Curso de Farmcia

Disciplina: PORTUGUS INSTRUMENTAL II

Contedo programtico semi-presencial a ser disponibilizado no site
da FAPI.
Professora: Odete Alssio Pereira

Colocao pronominal
Denomina-se colocao pronominal o conjunto de regras referentes colocao
dos pronomes pessoais, oblquos e tonos que funcionam como complementos:
me, te, se, o, lhe, a, nos, vos, se, os, as, lhes.
Relativamente ao verbo, do qual dependem colocar-se antes (prclise), no meio
(mesclise) e depois (nclise) dele.

Prclise - de regra com:

1. palavras de sentido negativo.

Ningum me ama, ningum me quer...

2. pronome indefinido.
Tudo me parece impossvel

3. pronome relativo.
Tudo quanto me disseste falso.

4.com certos advrbios.

Bem se v que l se vive melhor.
Obs.: se depois do advrbio vier vrgula, ocorre nclise:
Aqui se fala muito.
Aqui, fala-se muito.

5. conjunes subordinadas.
Quando meu bem-querer me vir, estou certo...
Se voc o encontrar,avise-o de que...

6. Gerndio regido de preposio em.

Em se tratando de mulheres, prefiro as inteligentes.

7. infinitivo flexionado regido de preposio.

E, por se amarem muito, uniram seus destinos.

Nota: facultativa quando o infinitivo no flexionado estiver precedido de

preposio ou palavra negativa:
Estou aqui para servir-te..(ou: para te servir)
Meu desejo era no o incomodar(ou: no incomod-lo).

1
Mas, se o infinitivo vier antecedido da preposio a, recomenda-se a nclise:
Estou inclinado a obedecer-lhe.
Comecei a compreend-lo.

8. Nas oraes optativas (aquelas que expressam desejo) de sujeito

anteposto ao verbo.
Macacos me mordam.

9. Nas oraes exclamativas.

Quanto sangue se derramou inutilmente!

10. Nas oraes interrogativas.

Por que me abandonas?

Mesclise - de regra

Com o futuro do presente e com o futuro do pretrito, desde que no ocorra

condio para a prclise.
Dir-me- o leitor que a beleza vive de si mesma! (M.A.)
Dar-me-iam gua para lavar as mos? (G. Ramos)

nclise - de regra:

1. Nas oraes iniciadas por verbo.

Falava-me suavemene.
Disseram-me que voc me ama.

2. Com verbo no gerndio, sem partcula atrativa

O velho criticava a juventude, dirigindo-se aos presentes.
Entendeu o segredo do tempo, olhando-se no espelho.

3. Com verbo no imperativo afirmativo.

D-me um copo dgua.
Faa-me um favor.

4. Com verbo no infinitivo, regido da preposio a.

Chegamos a abra-lo.
Sabe-se ele se tornar a v-los algum dia! (Jos de Alencar)

5. Junto a infinitivo precedido de artigo.

O vender-se; o queixar-se.

6. Nas oraes interrogativas, estando o verbo no infinitivo, embora

antecedido de palavra ou locuo que obrigue a prclise.

Como alistar-me, se o governo no tem inimigos?

Por que arrepender-me?
Como apanh-lo?

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Colocao pronominal nas locues verbais

1) Auxiliar + infinitivo - h quatro possibilidades:

a) nclise ao auxiliar.
O amigo precisou lhe confiar
o segredo.

b) nclice ao infinitivo.
O amigo precisou confiar-lhe o segredo.

c) prclise ao auxiliar.
O amigo lhe precisou confiar o segredo.

d) prclise ou nclise ao infinitivo precedido de preposio.

O amigo no deixou de lhe confiar o segredo.
O amigo no deixou de confiar-lhe o segredo.

2. Auxiliar + Gerndio - h trs possibilidades:

a) prclise ao auxiliar.
O amigo lhe estava confiando o segredo.

b) nclise ao auxiliar.
O amigo estava-lhe confiando o segredo.

c) nclise ao gerndio.
O amigo estava confiando-lhe o segredo.

3) Auxiliar + particpio - h duas possibilidades:

a) prclise ao auxiliar.
Os amigos se tinham despedido.

b) nclise ao auxiliar.
Os Amigos tinham se despedido.

