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MATEMTICA
PR-VESTIBULAR
LIVRO DO PROFESSOR
Esse material parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informaes www.aulasparticularesiesde.com.br
2006-2009 IESDE Brasil S.A. proibida a reproduo, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorizao por escrito dos autores e do
detentor dos direitos autorais.
I229 IESDE Brasil S.A. / Pr-vestibular / IESDE Brasil S.A.

Curitiba : IESDE Brasil S.A., 2009. [Livro do Professor]
660 p.
ISBN: 978-85-387-0571-0
1. Pr-vestibular. 2. Educao. 3. Estudo e Ensino. I. Ttulo.
CDD 370.71
Disciplinas Autores
Lngua Portuguesa Francis Madeira da S. Sales
Mrcio F. Santiago Calixto
Rita de Ftima Bezerra
Literatura Fbio Dvila
Danton Pedro dos Santos
Matemtica Feres Fares
Haroldo Costa Silva Filho
Jayme Andrade Neto
Renato Caldas Madeira
Rodrigo Piracicaba Costa
Fsica Cleber Ribeiro
Marco Antonio Noronha
Vitor M. Saquette
Qumica Edson Costa P. da Cruz
Fernanda Barbosa
Biologia Fernando Pimentel
Hlio Apostolo
Rogrio Fernandes
Histria Jefferson dos Santos da Silva
Marcelo Piccinini
Rafael F. de Menezes
Rogrio de Sousa Gonalves
Vanessa Silva
Geografia Duarte A. R. Vieira
Enilson F. Venncio
Felipe Silveira de Souza
Fernando Mousquer
Projeto e
Produo
Desenvolvimento Pedaggico
Noes de
Estatstica
Estatstica descritiva , em geral, utilizada na
etapa inicial da anlise, quando tomamos contato
com os dados pela primeira vez. Objetivando tirar
concluses de modo informal e direto, a maneira
mais simples seria a observao dos valores colhi-
Neste mdulo pretendemos formalizar alguns dos. Entretanto, ao nos depararmos com uma grande
conceitos que constituem a base de tcnicas desen- massa de dados, percebemos, imediatamente, que
volvidas com a finalidade de auxiliar a responder, a tarefa pode no ser simples. Para tentar depreen-
de forma objetiva e segura, situaes que envolvem der dos dados informaes a respeito do fenmeno
uma grande quantidade de informaes. A utilizao sobre estudo, preciso aplicar alguma tcnica que
dessas tcnicas, destinadas anlise de situaes nos permita resumir informaes daquele particular
complexas ou no, tem aumentado e faz parte de conjunto de valores. Em outras palavras, a estatstica
nosso cotidiano. Tome-se como exemplo as transmis- descritiva pode ser definida como um conjunto de
ses esportivas. Em jogos de futebol, o nmero de tcnicas destinadas a descrever e resumir os dados,
escanteios, nmero de faltas cometidas e tempo de afim de que possamos tirar concluses a respeito de
posse de bola so dados fornecidos ao telespectador caractersticas de interesse.
e fazem com que as concluses sobre qual time foi Na terminologia estatstica, o grande conjunto de
o melhor em campo se torne objetiva (no que isso dados que contm a caracterstica que temos interesse
implique que tenha sido o vencedor...). recebe o nome de populao. Esse termo refere-se no
O que tem levado a essa quantificao de somente a uma coleo de indivduos, mas tambm
nossas vidas no dia-a-dia? Um fator importante a ao alvo sobre o qual reside nosso interesse. Assim,
popularizao dos computadores. No passado, tratar nossa populao pode ser tanto todos os habitantes
uma grande massa de nmeros era uma tarefa custo- de Sorocaba, como todas as lmpadas produzidas por
sa e cansativa, que exigia horas de trabalho tedioso. uma fbrica em um certo perodo de tempo, ou todo
Recentemente, no entanto, grande quantidade de o sangue no corpo de uma pessoa. Algumas vezes
informaes pode ser analisada rapidamente com podemos acessar toda a populao para estudarmos
um computador pessoal e programas adequados. caractersticas de interesse, mas, em muitas situa-
Dessa forma, o computador contribui, positivamente, es, tal procedimento no pode ser realizado.
na difuso e uso de mtodos estatsticos. Por outro Em geral, as razes econmicas so as mais deter-
lado, o computador possibilita uma automao que minantes dessas situaes. Por exemplo, uma empresa,
pode levar o indivduo sem preparo especfico a uti- usualmente, no dispe de verba suficiente para saber
lizar tcnicas inadequadas para resolver um dado o que pensam todos os consumidores de seus produtos.
problema. Assim, necessria a compreenso dos H ainda razes ticas, quando, por exemplo, os expe-
conceitos bsicos da estatstica, bem como as supo- rimentos de laboratrio envolvem o uso de seres vivos.
sies necessrias para o seu uso de forma criteriosa. Alm disso, existem casos em que a impossibilidade de
Entendemos que a Estatstica como um conjunto acessar toda a populao de interesse incontornvel.
de tcnicas que permite, de forma sistemtica, Na anlise do sangue de uma pessoa ou em um experi-
organizar, descrever, analisar e interpretar dados mento para determinado tempo de funcionamento das
oriundos de estudo e experimento, realizados em lmpadas produzidas por uma indstria, no podemos
qualquer rea do conhecimento. Estamos denomi- observar toda a populao de interesse.
nando por dados um (ou mais) conjuntos de valores,
A seleo da amostra pode ser feita de vrias
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numricos ou no. A aplicabilidade das tcnicas a

