnio
que transcende culturas, sculos, ideologias e disciplinas acadmicas. Em conexo com
a educao de adultos, a narrativa pode ser entendida como uma orientao que traz
consigo implicaes tanto para o mtodo e contedo. Este Digest apresenta uma breve
viso geral de uma orientao narrativa de ensino e aprendizagem e, em seguida,
explora a forma como as histrias e escrita autobiogrfica promover a aprendizagem.
A perspectiva narrativa
Um ponto de partida para uma discusso sobre a narrativa e histria na educao de
adultos uma compreenso da narrativa como uma orientao ampla fundamentada na
premissa de que a narrativa uma estrutura fundamental do significado humano fazendo
(Bruner 1986, 2002; Polkinghorne 1988, 1996). Os eventos e aes da nossa vida so
entendidas e experimentado como montagem em episdios ou histrias
narrativas. Assim, a formao e desenvolvimento da identidade pode ser entendida em
termos de estruturanarrativa e processo. Neste ponto de vista, "o eu determinado
contedo, delineado e encarnado, principalmente em construes ou histrias
narrativas" (Kerby 1991, p. 1). A metfora narrativa aplicada ao desenvolvimento adulto
(por exemplo, Cohler 1982; Hermans 1997; Rossiter 1999) v a mudana
como desenvolvimento experimentado por meio da construo em curso ea
reconstruo da narrativa de vida. Como Kenyon e Randall (1997) comentam: "Para ser
uma pessoa ter uma histria. Mais do que isso, ser uma histria" (p. 1).
http://www.ericdigests.org/2003-4/adult-teaching.html