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Humano - IDH
Aula 3
3 out
2016 2017
Docentes
Prof Doutora Margarida Gaspar de Matos (Tericas) mmatos@fmh.ulisboa.pt
Prof Doutora Paula Lebre (Terico-prticas) pmelo@fmh.ulisboa.pt
Atendimento alunos 2 ou 4 mediante marcao prvia atravs de e-mail
Prof Doutora Celeste Simes Regente da disciplina ( no leciona este ano por motivos de licena sabtica)
Convidadas
Prof Doutora Gina Tom
Prof Doutora Marta reis
Objetivos
Cognitivo
mudanas nas capacidades intelectuais e sua influncia o comportamento (aprendizagem,
memria, resoluo de problemas, inteligncias). Como a capacidade para resolver problemas
muda ao longo do tempo, se difreens culturais explicam o sucesso acadmico ou como eventos
traumticos so recordados na idade adulta.
Fsico
Cognitivo
Personalidade/desenv. scio
emocional
Hereditariedade vs Meio
Inato vs Adquirido
Natura vs Cultura
Nature vs Nurture
Teorias do desenvolvimento
Hereditaridade
Meio
Ultimately, we should
consider the two sides of the
nature-nurture issue as
opposite ends of a
continuum, with particular
behaviors falling somewhere
between the two ends
ATUALMENTE
SUGERE-SE QUE
EXISTE UMA
GRANDE
PLASTICIDADE NO
DESENVOLVIMENT
O AO
CONTRRIO DO
QUE
ANTERIORMENTE
SE CONSIDERAVA
Teorias do desenvolvimento
ALGUMAS MUDANAS SO CONTNUAS ENQUANTO OUTRAS SO DESCONTNUAS (Flavell, 1994; Heimann, 2003).
Contnuo vs Descontnuo
Nvel de desenvolvimento
Aquisies num
nvel so feitas
tendo como base
nveis prvios
Diferenas
quantitativas
(altura );
capacidades do
processamento
cognitivo
Nvel de desenvolvimento
Gradual
Idade
IV
III
II
I
Idade
Estdios
Diferenas qualitativas
(pensamento- - dif.
formas)
Teorias do desenvolvimento
Traos
Habilidades
Capacidades
Envolvimentais
Natura
Cultura
-biolgicas (comportamentos
maternos)
-sociais (estilos parentais,
presso pares)
-societais-(condies
socioeconmicas, valores, )
Perspetivas psicodinmicas
Abordagem comportamentalista/aprendizagem
Perspetivas cognitivas
Perspetivas humansticas
Perspetivas contextuais
Pressupostos: sexualidade infantil que se manifesta logo nos primeiros anos de vida e vai ter um papel
importante na construo do nosso psiquismo. Determinismo (no se pode fugir ao inconsciente). A
partir de Freud o conceito de processos mentais inclui os processos conscientes mas tambm os
inconscientes (desejos, impulsos, motivaes, etc.) que determinam a nossa vida psquica.
Desenvolvimento psicosexual
A vida psquica desenrola-se sob o regime do conflito. O Id
concentra-se no prazer, na gratificao imediata dos impulsos e
ignora a realidade. O superego sobrepe a moralidade
realidade. O Ego tem de agradar os dois senhores em luta um
com o outro.
O Ego tem que satisfazer os desejos do Id tendo em conta o que
a realidade permite e o que a moralidade admite, de maneira a
haver um equilbrio entre o prazer, a realidade e a moral.
sexualidade infantil
Manifesta-se logo nos primeiros anos
de vida e vai ter um papel importante
na construo do nosso psiquismo.determinismo
A IMPORTNCIA DA INFNCIA
Os conflitos muitas vezes so mal resolvidos ou no resolvidos, o que quer dizer que so
recalcados e reprimidos, afastados para longe da nossa inconscincia, todavia eles no deixam de
existir, apenas no se manifestam diretamente ao nvel da conscincia
Tais conflitos e incidentes continuam a afetar o nosso comportamento e a nossa personalidade
sem disso termos conscincia.
Manifestam-se de forma indireta, provocando perturbaes psquicas, desordem no
comportamento e sofrimentos fsicos.
Como esses conflitos foram recalcados (tornam-se inconscientes), so, sem que saibamos, a
causa depois dos nossos atuais problemas fsicos e psquicos.
possvel recordar/reviver esses conflitos (viagem infncia), pois agora que se adulto pode-se
perceber que esses conflitos no tem razo de ser, antes era-se criana e via-se as coisas de
maneira diferente, agora j as v de outra forma, pois o ego est formado.
Andrew Meltzoff
- has found that babies are born mimics
Meltzoff as he sticks out his tongue,
opens his mouth, and purses his lips at
a 20-day-old girl. Will she imitate him?
Videotapes of babies confirm that they
imitate adult facial gestures.
As early as 9 months of age, infants
can imitate actions a day after seeing
them
(Heimann & Meltzoff , 1996; Meltzoff , 2005)
Perspetiva cognitiva
Foco - processos que permitem os indivduos conhecer e pensar sobre o
mundo.
Enfase na forma como os indivduos tm representaes internas.
Piaget formulou sua teoria de que o conhecimento evolui progressivamente por meio de estruturas de raciocnio que se substituem umas s outras atravs de estgios. Isto significa que a lgica e
formas de pensar de uma criana so completamente diferentes da lgica dos adultos. Piaget identifica os quatro estgios de evoluo mental de uma criana. Cada estgio um perodo onde o
pensamento e comportamento infantil so caracterizados por uma forma especfica de conhecimento e raciocnio. Esses quatro estgios so: sensrio-motor, pr-operatrio, operatrio concreto e
operatrio formal.