Notas
1. Com palavra ou locuo atrativas, o pronome no pode ficar no meio da
locuo.
No lhe quero falar ou No quero falar-lhe.

2) A interposio do pronome tono nas locues verbais sem se ligar por

hfen ao auxiliar, sintaxe brasileira que se consagrou na lngua literria, a
partir (ao que parece) do Romantismo.
O morcego vem te chupar o sangue. (Alencar)
...estava se distanciando da outra. (Taunay)

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Como teria se comportado aquela alma de passarinho diante do mistrio da
morte? (Raquel de Queirs)

Adaptaes
1..Os pronomes o, a, os, as, enclticos, sofrem adaptaes quando o verbo
termina em r, s ou z. Eles passam a ter as formas: -lo, -la, -los, -las.
Vou amar-a por toda minha vida. (Sem adaptao.)
Vou am-la por toda minha vida. (Com adaptao.)
Tu amas-o como a ti mesma.. (Sem adaptao.)
Tu ama-lo como a ti mesma. (Com adaptao.)
O jogo, fiz-o sozinho. (Sem adaptao.)
O jogo, fi-lo sozinho. (Com adaptao.)
Obs. Com a expresso eis acontece a mesma coisa:
Ei-la aqui, radiante e bela!

2. Os pronomes oblquos o, a, os, as, quando precedidos de verbos terminados

em -m, -o, -e, assumem a forma -no, - na, -nos, -nas.
Entregaram- o ao professor. (Sem adaptao.)
Entregaram-no ao professor. (Com adaptao.)
O assunto, do-o por encerrado. (Sem adaptao.)
O assunto, do-no por encerrado. (Com adaptao.)

EXERCCIOS: Para as perguntas de 1 a 28 voc dever assinalar com C o que

estiver correto e com I os incorretos:

1) ( ) O presente a bigorna onde se forja o futuro (prclise)

2) ( ) Nossa vocao molda-se s necessidades (nclise)
3) ( ) Se no fosse a chuva, acompanhar-te-ia (mesclise)
4) ( ) Macacos me mordam!
5) ( ) Caro amigo, muito lhe agradeo o favor...
6) ( ) Ningum socorreu-nos naqueles momentos difceis
7) ( ) As informaes que se obtiveram, chocavam-se entre si
8) ( ) Quem te falou a respeito do caso?
9) ( ) No foi trabalhar porque machucara- se na vspera
10) ( ) No s me trouxe o livro, mas tambm me deu presente
11) ( ) Ele chegou e perguntou-me pelo filho
12) ( ) Em se tratando de esporte, prefere futebol
13) ( ) Vamos, amigos, cheguem-se aos bons
14) ( ) O torneio iniciar-se- no prximo Domingo
15) ( ) Amanh dizer-te-ei todas as novidades
16) ( ) Os alunos nos surpreendem com suas tiradas espirituosas
17) ( ) Os amigos chegaram e me esperam l fora
18) ( ) O torneio iniciar-se no prximo domingo
19) ( ) oferecida-lhes as explicaes, saram felizes
20) ( ) Convido-te a fazeres-lhes, essa gentileza
21) ( ) Para no falar- lhe, resolveu sair cedo
22) ( ) possvel que o leitor nos no creia
23) ( ) A turma quer-lhe, fazer uma surpresa

4
24) ( ) A turma havia convidado-o para sair
25) ( ) Ningum podia ajudar-nos naquela hora
26) ( ) Algumas haviam-nos contado a verdade
27) ( ) Todos se esto entendendo bem
28) ( ) As meninas no tinham nos convidado para sair

29) Assinale a frase com erro de colocao pronominal:

a) Tudo se acaba com a morte, menos a saudade
b) Com muito prazer, se soubesse, explicaria-lhe tudo
c) Joo tem-se interessado por suas novas atividades
d) Ele estava preparando-se para o vestibular de Direito

30) Assinale a frase com erro de colocao pronominal:

a) Tudo me era completamente indiferente
b) Ela no me deixou concluir a frase
c) Este casamento no deve realizar-se
d) Ningum havia lembrado-me de fazer as reservas

31) Assinale a frase incorreta:

a) Nunca mais encontrei o colega que me emprestou o livro
b) Retiramo-nos do salo, deixando-os ss
c) Faa boa viagem! Deus proteja-o
d) No quero magoar-te, porm no posso deixar de te dizer a verdade

