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Texto Metodologia PDF
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Esta ltima, talvez seja a mais problemtica das trs hipteses, pois, alm
de ser um elemento desmotivador ao aprendizado, possui uma srie de
incompreenses acerca do que a metodologia, para que serve, qual seu
objeto e, ainda, o contexto de sua aplicao (quer dizer, o conhecimento
cientfico, a pesquisa acadmica, a produo universitria).
Para muitos a metodologia apenas um conjunto de procedimentos
tcnicos, que visa, prescritivamente, a uniformizao de padres na execuo
e apresentao de produtos acadmicos. Procedimentos que, na prtica
cotidiana, poderiam ser dispensados como meras formalidades em prol da
simplicidade e do ganho de tempo. Pensar metodologia deste modo seria,
primeiro, desconsiderar um dos principais pressupostos do saber cientfico, o
fato do conhecimento no s possuir contedo, mas tambm forma; depois,
prescindir de dois pr-requisitos deste conhecimento especfico: a clareza e a
distino. Com isto, parece ficar claro que no pode pretender legitimidade a
concepo que faz uso da metodologia apenas em um momento do curso (isto
, na hora de escrever um projeto, ou um trabalho final). O recurso
metodologia indispensvel ao fazer da universidade, necessrio a todo
momento, seja em um fichamento na graduao ou em um ensaio de ps-
doutorado. No havendo espao, portanto, para o elaborar tarefas acadmicas
fora da metodologia (como veremos adiante). O uso contnuo, indispensvel e
mediato da metodologia procura ser grifado j em nosso ttulo, quando
propomos: Atravs da metodologia ao conhecimento. Poderamos ter nos
limitado, acertadamente preposio da, obtendo o seguinte resultado: Da
metodologia ao conhecimento. Contudo, ao sacrificarmos o beletrismo
persistindo no uso daquela palavra, buscamos enfatizar a idia que perpassa a
noo metodologia e de mtodo.
A palavra atravs, aqui, aquela que melhor reproduz o sentido de
metodologia. Ela no aponta apenas para o ponto do qual partimos, tampouco
ao final de um processo. Este vocbulo aponta para o todo: o princpio do qual
se parte para a busca do conhecimento; o caminho propriamente dito, donde o
conhecimento produzido mediado por instrumentos que a metodologia
constitui e o final, resultado que pode ser inferido por meio destes
procedimentos. Deste modo, atravs da metodologia que se obtm o
conhecimento; isto , o mtodo o atravs do que se chega a todo
conhecimento cientfico. Idia que, em sua gnese, se mantm fiel ao termo
grego Mthodos, do qual oriundo; composto pelas palavras Meta e hdos,
possveis de serem traduzidas interpretativamente como caminho atravs do
qual... se faz cincia (BAILLY,1950).
Nossa advertncia inicial pode ser retomada agora com propriedade. Ora,
se a metodologia um caminho atravs do qual se faz cincia, ela no poderia
ter um fim em si mesma. Ela teria um fim em vista, o conhecimento cientfico;
ela um meio para este fim.
A metodologia aqui no uma nova cincia (no caso, a cincia dos
mtodos, como seu nome poderia sugerir). Embora isto seja possvel, a ponto
de pesquisadores se debruarem ao seu estudo em carter disciplinar, ela
essencialmente instrumental. De modo que, s o metodlogo ou o terico do
conhecimento faz dela sua razo de ser. Para o pesquisador geral, em seus
afazeres acadmicos, a metodologia uma disciplina auxiliar.
Aps esta contextualizao, uma melhor caracterizao de metodologia
necessria.
1
Diante das requisies de nossa tarefa, s os abordaremos de maneira breve, sem maiores
aprofundamentos.
Podemos afirmar que a cincia o conhecimento resultante do
processo de elaborao do conhecimento cientfico. cientfico
porque, para tanto, necessita-se de que seja uma forma de
conhecimento que inclua, em qualquer forma ou medida, uma
garantia da prpria validade (ABBAGNANO apud DALAROSA, 1998,
p.136).
ECO, U. Como se faz uma tese. Trad. Gilson Csar Cardoso de Souza. So
Paulo: Brasiliense, 1995.