maneiras, dependendo, entre outros fatores, do grau
serem discutidas se d nas mais variadas reas da
de conhecimento que temos da populao, da quan-
atividade humana.
tidade de recursos disponveis e assim por diante.
1
Devemos ressaltar que, em princpio, a seleo TV: horas gastas assistindo TV, por semana.
da amostra tenta fornecer um subconjunto de valores OpTV: opinio a respeito da qualidade da progra-
o mais parecido possvel com a populao que lhe mao na TV: (R) ruim, (M) mdia, (B) boa e
d origem. A amostragem mais usada a amostra (N) no sabe.
casual simples, em que selecionamos ao acaso, com
ou sem reposio, os itens da populao que faro O conjunto de informaes disponveis, aps
parte da amostra. a tabulao do questionrio ou pesquisa de campo,
denominado de tabela de dados brutos e contm
Eventualmente, se tivermos informaes adi-
os dados da maneira que foram coletados inicial-
cionais a respeito da populao de interesse, pode-
mente. Os valores obtidos para cada uma dessas
mos utilizar outros esquemas de amostragem mais
informaes esto apresentados na tabela 1.1. Cada
sofisticados. Por exemplo, se numa cidade tivermos
uma das caractersticas perguntadas aos alunos,
mais mulheres do que homens, podemos selecionar
tais como o peso, a idade e a altura, entre outras,
um certo nmero de indivduos entre as mulheres e
denominada de varivel. Assim, a varivel altura
outro nmero entre os homens. Esse procedimen-
assume os valores (em metros) 1,60; 1,68;... e a va-
to conhecido como amostragem estratificada.
rivel turma assume os valores A ou B. Claramente
Outras vezes, pode existir uma relao numerada
tais variveis tm naturezas diferentes no que tange
dos itens da populao (uma lista de referncia)
aos possveis valores que podem assumir. Tal fato
que nos permitiria utilizar a chamada amostragem
deve ser levado em conta nas anlises e, para fixar
sistemtica em que selecionamos os indivduos de
ideias, vamos considerar dois grandes tipos de va-
forma pr-determinada, por exemplo, de 8 em 8 ou
riveis: numricas e no-numricas. As numricas
de 10 em 10.
sero denominadas quantitativas, ao passo que as
A questo inicial : dado um conjunto de dados, no-numricas, qualitativas.
como tratar os valores, numricos ou no, a fim
A varivel qualitativa quando os possveis
de se extrair informaes a respeito de uma ou mais
valores que assume representam atributos e/ou qua-
caractersticas de interesse? Basicamente, faremos
lidades. Se tais variveis tm uma ordenao natural,
uso de tabelas de frequncias e grficos, notando
indicando intensidades crescentes de realizao,
que tais procedimentos devem levar em conta a na-
entre elas sero classificadas como qualitativas or-
tureza dos dados.
dinais. Caso contrrio, quando no possvel estabe-
Suponha, por exemplo, que um questionrio foi lecer uma ordem natural entre seus valores, elas so
aplicado aos alunos do primeiro ano de uma escola, classificadas como qualitativas nominais. Variveis
fornecendo as seguintes informaes: tais como Turma (A ou B), Sexo (feminino ou masculi-
Id: identificao do aluno. no) e Fumante (sim ou no) so variveis qualitativas
Turma: turma a que o aluno foi alocado (A ou B). nominais. Por outro lado, variveis como Tamanho (pe-
queno, mdio ou grande), Classe Social (baixa, mdia
Sexo: F se feminino, M se masculino.
ou alta) so variveis qualitativas ordinais.
Idade: idade em anos.
Variveis quantitativas, isto , variveis de
Alt: altura em metros. natureza numrica, podem ser subdivididas em dis-
Peso: peso em quilogramas. cretas e contnuas. A grosso modo, variveis quanti-
Filhos: nmeros de filhos na famlia. tativas discretas podem ser vistas como resultantes
de contagens, assumindo assim, em geral, valores
Fuma: hbito de fumar, sim ou no.
inteiros. De uma maneira mais formal, o conjunto
Toler: tolerncia ao cigarro: (I) indiferente, (P) inco- dos valores assumidos finito ou enumervel. J as
moda pouco e (M) incomoda muito. variveis quantitativas contnuas assumem os va-
Exerc: horas de atividade fsica, por semana. lores em intervalos dos nmeros reais e, geralmente,
Cine: nmero de vezes que vai ao cinema por se- so provenientes de uma mensurao. Por exemplo,
mana. nmero de irmos (0, 1, 2, ...) e nmero de defeitos
Opcine: opinio a respeito das salas de cinema na (0, 1, 2, ...), so discretas, enquanto que Peso e Altura
cidade: (B) regular a boa e (M) muito boa. so quantitativas contnuas.
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2 Esse material parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
Informaes de questionrio estudantil dados brutos
Id. Turma Sexo Idade Alt. Peso Filhos Fuma Toler. Exer. Cine OpCine TV OpTV
1 A F 17 1,60 50,5 2 NO P 0 1 B 16 R
2 A F 18 1,69 55,0 1 NO M 0 1 B 7 R
3 A M 18 1,85 72,8 2 NO P 5 2 M 15 R
4 A M 25 1,85 80,9 2 NO P 5 2 B 20 R
5 A F 19 1,58 55,0 1 NO M 2 2 B 5 R
6 A M 19 1,76 60,0 3 NO M 2 1 B 2 R
7 A F 20 1,60 58,0 1 NO P 3 1 B 7 R
8 A F 18 1,64 47,0 1 SIM I 2 2 M 10 R
9 A F 18 1,62 57,8 3 NO M 3 3 M 12 R
10 A F 17 1,64 58,0 2 NO M 2 2 M 10 R
11 A F 18 1,72 70,0 1 SIM I 10 2 B 8 N
12 A F 18 1,66 54,0 3 NO M 0 2 B 0 R
13 A F 21 1,70 58,0 2 NO M 6 1 M 30 R
14 A M 19 1,78 68,5 1 SIM I 5 1 M 2 N
15 A F 18 1,65 63,5 1 NO I 4 1 B 10 R
16 A F 19 1,63 47,4 3 NO P 0 1 B 18 R
17 A F 17 1,82 66,0 1 NO P 3 1 B 10 N
18 A M 18 1,80 85,2 2 NO P 3 4 B 10 R
19 A F 20 1,60 54,5 1 NO P 3 2 B 5 R
20 A F 18 1,68 52,5 3 NO M 7 2 B 14 M
21 A F 21 1,70 60,0 2 NO P 8 2 B 5 R
22 A F 18 1,65 58,5 1 NO M 0 3 B 5 R
23 A F 18 1,57 49,2 1 SIM I 5 4 B 10 R
24 A F 20 1,55 48,0 1 SIM I 0 1 M 28 R
25 A F 20 1,69 51,6 2 NO P 8 5 M 4 N
26 A F 19 1,54 57,0 2 NO I 6 2 B 5 R
27 B F 23 1,62 63,0 2 NO M 8 2 M 5 R
28 B F 18 1,62 52,0 1 NO P 1 1 M 10 R
29 B F 18 1,57 49,0 2 NO P 3 1 B 12 R
30 B F 25 1,65 59,0 4 NO M 1 2 M 2 R
31 B F 18 1,61 52,0 1 NO P 2 2 M 6 N
32 B M 17 1,71 73,0 1 NO P 1 1 B 20 R
33 B F 17 1,65 56,0 3 NO M 2 1 B 14 R
34 B F 17 1,67 58,0 1 NO M 4 2 B 10 R
35 B M 18 1,73 87,0 1 NO M 7 1 B 25 B
36 B F 18 1,60 47,0 1 NO P 5 1 M 14 R
37 B M 17 1,70 95,0 1 NO P 10 2 M 12 N
38 B M 21 1,85 84,0 1 SIM I 6 4 B 10 R
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39 B F 18 1,70 60,0 1 NO P 5 2 B 12 R
40 B M 18 1,73 73,0 1 NO M 4 1 B 2 R
41 B F 17 1,70 55,0 1 NO I 5 4 B 10 B
3
Id. Turma Sexo Idade Alt. Peso Filhos Fuma Toler. Exer. Cine OpCine TV OpTV
42 B F 23 1,45 44,0 2 NO M 2 2 B 25 R
43 B M 24 1,76 75,0 2 NO I 7 0 M 14 N
44 B F 18 1,68 55,0 1 NO P 5 1 B 8 R
45 B F 18 1,55 49,0 1 NO M 0 1 M 10 R
46 B F 19 1,70 50,0 7 NO M 0 1 B 8 R
47 B F 19 1,55 54,0 2 NO M 4 3 B 3 R
48 B F 18 1,60 50,0 1 NO P 2 1 B 5 R
49 B M 17 1,80 71,0 1 NO P 7 0 M 14 R
50 B M 18 1,83 86,0 1 NO P 7 0 M 20 B
Tabela 1.1
Resumimos as classificaes das variveis no dermos s questes de interesse. Por exemplo, na