32) O funcionrio que se inscreve, far prova amanh:

1. Ocorre prclise em funo do pronome relativo

2. Deveria ocorrer nclise

3. A mesclise impraticvel
4. Tanto a nclise quanto a prclise so aceitveis
a) Correta apenas a 1 afirmativa
b) Apenas a 2 correta
c) So corretas a 1 e a 3
d) A 4 a nica correta

33) Assinale a colocao inaceitvel:

a) Maria Oliva convidou-o
b) Se abre a porta da calea por dentro
c) Situar-se-ia Orfeu numa gafieira?
d) D. Pedro II o convidou

34) O pronome pessoal oblquo tono est bem colocado em um s dos perodos.
Qual?
a) Isto me no diz respeito! Respondeu-me ele, afetadamente
b) Segundo deliberou-se na sesso, espero que todos apresentem-se na hora
conveniente

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c) Os conselhos que do-nos os pais, levamo-los em conta mais tarde
d) Amanh contar-lhe-ei por que peripcias consegui no envolver-me

35) Estas conservas so para ns __________ durante o inverno.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
a) alimentarmos- nos
b) alimentar- mo- nos
c) nos alimentarmos
d) nos alimentarmo- nos

36) Caso _______ l, _______, para que no _______

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas:
a) se demoram avisem-nos nos preocupemos
b) se demorem avisem-nos preocupemo-nos
c) demorem-se nos avisem preocupemo-nos
d) demorem-se nos avisem nos preocupemos

37) Do lugar onde _______, ______um belo panorama, em que o cu ________com a

terra
a) se encontrava se divisava ligava-se
b) se encontravam se divisava ligava-se
c) se encontravam divisava-se se ligava
d) encontravam-se divisava-se se ligava

38) O pronome est mal colocado em apenas um dos perodos. Identifique-o:

a) Finalmente entendemos que aquela no era a estante onde deveriam-se colocar
cristais
b) Ningum nos falou, outrora, com tanta sinceridade
c) No se v, custa-lhe ficar um pouco mais?
d) A mo que te estendemos amiga

Para as questes que seguem de 39 a 58, marcar com a letra C aquelas com o pronome
oblquo bem colocado, obedecendo as normas da Lngua Culta e com I assinalar as
incorretas:

39) ( ) Quando se estudaram minuciosamente as propostas, descobriram- se todas as

falhas
40) ( ) Segundo informaram- me na seo, j se encontram prontos os contracheques
deste ms

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41) ( ) Os papis que remeteram-me esto em ordem, ainda hoje devolv-los-ei como
havia prometido-lhes
42) ( ) Os professores haviam-nos instrudo para as provas
43) ( ) Nada chegava a impression-la em sua passividade
44) ( ) Que Deus te acompanhe por toda a vida
45) ( ) Quando lhes entregariam as provas, era um mistrio que no lhes era possvel
desvendar
46) ( ) A respeito daquelas fraudes, os auditores j haviam prevenido-os h muito
tempo
47) ( ) Os amigos entreolharam- se emocionados, mas no lhes deram mais nenhuma
informao
48) ( ) Aquele foi o livro que lhe eu dei como prova de admirao
49) ( ) Admirou-me a despesa porque no havias-me dito que o presente iria custar-te
to caro
50) ( ) Ainda no me havias falado essas injrias
51) ( ) J de p, banhando-me, ouo-lhe os passos no corredor
52) ( ) Dir-se-ia que todos preferem-lhe ocultar os fatos
53) ( ) Os alunos no tm preocupado-se com as provas
54) ( ) Pea a dar- se- lhe- o perdo
55) ( ) Causava-me admirao ver aqueles jovens dedicando-se aos estudos, enquanto
outros no se esforavam nem um pouco
56) ( ) Nada se faria, se ficassem de braos cruzados
57) ( ) No caso de no cumprirem o horrio das aulas, rompero-se as clusulas
contratuais
58) ( ) Assim que sentiu-se prejudicado, reclamou seus

GABARITO
1) C 30) D
2) C 31) C
3) C 32) C
4) C 33) B
5) C 34) A
6) I 35) C
7) C 36) A
8) C 37) C
9) I 38) A
10) C 39) C
11) C 40) I
12) C 41) I
13) C 42) C
14) C 43) C
15) I 44) C
16) C 45) C
17) C 46) I
18) I 47) C
19) I 48) C
20) I 49) I
21) C 50) C

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 22) C 51) C
23) C 52) I
24) I 53) C
25) C 54) I
26) I 55) C
27) I 56) C
28) I 57) I
29) B 58) I

A estruturao do pargrafo
(Pargrafo-padro )

O pargrafo-padro uma unidade de composio constituda por

um ou mais de um perodo, em que se desenvolve determinada
idia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundrias,
intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes
dela.

