Ensinar exige esttica e tica.

A necessria promoo da ingenuidade criticidade no pode ou no deve ser feita

distncia de uma rigorosa formao tica ao lado sempre da esttica. Decncia e
boniteza de mos dadas. Cada vez me conveno mais de que, desperta com relao
possibilidade de enveredar-se no descaminho do puritanismo, a prtica educativa tem de
ser, em si, um testemunho rigoroso de decncia e de pureza. Uma crtica permanente aos
desvios fceis com que somos tentados, s vezes ou quase sempre, a deixar as
dificuldades que os caminhos verdadeiros podem nos colocar.
Mulheres e homens, seres histrico-sociais, nos tornamos capazes de comparar, de
valorar, de intervir, de escolher, de decidir, de romper, por tudo isso, nos fizemos seres
ticos. S somos porque estamos sendo. Estar sendo a condio, entre ns, para ser.
No possvel pensar os seres humanos longe, sequer, da tica, quanto mais fora dela.
Estar longe ou pior, fora da tica, entre ns, mulheres e homens, uma transgresso.
por isso que transformar a experincia educativa em puro treinamento tcnico
amesquinhar o que h de fundamentalmente humano no exerccio educativo: o seu
carter formador. Respeita-se a natureza do ser humano, o ensino dos contedos no
pode dar-se alheio formao moral do educando. Educar substantivamente formar.
Divinizar ou diabolizar a tecnologia ou a cincia uma forma altamente negativa e
perigosa de pensar errado. De testemunhar aos alunos, s vezes com ares de quem
possui a verdade, um rotundo desacerto. Pensar certo, pelo contrrio, demanda
profundidade e no superficialidade na compreenso e na interpretao dos fatos. Supe
a disponibilidade reviso dos achados, reconhece no apenas a possibilidade de mudar
de opo, de apreciao, mas o direito de faz-lo. Mas como no h pensar certo
margem de princpios ticos, se mudar uma possibilidade e um direito, cabe a quem
muda exige o pensar certo que assuma a mudana operada. Do ponto de vista do
pensar certo no possvel mudar e fazer de conta que no mudou. que todo pensar
certo radicalmente coerente.
Referncia bibliogrfica
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 15.
ed. So Paulo : Paz e Terra, 2000. p 36-37