A criana busca adquirir controle motor e aprender sobre os objetos fsicos que a rodeiam. o estdio sensrio-motor, pois o beb adquire o conhecimento por meio de suas prprias aes. Neste
estdio a inteligncia fundamentalmente sensorial, pois o beb capta informaes atravs dos rgos dos sentidos, e motora, pois ele exprime-se atravs de movimentos. A inteligncia
totalmente prtica. O desenvolvimento cognitivo inicia-se com esquemas de ao reflexa, como, agarrar e chuchar. O beb vai construindo progressivamente novos meios que lhe permitem
explorar o ambiente, agindo sobre ele. atravs dos esquemas sensrio-motores que a inteligncia se adapta o meio. neste estdio que aparece o conceito de objeto permanente, a criana
procura um objecto escondido porque tem a noo de que o objeto continua a existir mesmo quando no o v. A inteligncia prtica centrada nas aes diretas vai dar lugar inteligncia
representativa, ao pensamento constitudo por aes interiorizadas caractersticas do estdio seguinte.
A criana busca adquirir a habilidade verbal (as palavras, as frases representam pessoas, situaes, objetos, aes). Nesse estgio, ela j consegue nomear objetos e raciocinar
intuitivamente (funo simblica), mas ainda no consegue coordenar operaes fundamentais. No jogo simblico, no faz de conta, a criana faz imitaes. Os objetos passam a representar o que
a criana deseja. A imagem mental (representao mental de objetos ou aces no presentes no campo perceptivo) e o desenho so tambm manifestaes da funo simblica. Neste estdio a
criana j pensa. um pensamento intuitivo baseado na percepo de dados sensoriais. Egocentrismo intelectual: a criana acha que o mundo foi criado para si e no capaz de perceber o ponto
de vista dos outros. Animismo: egocentrismo aos objetos e outros seres vivos que a criana atribui intenes pensamento magico: a realidade aquilo que a criana sonha e deseja, e d
explicaes com base na sua imaginao, sem ter em considerao questes de lgica.
A criana comea a lidar com conceitos abstratos como os nmeros e relacionamentos. caracterizado por uma lgica interna consistente e pela habilidade de solucionar problemas concretos.
durante este estdio que a criana comea a ultrapassar o egocentrismo. O pensamento lgico desenvolvendo conceitos e sendo capaz de realizar operaes mentais. Mas s capaz de o fazer
se estiver na presena dos objetos ou situaes. A capacidade de operar assegura que j h reversibilidade, isto , capacidade de voltar ao seu ponto de origem. tambm, neste estdio que a
criana desenvolve a noo de conservao da matria slida e liquida e mais tarde do peso e do volume. Desenvolve os conceitos de espao, tempo, nmero e lgica. Compreende a relao
parte-todo e j capaz de fazer classificaes e seriaes.
A criana comea a raciocinar lgica e sistematicamente. Esse estgio definido pela habilidade de engajar-se no raciocnio abstrato. As dedues lgicas podem ser feitas sem o apoio de objetos
concretos. A criana coloca mentalmente as hipteses deduzindo as consequncias: raciocnio hipottico-dedutivo. Pensa abstratamente, formula e verifica hipteses. Esta capacidade abre
caminho reflexo filosfica e cientfica. Compreende que, para alm da sua perspetiva sobre um dado problema ou situao, os outros podem ter posies diferentes da sua. Surge
o egocentrismo intelectual, que leva o adolescente a considerar que atravs do seu pensamento pode resolver todos os problemas e que as suas ideias e convices so as melhores.
AUTO ATUALIZAO
Foco os indivduos tm uma capacidade natural
para tomar decises sobre as suas vidas e para
controlar o seu comportamento.
Cada indivduo tem a capacidade e motivao
para naturalmente alcanar o seu mximo
potencial.
AUTO ATUALIZAO
1 objetivo na vida
a state of selffulfillment in which
people achieve their
highest potential in
their own unique
way
Auto atualizao um
processo no um fim em si
mesmo
Carl Rogers
Perspetiva contextual
Foco no contexto social e cultural
Considera as relaes entre o indivduo (fsico,
cognitivo, personalidade, social) e o mundo.
Teoria socio-cultural
Lev Semenovich Vygotsky 1896 -1934
interacionismo dinmico
O foco da anlise desenvolvimental so, no os nveis isolados por si, mas sim as
relaes entre os nveis de organizao.
http://www.oercommons.org/courses/seasons-of-life/view
Mudana de
paradigma no
estudo do
desenvolvimento
Overton, W. & Molenar, P. (2015 ). Concepts, Theory, and Method in Developmental Science: A View of the Issues. In Child
Psychology and developmental science. 17th ed, Chapter 1, p. 1-25, New Jersey: Wiley.
7. Para esse indivduo esse seria o estdio modal. Por vezes ele poderia
Termos chave
lifespan development - physical development - cognitive development - personality
development - social development - continuous change -discontinuous change critical period - sensitive period - maturation theories - psychodynamic
perspective - psychoanalytic theory - psychosexual development -psychosocial
development - behavioral perspective - classical conditioning - operant conditioning
- behavior modification -social-cognitive learning theory-cognitive perspectiveinformation processing approaches - cognitive neuroscience approaches humanistic perspective- contextual perspective -bioecological perspective sociocultural theory - evolutionary perspective- scientific method -correlational
research -experimental research -naturalistic observation - case studies - survey
research - psychophysiological methods-experiment - field study- laboratory study longitudinal research - cross-sectional research
http://www.oercommons.org/courses/seasons-of-life/view