O pargrafo indicado por um afastamento da margem esquerda

da folha. Ele facilita ao escritor a tarefa de isolar e depois ajustar
convenientemente as idias principais de sua composio,
permitindo ao leitor acompanhar-lhes o desenvolvimento nos seus
diferentes estgios.

O tamanho do pargrafo

Os pargrafos so moldveis como a argila, podem ser aumentados

ou diminudos, conforme o tipo de redao, o leitor e o veculo de
comunicao onde o texto vai ser divulgado. Se o escritor souber
variar o tamanho dos pargrafos, dar colorido especial ao texto,
captando a ateno do leitor, do comeo ao fim. Em princpio, o
pargrafo mais longo que o perodo e menor que uma pgina
impressa no livro, e a regra geral para determinar o tamanho o
bom senso.

Pargrafos curtos: prprios para textos pequenos, fabricados para

leitores de pouca formao cultural. A notcia possui pargrafos
curtos em colunas estreitas, j artigos e editoriais costumam ter
pargrafos mais longos. Revistas populares, livros didticos
destinados a alunos iniciantes, geralmente, apresentam pargrafos
curtos.

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Quando o pargrafo muito longo, o escritor deve dividi-lo em
pargrafos menores, seguindo critrio claro e definido. O pargrafo
curto tambm empregado para movimentar o texto, no meio de
longos pargrafos, ou para enfatizar uma idia.

Pargrafos mdios - comuns em revistas e livros didticos

destinados a um leitor de nvel mdio (2 grau). Cada pargrafo
mdio construdo com trs perodos que ocupam de 50 a 150
palavras. Em cada pgina de livro cabem cerca de trs pargrafos
mdios.

Pargrafos longos - em geral, as obras cientficas e acadmicas

possuem longos pargrafos, por trs razes: os textos so grandes
e consomem muitas pginas; as explicaes so complexas e
exigem vrias idias e especificaes, ocupando mais espao; os
leitores possuem capacidade e flego para acompanh-los.

Tpico frasal

A idia central do pargrafo enunciada atravs do perodo

denominado tpico frasal (tambm chamado de frase-sntese ou
perodo tpico). Esse perodo orienta ou governa o resto do
pargrafo; dele nascem outros perodos secundrios ou perifricos;
ele vai ser o roteiro do escritor na construo do pargrafo; ele o
perodo mestre, que contm a frase-chave. Como o enunciado da
tese, que dirige a ateno do leitor diretamente para o tema central,
o tpico frasal ajuda o leitor a agarrar o fio da meada do raciocnio
do escritor; como a tese, o tpico frasal introduz o assunto e o
aspecto desse assunto, ou a idia central com o potencial de gerar
idias-filhote; como a tese, o tpico frasal enunciao
argumentvel, afirmao ou negao que leva o leitor a esperar
mais do escritor (uma explicao, uma prova, detalhes, exemplos)
para completar o pargrafo ou apresentar um raciocnio completo.
Assim, o tpico frasal enunciao, supe desdobramento ou
explicao.

A idia central ou tpico frasal geralmente vem no comeo do

pargrafo, seguida de outros perodos que explicam ou detalham a
idia central.

Exemplos: Ao cuidar do gado, o peo monta e governa os cavalos

sem maltrt-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o

9
vaqueiro jamais cruel. Ele sabe como o animal foi domado,
conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e
quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que pacincia e
muitos exerccios so os principais meios para se obter sucesso na
lida com os cavalos, e que no se pode exigir mais do que
esperado.

