A fantasia e suas funes na psicoterapia

infantil
BY PSICOLOGIANPA JULHO 12, 2012 POST A COMMENT

Renata Berenice Gonalves Nunes[i]

Maxleila Reis[ii]

RESUMO

Este artigo apresentar uma anlise do comportamento de fantasiar a partir da Teoria

Comportamental, trazendo sua definio e abordando suas funes. Para um melhor

entendimento, sero ressaltados aspectos observados na prtica da clnica com crianas.

Palavras chave: Fantasia, comportamento, anlise funcional, terapia analtico-

comportamental

O presente artigo tem o objetivo de discutir como a fantasia apresentada pelas crianas poder ser

utilizada como um recurso dentro do processo teraputico. Para tanto, foi feito um levantamento terico

acerca do comportamento de fantasiar, apontando suas funes e vicissitudes luz da Teoria

Comportamental. Tambm sero apresentados exemplos a partir da prtica do estgio supervisionado VI

e VII em Clnica Comportamental realizado na Clnica Escola de Psicologia do Centro Universitrio

Newton Paiva.

O comportamento de fantasiar tem aparecido na clnica infantil como um recurso encontrado pelas

crianas para expressar seus sentimentos, sendo muitas vezes uma maneira de esquivar-se de estmulos

aversivos. Tambm, o fantasiar pode auxiliar o terapeuta a discriminar os aspectos reforadores e

aversivos das contingncias as quais essas crianas esto expostas nos vrios meios em que convivem.

Alm disso, pode ser utilizado nas intervenes. (HABER; CARMO, 2007).

De acordo com a Teoria Comportamental, o fantasiar um comportamento encoberto, visto que no

possvel observ-lo publicamente. No entanto, o relato verbal permite o acesso a estes eventos privados

que: so identificados como comportamentos, estados ou condies internas do organismo, ou seja,

estmulos internos (HABER; CARMO, 2007, p.48); como por exemplo, os pensamentos, sentimentos,

sonhos, sensaes, dores, movimentos peristlticos entre outros. Em todos esses comportamentos

somente o prprio indivduo tem acesso.

Na definio proposta pela lngua portuguesa, fantasiar significa imaginar, devanear, vestir

fantasia (BUENO, 1996, p.287). Skinner analisou o comportamento de fantasiar, definindo-o

como ver por percepo direta ou pela memria (PENTEADO, p. 267). A partir dessas
definies, pode-se aludir que a fantasia diz de algo particular do indivduo, de sua histria

de vida e dos tipos de interaes que estabelece com o meio.

Na relao teraputica, tem-se uma amostra de como o indivduo se comporta e da interao

que estabelece em outros ambientes. A fantasia apresentada pelo cliente nessa relao deve

ser considerada no sentido de que o comportamento que ele evoca na presena do

Psiclogo, e a demanda que ele apresenta sinaliza as condies que vive na interao com o

meio.

A fantasia apresentada pela criana na terapia possibilita o acesso do terapeuta s

autorregras, aos comportamentos inadequados e discriminao das crianas sobre suas

aes. Dessa forma, necessrio conhecer a histria de reforamento da criana, buscando

a relao do fantasiado com o dia a dia dela, para discriminar o que de fato corresponde

realidade. (HABER; CARMO, 2007).

Outro aspecto relevante da fantasia quando o terapeuta a utiliza como instrumento de

diagnstico e interveno.

O psiclogo poder planejar a interveno com base nas informaes fornecidas pela criana e atuar nos

momentos de fantasia, levando o cliente a discriminar os determinantes de seus comportamentos

inadequados e as possveis alternativas. (Nalin-Regra,1993, apud Haber; Carmo, 2007, p.47)

Uma interveno possvel na clnica infantil levar a criana a apropriar-se dos personagens,

atravs das histrias, brinquedos, filmes, livros, figuras, roupas e acessrios, onde a criana

vivencia o faz de conta e escolhe ser um personagem. Na medida em que ela se apropria da

histria, do comportamento e dos sentimentos dos personagens, experiencia vrios

comportamentos que se assemelham s situaes vividas por ela no dia a dia, aumentando

assim seu repertrio comportamental e desenvolvendo a habilidade de se comportar

assertivamente nas diversas situaes. Dessa forma, a criana vivenciando um personagem

consegue ter mais clareza de seus sentimentos e poder descobrir novas e diferentes

maneiras de se comportar em situaes adversas, alm de refletir sobre suas emoes.

Percebe-se que a fantasia que aparece na terapia auxilia o terapeuta na escolha de tcnicas

de interveno que ajudem a criana a encontrar padres de comportamento mais

adaptativo. (REGRA, 2001)

No atendimento a uma criana (Y) do sexo masculino de 6 anos de idade, realizado na prtica

do estgio supervisionado Clnica Comportamental na Clnica Escola de Psicologia do Centro

Universitrio Newton Paiva, pode-se observar as vrias funes abordadas anteriormente que a fantasia

pode desempenhar.