esquema apresentado na figura (a ttulo de exerccio, tabela 1.1, no imediato dizer se os alunos se inco-
tente classificar todas as variveis na tabela 1.1). modam muito ou pouco com os fumantes. Portanto,
Nominal a partir da tabela de dados brutos, vamos construir
Qualitativa uma nova tabela com as informaes resumidas,
Varivel Ordinal para cada varivel. Essa tabela ser denominada de
Discreta tabela de frequncia e, como o nome indica, conter
Quantitativa os valores da varivel e suas respectivas contagens,
Contnua
as quais so denominadas frequncias absolutas
Vale ressaltar que, em muitas situaes prticas, ou simplesmente, frequncias. No caso de variveis
a classificao depende de certas particularidades. qualitativas ou quantitativas discretas, a tabela de
Por exemplo, a varivel idade, medida em nmero frequncia consiste em listar os valores possveis da
de anos, pode ser vista como discreta, entretanto, varivel, numricos ou no, e fazer a contagem na ta-
se l evarmos em conta os dias, no absurdo falar bela de dados brutos do nmero de suas ocorrncias.
que a idade 2,5 ou 2,85 anos, dando assim respal- Representaremos por ni a frequncia do valor i, e por
do para classific-la como contnua. Por outro lado, n a frequncia no total. Para efeito de comparao
dependendo da preciso do instrumento utilizado com outros grupos ou conjuntos de dados, ser con-
para se obter medidas em um objeto, podemos ter veniente acrescentarmos uma coluna na tabela de
limitaes no nmero de casas decimais e uma va- frequncia contendo o clculo da frequncia relativa,
rivel de mensurao pode se tornar discreta. definida por fi = ni / n. Convm notar que, quando
importante salientar que a classificao apresentada estivermos comparando dois grupos com relao s
acima se refere natureza da varivel e, em geral, frequncias de ocorrncia dos valores de uma dada
devemos utilizar o bom senso na hora de decidir qual varivel, grupos com o nmero total de dados maior
procedimento adotar para caracterizar uma varivel. tendem a ter maiores frequncias de ocorrncia dos
Para salientar tal fato, mencionamos que podemos, valores da varivel. Dessa forma, o uso da frequncia
inclusive, discretizar uma varivel contnua para relativa vem resolver este problema.
obter uma melhor representao da ocorrncia de A tabela 1.2 apresenta as frequncias para a
seus valores no conjunto de dados. varivel sexo, obtida a partir da tabela 1.1.
Outro ponto que pode trazer confuso que,
muitas vezes, na utilizao de programas computa-
cionais, associamos cdigos numricos a uma vari- Tabela de frequncia
vel qualitativa. Por exemplo, na tabela 1.1 pode-se para a varivel Sexo
associar ao sexo feminino o valor 1 e ao masculino 2.
Apesar da varivel ser representada por valores nu-
mricos, isso no a torna uma varivel quantitativa. Sexo ni fi
Novamente vemos que a natureza da varivel deve F 37 0,74
sempre ser levada em conta na hora de se interpretar
M 13 0,26
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resultados obtidos na anlise descritiva.

total n = 50 1
Apesar de conter muita informao, a tabela Tabela 1.2
de dados brutos pode no ser prtica para respon-
Note que, para variveis cujos valores pos- Apesar de no adotarmos nenhuma regra for-
suem ordenao natural (qualitativas ordinais e mal quanto ao total de faixas, utilizamos, em geral,
quantitativas em geral), faz sentido incluirmos de 5 a 8 faixas com a mesma amplitude. Entretanto,
tambm uma coluna contendo as frequncias ressaltamos que faixas de tamanho desigual podem
acumuladas fac. A frequncia acumulada at um ser convenientes para representar valores nas extre-
certo valor obtida pela soma das frequncias de midades da tabela.
todos os valores da varivel, menores ou iguais ao
valor considerado. Sua atitude principal ajudar a
estabelecer pontos de corte com uma determinada
Tabela de frequncia
frequncia nos valores da varivel. Por exemplo, para varivel Peso
na tabela 1.3, observamos que 90% dos alunos tm
idades at 21 anos, de fato at 22, uma vez que
este valor tem frequncia zero. TV ni fi fAC
40,0 50,0 8 0,16 0,16

Tabela de frequncia 50,0 60,0 22 0,44 0,60
para a varivel Idade 60,0 70,0 8 0,16 0,76
70,0 80,0 6 0,12 0,88
Idade ni fi fAC
80,0 90,0 5 0,10 0,98
17 9 0,18 0,18
90,0 100,0 1 0,02 1,00
18 22 0,44 0,62
19 7 0,14 0,76 total 50 1
20 4 0,08 0,84 Tabela 1.4
21 3 0,06 0,90 Vamos estudar, agora, a situao em que a vari-