A distribuio de renda no Brasil injusta. Embora a renda per

capita brasileira seja estimada em U$$2.000 anuais, a maioria do
povo ganha menos, enquanto uma minoria ganha dezenas ou
centena de vezes mais. A maioria dos trabalhadores ganha o
salrio mnimo, que vale U$$112 mensais; muitos nordestinos
recebem a metade do salrio mnimo,. Dividindo essa pequena
quantia por uma famlia onde h crianas e mulheres, a renda per
capita fica ainda mais reduzida; contando-se o nmero de
desempregados, a renda diminui um pouco mais. H pessoas que
ganham cerca de U$$10.000 mensais, ou U$$ 120.000 anuais;
outras ganham muito mais, ainda. O contraste entre o pouco que
muitos ganham e o muito que poucos ganham prova que a
distribuio de renda em nosso pas injusta.

Tpico frasal desenvolvido por enumerao.

Exemplo: A televiso, apesar das crticas que recebe, tem trazido

muitos benefcios s pessoas, tais como: informao, por meio de
noticirios que mostram o que acontece de importante em qualquer
parte do mundo; diverso, atravs de programas de entretenimento
(shows, competies esportivas); cultura, por meio de filmes,
debates, cursos.

Faa o mesmo:

1. Na escolha de uma carreira profissional, precisamos

considerar muitos aspectos, dentre os quais podemos citar:

2. O desrespeito aos direitos humanos manifesta-se de vrias

formas:

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 3. O bom relacionamento entre os membros de uma famlia
depende de vrios fatores, como:

4. A vida nas grandes cidades oferece vantagens e

desvantagens. Dentre as vantagens, podemos lembrar e, dentre as
desvantagens,

Tpico frasal desenvolvido por descrio de detalhes

o processo tpico do desenvolvimento de um pargrafo descritivo:

Era o casaro clssico das antigas fazendas negreiras.

Assobradado, erguia-se em alicerces o muramento, de pedra at
meia altura e, dali em diante, de pau-a-pique (...) porta da entrada
ia ter uma escadaria dupla, com alpendre e parapeito
desgastado.(Monteiro Lobato)

Tpico frasal desenvolvido por confronto.

Trata-se de estabelecer um confronto entre duas idias, dois fatos,

dois seres, seja por meio de contrastes das diferenas, seja do
paralelo das semelhanas. Veja o exemplo:

Embora a vida real no seja um jogo, mas algo muito srio, o

xadrez pode ilustrar o fato de que, numa relao entre pais e filhos,
no se pode planejar mais que uns poucos lances adiante. No
xadrez, cada jogada depende da resposta anterior, pois o jogador
no pode seguir seu planos sem considerar os contra-ataques do
adversrio, seno ser prontamente abatido. O mesmo acontecer
com um pai que tentar seguir um plano preconcebido, sem adaptar
sua forma de agir s respostas do filho, sem reavaliar as constantes
mudanas da situao geral, na medida em que se apresentam.
(Bruno Betelheim, adaptado)

Tpico frasal desenvolvido por razes

No desenvolvimento apresentamos as razes, os motivos que

comprovam o que afirmamos no tpico frasal.

As adivinhaes agradam particularmente s crianas. Por que isso

acontece de maneira to generalizada? Porque, mais ou menos,

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representam a forma concentrada, quase simblica, da experincia
infantil de conquista da realidade. Para uma criana, o mundo est
cheio de objetos misteriosos, de acontecimentos incompreensveis,
de figuras indecifrveis. A prpria presena da criana no mundo ,
para ela, uma adivinhao a ser resolvida. Da o prazer de
experimentar de modo desinteressado, por brincadeira, a emoo
da procura da surpresa. (Gianni Rodari, adaptado)

Tpico frasal desenvolvido por anlise ( ENUMERAO)

a diviso do todo em partes.

Quatro funes bsicas tm sido atribudas aos meios de

comunicao: informar, divertir, persuadir e ensinar. A primeira diz
respeito difuso de notcias, relatos e comentrios sobre a
realidade. A segunda atende procura de distrao, de evaso, de
divertimento por parte do pblico. A terceira procura persuadir o
indivduo, convenc-lo a adquirir certo produto. A quarta realizada
de modo intencional ou no, por meio de material que contribui para
a formao do indivduo ou para ampliar seu acervo de
conhecimentos. (Samuel P. Netto, adaptado)

Tpico frasal desenvolvido pela exemplificao

Consiste em esclarecer o que foi afirmado no tpico frasal por meio

de exemplos:

A imaginao utpica e inerente ao homem, sempre existiu e

continuar existindo. Sua presena uma constante em diferentes
momentos histricos: nas sociedades primitivas, sob a forma de
lendas e crenas que apontam para um lugar melhor; nas formas do
pensamento religioso que falam de um paraso a alcanar; nas
teorias de filsofos e cientistas sociais que, apregoando o sonho de
uma vida mais justa, pedem-nos que sejamos realistas, exijamos o
impossvel. (Teixeira Coelho, adaptado)

Exerccios

1.Grife o tpico frasal de cada pargrafo apresentado. No

deixe de observar como o autor desenvolve.