O garoto (Y) nos primeiros atendimentos no conseguia descrever seus comportamentos de

maneira detalhada, alm de apresentar tambm dificuldades de expressar seus sentimentos

e pensamentos de forma direta, apesar de demonstrar desde o incio ser uma criana ativa e

extrovertida.

Um dos recursos utilizados para desenvolver habilidades de relatar e identificar o repertrio

comportamental e, desta forma, identificar os estmulos reforadores e aversivos que

controlam seu comportamento, foi o ldico, que propicia o comportamento de fantasiar j

que a criana ainda no tem recursos para expressar e reconhecer com clareza seus

pensamentos encobertos, sendo essa questo facilitada pelo brincar, onde a criana emite

comportamentos de fantasiar.

Em uma situao apresentada no segundo atendimento, Y escolhe os cavalos e os bonecos

para brincar. Inicia-se uma briga de cavalos, todos do mesmo tamanho, falando que se for

um maior com um menor no d para brigar. Ento a terapeuta pergunta por que estavam

brigando. Ele relata que uma briga por causa da namorada, a outra pela televiso, porque

cada um quer ver um programa e a televiso s uma. Nesse momento percebe-se que Y

est relatando de forma metafrica uma situao vivida no dia a dia com sua irm. Neste

sentido, a fantasia contribuiu para que a terapeuta pudesse ter elementos da interao de Y

em outros ambientes diferentes do consultrio.

Em seguida Y inicia brigas com cavalos maiores e menores. A terapeuta pergunta para ele se

tem outra maneira de resolver os problemas sem ser com brigas. Ele diz que tem que ter,

pega um cavalo e pede desculpa para o outro. Em seguida, inicia uma briga de humanos

da mesma forma, com pessoas do mesmo tamanho e depois maiores com menores. Quando

os humanos esto brigando, a terapeuta diz que s vezes as famlias brigam. Ele comenta:

eu odeio quando a famlia briga. Neste momento devem ser considerados os sentimentos

relatados a partir do comportamento de fantasiar, pois ele pode estar apresentando alguma

situao vivida por Y e sua famlia, j que ele est sob guarda provisria com sua tia

aguardando a adoo definitiva que est em trmites legais.

Y ento coloca todos os humanos e animais dentro de um caminho e inicia uma briga entre

o touro vermelho (que do mal) e o cavalo branco (do bem), sendo que ele escolhe ser o

branco. Eles brigam e a cada hora um se fere, mas o branco vitorioso. O caminho comea

a cair de um barranco e o touro do mal est dentro do caminho, atrs das pessoas e dos

outros animais. O cavalo branco salva a todos, inclusive o touro do mal. Y fala: no s

porque ele do mal que no vou ajudar ele. Ele comenta: eu odeio quando a famlia briga.

Anuncio o fim da sesso e comeamos a guardar os objetos, ele comenta: j esta acabando,

passa rpido, hoje eu no gostei porque teve muita briga. Nesse atendimento, percebe-se

que Y pde descrever contingncias aversivas vividas por ele e os sentimentos

desagradveis que so produto das memas, alm de identificar respostas diferentes e mais

adequadas para determinadas situaes, aumentando assim o repertrio comportamental.

A partir do que foi exposto pode-se considerar que o terapeuta que trabalha na clnica infantil

deve estar atento ao comportamento de fantasiar, pois, a partir do mesmo ser possvel

identificar a funo desse na vida da criana. Lidar com a fantasia possibilita a construo de

uma interveno que contribua para com o indivduo na identificao dos sentimentos, na

descrio do repertrio comportamental, e na coleta de dados fundamentais para que seja

feita a anlise funcional.

REFERNCIAS

BUENO, Silveira. Minidicionrio da lngua portuguesa Ed. Ver. E atual. So Paulo:FTD,1996.

HABER,Gabriella Mendes; CARMO, Joo do Santos. O fantasiar como recurso na clnica

comportamental infantil. In: Revista Brasileira de Terapia Comportamental Cognitiva, 2007, v. IX,

n 1, p. 45-61.

REGRA, Jade A. G. A fantasia infantil na prtica clnica para diagnstico e mudana

comportamental. Cap. 22; p. 186-194. In: WIELESKA, Regina Chistina org. Sobre

comportamento e cognio: psicologia Comportamental e cognitiva Questionando e

ampliando a teoria e as intervenes clnicas e em outros contextos. Santo Andr, SP:

ARBytes, 2000, v.6.

PENTEADO, Lylian.C. P. Fantasia e imagens da infncia como instrumento de diagnstico e tratamneto0

de um caso de fobia social. Cap. 32; p. 267-275. In: WIELESKA, Regina Chistina org. Sobre

comportamento e cognio: psicologia Comportamental e cognitiva Questionando e

ampliando a teoria e as intervenes clnicas e em outros contextos. Santo Andr, SP:

ARBytes, 2000, v.6.