22 0 0 0,90 vel por natureza discreta, mas o conjunto de poss-
23 2 0.04 0,94 veis valores muito grande. Por exemplo, a varivel TV,
definida como o nmero de horas assistindo televiso,
24 1 0,02 0,96
tem valores inteiros entre 0 e 30 e uma tabela repre-
25 2 0,04 1,00 sentando seus valores e respectivas frequncias seria
total n = 50 1 muito extensa e pouco prtica. O caminho adequado,
Tabela 1.3 nesse caso, tratar a varivel como se fosse contnua
e criar faixas para representar seus valores. Assim,
passamos a tratar como contnua uma varivel que
Com relao varivel Peso, lembremos que foi
seria, originalmente, classificada como discreta.
classificada como quantitativa contnua, e assim, te-
oricamente seus valores podem ser qualquer nmero
real num certo intervalo. Aqui os valores variam entre Tabela de frequncia
44,0 e 95,0kg e foram medidos com apenas uma casa
decimal. Ainda assim, existe um grande nmero de para a varivel TV
valores diferentes de modo que, se a tabela de frequ-
ncia fosse feita nos mesmos moldes dos casos ante- TV ni fi fAC
riores obteramos praticamente os valores originais
0 6 14 0,28 0,28
da tabela de dados brutos. A alternativa que vamos
adotar consiste em construir classes ou faixas de va- 6 12 17 0,34 0,62
lores e contar o nmero de ocorrncias em cada faixa. 12 18 11 0,22 0,84
Para a varivel Peso, usamos faixas de amplitude 10
18 24 4 0,08 0,92
iniciando em 40kg. Na tabela 1.4 escolhemos incluir
o extremo inferior e excluir o superior. Dessa forma, a 24 30 4 0,08 1,00
frequncia da faixa 40,0 50,0 no inclui os alunos 46 total 50 1
e 48 que tinham peso igual a 50,0kg. A opo de qual Tabela 1.5
extremo incluir pode ser arbitrria, mas o importante
EM_V_MAT_016
indicar claramente quais so os valores que esto A organizao dos dados em tabelas e frequn-
sendo contados em cada faixa. cias proporciona um meio eficaz de estudo do com-
5
portamento de caractersticas de interesse. Muitas Normas para apresentao tabular de dados
vezes, a informao contida nas tabelas pode ser mais As tabelas so usadas para apresentar os dados
facilmente visualizada atravs de grficos. Meios de estatsticos de uma maneira organizada e simplifi-
comunicao apresentam, diariamente, grficos das cada. Para apresentar as tabelas existem normas,
mais variadas formas para auxiliar na apresentao estabelecidas pelo CNE em 1956, as quais veremos
das informaes. rgos pblicos e empresas se mu- a seguir:
niciam de grficos e tabelas em documentos internos
e relatrios de atividades e desempenho. Graas Vendas de CIA Elite 1992/1994
(Departamento de Marketing
da CIA elite.)
proliferao de recursos grficos, cuja construo ANO Vendas em R$
tem sido cada vez mais simplificada em programas
1992 5.834,00
computacionais, existe hoje uma infinidade de tipos
de grficos que podem ser utilizados. 1993 6.424,00
1994 3.567,00
Alguns tipos de grficos:
Total 15.825,00
a) Diagrama de Colunas:
Os elementos essenciais de uma tabela so:
Ttulo: indica a natureza do fato estudado,
local e poca em que foi observado.
Rodap: pode conter trs elementos.
Fonte: designao da entidade que forneceu
os dados (nico obrigatrio).
Notas: esclarecimentos de natureza geral.
Chamadas: esclarecimentos de natureza es-
b) Diagrama de Barras: pecfica.
Linhas: srie horizontal de observaes.
Colunas: srie vertical de observaes.
Clulas ou Casas: a menor diviso de uma
tabela.
Corpo: compreende todas as linhas e colunas
de uma tabela.
Cabealho: apresenta a natureza de cada
coluna.
c) Histograma: um grfico de colunas justa-
postas, de uma distribuio de frequncias Coluna Indicadora: indica o que contm em
em classes. cada linha.
Sinais Convencionados:
dado nulo
Z quando o dado for rigorosamente zero.
... quando no se dispe do dado.
x quando o dado for omitido.
Os meses devem ser abreviados com suas trs
letras iniciais. EX.: JAN, FEV, ...
importante considerar na construo de ta-
belas:
A tabela no deve ser fechada lateralmente.
Polgonos de frequncia: o grfico que se ob-
A linha/coluna dos totais fica inserida no
tm unindo-se por linhas retas os pontos mdios das
corpo da tabela.
EM_V_MAT_016
bases superiores dos retngulos de um histograma.

A tabela deve ser clara e organizada para
uma rpida interpretao.
Se estamos numa parada de nibus urbano e Propriedades
nos pedem alguma informao sobre a demora em
passar um determinado nibus, o que diremos? Nin- a) da moda (moda o valor mais frequente numa
gum imagina que poderemos dar como resposta uma srie):
tabela de frequncias que pacientemente coletamos
no ltimo ms, ou ano! Tampouco, seria adequado Pode ou no depender dos extremos de uma
apresentar um modelo terico pelo qual teramos srie.
ajustado o comportamento da varivel aleatria de Se somarmos ou subtrairmos um valor cons-
interesse. Quem perguntou deseja uma resposta bre- tante K a cada um dos elementos de uma
ve e rpida que sintetize a informao que dispomos srie, a moda ficar somada ou subtrada por
e no uma completa descrio dos dados coletados essa constante.
ou da modelagem que porventura fizemos.
Se multiplicarmos ou dividirmos um valor
Neste mdulo , definiremos medidas de disper-
constante K a cada um dos elementos de um
so e medidas de tendncias central para um con-
srie, a moda ficar multiplicada ou dividida
junto de dados qualquer (populao ou amostra) e,
por essa constante.
ento, consideramos as correspondentes definies
para variveis aleatrias. b) da mediana (mediana o valor que ocupa a
posio central num rol):
Medidas de posio No depende dos extremos de uma srie.

Se somarmos ou subtrairmos um valor cons-
para um conjunto de dados tante K a cada um dos elementos de uma
Considere uma varivel X com observaes re- srie, a mediana ficar somada ou subtrada
presentadas por x1, x2,..., xn. A mdia desse conjunto por essa constante.
a soma dos valores dividida pelo nmero total de Se multiplicarmos ou dividirmos um valor
observaes. Isto : constante K a cada um dos elementos de
n uma srie, a mediana ficar multiplicada ou
x + x2 + ... + xn xi dividida por essa constante.
xobs= 1 = i=1
n n
c) das mdias (mdia o valor mais represen-
tativo de uma srie):
A mediana, representada por mdobs, o valor que
ocupa a posio central dos dados ordenados. Depende dos extremos de uma srie.
A moda pelo valor mais frequente e ser de- Se somarmos ou subtrairmos um valor cons-
notada por moobs. tante K a cada um dos elementos de uma
Se houver possibilidade de confuso, faremos srie, a mdia aritmtica ficar somada ou
meno varivel X representando a mediana e a subtrada por essa constante.
moda por mdobs (X) e moobs (X).
Se multiplicarmos ou dividirmos um valor
Note que as definies acima tambm podem constante K a cada um dos elementos de uma
ser aplicadas quando o conjunto de dados j est srie, a mdia aritmtica ficar multiplicada
organizado numa tabela de frequncia. Por exemplo, ou dividida por essa constante.
para a medida temos:
k Mdia geomtrica usada em situaes onde
n x + n2x2 +...+ nkxk nixi os elementos de uma srie formam uma PG.
xobs= 1 1 = i=1
n1+...+nk n Mdia harmnica usada em situaes onde
os elementos de uma srie so inversamente
e, assim, xobs
proporcionais.
pode ser pensada como a mdia dos k diferentes Mdia aritmtica usada nas demais situa-
valores, ponderada pelas respectivas frequncias es.
relativas de ocorrncia. De modo anlogo tambm X > Xg > Xh ( xe > 0)
podemos obter, atravs da tabela de frequncia, a
mediana e a moda. Mdia harmnica o inverso da mdia arit-
EM_V_MAT_016
mtica dos inversos.
7
Mdia geomtrica a raiz ensima do produ- O mesmo acontece com o conjunto 20, 20 e 20. Os
trio das variveis. dois conjuntos tm valores bem diferentes apesar
de terem a mesma mdia. De fato, fcil construir
Valores prximos entre os elementos de uma
exemplos onde dois conjuntos de dados distintos
srie geram os valores das trs mdias pr-
possuem medidas de posio idnticas. Em muitas
ximos a valores afastados.
dessas situaes existe diferena em relao dis-
A soma algbrica dos desvios tomados em perso dos dados, isto , quanto maneira como
relao mdia aritmtica igual a zero. os valores de cada conjunto se espalham. A fim de
quantificar tal caracterstica vamos definir algumas
A soma dos quadrados dos desvios toma-
medidas de disperso.
dos em relao mdia aritmtica um
mnimo.
Definio de
Vlido para todas amplitude de uma varivel
as medidas de posio em um conjunto de dados
Todas as medidas de posio apresentam a A amplitude, referente a uma certa varivel,
mesma unidade das variveis a que elas se definida como a diferena entre o maior e o
referem. menor valor do conjunto de dados. Ser deno-
tada por .
Grficos Unimodais.
A amplitude s leva em conta dois valores de
todo o conjunto e, assim, seria mais conveniente
Curva Curva assim- Curva assim-
considerarmos uma medida que utilizasse todas as
simtrica trica direita trica esquerda
observaes. Uma ideia inicial considerar o desvio
positiva negativa
de cada observao em relao a um ponto de refe-
rncia e ento tomar sua mdia. Caso a observao
seja menor que a referncia o desvio seria negativo,
caso seja maior, positivo. A soma de tais desvios far
com que termos de sinais diferentes se compensem,
podendo ocultar o efeito da variabilidade.
X=X=X X>X>X X>X>X
Varincia e desvio-padro
X: mdia; X: mediana ; X : moda
em conjunto de dados
A varincia, referente varivel X de um con-
Medidas de disperso junto de dados, definida por:
Apesar das medidas de tendncia central for-