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 a) O isolamento de uma populao determina as caractersticas
culturais prprias. Essas sociedades no tm conhecimento das
idias existentes fora de seu horizonte geogrfico. o que acontece
na terra dos cegos do conto de H.G. Welles. Os cegos
desconhecem a viso e vivem tranqilamente com sua realidade,
naturalmente adaptados, pois todos so iguais. Esse conceito pode
ser exemplificado tambm pelo caso das comunidades indgenas ou
mesmo qualquer outra comunidade isolada.(Redao de
vestibular)

b) O desprestgio da classe poltica e o desinteresse do

eleitorado pelas eleies proporcionais so muitos fortes. As
eleies para os postos executivos que constituem o grande
momento de mobilizao do eleitorado. o momento em que o
povo se vinga, aprovando alguns candidatos e rejeitando outros.
Os deputados, na sua grande maioria, pertencem classe A. com
os membros dessa classe que os parlamentares mantm relaes
sociais, comerciais, familiares. dessa classe com a qual mantm
maiores vnculos, que sofrem as maiores presses. Desse modo,
nas condies concretas das disputas eleitorais em nosso pas, se
o parlamentarismo no elimina inteiramente a influncia das classes
D e E no jogo poltico, certamente atua no sentido de reduzi-la.
(Lencio M. Rodrigues)

2. Apresentamos a seguir alguns tpicos frasais para serem

desenvolvidos na maneira sugerida.

a) Anacleto um detetive trapalho. (por enumerao de

detalhes: fornea a descrio fsica e psicolgica do personagem).

b) As novelas transmitidas pela televiso brasileira so muito

mais atraentes que nossos filmes. (por confronto)

c) As cidades brasileiras esto se tornando ingovernveis. (por

razes)

d) H trs tipos bsicos de composio: a narrao, a descrio

e a dissertao. (por anlise)

e) Nunca diga que algum ser humano uma ilha: tudo que
acontece a um semelhante nos atinge. (por exemplificao)

BIBLIOGRAFIA

13
FIGUEIREDO, Luiz Carlos. A Redao pelo Pargrafo. 1. ed. Braslia: Editora
UnB, 1995.

DELMANTO, Dileta. Escrevendo Melhor, 8 srie. 1. ed. So Paulo: tica,

1995.

TUFANO, Douglas. Estudos de Redao. 4. ed. So Paulo: Moderna, 1996.

LEIA OS TEXTOS ABAIXO E FAA O QUE SE PEDE:

Leia os textos e verifique se h passagens ilegveis, caso haja, reescreva-

os novamente retirando as imperfeies. Faa uma sntese de cada texto.
TEXTO- 1 -
Bactrias
Esses microorganismos so teis para ns em vrios aspectos

Cristina Faganelli Braun Seixas*

Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao

Muitas pessoas acreditam que as bactrias no servem para nada, ou melhor,

que s nos causam diversas doenas. Mas isto est longe de ser verdade -
felizmente! De fato, algumas bactrias provocam doenas. Outras, no entanto,
so amplamente exploradas para melhorar nossa qualidade de vida, em
diversos aspectos: quanto nossa alimentao, na produo de insulina, nos
tratamentos de beleza, no ambiente etc. Vamos ver como isso ocorre?

Para comear, quanto nossa alimentao, as bactrias so amplamente

utilizadas para a fabricao de iogurtes, por exemplo. Voc certamente j ouviu
falar em Lactobacillus vivos, que esto presentes num produto de marca
famosa. Mas de que modo as bactrias atuam no iogurte? Bem, elas
transformam o acar contido no leite (lactose) em cido lctico.

Desse modo, o leite torna-se azedo, mudando assim o seu pH. Isso faz com
que a protena do leite se precipite, formando o "coalho". Mas, em matria de
alimentao, alm das bactrias que atuam no leite, h tambm aquelas que
modificam o lcool etlico em cido actico, formando o vinagre, que tempera
saladas e diversos pratos.

