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I.1 - INTRODUO
ROBILOTTA (1985), p. 1
LENOBLE (1975)
FOUREZ (1995), p. 40
6
ROBILOTTA (1985)
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temos
ambientes
socialmente
muito
mais
modificados
pela
cincia/tecnologia.
O reflexo disto na rea do ensino de Fsica uma necessidade de
atualizao curricular no intuito de implementar ferramentas cognitivas e
conhecimentos que auxiliem na interpretao deste novo mundo.
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7
8
PAULO (1995), p. 10
PAULO (1995), p. 81
forma
um
cidado,
que
no
compartilha
das
teorias
cientficas
Um anncio na Internet oferece a oportunidade de, atravs dos cursos de fotografia da empresa, montar uma
foto ao lado de Albert Einstein.
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Podemos citar o nome de pelo menos quatro colgios s no Estado de So Paulo: Escola Einstein, em
Limeira; Liceu Albert Einstein, em Piracicaba; Colgio Albert Einstein, em Guarulhos; Colgio Albert
Einstein de Osasco, em Osasco.
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Tal crise diagnosticada por dois relatrios: um, de 1993 para o Frum do projeto 2000+ da UNESCO,
outro, de mbito norte-americano, da dcada de 1980, a Nation at Risk. Tal crise deu lugar a tentativas para
renovar o ensino de cincias e religar esta ltima ao seu contexto humano. Fourez identifica vrios eixos
neste movimento: valores econmico-polticos, valores sociais e valores humanistas.
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FOUREZ (1994), cap. 3
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FOUREZ (1994), p.185
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tambm
tem
ocasionado este
efeito.
Zanetic19
aponta
POSNER (1982)
TERRAZZAN (1994)
19
ZANETIC (1989), p. 22
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ZYLBERSTAJN (1990)
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Utilizamos este termo para caracterizar as lojas de pequeno porte, em geral, microempresas.
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