necerem uma ideia do comportamento das variveis, varobs= 1
n
(xi xobs)2
elas podem esconder valiosas informaes. Essas n i=1
medidas podem no ser suficientes para descrever e

discriminar diferentes conjuntos de dados. Por exem- Para manter a mesma unidade dos dados ori-
plo, um bairro nobre da capital paulista inclui uma ginais, conveniente definirmos o desvio-padro
das maiores favelas de So Paulo. O que podemos como sendo dpobs = varobs . Se houver possibilidade
dizer da renda mdia do bairro? Certamente os altos de confuso faremos meno varivel X, utilizando
rendimentos de alguns residentes sero suficientes a notao varobs (X).
para fazer a mdia atingir um patamar comparvel s
melhores economias do mundo, porm a discrepncia
entre os diversos valores deve ser muito grande. O
que podemos estar esquecendo a variabilidade dos
valores da varivel e isto no captado pela mdia e
1. Classifique cada uma das variveis abaixo em qualitativa
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sim pelas medidas de disperso. Por exemplo, para

o conjunto de valores 0, 20 e 40 a mdia igual a 20. (nominal/ordinal) ou quantitativa (discreta/contnua):
a) ocorrncia de hipertenso pr-natal em grvidas No. Salrios em R$
com mais de 35 anos (sim ou no so possveis
respostas para estas varivel). 10 2.000,00
b) inteno de voto para presidente (possveis res- 12 3.600,00
postas so os nomes dos candidatos, alm de 5 4.000,00
no sei). 3 6.000,00
c) perda de peso de maratonistas na corrida de So Quantos funcionrios, que recebem R$3.600,00, devem
Silvestre, em quilos. ser demitidos para que a mediana desta distribuio de
d) intensidade da perda de peso de maratonistas na salrios seja de R$2.800,00?
corrida de So Silvestre (leve, moderada e forte). a) 8
e) grau de satisfao da populao brasileira com re- b) 11
lao ao trabalho de seu presidente (valores de 0 a
5, com 0 indicando totalmente insatisfeito e 5 total- c) 9
mente satisfeito). d) 10
`` Soluo: e) 7
a) Qualitativa nominal. `` Soluo: D
b) Qualitativa nominal.
c) Qualitativa nominal.
d) Qualitativa ordinal.
...
e) Quantitativa ordinal. 10 2.000,00 x 3.600,00 5 4.000,00 3 6.000,00
2. Os dados abaixo referem-se ao salrio (em salrios A mediana , se o nmero de funcionrios for mpar,
mnimos) de 20 funcionrios administrativos em uma o salrio central (quando os salrios so colocados
indstria. em ordem crescente, como acima). Se o nmero de
funcionrios for par, a mediana a mdia dos dois valores
10,1 7,3 8,5 5,0 4,2 3,1 2,2 9,0 9,4 6,1 centrais, nas mesmas condies.
3,3 10,7 1,5 8,2 10,0 4,7 3,5 6,5 8,9 6,1 Logo, eliminando os oito extremos, temos:
Construa uma tabela de frequncia agrupando os dados

em intervalos de amplitude 2 a partir de 1. ...
Tabela de frequncia: 2 2.000,00 x 3.600,00
salrio 1 3 3 5 5 7 7 9 9 11 total Logo, se tivermos x = 2, a mediana ser

frequncia 2 5 4 4 5 20 3.600+2.000
= 2.800.
2
`` Soluo:
Assim, x = 2.
1 3 3 5 5 7 7 9 9 11
2 5 4 4 5 Como o total 12, devem ser demitidos 12 2 = 10.
De 1 at 3, significa olhar na tabela o nmero de sal-

rios no intervalo [1, 3], que so 1,5 e 2,2; e, portanto, 2
valores, logo, frequncia 2. Analogamente, construmos
o resto da tabela.
3. (UFU) O Departamento de Comrcio Exterior do Banco