Atividades ecolgicas
A atuao das bactrias no ambiente tambm merece destaque:
extremamente importante para a reciclagem de matria orgnica, ou seja, as
bactrias, juntamente com os fungos, realizam o processo de decomposio

14
transformando a matria orgnica morta e devolvendo-a ao solo sob a forma de
matria inorgnica.

Estrutura celular de uma bactria

Outro aspecto importante, no mbito ecolgico, se refere ao ciclo do nitrognio,

pois os seres vivos no absorvem este elemento qumico diretamente do ar
(existem na atmosfera cerca de 71 %). As bactrias do gnero Rhizobium que
se encontram nas razes de plantas leguminosas, como por exemplo, o feijo,
milho, ervilha, etc., que transformam o nitrognio atmosfrico em sais
nitrogenados (nitrito e nitrato) para as plantas, aumentando a quantidade de
nutrientes que elas absorvem. Na seqncia, o nitrognio passado para os
animais herbvoros, que se nutrem das plantas, e depois aos carnvoros, que
se alimentam dos herbvoros.

Fertilizantes e digestivos
H ainda outras bactrias dos gneros Nitrossomonas e Nitrobacter que
transformam respectivamente, a amnia (NH3) liberada pela urina dos animais
em nitrito e o nitrito em nitrato, o que aumenta a fertilidade do solo.

As bactrias tambm associam-se a outros seres vivos, estabelecendo

relaes ecolgicas, sendo o mutualismo (uma unio de que dependem dois
seres vivos e na qual ambos so beneficiados) muito comum. Um exemplo
disso ocorre entre os ruminantes e as bactrias que vivem em seu estmago.
Sem elas, o ruminante no conseguiria absorver o mximo dos nutrientes dos
vegetais, devido falta de uma enzima capaz de quebrar a celulose. Esse

15
trabalho realizado pelas bactrias. Em troca disso, estas ganham moradia e
alimentao. Portanto, o benefcio mtuo.

Controle biolgico
As bactrias tambm so amplamente utilizadas no combate as pragas na
agricultura. Um exemplo disto o Bacillus thuringensis, que ataca as larvas de
determinados insetos, produzindo cristais de protenas que acabam por romper
seus intestinos, ocasionando a morte dessas mesmas larvas. Desse modo,
elas controlam os insetos que atacam as plantaes - o que ns denominamos
de controle biolgico ou natural de pragas.

Ainda no mbito ambiental encontramos as bactrias, juntamente com outros

microorganismos, no tratamento biolgico de guas de rios poludos, em
biorreatores, que, operados sob determinadas condies, resultam na
estabilizao da matria orgnica poluente. Os sistemas de tratamento
biolgico de resduos visam promover a remoo da matria orgnica e se
possvel degradao de compostos qumicos.

Uso farmacutico e cosmtico

As bactrias tambm podem ser programadas, atravs da engenharia gentica,
para produzir a insulina. Este hormnio (insulina) de suma importncia para
controlar a taxa de acar no sangue, garantindo nveis apropriados
sobrevivncia humana.

No campo da esttica pessoal, as bactrias tambm esto sendo utilizadas, ou

melhor, sua toxina posta em ao. o caso da toxina botulnica (o "Botox")
que serve para paralisar, por um perodo, a musculatura do rosto (linhas de
expresso), evitando as rugas da idade.

Em suma, a existncia de diferentes formas de vida em nosso planeta

necessita da presena das bactrias e de sua vasta atuao no ambiente, na
alimentao, na sade fsica e at na esttica.

* Cristina Faganelli Braun Seixas, biloga, professora no Colgio Ncleo

Educacional da Granja Viana.

