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PROJETO DIDÁTICO:
TRANÇANDO SABERES EM “POEMAS DE MIRITI”
APOIO:
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1- APRESENTAÇÃO
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O projeto está proposto para iniciar no dia 19/04/18, e terminar no dia
13/06/18.
Todos as temáticas, objetivos, metodologias, recursos, avaliações estarão
incorporados na sequência abaixo discriminada.
2- IDENTIFICAÇÃO
Título do Projeto Didático: Trançando saberes em “Poemas de Miriti”.
Obra: “POEMAS DE MIRITI” dos autores: Edith Pereira e Luiz Carlos França.
Temática da sequência didática: A palmeira do Miriti: símbolos e
significados para as comunidades amazônicas.
Público Alvo: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio e Educação
de Jovens e Adultos-EJA.
Áreas do Conhecimento envolvidas – História, Geografia, Sociologia,
Filosofia, Matemática, Língua Portuguesa, Artes e Ensino Religioso.
Duração: 19/04/18 à 13/06/18.
3-OBJETIVOS
a) De ensino (para o professor):
Proporcionar às alunas a ampliação de conhecimentos quanto a palmeira
de miriti, sua importância no contexto sociocultural e econômico das
comunidades amazônicas.
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4-OBJETOS DE CONHECIMENTO
Origem das palmeiras de miriti (História);
Identificação e localização dos municípios que tem a palmeira de miriti e
valor socioeconômico (Geografia);
Os significados dos símbolos que são produzidos a partir do miriti e
religiosidade representada nos poemas (Filosofia e Ensino religioso);
A organização das comunidades em torno da produção dos brinquedos
de miriti (Sociologia).
Leitura e interpretação do “Poema de Miriti”; figuras de linguagens;
significado das palavras e outras atividades correlatas. (Língua Portuguesa);
Linguagem oral e escrita (Fonoaudiologia);
Estudo das cores primárias e secundárias, formas, desenho (Artes);
Figuras geométricas, medidas de comprimento, ângulos, retas, curvas
(Matemática).
5-PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Pesquisa individuais e coletivas;
Produções coletivas;
Leituras, interpretação e produções textuais, informativos e poemas.
Desenvolvimento de habilidades relacionadas à conhecimentos
geométricos por meio de jogos, aulas dialogadas etc.
Desenhos, pinturas, construção de simbologias, brinquedos de miriti.
6-RECURSOS
Computador, livros, textos, revistas, papel, caneta, pincéis, tintas, régua,
lápis de cor, miriti, régua, trena, calculadora, dentre outros.
7-AVALIAÇÃO
Durante o desenvolvimento do estudo, observar e registrar o
envolvimento, a participação e as produções das alunas, sendo utilizado tais
registros, como parte da avaliação contínua.
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8-PRODUTO FINAL
Diante do estudo em sala de aula, as alunas irão confeccionar maquetes
de miriti simbolizando a sua comunidade amazônica. Com os elementos que a
constitui: as casas, igreja, o rio, o barco, a floresta, os alimentos, a escola entre
outra. A pesquisa estatística terá suas conclusões registradas e comunicadas
pelas próprias educandas.
9-ETAPAS DA SEQUÊNCIA
a) ETAPA INICIAL – INTRODUÇÃO AO TEMA
Expor às alunas os objetivos do projeto.
Propor como atividade de conhecimento prévio uma roda de conversa
para verificar o que cada aluna conhece sobre o tema. A atividade será do
Projeto roda de sentimentos (em anexo).
Apresentar a obra “Poemas de Miriti”.
Conhecer os autores e pesquisar sobre a vida deles.
Ler e escrever trechos do poema da obra de acordo com o nível de
ensino de cada aluno.
Explorar o vocabulário, interpretação oral e escrita, ortografia e caligrafia
partindo da obra por meio de atividades diversas.
Estimular habilidades auditivas (palavras que iniciam com o mesmo som,
palavras que terminam com o mesmo som)
Estimular consciência fonológica (rimas).
Aumentar o vocabulário (Linguagem oral).
Leitura do texto obedecendo às pausas respiratórias, pontuações
adequadamente, ritmo, entonação e melodia (Linguagem escrita).
Dialogar e refletir sobre as imagens da obra.
Desenhar, pintar e representar o poema com as crianças na
brinquedoteca.
Decorar o espaço baseado na temática.
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Tomando por base a atividade anterior, iniciar o aprofundamento do
estudo do tema mediante questões do tipo: vocês sabem qual a origem do miriti?
Quando iniciaram as produções de brinquedos e outros objetos feitos de miriti?
Existe outra forma de explorar essa palmeira?
As alunas discutirão em roda de conversa a utilidade social, afetiva,
familiar da palmeira, com a construção de mural representativo da discussão.
As alunas terão os contatos iniciais com aspectos matemáticos
envolvendo formas e medidas relacionadas à palmeira do miriti e aos objetos
originados dela.
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e) ETAPA 5 – CONSOLIDANDO CONHECIMENTO
CONSTRUÇÃO DE DESENHOS, PINTURAS, SÍMBOLOS.
Fazer uma breve retomada de tudo já estudado nas etapas anteriores e
propor que as alunas comecem a produzir murais, desenhos, mosaicos, etc.
Será realizada uma oficina de brinquedos de miriti.
As alunas finalizarão a pesquisa estatística produzindo material para
comunicar suas conclusões por meio de diferentes estratégias, como post em
redes sociais ou em sítios da internet, cartazes ou banners com os gráficos
produzidos e breve texto com reflexão relacionada à temática abordada.
f) ETAPA FINAL
Apresentação dos resultados do trabalho em uma Mostra Pedagógica no
mês de junho.
Roda de conversa com os autores.