Central possui 30 funcionrios com a seguinte distribuio 4. Num curso de iniciao informtica, a distribuio
EM_V_MAT_016
salarial em reais. das idades dos alunos, segundo o sexo, dada pelo
grfico seguinte.
9
`` Soluo:
Note que o nmero de parafusos, em cada caixa, um
valor inteiro, porm, a mdia no precisa ser necessaria-
mente um valor inteiro. Para este exemplo, temos que,
em mdia, as caixas contm 98,6 parafusos.
Colocando os dados em ordem crescente, obtemos: 95,
96, 97, 98, 99, 99, 100, 100, 100, 102. Neste caso, como
o nmero de elementos no conjunto de dados 10, um
Com base nos dados do grfico, pode-se afirmar nmero par, tomamos a mediana como sendo a medida
que: dos dois valores que ocupam a posio central. Temos:
a) o nmero de meninas com, no mximo, 16 anos 99 + 99
maior que o nmero de meninos nesse mes- mdobs= = 99.
mo intervalo de idades. 2
b) o nmero total de alunos 19. imediato que o valor mais frequente 100 e assim,
moobs = 100.
c) a mdia de idade das meninas 15 anos.
d) o nmero de meninos igual ao nmero de me- 6. Foram coletadas 150 observaes da varivel X, repre-
ninas. sentando o nmero de vestibulares Fuvest (um por ano)
e) o nmero de meninos com idade maior que 15 que um mesmo estudante prestou. Assim, foi observado
anos maior que o nmero de meninas nesse que 75 estudantes prestaram vestibular Fuvest, uma
mesmo intervalo de idades. nica vez, e assim por diante. Os dados esto na tabela
abaixo:
`` Soluo: D
a) nmero de meninas com idade menor ou igual X ni
a 16 anos = a nmero de meninos com idade 1 75
menor ou igual a 16 anos = b 2 47
3 21
a=4 4 7
Pelo grfico b>a Falso
b=7
b) nmero total de alunos = nmero de meninas Calcule as medidas de posio de X:
+ nmero de meninos = 10 + 10 = 20 19 `` Soluo:
Falso.
c) mdia da idade das meninas = 1 x 75 + 2 x 47 + 3 x 21 + 4 x 7
x obs= = 1,73;
1x14+2x15+1x16+3x17+3x18 150
1+2+1+3+3 75o + 76o 1+2
mdobs (x) = = = 1,5;
2 2
= 16,5 15 Falso.
mdobs (x) = 1.
d) nmero de meninas = 10; nmero de meninos =
10 Verdadeiro.
7. As notas de um candidato em suas provas de um con-
e) nmero de meninos com idade maior que 15 curso foram: 8,4; 9,1; 7,2; 6,8; 8,7 e 7,2.
anos = a, nmero de meninas com idade maior
que 15 anos = b. a = 7 e b = 7 a = b Falso. A nota mdia, a nota mediana e a nota modal desse
aluno so, respectivamente:
a) 7,9; 7,8; 7,2.
5. Suponha que parafusos a serem utilizados em tomadas
eltricas so embalados em caixas rotuladas como b) 7,2; 7,8; 7,9.
contendo 100 unidades. Em uma construo, 10 caixas c) 7,8; 7,8; 7,9.
de um lote tiveram um nmero de parafusos contados,
fornecendo os valores 98, 102, 100, 100, 99, 97, 96, 95, d) 7,2; 7,8; 7,9.
99, 100. Para essas caixas, o nmero mdio de parafusos e) 7,8; 7,9; 7,2.
ser dado por:
EM_V_MAT_016
`` Soluo: A
98 + 102 + ... + 100 986
x obs= = = 98,6
10 10 Notas: 8,4 = n1; 9,1 = n2; 7,2 = n3; 6,8 = n4; 8,7 = n5
10 7,2 = n6
70
(8,4 + 9,1 + 7,2 + 6,8 + 8,7 + 7,2)

mdia = i=1
=
6 6
1. (ICMS-MG) Os dados abaixo foram fornecidos pela
= 7,9 Golden Cross a um segurado.
mediana = 6,8; 7,2; 7,2; 8,4; 8,7; 9,1 Valor em Pago em
Vencimento
CR$ UFIR
7,2 + 8,4 02/92 54.748,61 91,69
mediana = = 7,8
2 03/92 70.615,25 74,67
modal: a que mais aparece = 7,2 04/92 90.345,51 78,29
`` Soluo: 05/92 107.959,64 78,07
06/92 301.529,64 218,05
7,9 / 7,8 / 7,2
07/92 374.198,79 117,82
08/92 470.182,39 223,44
09/92 586.269,09 186,97
10/92 745.207,00 192,70
11/92 963.403,47 198,53
12/92 1.206.180,74 200,94
8. O salrio de professores do Ensino Fundamental da

No ms de outubro de 1992, o valor da UFIR foi:
rede privada est sendo estudado. A tabela abaixo
apresenta os valores, em salrios mnimos, obtidos a) 3.135,63
em um levantamento numa certa cidade. Desejamos
calcular a mdia e a varincia desse conjunto de b) 4.852,68
dados. c) 3.867,19
salrio frequncia d) 2.104,29

1 3 14 e) 6.002,69
3 5 25
2. (ICMS-MG) A Folha de So Paulo de 08 ago. 1993,
5 7 18 caderno 8, pgina 12, divulgou as seguintes informaes
7 9 9 do SEBRAE/IEI/UFRJ:
9 11 4 Maioria tem baixa competitividade entre as micro-
total 70 empresas
`` Soluo:
Como a varivel est apresentada em faixas de valo-
res, no temos os valores efetivamente observados
e, portanto, no podemos aplicar as frmulas da
mdia e da varincia. Para contornar essa situao e
obter resultados aproximados para as medidas de-
sejadas, tomamos como representante de cada fixa
seu ponto mdio. Com essa alternativa, o clculo Com base no grfico, conclui-se que as microempresas
feito nos mesmos moldes das variveis quantitativas consideradas com competitividade mdia representam:
discretas. Assim:
a) 50,4%
14 x 2 + 25 x 4 +...+ 4 x 10
x obs = 1
70
ni xi = b) 62,3%
70 i = 1 70
4,97.
c) 68,1%
Para a varincia: d) 37,7%
EM_V_MAT_016
e) 49,6%
varobs= 1
70
(xi x )2 = 5,00.
70 i=1
11
3. (ICMS-MG) No 2. quadro, h um fragmento da tabela de nmeros
aleatrios de dois dgitos.
Cursos de nvel superior no Brasil em 1991.
REAS N % Elementos aleatrios

Agrrias 145 N Nomes
Artes 112 47 Dalva
Biolgicas 708 48 Ednia
Exatas 794 49 Elisa
Humanas 2883 50 Ilda
TOTAL 4642 51 Leni
Na rea de Cincias Humanas esto _____ dos cursos

Faria parte da amostra o seguinte elemento:
de nvel superior do Brasil.
a) Dalva
a) 60,2%
b) Ednia
b) 60,0%
c) Elisa
c) 63,0%
d) Ilda
d) 62,5%
e) Leni
e) 62,1%
4. As cinco melhores universidades no Brasil, por nmero 6. (ICMS-MG) Notcias FAPEMIG, ano 1 n 1, junho/
de cursos estrelados. julho 1993, divulgou, na pgina 8, o seguinte grfico,
relativo a 1992.
Universi- Distribuio de recursos por rea
Cursos Cursos Estrelados
dades
N %
USP 78 57
UFMG 41 28
UFRJ 45 25
Unicamp 27 24
UFRGS 40 23
A sigla da universidade que, proporcionalmente, tem A rea menos favorecida com recursos foi a de:
mais cursos considerados muito bons e excelentes : a) Cincias Biolgicas e da Sade.
a) USP
b) Cincias Exatas e da Terra.
b) UFMG
c) Cincias Agrrias.
c) UFRJ
d) Cincias Sociais, Humanas e Artes.
d) Unicamp
e) Tecnologia.
e) UFRGS
5. (ICMS-MG) 7. (ICMS-MG) A Folha de So Paulo de 18 ago. 1993,