TEXTO- 2

APRENDER COMO COMER

Iami Tiba

Fazendo um paralelo com a alimentao, as pessoas podem escolher

alimentos quando tm muito o que comer. Quando no tm, comem o que
houver disposio. Os pais da gerao do dever tinham muito o que comer e
para os filhos no custava nada comer ou no. A me podia preparar pratos
pensando na preferncia do filho e este simplesmente olhar e exclamar: No
quero nada disso! Desesperada, com medo de que o filho enfraquea, a me
no consegue deix-lo chegar fome para comer o que ela preparou. Ento
oferece alternativas. Voc quer um ovo frito? Um sanduche ? Um macarro

16
instantneo ? Precisa ser alguma coisa rpida. Em geral, essa criana s
come o que no muito nutritivo.
A me conhece os gostos do filho, esfora-se para oferecer o que ele
gosta, e sempre mais do que ele consegue comer, e este, com uma nica
frase, destri tudo. O no quero do filho gordinho e cheio de caprichos
muito mais forte que todo o esforo dos pais.
(...) Uma vez engolida, o organismo encarrega-se do processo digestivo,
da absoro das partes teis, que se transformam em energia, bem como da
eliminao ou do acmulo das partes inteis.
A informao deve ser degustvel e adentrar a pessoa assim como a
comida. O professor o cozinheiro, que vai preparar a informao de
forma que o aluno possa consumi-la durante a aula, o momento da
refeio. Portanto, existe uma correlao entre a me cozinheira e o professor,
a comida e a informao, o filho e o aluno, a sala de jantar e sala de aula, a
hora da refeio e a aula.
O aluno volta para casa com a informao dentro de si, momento em
que comea a segunda etapa do processo: o adolescente ter de digerir essa
informao, isto ter de selecionar os seus elementos mais importantes,
transformando-os em conhecimento, e relacionar este a tudo aquilo que j
sabe, a fim de ampliar sua sabedoria.
A digesto da informao no depende do cozinheiro, da me ou do
professor. Depende exclusivamente do aluno.
Assim com a digesto de uma feijoada desvia para si o sangue de outras
reas do organismo, a digesto de uma informao densa requer ateno
especial. Aps comer feijoada, ningum se submete a uma atividade fsica
intensa. Do mesmo modo, para estudar um contedo complexo, a pessoa no
pode se distrair com outras atividades. Agora, se a informao for uma refeio
leve, como caldo de galinha, servida a convalescentes ou a quem no pode
interromper suas atividades para comer, a digesto ser fcil e rpida. A
informao fcil tambm pode ser incorporada sem muito esforo.
O mesmo texto s vezes bem fcil para alguns e terrivelmente difcil
para os outros. Sua assimilao depender das aptides individuais. Assim
como o organismo tem a facilidade para digerir certas comidas e dificuldades
para digerir outras, a absoro tambm varia conforme a capacidade para
compreender determinadas matrias e a dificuldade para assimilar outras.
Conhecimento fcil o que se adapta s aptides da pessoa.

TEXTO- 3

A MENTE EM FORMA

Jovens que fazem ginstica regularmente sofrem menos com o final de um

romance esta a concluso de uma recente pesquisa sobre os efeitos do exerccio
fsico sobre o estado emocional das pessoas.
Psiclogos da Universidade da Califrnia, nos Estados Unidos, observaram
durante oito meses duzentos adolescentes. As garotas que praticavam pouco exerccio,
ao passar por situaes estressantes como o fim de um namoro, ficavam muito mais
doentes e apresentavam sintomas de desconforto com maior freqncia do que as

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colegas que faziam ginstica regularmente. Os cientistas concluram que os exerccios
diminuem as alteraes no sistema cardiovascular, comuns em pessoas nervosas ou
deprimidas, porque elas tiram o problema da cabea, pelo menos enquanto se
movimentam.
Outro trabalho, desta vez com pessoas mais velhas, sugere que a ginstica ajuda
a atividade mental. Testes de memria e raciocnio lgico, com dois grupos formados
por homens e mulheres entre 55 e 89 anos, mostram que o grupo dos que praticam
ginstica no mnimo 75 minutos por semana se saiu bem melhor do que aqueles que s
fazem alguns minutos de ginstica semanalmente.
A ginstica, acreditam os cientistas, alm da sensao de bem-estar que
proporciona, retarda o envelhecimento dos sistema nervoso central. (Superinteressante,
abr.1988.)

Baseado no texto responda:

01- Quantos pargrafos h no texto?

R-

02- Delimite a introduo, o desenvolvimento e a concluso do texto.

R-

03- Que procedimento o autor utilizou para desenvolver o seu ponto de vista?
R-

04- A concluso est coerente com o restante do texto? Justifique.

R-

05- Escreva um pargrafo sobre o que voc entendeu do texto.

R-

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