Introduo:

O ldico, desde a antiguidade, conforme nos indica textos de Aristteles,

objeto de investigao e interesse. O brincar e o fomento imaginao so elementos
imprescindveis na formao dos sujeitos, portanto, sua utilizao na esfera educacional
de carter fundamental. O elemento ldico usado na educao responsvel por
possibilitar e instigar questionamentos e novas formas de percepo do mundo, de
multiplicar as vias de interpretao e de entendimento. Na educao infantil, o
desenvolvimento da ludicidade permite o uso efetivo de certas concepes de
aprendizagem, de propostas mais inventivas e ousadas no referido mbito, de forma a
tornar os procedimentos educativos algo mais eficaz e prazeroso, alm de cumprir
importante funo de satisfao por parte dos envolvidos.

Curiosamente, quase nunca se cita a felicidade dentro dos objetivos

a serem alcanados no processo de ensino-aprendizagem, evidente que s
poderemos falar de um trabalho docente bem feito quando todos alcanarmos
um grau de felicidade satisfatrio (CORBALN apud ALSINA, 1994, P. 14)

Especificamente ao que refere ao ensino de cincias, o ldico enquanto processo

integrado ao ensino referendado pelas Diretrizes Curriculares de Cincias para o
Ensino Fundamental. Tais diretrizes apontam para um caminho que no vincula ou
limita o ensino de cincias enquanto um mero sistema reprodutor de informaes, com
informaes unidirecionais do professor ao aluno e com metodologias curriculares-
educacionais obsoletas e conservadoras. Conforme nos explicita o contedo do prprio
texto das Diretrizes,

O ldico permite uma maior interao entre os assuntos abordada, e

quanto mais intensa for essa interao, maior ser o nvel de percepes e
reestruturaes cognitivas realizadas pelo aluno (Diretrizes Curriculares de
Cincias para o ensino Fundamental: 2008, SEED PR, P.42)

Dentre as propostas de inovaes e possibilidades das prticas pedaggicas

relativas ao ensino de cincias, temos a utilizao de jogos corporais, atividades ldicas
que exploram o potencial criativo de cada um e exercitam mltiplas dinmicas. Tal
perspectiva leva em considerao o despertar de possibilidades inventivas nos alunos,
onde so reproduzidos e, tambm, elaborados, jogos que trabalham a capacidade de
interao e explorao do prprio corpo. Dessa forma, o jogo pensado como fator
desencadeador que proporciona certas aprendizagens, distinguindo-se do material
pedaggico convencional, por acrescentar o aspecto ldico e fazer uso de certos
objetivos pedaggicos, sendo assim uma alternativa pensada para se melhorar o
desempenho dos alunos em contedos de difcil aprendizagem (GOMES, et. Al. 2001).

Este trabalho tem, dentre seus objetivos, servir enquanto estmulo a uma maior
insero do ldico dentro do mbito educacional de cincias. Para que se concretizem
tais finalidades, pretendemos realizar um estudo de caso que investigue a prtica do
contedo ldico entre os alunos e professores de cincias do ensino fundamental da
Escola Lions Tamba, localizada no bairro dos Bancrios, na cidade de Joo Pessoa
PB. Esperamos, ento contribuir para uma prxis pedaggica que considere o elemento
ldico como estratgia de acentuada importncia para o conhecimento humano e para a
ampliao das habilidades cognitivas.

Neste sentido, e tendo em vista que o ldico j est amparado pelas Diretrizes
Curriculares para o ensino de Cincias, podemos nos perguntar: At que ponto, de modo
efetivo, colocada em prtica a proposta pedaggica que trabalha a ludicidade nas
escolas? Os professores da rede de ensino esto devidamente capacitados e estimulados
a trabalharem tais perspectivas?

Objetivo geral:

- Investigar, nas turmas de ensino fundamental, durante o ensino de cincias, a

aplicabilidade da ludicidade em sala de aula, se a mesma concretamente efetuada
durante o ensino.

Objetivos Especficos:

- Realizar estudo de caso em instituio escolar direcionado para a averiguao do

contedo ldico trabalhado em sala de aula durante o ensino de cincias;

- Verificar se as Diretrizes Curriculares de cincias para o ensino fundamental relativas

ao ldico esto sendo devidamente efetivadas;

- Analisar e refletir acerca dos mtodos de utilizao do contedo ldico pelos

professores de cincias da escola.