caderno 2, pgina 4, divulgou, entre os Indicadores
No 1. quadro, h a relao dos elementos que compem Econmicos, os dados do quadro a seguir:
uma populao de universitrios.
EM_V_MAT_016
Contribuio Previdncia. c) 58
Competncia agosto. d) 59
Autnomo, Empregador e Facultativo. e) 60
Permanncia
Salrio-Base Alquotas Contribuio 9. Na srie 60, 50, 70, 80, 90, o valor 70 ser:
em cada Classe
(CR$) (%) (CR$)
(em meses) a) a mdia e a moda.
at 12 5.534,00 10 553,40
b) a mdia e a mediana.
mais de 12
10.122,62 10 1.012,26
at 24 c) a mediana e a moda.
mais de 24 d) a mdia, a mediana e a moda.
15.183,93 10 1.518,39
at 36
mais de 36
20.245,24 20 4.049,05 10. Dada a figura abaixo, podemos afirmar que:
at 48
mais de 48
25.306,55 20 5.061,31
at 72
mais de 72 at
30.367,87 20 ----
108
mais de 108
35.429,18 20 7.085,84
at 144
mais de 144
40.490,48 20 8.098,10
at 204
mais de 204
45.551,80 20 9.110,36 a) a moda maior do que a mediana e menor que a
at 264
mdia.
mais de 264 50.613,12 20 10.122,62
b) a moda menor do que a mediana e maior que a
mdia.
O valor que completa o quadro acima :
a) 6.073,50 c) a moda menor que a mediana e esta maior que
a mdia.
b) 6.073,57
d) a mediana maior que a mdia e menor que a
c) 6.070,50 moda.
d) 6.700,57 11. Os preos do m2 das ltimas cinco obras realizadas por
e) 6.703,57 uma instituio pblica foram, respectivamente, 800, 810,
810, 750 e 780URVs. Pode-se afirmar que a mdia dos
8. (ICMS-MG) Numa pesquisa em que foram entrevistados preos do m2 obtida :
torcedores de futebol de Belo Horizonte, obteve-se,
para a distribuio de frequncias, o grfico de setores a) 7
abaixo. b) 7
c) 8
d) 810
12. Em certa empresa, o salrio mdio era de CR$90.000,00

e o desvio-padro dos salrios era de CR$10.000,00.
Todos os salrios receberam um aumento de 10%. O
salrio mdio passou a ser:
a) CR$90.000,00
Se 54 das pessoas pesquisadas torciam para o Atltico,
ento, entre as pessoas pesquisadas, o nmero de b) CR$91.000,00
torcedores do Cruzeiro era de: c) CR$95.000,00
a) 56
EM_V_MAT_016
d) CR$99.000,00
b) 57
e) CR$100.000,00
13
13. A mdia aritmtica razo entre: 2. (FTF) O grfico de colunas no utilizado em sries
do tipo:
a) o nmero de valores e o somatrio deles.
a) histrico.
b) o somatrio dos valores e o nmero deles.
b) geogrfico.
c) os valores extremos.
c) especificativo.
d) os dois valores centrais.
d) do polgono de frequncia.
14. Na srie 60, 90, 80, 60, 50, a moda ser:
e) econmico.
a) 50
b) 60 3. (TTN) O tipo de diagrama de rea que procura demonstrar
a proporo de partes em um todo representado por um
c) 66 crculo :
d) 90 a) grfico de setores.
15. A medida que tem o mesmo nmero de valores abaixo b) ogiva de galton.
e acima dela :
c) grfico pictrico.
a) a moda.
d) cartograma.
b) a mediana.
e) grfico polar.
c) a mdia.
A tabela a seguir refere-se s questes 12 e 13 , sobre
d) o lugar mediano. as notas de alunos de uma faculdade.
16. A soma dos desvios entre cada valor e a mdia :
68 84 75 82 68 90 62 88 76 93
a) positiva. 73 79 88 73 60 93 71 59 85 75
b) negativa. 61 65 75 87 74 62 95 78 83 72
c) diferente de 0. 66 78 82 75 94 77 69 74 68 60
96 78 89 61 75 95 60 79 83 71
d) zero.
79 62 67 97 78 85 76 65 71 75
65 80 73 57 88 78 62 76 53 74
86 67 73 81 72 63 76 75 85 77
1. (AFC) A tabela abaixo apresenta a distribuio de 4. Assinale a alternativa correta.

um grupo de 200 estudantes segundo o curso que
fazem (Estatstica ou Matemtica) e o sexo (Homem a) O maior grau 90.
ou Mulher). b) Foram 4 os estudantes com graus de 95 a 99.
Homem Mulher c) O menor grau 50.
Estatstica 40 20 d) Foram 8 os estudantes com graus de 93 a 99.
Matemtica 80 60 e) A amplitude total 40.
A nica afirmao errada : 5. Assinale a alternativa correta.

a) Um em cada trs homens faz o curso de Estatstica. a) O grau do estudante classificado em 10 lugar 88.
b) 75% das mulheres fazem o curso de Matemtica. b) O maior grau 95.
c) Dois em cada trs estudantes de Estatstica so c) Os cinco estudantes mais atrasados receberam
homens. graus abaixo de 57.
d) 40% dos homens estudam Matemtica. d) A amplitude total 38.
EM_V_MAT_016
e) 60% dos estudantes so homens. e) Foram 20 os estudantes que receberam graus

abaixo de 6.
6. (TCDF) Em relao aos tipos de grficos, assinale a Com base nessas informaes, julgue os itens seguintes:
opo correta. (( ) De 1997 a 1998, o crescimento percentual do nme-
a) Uma srie categrica melhor representada por ro de inscritos na USP foi maior que o da UFRGS.
um grfico de linha. (( ) Todos os segmentos de reta apresentados no gr-
b) Uma srie cronolgica melhor representada por fico tm inclinao positiva.
um grfico de setores. (( ) Durante todo perodo analisado, a UFMG foi a uni-
c) Se uma distribuio de frequncias apresenta inter- versidade que apresentou o maior crescimento per-
valos de tamanhos desiguais, o melhor grfico para centual, mas no o maior crescimento absoluto.
represent-la um polgono de frequncias. (( ) Os crescimentos percentuais anuais na UFRJ dimi-
d) O grfico de barras usado somente para sries nuram a cada ano.
geogrficas. (( ) Considerando, para cada universidade represen-
e) O grfico de setores usado para comparar pro- tada no grfico, a srie numrica formada pelos
pores. nmeros de inscritos em cincias biolgicas nos
ltimos quatro vestibulares, a srie da USP a que
apresenta a maior mediana, tendo desvio-padro
7. (TCU) Grficos so instrumentos teis na anlise esta-
maior que o da UFRJ.
tstica. Assinale a afirmao incorreta.
9. (TCDF) Assinale a opo correta.
a) Um histograma representa uma distribuio de fre-
quncias para variveis do tipo contnuo. a) Em Estatstica, entende-se por populao um con-
junto de pessoas.
b) O grfico de barras representa, por meio de uma
srie de barras, quantidades ou frequncias para b) A varivel discreta quando pode assumir qualquer
variveis categricas. valor dentro de determinado intervalo.
c) O grfico de setores apropriado, quando se quer c) Frequncia relativa de uma varivel aleatria o n-
representar as divises de um montante total. mero de repeties dessa varivel.
d) Um histograma pode ser construdo utilizando-se, d) A srie estatstica cronolgica quando o elemento
indistintamente, as frequncias absolutas ou relati- varivel o tempo.
vas de um intervalo de classe.
e) Amplitude total a diferena entre dois valores
e) Uma ogiva pode ser obtida ligando-se os pontos m- quaisquer do atributo.
dios dos topos dos retngulos de um histograma.
Para a soluo da questo a seguir, utilize a srie
8. (UnB) Um novo boom desponta nas estatsticas dos estatstica a seguir:
ltimos vestibulares. Desde o surgimento de Dolly, a
polmica ovelha clonada a partir da clula de um animal 2 5 7 13
adulto, a carreira de cincias biolgicas recebe cada vez
3 6 9 13
mais candidatos e esta rea firma-se como a cincia do
prximo milnio. 3 6 11 13
4 6 11 13
O grfico a seguir ilustra o nmero de inscritos nos 4 7 12 15
ltimos quatro vestibulares que disputaram as vagas
oferecidas pela Universidade de So Paulo (USP) e pelas
universidades federais do Rio de Janeiro (UFRJ), de Minas 10. Os valores da mediana e da moda da srie so, res-
Gerais (UFMG) e do Rio Grande do Sul (UFRGS). pectivamente:
a) 4 e 15
(poca, 26 abr. 1999. Adaptado.)
b) 7 e 12
c) 6 e 13
d) 7 e 13
e) 9 e 13
11. Em uma empresa, o salrio mdio dos empregados

