FACULDADE FAVENORTE

Curso de Ps-Graduao

OS RUMOS DA EDUCAO ESPECIAL NO BRASIL FRENTE AO

PARADIGMA DA EDUCAO INCLUSIVA

Nbia Petrina Medrado Montalvo

Daiane Aparecida Ferreira Barros

Maria Jos Alves Lopo

Maria das Dores Batista de Carvalho Reis

Lorenna Taiza Montalvo Flores

Eliana Severo Luna

Montalvnia-MG / 2017
 ATIVIDADE AVALIATIVA
Elabore um texto, fazendo uma anlise prospectiva e bem objetiva de uma
escola, mostrando quais os fatores positivos ou facilitadores que ela j possui
para se tornar uma escola inclusiva e quais os fatores restritivos ou que precisam
ser modificados, para que ela possa atender a este propsito.

A idia fundamental da incluso um sistema educacional nico, de qualidade,

que atende a todos os alunos independente do tipo e do grau da deficincia.

A incluso tambm afeta os outros alunos sem deficincia, pois eles aprendem a
lidar com o diferente, deixam os preconceitos de lado e aceitam as pessoas do jeito
que so. Eles passam a ser mais tolerantes, solidrios e comprometidos com o prximo,
e ajudam sempre que necessrio.

De acordo com Rubens Alves, em 2004, a primeira tarefa da educao ensinar

a ver, pois atravs dos olhos que as crianas conseguem perceber as belezas que
existem no mundo. Ver ao redor, enxergar as diferenas existentes entre as coisas e
pessoas e perceber a beleza das diferenas.

Falar em incluso implica em pensar numa escola na qual os alunos recebem

oportunidades educacionais adequadas s suas habilidades e necessidades, em pensar
numa escola para todos os sujeitos, em que todos so aceitos, em que todos ajudam e
so ajudados pelos professores e pelos colegas, independentemente do seu talento ou
deficincia. Uma escola inclusiva s existe na medida em que se aceita que preciso
tirar proveito das diferenas.