EM_V_MAT_016
de R$ 500,00. Os salrios pagos aos empregados dos

sexos masculino e feminino so R$520,00 e R$420,00,
respectivamente. Ento, nessa empresa:
15
a) o nmero de homens o dobro do nmero de mu- d) 72
lheres.
e) 74
b) o nmero de homens o triplo do nmero de mu-
lheres. 15. O desvio padro do conjunto de dados A = {2, 4, 6, 8,
10} aproximadamente, igual a:
c) o nmero de homens o qudruplo do nmero de
mulheres. a) 2,1
d) o nmero de mulheres o triplo do nmero de ho- b) 2,4
mens.
c) 2,8
e) o nmero de mulheres o qudruplo do nmero
de homens. d) 3,2
12. Dados os conjuntos de nmeros e) 3,6
A = {1.000, 1.001, 1.002, 1.003, 1.004, 1.005} e B = {0,
16. (ICMS-MG) Um supermercado tem 200 empregados,
1, 2, 3, 4, 5}, podemos afirmar que:
sendo 150 mulheres e 50 homens. A mdia salarial das
a) o desvio padro A igual a 1.000 vezes o desvio mulheres de trs salrios mnimos e a dos homens de
padro de B. cinco salrios mnimos. A mdia salarial dos empregados
b) o desvio padro de A igual ao desvio padro de B. desse supermercado, em salrios mnimos, :
c) o desvio padro de A igual ao desvio padro de B a) 3,1

multiplicado pelo quadrado de 1.000. b) 3,2
d) o desvio padro de A igual ao desvio de B dividi- c) 3,3
do por 1.000.
d) 3,4
e) o desvio padro de A igual ao quadrado do des-
e) 3,5
vio padro de B.
17. (ICMS-MG) As alturas dos jogadores de basquete da
13. A estatura mdia dos scios de um clube 165cm, Seleo Brasileira so 1,98m; 2,04m; 2,06m; 2,02m e
sendo a dos homens 172cm e a das mulheres 162cm. 2,05m.
A porcentagem de mulheres no clube de:
A mdia de altura dessa seleo, em m, de:
a) 62%
a) 2,01
b) 65%
b) 2,02
c) 68%
c) 2,03
d) 70% d) 2,04
e) 72% e) 2,05
14. Um candidato obteve, nas diversas provas de um con- 18. (ICMS-MG) Dados os conjuntos de valores:
curso, as seguintes notas com os respectivos pesos:
A = {1, 1, 2, 3, 4, 5, 5, 8, 8, 8, 9, 10} B = {6, 7, 8, 9, 10,
Matria Nota Peso 11, 12} C = {1, 2, 4, 4, 4, 4, 5, 8, 9, 9, 9, 9, 10}
Em relao moda, afirmamos que:
Portugus 66 3
I. A unimodal, e a moda 8.
Contabilidade 63 3
Estatstica X 2 II. B unimodal, e a moda 9.
Direito 79 2 III. C bimodal, e as modas so 4 e 9.
Ento, em relao as afirmativas, correto dizer que:
A mdia aritmtica ponderada, obtida pelo candidato, foi de a) todas so verdadeiras.
69,3. A nota que o candidato obteve em Estatstica foi:
b) todas so falsas.
a) 66
c) somente I e II so verdadeiras.
EM_V_MAT_016
b) 68
d) somente I e III so verdadeiras.
c) 70 e) somente II e III so verdadeiras.
1. C 1. D
2. B 2. D
3. E 3. A
4. D 4. B
5. D 5. A
6. D 6. E
7. B 7. E
8. E 8. F, F, F, V, V
9. B 9. D
10. D 10. D
11. B 11. C
12. D 12. B
13. B 13. D
EM_V_MAT_016
14. B 14. E
15. B 15. C
16. D 17
16. E
17. C
18. D
EM_V_MAT_016
EM_V_MAT_016
19
EM_V_MAT_016

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MATEMTICA

I229 IESDE Brasil S.A. / Pr-vestibular / IESDE Brasil S.A.

1. Pr-vestibular. 2. Educao. 3. Estudo e Ensino. I. Ttulo.

numricos ou no. A aplicabilidade das tcnicas a

Resumimos as classificaes das variveis no dermos s questes de interesse. Por exemplo, na

resultados obtidos na anlise descritiva.

40,0 50,0 8 0,16 0,16

21 3 0,06 0,90 Vamos estudar, agora, a situao em que a vari-

bases superiores dos retngulos de um histograma.

Medidas de posio No depende dos extremos de uma srie.

mtica dos inversos.

Apesar das medidas de tendncia central for-

medidas podem no ser suficientes para descrever e

sim pelas medidas de disperso. Por exemplo, para

Construa uma tabela de frequncia agrupando os dados

salrio 1 3 3 5 5 7 7 9 9 11 total Logo, se tivermos x = 2, a mediana ser

De 1 at 3, significa olhar na tabela o nmero de sal-

3. (UFU) O Departamento de Comrcio Exterior do Banco

(8,4 + 9,1 + 7,2 + 6,8 + 8,7 + 7,2)

8. O salrio de professores do Ensino Fundamental da

salrio frequncia d) 2.104,29

REAS N % Elementos aleatrios

Na rea de Cincias Humanas esto _____ dos cursos

5. (ICMS-MG) 7. (ICMS-MG) A Folha de So Paulo de 18 ago. 1993,

12. Em certa empresa, o salrio mdio era de CR$90.000,00

1. (AFC) A tabela abaixo apresenta a distribuio de 4. Assinale a alternativa correta.

A nica afirmao errada : 5. Assinale a alternativa correta.

e) 60% dos estudantes so homens. e) Foram 20 os estudantes que receberam graus

11. Em uma empresa, o salrio mdio dos empregados

de R$ 500,00. Os salrios pagos aos empregados dos

c) o desvio padro de A igual ao desvio padro de B a) 3,1

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